袁振國的教育研究方法咋樣

『壹』 教育部指定的教育學參考書目有哪些

探索教育學專業基礎：權威教材推薦與學習指南

在踏上教育學的學術之旅時，教育部並未硬性規定參考書目，但這並不意味著你不能找到權威的教材來提升自我。以下是一些備受推薦的教材，供您參考：

• 教育學原理: 由全國12所重點師范大學聯手編撰，教學科學出版社的《教育學基礎》是經典之作。魯傑老師的《教育學》和袁振國主編的《當代教育學》也極具參考價值。


• 中外教育史: 北京師范大學王炳照等編寫的《簡明中國教育史》是中國歷史的深度解讀，華東師范大學孫培青的《中國教育史》和王天一等人的《外國教育史》上下冊則帶你領略世界教育的多元風貌。吳式穎的《外國教育史教程》和袁振國的《中外教育史》同樣不容忽視。


• 教育心理學: 李伯黍、燕國材的新版《教育心理學》是心理學領域的佳作，華東師范大學的《教育心理學》和吳慶麟主編的版本同樣受到學者推崇。陳奇、劉汝德主編的《當代教育心理學》以及馮中良、武新春等編著的《教育心理學》則關注理論與實踐的結合。


• 教育科學研究方法: 葉瀾的《教育研究方法論初探》與袁振國的《教育研究方法》則是深入探索教育研究路徑的不二之選。上海教育出版社和高等教育出版社的著作提供了系統的學習框架。

以上資源將為您的教育學專業學習打下堅實基礎。最後，如果您需要更深入的交流與分享，可以加入我們的學習交流群：19315916。祝您學習順利，探索教育的廣闊天地。

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『貳』 袁振國的貢獻

2002年12月12日，在全國政協禮堂金廳召開了「關注中國義務教育研討會」，袁振國教授在會上提出要建立「義務教育均衡系數」。
2008年起，負責調研、起草《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，並向全國公開徵求意見及審議完善。
2008年起，在全國建立了6個教育綜合改革實驗區和2個實驗基地。
2013年5月16日，《中國教育報》報道，中國教育科學研究院推出素質教育指數引領計劃。中國教育科學研究院決定在 全國8個教育綜合改革實驗區推出素質教育指數引領計劃，努力把實驗區建設成「辦人民滿意的教育示範區」。

『叄』 如何復習311教育綜合

可以仔細看看，311教育學專業基礎綜合復習建議：
一、 311教育學基礎綜合 參考書目(星號為特別推薦)

本文參考書的說明僅供參考，對於參考書的選擇請大家參考：


（一）教育學原理:
1、全國12所重點師范大學聯合編寫《教育學基礎》（透明推薦）★
2袁振國主編的《當代教育學》 （透明推薦）★
3王道俊 王漢瀾
《教育學》 人民教育出版社
4．葉瀾：《教育概論》，人民教育出版社；
說明：以上三本綜合起來基本包括了全部大綱上的點，而且是公認的最權威的書目之一。尤其是《當代教育學》，今年大綱新增的地方很多是取自這本書。但是每本書都不全，而且每本書上都要很多根本用不著看的東西，所以大家要對照大綱，取其精華。

（二）中外教育史:
華東師范大學出版的孫培青編著的《中國教育史》 （透明推薦）★
北京師范大學吳式穎編蓍的《外國教育史教程》程》（透明推薦）★
孫吳的這兩本書基本上包括了全部知識點，而且標准答案明顯是參考的這兩本書，所以有這兩本書應該是足夠了。如果有時間，以下兩本書也可以看看：
王炳照等編寫的《簡明中國教育史》北京師范大學出版
王天一等編著的《外國教育史》上下冊 北京師范大學出版社

