研究方法還是辦法

⑴ 在論文中如何交代你的「研究方法」

【緒論】研究問題介紹、研究目標介紹、研究程序介紹、主要研究結果與結論之選擇性介紹

【文獻回顧】回顧與你的研究問題有關的已有文獻(針對它們如何界定、說明和正當化此一研究問題而談)、回顧已有的相關研究方法論文獻(同樣針對它們如何界定、說明和正當化而談)、回顧已有的相關研究結果文獻(特別針對可信度等來談)

【研究方法】對獲取資料的方式和分析資料的方式詳加解釋、對方法論問題及其解決辦法和效果加以說明

【研究結果及討論】研究結果之呈現、關於研究結果之詮釋與延伸討論(譬如跟已有的研究結果作比較等)

【結論】說明研究問題是否有所「解答」、在何種程度上本研究達成了目標、我們從此研究結果中學到什麼、從此研究結果中所學到的知識有什麼用、此研究有何缺點等等

一般初學的研究者在交代研究方法時常犯有以下幾種錯誤：

(1)無關的細節講太多。

(2)不必要的初學者方法知識和程序細節仍然交代得清清楚楚，徒增篇幅。

(3)忽略了討論搜集資料時所遇到的問題，以及沒有交代如何克服困難和權衡輕重時的考量點。

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⑵ 辦法的近義詞是什麼

辦法的近義詞是方法。

辦法和方法的含義和區別：

一、辦法

辦法通常指的是針對某種情況或問題所採取的具體措施或手段。它是一個比較寬泛的詞彙，可以涵蓋各種領域和情境下的解決方案。在日常生活中，我們常常會遇到各種問題，為了解決這個問題，我們會尋找有效的辦法。例如：「請你給我一個解決這個問題的辦法」。在這個語境下，辦法指代了針對具體問題所採取的措施或方案。

二、方法

方法與辦法在含義上非常接近，都表示解決某一問題或達成某一目標的途徑或手段。但方法這個詞更側重於指某種操作或處理的具體流程。在科學、學術或工作中，我們經常需要遵循一定的方法來達到我們的目標。例如：「這種研究方法很有創新性」。這里的方法指的是進行研究所採用的一套具體流程和操作。

三、兩者區別與聯系

雖然辦法和方法在某些語境下可以互換使用，但它們還是存在一些細微的差別。辦法更加側重於問題的解決策略或措施，而方法則更側重於操作層面的流程或步驟。但在很多情況下，它們可以互相替代使用，表示某種解決問題的途徑或手段。所以，可以說它們是近義詞，在某些語境下可以互相使用而不影響語義的傳達。總的來說，辦法的近義詞是方法，它們在很多情況下可以互換使用，但在具體語境下可能存在一定的差異。

⑶ 名詞解釋「方法研究」

方法是人們進行工作和生活所運用的整體手段的組成部分，不論在工廠、工作單位和學校，人們都要使用方法來完成自己所要做的任何事情。好的方法，可以幫助人們減少物質、能源、時間以及資金的消耗和浪費，從而降低成本：可以減人的精力的消耗，減少遭受損傷和工傷的概率；可以幫助人們利用有限的資源求得最高的產出，以提高生產率。

方法研究的定義是：對現有的或擬議的工作（加工、製造、裝配、操作）方法進行系統的記錄和嚴格的考查，作為開發和應用更容易、更有效的工作方法以及降低成本的一種手段。

⑷ method是什麼意思的簡單介紹

method,way,style這三個詞的區別 其英文解釋,區別具體在哪裡

這個問題我會，雖然本人英語口語不是很好，但是對英語四六級詞彙還是很熟悉的~給大家總結了一個表格可以先粗略看一下：

【含義】

1、method英[_meθ_d]，美[_meθ_d] 英式發音和美式發音是一樣的

n.方法;辦法;措施;條理;有條不紊;

2、way英[we_]，美[we_] 英式發音和美式發音是一樣的

n.方法，手段;途徑;方式;（某個）方面，（某）點;作風;風度;樣子;（群體的）行為方式，生活方式，習俗;方向;路，道路;願望，意願;情況，狀態;古職業，行當;行進，前進;英小街，巷;通道，出口，出路;路線;（用於街道名稱）路，道;某方向;出入通道;（兩點之間的）距離，時間段;地區;方面;情況;

adj.中途的，途中的;

adv.很遠;大量;非常;完全地，自始至終地;離開;

