有創意教學方法如何求新求變

『壹』 教師如何在教育教學中創新

教師在教育教學中創新可以創新學習方式，創新教學研究，創新教學設計，創新師生關系，創新評價機制。

1、教師要創新學習方式，樹立終身學習的教育理念

教師不僅要堅持學習，而且要堅持終身學習，要學習一些新的理論和知識，促進自己的專業成長，才能適應現代發展需求。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能善於觀察和發現問題，就越能適應教育創新的需要。

2、教師要創新教學研究，做一個研究型、專家型教師

教師不能只會一味地教，不會認真思考和總結經驗。只有認真歸納和總結，用成功的經驗指導自己的教學，收獲的成功會更大。教育科研能力是在教育實踐的基礎上，超越教育實踐的創新能力。

教師要想使自己真正成為教育教學的研究者，必須要對自己的教育教學實踐活動不斷反思和總結，不斷創新自己的教育教學方法，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學理論。

3、教師要創新教學設計，從總體設計上提高教育創新能力

教育創新要從總體設計上進行創新，它包括教育教學目標、教育教學內容和過程、運用教育教學方法等諸多環節。在這些環節中，教師事先要有個整體規劃，對每一個環節要進行創新設計，從而使整個教育教學過程更加完整更加科學合理。

4、教師要創新師生關系，在新型師生關系中提高教育創新能力

創新新型的師生關系，就是要變教師為中心為學生為主體，教師只是起到主導作用，師生之間是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的關系。教師要緊緊圍繞學生，以學生為中心，積極營造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，積極討論。

5、教師要創新評價機制，從科學評價中提高教育創新能力

創新評價方法，使其更科學、更全面，更有利於學生創新能力的發展。這就要求評價方法更加客觀和科學。現行的評價方法，須實現過程評價和結果評價的有機結合，對教師和學生也從多維度進行科學評價。教師往往把學生的創新精神、創新能力作為評價學生、評價教學質量的重要標准。

課堂教學中要調動學生創新思維，要善於對學生的創新學習做出激勵性評價。要多使用具有表揚性質的言語，使學生感到自己的創新努力得到了老師和同學們的認可，這樣才能鼓勵學生不斷努力創新。這種評價方法的改變，也提高了教師的教育教學創新能力。

『貳』 如何把數學課上得生動有趣

1、創設有新意的「開場白」

一節課的開場白好比是一首樂曲的前奏，前奏旋律優美，給聽者的感覺是享受和欣賞。一段巧妙的開場白往往能牢牢地吸引學生的注意力，學生自然想聽、想學。那些老套的開場白盡可能不使用或少使用，而設計一些獨具匠心、形式多樣的開場白，比如：一個故事，一個謎語，一種游戲，一種活動，一幅圖畫，一段音樂等等都可作為一節課的開場白。

2、巧妙安排課堂內容，增加數學課的趣味性

把數學課上得讓學生感興趣，符合學生的口味，利用課間休息與學生聊天，走進學生們的內心世界。投其所好，把課堂盡可能融入他們感興趣的內容，在不知不覺中受到數學的感染和熏陶，自然而然地獲得數學知識。思考過程所帶來的成就感和滿足感是無法用語言來形容和表達的，無形之中學生會感覺數學是那麼有魅力。

3、錘煉數學語言，產生情感效應

語言應該豐富多彩，富於變化，時而輕松歡快，時而悲傷哀婉，時而大氣磅礴，時而輕聲慢語。通過教師聲情並茂的講解，一個個枯燥、乏味的公式、定理、定律像一串串美妙的音符歡快地跳出，躍然紙上。這樣的語言，有利於良好情感氛圍的創設，使學生進入最佳學習狀態。

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快樂教學法就是是面向全體學生，著眼於人的全面發展的教育，體現教師主導，學生主體「雙邊作用」，做到「教書育人、管理育人、服務育人、環境育人」，實現在發展中求愉快，在愉快中求發展的一種教學方法。

以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導人，以快樂的內容啟迪人，以快樂的方法培養人，使學生樂而有度，樂中受益。實施快樂教學法必須遵循下列原則：率先垂範，言傳身教的原則。「學為人師，行為世范」，教師的表率、示範作用是有效實施快樂教育的法寶。學生都喜歡微笑的快樂的老師。快樂的教學氛圍容易讓老師的創造性和主導作用得以最大的發揮，更容易讓學生增強自信力，激發想像力，激活創造力。教師應當用快樂的語言開導學生，用快樂的行動影響學生，注重言傳身教。

尊重個體，有教無類的原則，孔子早在幾千年前就提出「有教無類」的教育思想；斯賓塞主張永遠把孩子作為一個主體，並給予充分的理解和尊重。教育實際上是一種不斷的誘導和發現的過程，在這個過程中，應當因材施教，尊重學生個體，承認個性差異，不拿同一把尺子衡量所有學生。在實施快樂教育時，不能停留在淺層次的說笑上，不能無視他人的自尊和人格，應特別注意呵護每一位學生的閃光點和進取心，體現出愛心不論親疏，教育不分種群。

理解寬容，巧妙暗示的原則，「這孩子太不一般了，他看一樣東西總是目不轉睛。」「看看，這孩子的精力多好，總是手腳不停。」「唉呀，這孩子力氣真大呀，這么重的東西他都拿得起來。」……這樣飽含情感、帶著寬容和贊美的暗示，很容易使孩子接受，在這樣的暗示下，孩子一定會表現得很出色。這種暗示運用到我們的學生身上，也一定會讓學生欣喜不已。

『叄』 很多教師在教學方法上一成不變，該如何改變這種現象

「要給學生一杯水，自己必須有一桶水」，優優數學的教師團隊始終保持著謙虛的心態，通過不斷的教學實踐來提高和改進教學方法。今天，小編給大家推薦這樣一位求新求變的好老師。

「每年都有十多名學生參加華奧賽，取得名次的概率大約是90%。」2009年，肖曦老師來到了優優數學，輔導小學數學和小學奧數。一年後，他專門教授小學奧數，至今已有七年的小學奧數教學經驗。

優優數學里像肖曦這樣的老師大有人在，也是因為有這樣一群盡職盡責的老師，優優數學每年才能培養出那麼多優秀的學生，才能持續不斷地幫助更多蓉城學子成才進步!

