1. 學習電子商務沒有功底可以學么
首先，相對專業技術性強的學科，電子商務是很寬的一門學科，不同於化學，電子技術等學科，注重知識與思維的培養。一般會學的內容包括營銷，管理，經濟學，會計基礎，法律基礎，金融，電子商務網路安全等等。學電子商務會讓你知道很廣的知識面，傾向於一個復合型人才，而非技術性人才。當然你也可以根據自己喜好側重培養某學科。如電子商務會學網站建設之類，你也可以學校中關注多學些計算機類，只是電子商務所學是復合型人才所需要了解，但並不需要特別深入的
其次，電子商務課本知識只是知識，知識只有在你的思維下得到應用才會有用，否則你會覺得學了跟什麼沒學一樣，但其實這種用處是潛移默化的，只是沒有學了電子技術就會設計電路圖那種技術立竿見影而已，是不同的收獲。
另外，學了電子商務，畢業工作企業的運作你會很輕鬆了解，當然是指管理等更深層次的。並且具有傳統管理人才所不備的網路技術為支撐。現在很多工商管理系的管理專業也學電子商務中的網路等課程的。與時俱進是必要的
最後，如果你是選專業，那麼建議你自己先思考自己喜歡技術類還是管理類，如果喜歡管理類那麼電子商務還是不錯的，對日後管理工作絕對有很大幫助。雖然各科目可能不精深但絕對夠用，更何況也可自己按自己喜歡再深入某學科。這是其它精深專業所不具備的。電子商務學習關鍵注意是思維培養與知識積累，而對管理，經濟等學科學得好不好完全與教學方法有關，與你主觀能動性有關。
2. 電子商務培訓機構教學形式和時間
電子商務培訓機構提供實戰教學，課程周期靈活，大約10到60天，部分課程支持1對1個性化輔導，教學進度會根據學員的學習進度進行調整。課程分為四個階段：
授課時間有四種選擇，學員可以根據自身日程安排進行選擇：
培訓機構的教學形式包括面授和遠程在線課程，學員可以根據個人喜好選擇面授或者在家學習。課程內容同步進行，以滿足不同學習需求。
課程結束後，老師團隊會持續提供一對一指導，幫助學員和其團隊實施網路營銷業務，確保業務的無誤和高效。特別的是，面授班學員在畢業後一年內可免費無限次返回參加復訓。
電子商務培訓機構：通常是指利用電子商務模式，幫助客戶開展即在全球、全國各地廣泛的商業貿易活動中，在網際網路開放的網路環境下，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式的網路營銷教育機構，通常需要專業、系統、完整的網路營銷培訓模式。
3. 電子商務案例分析 這門課怎麼上
電子商務是一門交叉性和綜合性很強的學科，它集經濟、管理、計算機網路技術、電子與信息技術、法律等相關學科內容於一體，知識涉及面很廣，強調在實踐中綜合運用能力和創新能力。所以，在電子商務專業的教學中，單純的就某門課程，進行理論教學，則顯得枯燥、難懂。在近幾年的教學實踐中，我深切的體會到，傳統的教學模式已經不能適應當今的教學需求，對於電子商務，這類實踐性很強的學科，合理採用案例分析法，選用生動具體，切合實際，緊跟時勢，有針對性的典型案例貫穿與整個電子商務教學之中，這對於提高教學質量，無疑能取得事半功倍的效果。
一、案例教學的涵義和重要性:
案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，並通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。其基本原則有兩條：其一，用案例而不是依賴演講和讀書作為主要教學手段；其二，通過自學和相互學習使學生深入參與整個教學過程。在西方，案例教學法是一種已經發展得相當成熟和充分的教學方法和教學手段，有一套行之有效的相當規范的操作理論、操作規范和操作模式。著名教育家杜威曾說過：最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的聯系。單純從這個角度說，案例教學法就是一種尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式，而對於電子商務專業來說，案例教學尤為重要。
從教學角度看，電子商務案例教學的重要性主要體現在以下三個方面。一是能夠深化所學的理論知識，通過案例分析加深對理論知識的深層次理解；二是能夠使所學的知識轉變成為技能，理論學習與實踐應用有機地結合；三是在逼真模擬訓練中做到教學相長，師生之間在共同的分析討論過程中，通過發散性思維,激發大家的靈感，做到相互啟迪，相互學習。可以說電子商務案例教學是對學生實施素質教育的有效手段之一。
二、電子商務案例的特點和分類:
電子商務案例是指對某一特定電子商務活動的內容、情景與過程，進行客觀描述的教學資料。通過對電子商務案例的分析研究，能夠揭示電子商務活動的內在規律，培養學生利用理論知識分析、解決實際問題的能力。所有的案例必須是真實而具體的事件或實例。電子商務案例分析的主要特點在於它的啟迪性與實踐性。