3、style英[sta_l]，美[sta_l] 英式發音和美式發音是一樣的

n.風格;方式;樣式;作風;款式;(指服裝)時新，時髦，流行式樣;優雅格調;語言規范;式的;花柱;

vt.把設計(或縫制、做)成某種式樣;稱呼;命名;稱;

【用法】

method的用法

1、method的基本意思是「方法,辦法」,指在做某項工作或為達到某目的時所採取的(抽象的)方法或(具體的)程序,多與介詞of或for連用,是可數名詞。

2、method的另一個意思是「秩序,條理」,即在進行過程中有條不紊,是不可數名詞。

3、method指具有一套理論和系統做指導的方法,強調其條理性、高效率,是就設計而備簡言的,存在於頭腦中,有好的也有不好的。

I've seen the method applied by many people.

我見過很多人運用這種方法。

It cannot be questioned that the new method is superior to the old one.

新方法比舊方法好,這是毫無疑問的。

We believe the method is available.

我們相信這方法是可取的。

way的用法

1、way的基本意思仿返褲是「路,道,街,徑」,一般用來指具體的「路,道路」,也可指通向某地的「方向」「路線」或做某事所採用的手段,即「方式,方法」。way還可指「習俗,作風」「距離」「附近,周圍」「某方面」等。

2、way作「方法,方式,手段」解時,前面常加介詞in。如果way前有this, that等限定詞,介詞可省略,但如果放在句首,介詞則不可省略。

3、way指某人在處理某一問題或做某件事時用他自己與眾不同的方式或習慣去做,為普通用語。

What is the best way to clean this?

清理這個最好的方法是什麼?

She showed them the way to do it.

她向他們示範做這件事的方法。

They are trying to find ways to prevent the disease.

他們正設法尋找防止這種疾病的方法。

style的用法

1、style作名詞時意思是「風格」,轉化成動詞意思是「設計」。還可指「稱呼,命名」,即給某人或某物以名稱。

2、style多用作及物動詞,後接名詞或代詞作賓語,還可接以名詞充當補足語的復合賓語。可用於被動結構。

The letter is written in formal style.

這封信是用正式文體寫的。

I wouldn't tell lies to you; that's not my style.

我不會跟你撒謊，那不是我的風格。

The style of this skirt is just in season.

這條裙子的款式正當時令。

method沒有種類的意思嗎

method沒有種類的意思。method的意思如下：

n. 方法；條理

n. 類函數；類成員函數（世唯計算機）

短語：

calculation method 計算方法

teaching method 教學方法；教學方式

test method 檢測方法，檢測方法

analytical method 分析法

詞語辨析：

method，manner, mode, way這組詞都有「方法」的意思。其區別在於：

1.method指具有一套理論和系統做指導的方法，強調其條理性、高效率，是就設計而言的，存在於頭腦中，有好的也有不好的。

2.manner著重指一個人做事的方式和從一些具體動作上表現出來的特徵，其復數形式manners的意思是「禮貌」「舉止」「風俗」，與單數形式的意思有很大的差別，為莊重用語。

3.way指某人在處理某一問題或做某件事時用他自己與眾不同的方式或習慣去做，為普通用語。

method中文是什麼意思

method

美 ['meθ_d]英 ['meθ_d]

n.方法；辦法；措施；條理

方式；研究方法；技術

復數：methods

例句篩選

1.

This method is often used in practice.

在實際中人們常採用這種方法。

2.

It might be argued that such a method shows that she has not fullyassimilated her material.