（三）教育心理學:
1.北師大出版社出版的陳奇、劉汝德主編的《當代教育心理學》
2.吳慶麟主編 人民教育出版社
《教育心理學》
3.馮中良、武新春等編著的《教育心理學》 人民教育出版社出版
4.華東師大出版社
《教育心理學》
5.．《認知教學心理學》吳慶麟，上海科技出版社；
說明：以上幾本內容都不能全部包括大綱，但各和所長，如果全買的話根本不現實，建議選一兩本買來看。華東師范大學出版社有兩個版本，都不錯。

（四）教育科學研究方法:
1.裴娣娜編的《教育研究方法導論》(白皮的，安徽教育出版社)★
2.葉瀾《教育研究方法論初探》上海教育出版社
3.袁振國《教育研究方法》高等教育出版社
4．鄭金洲,陶保平,孔企平：《學校教育研究方法》,教育科學出版社，2003年版
5．楊小微主編：《教育研究的原理與方法》，華東師范大學出版社；
說明：第一本裴娣娜的很詳細，和大綱符合的很好，如果有這本的話以這本為主。
我所列的這些書不需要都買，尤其是現在還沒怎麼准備的同學來說，你們根本看不過來。而且要花費很多錢。選精典的來讀就可以了，最後關頭再買一本大綱解析做為補充。大綱解析較常見的有：華中師范大學許文安編的，還有華東師范大學編的，還有山東李保強編的，金聖才編的等等。從2008年的真題來看,考的內容越來越細,光靠以前那種掌握大路邊上的知識的方法已經行不通了,所以一定要全面的學習.

二、復習順序
1.對於跨專業的考生來說，最好是從教育史學起，因為這是四部分中最容易學的。最好是先抽出時間把課本精讀一遍，這樣頭腦中就有了整體概念，然後再開始針對考試來學習。方法是把<<大綱>>和教材一起看，把大綱上每一個條目都在教材上找到對應在部分。把重要的東西劃下來，把該背的東西做上標簽，有時間拿出來背誦。最好是整理一個自己的大綱筆記。如果你懶的整理，就到書店買一本大綱解析。
2.然後是<<教育學原理>>，學習時就可以結合教育史部分的內容來理解了。也是要對著大綱，重在理解，學會用教育學的語言分析問題。對一些經典的考題一定要全文背誦。
3.接下來是<<教育心理學>>，對於跨專業的考生來說，這是最難學的一部分，一定要認真理解定義，尤其是各著名心理學家的著名理論，一定要背誦。這一部分同樣是理解為主，不僅要理解定義，還要理解各個心理實驗中得出的結論。
4.<<教育研究方法>>，必做題只佔30分，只要能把大綱上的東西弄下來就完全解決了。還有選做題30分，可能是讓你來搞個教育調查，這個應該在看教材時仔細揣摩研究的方法。比如如何設計問卷，如何撰寫調查報告,寫文獻綜述等。
從分值來看，教育學原理100分，分值大，要好好把握。能在大綱和真題上找到的大約能佔70分左右，剩下30分靠自己發揮。
教育史也是100分，內容較多，需要背的也多，但答案確定，容易得分。今年教育史部分的大題都可以在歷年真題上找到。這一部分必須拿下來，應該保證至少得80分。
教育心理學，40（+30）分，最最易失分的部分，平時要多理解定義，並試著解釋例子，多培訓自己這方面的能力。保證不拉後腿。
教育研究方法，30（+30）分。大綱上的東西以死記硬背為主。選做大題要學會自由發揮。這一部分內容很簡單，很多選擇題憑經驗就能做對，但也不能大意，一定要記牢。這一部分必做題要盡力去拿全分。

要說最重要的是什麼，那就是大綱，要把大綱吃透，另外要各個資料上經常出現的考題背下來，這是很重要的。從08年的題來看，比去年更靈活了，但仍舊是重點突出。結合這兩年的真題，理解是極其重要的，但背誦更為重要，所以一定要多背。有朋友問我輔導班是不是必要，我覺得對初學者有一定作用，可以建立起對考試的一個基本框架，增強信心，明確重點內容。精典試題也有一定作用，要多看。