『肆』 教學方式轉變學生的想法

以下是轉變學生的教學方法
一、新課程理念對學生學習方式的要求

新課程改革下，為了提高學生的綜合素質，對學生的學習方式有了新的要求，其要求與學生學習能力的培養是相一致的，主要有以下四個方面。

（一）自主學習方式

自主學習方式是學生獲取更多知識的主要途徑。當前，在教學狀態中，學生所學到的知識基本來自於課本以及教師所提供的教學內容，而教學內容大都是圍繞課本進行的，因此學生能夠獲取的知識內容十分有限。在減負的情況下，學生有較多的自主學習時間，這就要求學生拿出更多的時間來進行自主學習，包括課前預習、課後復習、課外拓展學習等，並藉助一些相關書籍、網路資料來進行學習。這樣，通過自主學習，學生就可以在自己興趣范圍內開展更多方面的學習、不斷通過個人努力來豐富自己的知識體系，從而使自身獲得更大的提升。

（二）合作學習方式

合作學習方式是通過學生和學生之間、學生和教師之間、學生和家長之間的合作溝通來加強學習的一種方式。這種方式的開展要求在教師的指導之下，由教師來布置相應的任務，學生在合作的狀態下完成學習任務。合作學習方式可以幫助學生取長補短，加強他們對於學習任務的認識，提高他們的學習能力。

（三）探究學習方式

探究學習方式要求學生針對某一個課題、命題進行相應的探究，這種方式較多地應用於高年級學生的學習中。高年級學生有一定的學習基礎，有條件、有能力進行一定的探究，能夠通過查閱資料來獲取自己想得到的信息。這種學習方式能夠幫助學生進行思考，從而獲得一些新的知識。

（四）創新學習方式

創新學習方式的關鍵在於創新，其重點要求學生運用自己的思維來解決一些疑難問題，而學生可以在學習研究中獲得一些創新性的思維，這些新的想法能夠讓學生獲得更高一層的發展，也是學生成長路上最寶貴的財富。

二、新課程理念下學生學習方式的轉變表現

通過學習方式的轉變，學生在課堂學習和課下學習中都有了新的表現。相較於傳統刻板的學習方式，新課程理念下學生學習的積極性更高，他們更願意探索一些未知領域，並且樂於在課堂中與教師、同學進行交流，敢於回答問題。學生在新的學習方式下會生成更多新的思路，他們的綜合素質會獲得較大的提升。

三、教師如何幫助學生轉變學習方式

學生學習方式的轉變最主要還是在於教師的引導，教師在教學中所發揮的作用不容忽視。為了讓學生掌握更多樣的學習方式，獲得更好的發展，教師應從以下幾點做出相應的努力。

（一）在教學中構建平等、和諧的師生關系

師生關系是影響學生學習的重要因素之一。對於中小學生來說，具有一定自身魅力的教師更容易吸引他們進行學習。首先，教師應有一定的親和力，並具備豐富的知識體系，給學生留下較好的印象。其次，要尊重學生，讓學生充分感受到自己與教師之間處於平等位置，而不再抱著懼怕的心態來學習。在平等和諧的師生環境下，學習氛圍不再沉重，學生敢於回答問題，也願意和教師多做交流，有利於學生自主學習習慣的養成。

（二）開發多種課程資源，給學生提供豐富的知識

在教學中，教師還應注重開發多種課程資源，豐富課堂教學內容，給學生提供更多有趣的知識。課程學習的目的在於讓學生掌握必要的基礎知識，獲得基本的發展能力，而教師拓展課程內容的目的在於豐富學生的知識體系，盡可能地促進學生全面發展。在教學中，教師可以開發一些課外教學材料、網上教學資料、其他類型的關聯材料等，並融合到教學中來，給學生帶來豐富的課堂體驗。通過課程資源的開發、利用，學生逐漸打開了學習思路，並可以在教師的指導下自主查閱資料，尋找自己感興趣的學習內容。

（三）運用多種教學模式，給學生提供合作、探究的機會

教學中，教師可以嘗試採用多種教學模式，給學生帶來耳目一新的課堂感受，並結合教學內容，給學生提供多樣化的學習模式。比如教師在導入新的教學內容時，可以先給學生提供自主探究的機會，讓學生就之前所掌握的知識研究新問題如何解決，再在教學新內容時對學生給出的解決方案進行評述，同時教學新的內容，這樣學生在接受新知識時就相對容易，印象也更深刻。在教學過程中，教師還可以利用合作學習的方式來進行課堂調節，有效調動學生的積極性，解決課堂教學枯燥的問題。

（四）採用多種評價方法，鼓勵學生進行創新

一個問題可能有多種答案，教師應學會利用多種評價方法，客觀、公正地對學生的表現進行評價。比如在進行評價時不僅僅關注結果，更多地關注學生努力的過程，從而實現對學生的認可。同時，鼓勵學生進行創新，在學生進行創新後要有積極的評價，以提高學生的創新動力，促使學生不斷進步。

四、結語

新課程理念的要求與素質教育的發展要求是一致的，為了實現學生綜合素質的全面提升，教師在教學中要做出積極的轉變，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習和創新學習的機會，並給予學生更多有效的鼓勵，最終實現學生學習方式的積極轉變。