人們可以說她這樣做是因為她對原料沒有完全消化。

method怎麼讀

method的讀音是：英['meθ?d]。

method的讀音是：英['meθ?d]。method的詳盡釋義是n.(名詞)方法，辦法，措施條理秩序，順序方式規律【生】分類法【戲】融入法井井有條，有條不紊看來奇怪的行為有其道理教學法程序，步驟調查方法類函數。method的詞語用法是n.(名詞)method的基本意思是「方法,辦法」,指在做某項工作或為達到某目的時所採取的(抽象的)方法或(具體的)程序,多與介詞of或for連用,是可數名詞。

一、詳盡釋義點此查看method的詳細內容

n.(名詞)方法，辦法，措施條理秩序，順序方式規律【生】分類法【戲】融入法井井有條，有條不紊看來奇怪的行為有其道理教學法程序，步驟調查方法類函數二、雙解釋義

n.(名詞)[C]方法,辦法 a planned way of doing sth[U]秩序,條理 proper planning and arrangement三、網路解釋

1. method在線翻譯

1. 方法 方法：this.g = g; this.b = b; } } 如前面的示例所示,通過readonly修飾符聲明只讀欄位. 給readonly欄位的賦值只能作為聲明的組成部分出現,或者在同一類中的實例構造函數或靜態構造函數中出現.1.6.5 方法 方法(method)是一種用於

四、例句

I have a simple and easy method.

我有個簡易的方法。

New methods of teaching foreign languages are adopted in this institute.

該學院採用新的外語教學法。

His book is totally without method.

他寫的那本書毫無條理。

We must get some method into our office filing.

我們必須把公文歸檔工作弄出些條理來。

五、常見句型

用作名詞(n.)I've seen the method applied by many people.

我見過很多人運用這種方法。It cannot be questioned that the new method is superior to the old one.

新方法比舊方法好,這是毫無疑問的。We believe the method is available.

我們相信這方法是可取的。The method applies to our work.

這個方法適用於我們的工作。We hesitated at the propriety of the method.

我們對這種辦法是否適用拿不定主意。He found that the method worked.

他發現這方法行得通。We were forced to think of another method.

我們不得不另想辦法。He believed in the students being taught with the translation method.

他覺得用翻譯法教學生比較好。I believe in the teaching method.

我相信這種教學法。We all agree in adopting the new teaching method.

我們一致同意採取新的教學方法。We sampled opinions among the workers about changes in the working method.

我們在工人中抽樣判斷他們對工作方法改變的意見。This method should be widely promoted.

這種方法應該被推廣。This method won't get you anywhere.

用這個辦法你不會取得任何進展。I recommend this method to you.

我向你推薦這種方法。I do not agree on their method.

我不贊成他們的方法。A new teaching method has been suggested to us.

有人向我們提議採用新的教學方法。He exercised his ingenuity to devise a time-saving method.

他開動腦筋去想一個節省時間的辦法。They worked out an effective method, which was confirmed by the leadership.

他們制定了一種有效的方法,這種方法得到了領導的認可。We assumed a new method.

我們採取了一種新方法。He refined upon the older methods.

他對陳舊的方法做了細致入微的改進。These methods have proved quite effective.

這些辦法證明是很有成效的。The conference will lay down the proper measures and methods.

會議將規定適當的措施和方法。All other methods failed us; we could only win our liberation through armed struggle.

其他方法都不起作用,我們只能通過武裝斗爭來爭取解放。Are you beginning to catch hold of our methods now?

現在你對我們的辦法有所了解了嗎?I do not quite agree with their methods.

我不太贊成他們的方法。It is impossible to cooperate with a person whose methods are completely opposed to your own.

與一個和你想法完全相對的人是無法合作的。The book contrasts child-rearing methods in America and Russia.

這本書把美國和俄國的兒童教養方法進行了對比。Your problem lies in lacking efficient methods.

你的問題在於缺少有效的方法。The engineers used special methods to insure the bridge against damage from high winds.

工程師們採用了特殊方法以防狂風損壞大橋。I began to come along well in English after I improved my study methods.

改進了學習方法以後,我的英語開始有所進步。He is a man of method.

他是一個做事有條理的人。Use method rather than luck.

按條理辦事,不要憑運氣。Method will teach you to win time.

有條有理會使你贏得時間。～+of n./v -ingThese high yields have been achieved largely through better methods of cultivation.

這樣高的產量主要是通過改良耕作方法取得的。For some time all my interests have centered on their methods of agriculture.