根據教學難度，電子商務專業在教學中所使用的案例可分為三類：
(1) 已決問題案例
這類案例對電子商務活動從情景描述到問題解決的全過程作了較詳盡的介紹，它是案例教學初級狀態的教學資料。這類案例包括以下三部分：電子商務活動的狀況及問題、解決方法和措施、經驗或教訓的評估。學生可以從中了解到電子商務所面臨的環境和發展狀況，初步學習解決問題的方法。
(2) 待決問題案例
這類案例是指對電子商務某部分的活動，只介紹情況過程和指明問題所在，要求學生作思考和討論，找出問題成因或影響因素，進而提出解決問題的備選方案，從比較優劣中抉擇，它包括主要運作過程及存在問題的情景敘述和相關因素提示兩部分。分析這類案例不要求有明確答案，重在培養學生獨立分析和探討電子商務活動的相關因素和規律的能力。
(3) 設想問題案例
這類案例是指只提供電子商務活動的相關背景材料或跡象，啟發學生從中自己尋找存在的問題、相關影響因素，進一步對活動的發展作出判斷，並試圖自行提出解決問題的措施，闡明這些措施在電子商務活動中的作用和效果。它一般包括經濟活動的背景材料及其發展趨勢的相關跡象兩部分。這類案例是在前兩類案例教學基礎上的較高級的教學資料，對全面迅速提高學生的綜合能力，特別是創新能力很有益，但教學的組織難度明顯提高。
三、案例分析的課堂教學過程，一般來說，採用案例分析的課堂教學過程如下：
第一，閱讀案例，發現問題。
學生首先應該快速閱讀案例，其目的是對案例中提出的問題獲得感性認識。從案例中發現可供分析的材料和依據，清楚明白地掌握事件的前因後果，然後發現問題。由於電子商務案例大多涉及某個(或某些)網站，所以在這個過程中，需要學生登陸這些網站，並參與網站實踐(如網上購物、網上拍賣)，體會網站經營特色，以更深刻地體會案例內容，發現問題，這也是電子商務案例分析與其他學科的案例分析最大的區別。
第二，確定重點，提出思考。
一個案例可供重點研究的地方一般不會太多，只有一個或幾個，這也是案例中最為閃光的內容，教師應當把握關鍵事實，並針對這些重點提出問題，引導學生主動思考，尋找解決方案。如「亞瑪遜的成功與失敗」這個案例很長，我只確定了兩個重點，讓學生自己思考亞瑪遜成功的原因，分析為什麼會失敗，然後提出問題：如果你是CEO，你該如何做等問題。
第三，分組討論，代表發言。
案例教學以學生為主體，教師起引導作用。學生討論時，要注意緊扣要點，突出重點，並且力求討論氣氛熱烈，讓每一個同學都參加進來。同時要把代表發言和自由發言相結合，鼓勵學生各抒己見，暢所欲言。這個過程要求學生必須提出明確的行動方案。如在上例中，學生們在全面分析了亞瑪遜失敗的原因是由於業務擴張迅速，盈利點少，資金鏈斷裂，從而提出了亞瑪遜或可以縮小業務范圍，或可以吸引風險投資，或可以被資金雄厚的大集團收購等等十餘種解決方案，學生的學習熱情被大大地調動起來。
第四，深入淺出，得出結論。
在提供的各種可供參考的思路中尋找聯系，全面分析其關鍵環節，得出比較一致的結論。如在提供的各種解決方案中，根據問題的成因，分析其可行性，認為雖然電子商務網站投入很大，但困難是暫時的，隨著網民隊伍的擴大和成熟，電子商務配套措施的完善，亞瑪遜最終仍會走向成功，從而得出了繼續吸引風險投資、提供創新的個性化服務等三、四種解決方案。
第五，教師作案例分析的總結發言。
在這個階段，教師要注意引導大家進行發散思維，將問題引向深化。如在對「亞瑪遜的成功與失敗」案例進行總結時，談到亞瑪遜的案例其實只是當時全世界電子商務發展的縮影，它的經驗教訓值得我們所有人學習和思考。
四、實踐證明：
電子商務案例教學不僅能更好的讓學生全面認識電子商務，掌握網路營銷技巧，提高學生的實踐能力和創新能力，而且案例教學使得學生成為了教學活動的主體，形成了學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型的學習氛圍，收到良好的教學效果。（編選：中國電子商務研究中心 勇全）
4. 本人電子商務專業,欲從事本專業教學工作,有幾個問題想請教大家,謝謝!
額,本科畢業可以去當老師,但是要去教大學可能就很難了,除非你留校,然後接的考到研究生甚至博士的..... 想教電子商務,那肯定要去大學,差一點也要大專什麼的吧,大學應該都是要求研究生以上學歷的,有些還要有留學經驗等的,大專的差點的,怎麼說也要一個研究生吧。不可能說大學畢業就去當大學老師,這個難度我看有點大了 如果LZ你真的想去當大學教師的話(剛去從大學講師做起),建議還是繼續考研的好,起碼也要讀個博士什麼的,才能找到一個好點的單位。 如果想教個高中,初中的物理化學什麼的,應該就差不多行了 在深圳的話,貌似像公務員一樣要考試的,建議去當地的教育局咨詢一下,可能各地都不大一樣
滿意請採納