三、學習的方法建議
1）「收網」式復習：書拿到手以後，要一本一本地看，拿出幾天時間攻完一本再看下一本（最好不要同時交叉看幾本書，不利於形成結構體系），和大綱對應的章節細看，要把概念都弄懂。然後把這些教材上的重點都匯集到大綱解析的空白處，寫不開可以加附頁。 到臨考前的時候，所有的教材都要拋開，手上只能剩下一本書，就是經過你精心整理的濃縮了所有教材精華的這本《大綱解析》。如果臨考試的時候你還扎在十幾本教材里不知道東西南北，那就很可怕了。
2）11年年的大綱一般到七月底八月初才會出來，你們現在能找到的《大綱解析》都是09、10年的，現在完全可以拿老大綱解析來學，千萬不要等11大綱，因為變化的東西很少。等新大綱出來後重點看一下變化的東西就行了，八月中旬時買一本新解析時再轉抄一下，還能加深印象。
3）側重基本理論、基本知識和基本方法的學習，並且能夠學以致用，解決有關的理論和實際問題。
4）重視基礎知識。最重要的還是要以基本教材為主，要加強對基本原理、基本概念的理解掌握，吃透基本原理和基本概念的內涵。
教育學考研經典復習教材復習2-3遍，從整體上對教育學的4門考試內容有一個認識，然後再針對大綱重點復習大綱規定的知識點進行復習，不要拋開教材而只看大綱，否則知識系統性不強，沒有一門學科的整體感，理解某些問題時會有困難。要認真研究大綱和近三年的統考真題。對考試題型、出題風格、考查重點有所把握。
5）關注熱點問題和現實問題，理論聯系實際。考生在復習的時候，要關注當前教育教學改革過程中的熱點問題和國家政策關注的問題，嘗試著運用所掌握的理論知識分析這些問題，拓寬視野和思路，考查的問題和實際聯系密切，就是考查同學們的理論聯系實際的能力。
6）多做練習，鞏固所學知識。做足夠量的練習是提高考試成績的必經之路。在掌握了基本知識後，需要做各種習題對知識進行鞏固。在考試中客觀題佔140分左右，主觀題佔160分左右，這就要求考生有較好的答題思路和書面語言表達能力，在練習主觀題的時候，同學們要先盡可能全面的論述出有關知識，獨立完成題目的論述，然後再對照答案，核查疏漏之處和大體測重點是否一致。同時，要注意不要輕易迷信答案，真題的標准答案都比較簡潔，而各種輔導資料良莠不齊，同學們注意分辨。
7）關注學科間聯系，做到融會貫通。教育學考試四門學科之間有很多的交叉點，他們是一個有機聯系著的整體，在復習中要關注這些聯系，做到互相照應，例如在復習教育史的時候可以運用教育學原理的分類把教育史的知識分為思想史、制度史、改革史等。各學科的綜合聯系、融會貫通是教育學統考的必然要求和發展趨。
以上數據由麻辣網搜集整理提供，感謝支持！

『肆』 袁振國 教育研究方法要用到數學嗎

首先，我想先啰嗦兩句什麼是教育研究方法。

教育研究方法可以大體分為：實證方法、質性方法、系統方法、復雜思維方法、行動研究法、文獻法。

而我們常用到的一般有兩種，而裴娣娜的書中個人認為也基本主要論述這兩種：一種是教育學研究者常用的「實證法」，一種是一線教師常用的「行動研究」。
簡單說第一種，研究的對象主要是現實觀察或實驗活動(直接經驗)得來的，也就是通過問卷、實驗、觀察記錄等方法取樣，之後用統計學的方法分析樣本。至於如何統計和分析，如果題主有高等數學基礎的話，推薦參考人民大學出版社，李子奈的《計量經濟學》一書。上面清晰透徹地講解了現代統計學的流行方法。也是本人非常喜歡的一本參考讀物。