有一段時期,我的全部興趣集中在研究他們的耕作方法上。New methods of proction were employed a few years ago.

新的生產方法幾年前曾使用過。He introced us to a new method of work.

他向我們介紹了一種新的工作方法。A specific and sure method of treatment has not yet to be found.

還沒有找到一種有把握的特效療法。The second question concerns our method of work.

第二個問題牽涉到我們的工作方法。The new method of traffic control is well schemed.

新的交通管制設計得很好。The experiments justify changing the normal method of work.

這些實驗說明改變通常的方法是對的。We hope to catch on to the new method of work in a few days.

我們希望在幾天內能掌握這個新的工作方法。They used the method of removing the burning brands from under the boiling cauldron.

他們使用了「釜底抽薪」的辦法。The method of breaking up the whole into parts is often used in mathematics.

數學上經常使用化整為零的方法。Tom has been invited to lecture about his method of writing to a class of English students.

湯姆已應邀去給一個英語班作報告,談他的寫作方法。Students are usually well disposed towards this informal method of teaching.

學生通常對這種不正規的教法很有好感。This method of teaching caught on well.

這種教學方法很受歡迎。I graally learned their methods of caring for the rice shoots.

我逐步了解了他們管理秧苗的方法。All student teachers should be exercised in the new methods of reading instruction.

所有實習教師都應該練習使用新閱讀講授法。The nation may have to recur to unusual methods of controlling rising prices.

這個國家不得不藉助特殊手段來控制日益上漲的物價。We shall have to refine on our methods of advertising.

我們得進一步改進做廣告的方法。～+for v -ingWe have to invent a new method for sneaking prisoners out without being noticed by the guards.

我們必須想出新的辦法使囚犯們偷偷溜出去而不被看守發現。The method for unfolding the course of a plot must in some ways be different in a play meant for acting and in a book meant for reading.

將一幕劇搬上舞台,與寫一本書供人閱讀,其故事情節展開的方式當然會有所不同。～+to -vMr. Wang is trying a new teaching method to teach English.

王老師正在試用新的教學方法教英語。Your method to solve this problem is destined to go wrong.

你解決此問題的方法註定要失敗。He invented a new method to make bread.

他發明了做麵包的新方法。～+that-clauseAfter trying all kinds of ways we hit upon a method that promised more success.

在嘗試了各種辦法以後,我們終於找到了一種成功希望較大的方法。In ideological work, we must learn to open different locks with different keys because a method that answers one person may not answer another.

做思想工作時,必須學會「一把鑰匙開一把鎖」,因為適用於一個人的方法不一定適用於另一個人。六、經典引文

The theses of Parmenides are expressly said to follow the method of Zeno.

出自：B. JowettSome believe in coercion, others in gentler methods.

出自：Isaiah BerlinNew methods of smelting brought a tenfold increase in the output of iron.

出自：W. S. ChurchillMacDonald followed the usual Congregational method of delivering his sermons extempore.

出自：W. Raeper七、詞語用法

n.(名詞)method的基本意思是「方法,辦法」,指在做某項工作或為達到某目的時所採取的(抽象的)方法或(具體的)程序,多與介詞of或for連用,是可數名詞。method的另一個意思是「秩序,條理」,即在進行過程中有條不紊,是不可數名詞。method既可作類名詞，也可作抽象名詞。He has a very good method of teaching.(類名詞)

His teaching was too informal to be said to have method.(抽象名詞)

method可與介詞by連用，表示「使用方法」。We can do it by the new method.

我們可以使用新方法來完成它。

表達方式a method of studying English（一個學習英語的方法）中，of可替換成for，或者是to study English，不過習慣上a method of仍比較普遍。method的相關近義詞

approach、arrangement、course、form、mode、practice、scheme、style、way

method的相關臨近詞

methodical、methanol、methode、methodic、methodics、Methodism、methodise、methodize、method in、methodless、Methodolgy、method for

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method是什麼意思

method ['meθ_d]

n.

方法，辦法；教學法；方式；程序；調查方法

方法論

條理；順序；步驟

分類法

[常作 the Method] 【戲劇】體驗派表演方法，進入角色表演方法；溶入法[亦作 method acting]

adj.

[常作 M-] 使用體驗派表演方法的；用投入法的；進入角色的

短語:

direct method (語言教學中的)直接教學法

hole-and-corner methods 詭秘(或偷偷摸摸)的辦法

kid-glove (或 kid-gloved)methods 溫和(或軟的)手段

steam-roller methods(或 tactics) 高壓手段

strong arm methods 強制手段，強暴的方法

the Method 【戲劇】體驗派表演方法 [亦稱作 Stanislavski Method， Stanislavski System]

There is method in one's madness. 他在瘋狂中顯出條理。[莎士比亞語]

⑸ 課題研究的五個步驟

課題研究的五個步驟

1)發現問題。

記得國外著名物理學家愛因斯坦曾經說過「提出一個問題，遠比解決一個問題更重要」，教師想要將課題研究做好，選題是關鍵。

與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發現，多反思。

2)制定研究方法。

問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經驗，在其基礎上提出問題的解決辦法。

3)按照方法解決問題。

問題確定，解決問題的方法也確定後，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個體，研究方法不見得適用於每個個體，所以教師要在反復試驗後才能找到做適合的研究方法。

4)總結研究過程。

對小課題結果的總結形式沒有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉化為理論文字形式。

5)實踐運用。

將解決問題的有效方法，運用到實際教學中去，使教育教學質量得到顯著提高。

(5)研究方法還是辦法擴展閱讀

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

（一）搜集資料。

1．認真搜集資料。

一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；

二是設計科學、明確的搜集資料的工具；

三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；

四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2．制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。

設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

⑹ 畢業論文中的研究方法該怎麼寫啊

研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
1、研究什麼？——怎樣確定研究課題
一切科學研究始於問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長。
教育科研課題主要來源於兩大方面：
A．實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學實踐本身存在的問題。
教育教學與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學校、學校與社會、教育與社會發展）。
B．理論來源——現有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關於「信息技術與課程整合」的冷思考》一文產生的過程）

2、怎樣進行研究課題的論證？

我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解。了解這個課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：「知己知彼，百戰百勝」。
怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：
A．所要研究的問題是什麼性質和類型的問題？
B．要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？）
C．要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什麼？
D．要研究的問題所應具備的條件分析。
E．課題研究的策略和步驟如何？
F．課題研究的成果及其表現形式有哪些？

3、教育課題研究的基本方法有：
⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法
⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）
3.1 觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。
觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之一就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面：
3.1.1 作大略調查和試探性觀察。
這一步工作的目的不在於搜集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。
3.1.2 確定觀察的目的和中心。
根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。
3.1.3 確定觀察對象
一是確定擬觀察的的總體范圍；
二是確定擬觀察的個案對象；
三是確定擬觀察的具體項目。

比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。

3.1.4 制定觀察計劃

觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什麼問題、搜集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。
3.1.5 策劃和准備觀察手段
觀察手段一般包括兩種：
一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，准確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用。

無論哪一類手段，都應在觀察開始前就准備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間．

我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5－1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整。
3.1.6 規定統一性標准

為了增加觀察的客觀性，為了便於衡量和評價各種現象，為了易於用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，並對每一因素規定出統一的標准。每次觀察或觀察同一現象的不同觀察者，要堅持採用統一的標准去衡量。這主要在於，不同的研究項目常會涉及到不同性質的標准。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現的知識質量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達學生之間產生的矛盾的頻率，等等。對類似問題，都應事先做好統一規定。
3.1.7 逐段提出觀察提綱

在觀察計劃的基礎上，應對每次或每段（幾次同一性質上一內容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務和要獲得什麼材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，並且應當在前一次觀察的基礎上，經過深思熟慮之後提出來。亦可採用表格的方式，以便於分類統計。
觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結論。也許可以形成某個研究課題。
3.2 調查法 ：
同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。
包括問卷調查、訪問調查等.。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。
舉例說明調查法的操作過程：
抽樣調查的主要步驟
在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如下步驟：
1.確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，使問題明確化，得出結論）。

2.確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）一致。從樣本得出的結論適用於被抽樣總體，超出這個范圍結論的適用程度取決於被抽樣總體與目標總體的差異程度。