至於第二種，行動研究，多為一線教師採用的方法，它一般是教師先確定研究的目標和主題，在課堂上反復進行試驗和觀察。這注重的反復實踐和反思。如果題主能夠在之中運用一些統計，來輔助論證結論那就更好，也將會非常新穎，如果不用也無可厚非。

那麼，至於《教育科學研究方法》一書中，主要傾向於第一種，也就是教育研究者如何做教育研究（如何設計問卷，如何分析和解釋統計樣本等內容）。當然要用到數學，而且是高等數學內容，適合學統計的研究生階段，當然，成績中上的本科生也能挑戰。依然是推薦李子奈的《計量經濟學》。袁振國書中涉及的統計方法這本書中都涉及，而且，都有統計軟體如何操作的詳細演示（我發誓我絕對不是買書的）。

希望這個答案能夠給題主一點點的小幫助！

『伍』 行動研究為什麼不適宜作為學位論文的研究方法

剛好復習到這里，我想不同的學者有不同看法。
參見袁振國老師的《教育研究方法》（高等教育出版社2000年版），第十四章「行動研究」。開篇就論述道：「嚴格地說，行動研究並不是一種獨立的研究方法，而是一種教育研究活動，是一種教師和教育管理人員密切結合本職工作綜合運用各種有效的研究方法 以直接推動教育工作改進為目的的教育研究活動。」
去掉中間的描述，袁振國老師認為行動研究只是一種研究活動，嚴格說不是研究方法。故而，在他這本書里把這章作為全書最後一章介紹，而且放在了資料分析和結果處理這章後面。可見袁老師確實沒有將它作為一種研究方法看待。
回到問題，您是寫學位論文，一定是傾向於理論研究的，偏向於基礎研究。而行動研究多數是在職的教育工作者（主要是老師、校長這些一線群體），為改進實踐而做，偏向於應用研究。因此我覺得不適合的地方可能在這里。
今天復習到這里也很好奇，嘗試搜索了一下發現也有人和我有一樣的疑問哈哈😄最好結合幾種主要的參考書目研究一下，我還沒有翻看裴娣娜老師的《教育研究方法導論》，也是很權威的著作，還有陳向明老師的也是，一起學習吧！

『陸』 311教育學考研推薦書目

1、教育學原理
王道俊、王漢瀾：《教育學》，人民教育出版社
袁振國：《當代教育學》，教育科學出版社
全國十二所重點師范大學聯合編寫：《教育學基礎》教育科學出版社（重點推薦）

2、教育史
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社
孫培青：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社（重點推薦）
吳式穎：《外國教育史教程》，人民教育出版社（重點推薦）

3、教育科學研究方法
裴娣娜：《教育研究方法導論》 安徽教育出版社（重點推薦）
葉瀾：《教育研究方法論初探》 上海教育出版社
袁振國：《教育研究方法》 高等教育出版社

4、教育心理學
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社

『柒』 小學語文教學論文參考文獻

小學語文教學論文參考文獻大全

教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，並綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。下面是我分享的小學語文教學論文的`參考文獻，歡迎閱讀!

小學語文教學論文參考文獻一

1、李方.現代教育科學研究方法.廣州：廣東高等教育出版社，1997.

2、裴娣娜.教育研究方法導論.合肥：安徽教育出版社，2000.

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10、王守恆.教育科學研究方法基礎.合肥：安徽大學出版社，2002.

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12、郭思樂.現代教育科學研究導引.廣州：廣東教育出版社，1997.

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佐藤正夫著《教學原理》 教育科學出版社 2001年版。

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葉瀾等著《教師角色與教師發展新探》教育科學出版社2001年版。

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廖哲勛主編《課程新論》 教育科學出版社2003年版。

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備課筆記》 上海教育出版社2000年版。

《作文個例》上海教育出版社2000年版。

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韓雪屏著《語文教育的心理學原理》 上海教育出版社2001年版。

余昱著《走向學校語文》廣東教育出版社2003年版。

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