3.確定待收集的數據。一般只收集與調查目的有關的數據，過長的調查表會降低回答的質量。
4.選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。
5.編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。
6.確定需要的精確度。因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。

7.估計樣本容量，估計費用。
8.抽樣試驗，在小范圍內試填一下調查表，做些必要的改進。
9.實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查。對收回的調查表的質量及時進行檢查。對不回答的表要有處理方案。
10.根據所用的抽樣方法進行數據分析。
11.可對同樣的數據採用其它的分析方法，以作比較。
12.寫出調查報告。留存有關總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導作用。

對於教育現象，有時難於進行嚴格意義上的概率抽樣，可以考慮採用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內進行概率抽樣；從一個小總體中選出接近於研究者對總體平均數的印象的那些個體；樣本限於總體中易於取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自願被調查的人員組成；等等。但對這樣得到的樣本要選擇適當的數據分析方法，對結論也要慎重，應充分利用其它信息進行核查、確認。在教育現象的研究中，研究者的智恝、經驗和抽樣技術的有機結合，是獲取好樣本的關鍵。
3.3 測驗法：

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個性、興趣、動機、態度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進一步形成新的研究課題。

在教育學和心理學中，測量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評估、診斷和預測。（舉例，如XXX老師所做的「學生自學能力測驗（試驗）」，就是為了了解小學中高年級學生的自學能力究竟能達到何種程度）。

所謂測量就是根據一定的法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特徵用數字或符號表示出來的過程。測驗法是教育和心理學測量的一項主要內容和形式。

測驗的客觀性是關於測驗系統化過程好壞程度的指標。測驗的控制，在不同時間對於同一個被試，或同一時間對於不同的被試，其意義都應該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測試前邀請我去在他們的家長會上的講話，目的就在於排除和避免人為因素影響，排除測驗的隨意性和不真實性，實現評測標準的同一性）。
推論的客觀性指對同一結果不同的人所做的推論應該一致，同一個人在不同的時間對同一結果的所做解釋應該相同。
3.4 行動研究法：

行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在於建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執行、邊評價、邊修改）。
模式基本是：計劃——行動——考察——反思（即總結評價）。教師個體比較適用。
另一種模式：預診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結評價
從上述行動研究法的幾個步驟中可以發現三個明顯的特徵：
一是具有動態性，所有的設想、計劃、，都處於一個開放的動態系統中，都是可修改的；
二是較強的聯合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。
三是在整個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結性評價貫穿於行動研究法工作流程的始終。
具體說說操作方法：

（一）預診：這一階段的任務是發現問題。對教學或學校工作中的問題，進行反思發現問題，並根據實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。在各步驟中，預診佔有十分重要的地位。

（二）收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分佔有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。
（三）擬定總體計劃：這是最初設想的一個系統化計劃。行動研究法是一個動態的開放系統，所以總體計劃是可以修訂更改的。
（四）制定具體計劃：這是實現總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導致旨在改變現狀的干預行動的出現。

（五）行動：是整個研究工作成敗的關鍵。這一階段的特點是邊執行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設想都可能需要作出調整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗某一設想或計劃，而是為了解決實際問題。在行動研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）總結評價：首先要對研究過程進行考察。考察內容有：一是行動背景因素以及影響行動的因素。二是行動過程，包括什麼人以什麼方式參與了計劃實施，使用了什麼材料，安排了什麼活動，有無意外的變化、如何排除干擾。三是行動的結果，包括預期的與非預期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計劃設想有效性的基礎材料，過程資料是判斷行動效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據；結果資料是分析方案帶來的什麼樣的效果的直接依據。考察要靈活運用各種觀察技術以及數據、資料的採集和分析技術，充 分利用錄象、錄音等現代化手段。

總結評價實際上是對行動研究過程及其結果的「反思」。反思是行動研究第一個循環周期的結束，又是過渡到另一個循環周期的中介。這一環節包括：整理描述，評價解釋，寫出研究報告。這是對整個研究工作的總結和評價。這一階段除了要對研究中獲得的數據、資料進行科學處理，得到研究所需要的結論外，還應對產生這一課題的實際問題作出解釋和評價。
3.5 經驗總結法：

這是教師可以常用的方法。教育經驗總結法是根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，並使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。關鍵是要能夠從透過現象看本質，找出實際經驗中的規律；從而更好地更加理性地改進自己的教學。進行教育經驗總結要遵循以下基本要求：
一、要注意經驗的 先 進 性（觀念必須更新）
二、要全面考察總結的對象，充分佔有原始的事實材料；且做到有「點」有「面」，「點」、「面」結合，防止以偏概全的片面性。
三、要以教育實踐活動為依據，不能憑空想當然，那是毫無價值。
四、要善於進行理論分析
3.6 文獻法：

分類閱讀有關文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結論或者發現問題，尋找新的思路。

文獻按內容性質分，有零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。零次文獻是未經發表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的專著、論文、調查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進行加工整理，包括著錄其文獻特徵、摘錄其內容要點，並按照一定方法編排成系統的便於查找的文獻。三次文獻是指工具書和在二次文獻的基礎上，又對眾多一次文獻的綜合研究結果。
3.7 個案研究法：
個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。
個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數幾個優生或差生進行個案分析，後者如對某先進班級或學校進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特徵作全面、深入的考察和分析，也就是所謂「解剖麻雀」的方法。
個案研究中，原始的資料積累是非常重要的。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要認識教育與發展之間的因果關系，提出一些積極的教育對策，以改革教育教學方法。也可能通過對某個案的研究而形成假說，進而產生新的研究課題或教改實驗。

觀察或追蹤一個人、幾個人、一個團體、一節課……的過程，時間可長可短，依需要而定，進行分析概括，透過現象看本質，得出規律性的結論，找出解決問題的辦法。（個案研究的對象少，研究規模也較小；同時個案研究一般都是在沒有控制的自然狀態中進行的，也不要在一段時間內突擊完成。所以，個案研究就特別適合教師的研究。教師可以抓住一兩個典型的學生或一類學生，結合教學、教育工作實踐進行研究。對於每一個教育實踐工作者來說，總可以在班上找到研究對象，而且也不需要什麼特殊的處理，不影響正常的教育活動）。
3.8 案例研究法：

什麼是「案例」？中外學者尚無普遍公認的、權威的定義，一般認為，案例是對現實生活中某一具體現象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些「真實記錄」進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。

⑺ 研究方法分為哪幾種類型

科學研究方法是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學研究過程中不斷總結、提煉出來的。由於人們認識問題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處於一個在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動態發展過程中，所以對於研究方法的分類目前很難有一個完全統一的認識。
常用的科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。
一、觀察法
觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，並做出准確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。 觀察法的一般步驟是：（1）事先做好准備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然後根據研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材山租料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。
二、調查法
調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）准備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（漏唯或2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。
三、歷史法
歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。
四、比較法
比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，准確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標准等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。
五、統計法
統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量返伍數據材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數據，找出這些數據分布的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，將大量數據簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關系。 統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理數據，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過數據進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，從中找出改進工作的措施。使用統計法，必須學會科學的推理方法和掌握統計計算的技術。
六、實驗研究法
實驗研究法是在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。前者基本上是在人工設置的條件下進行，可藉助各種儀器和現代技術。後者在日常教育工作的正常條件下進行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態中。 實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什麼不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以不同的實驗因子，再來比較其效果；（3）循環法：把幾個不同的實驗因子，按照預定的排列次序，分別施加在幾個不同的班或組，然後把每個因子的幾次效果加在一起，進行比較。實驗法進行的步驟是：①決定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃；②創造實驗條件，准備實驗用具；③實驗的進行，在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗；④處理實驗結果，考慮各種因素的作用，慎重核對結論，力求排除偶然因素作用。與實驗法有關的還有模擬法，即創設專門類似物（模型）或情境的辦法。科學模擬便於進行精確分析，把所得結論用於現實環境。
七、行動研究法
行動研究法是為了克服傳統的教育研究脫離教育實際、脫離教師實際的弊端，教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實際問題，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法和技術，在真實、自然的教育環境中開展的一種教育科學研究模式。