⑴ 四年級下冊數學《條形統計圖》教案
教案是對教學內容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是我為大家精心整理的「四年級下冊數學《條形統計圖》教案」，歡迎大家閱讀，供您參考。更多詳請關注!
教學目標：
1、進一步認識條形統計圖(1格表示多個單位)，能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。
2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計能力。
實驗目標：
1、利用多媒體課件，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的好奇心和求知慾。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，並把踢毽子的成績統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學習統計。
二、合作學習，探案求知
1、教學例1。課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息?學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息製成統計圖嗎?怎麼制呢?學生可能回答：可用我們學過的條形統計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個)如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格?(課件動態展示畫出120格)學生產生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎麼辦?有什麼好的辦法來表示呢?學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統計圖
教師：觀察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適;120個就畫12格;100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結合學生畫的統計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現在用1格表示10個來完成書上116頁的統計圖。
2、教學例2
課件出示例2的統計表。
教師：根據這個統計表你獲得哪些數據信息?學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸製作條形統計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什麼?②用1格表示多少千克合適呢?全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統計圖。
課件展示條形統計圖
教師：觀察統計圖，你有什麼發現?
課件出示：小明家蘋果產量逐年增加;2007年的蘋果產量是2004年的2倍……
教師：根據你的發現，你對小明家承包蘋果園有什麼想說的?還有什麼好的建議?
3、小結今天學的條形統計圖與以前學過的條形統計圖有什麼不同?
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據具體的情況而定。
三、鞏固練習
(課件出示練習題)
四、課堂總結
教師：這節課學了些什麼?有什麼收獲或問題?
《條形統計圖》課後問卷
1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，並把踢毽子的成績統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎?為什麼?
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學習有幫助嗎?有哪些幫助?
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎?為什麼?
統計數據分析
學生對多媒體輔助教學的優化學習效果統計
圖表二
認同多媒體優化課堂教學的人數 認同率%
實驗班(40人) 39 97、5%
對照班(40人) 33 82、5%
教學目標：
1、讓學生初步學會根據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據，並能利用統計圖進行簡單的分析，學會簡單解釋統計的結果並進行簡單的預測。
2、讓學生通過學習活動，感受統計與日常生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用，體會統計是解決問題的策略和方法，面對不同的問題應該選擇不同的處理辦法，發展統計觀念，激發積極主動學習數學知識的興趣。
教學重點：
合理選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據
教學難點：
在提供的表格里准確地製作統計圖
設計理念：
通過教學，能鍛煉學生的統計能力，培養學生與他人合作的意識和態度，又能讓學生感受到統計可以幫助我們了解生活、統計可以為生活服務，從而更好地體會統計與生活的密切聯系。
教學步驟：
教師活動:
學生活動:
一、導入新課
1、上節課我們認識了」折線統計圖「(板書)指出：誰能說說折線統計圖的優點?說說我們通常可以用折線統計圖來描述哪些信息?
2、回憶一下，我們以前還學習過什麼統計圖?
比如說，我們可以用條形統計圖來表示我們學校各年級的學生人數。說說條形統計圖的優點是什麼?
生：身高情況，收入的增長，學校學生數的增長、、、、、、可以清楚地看出具體項目的數量多少情況
二、教學新課
1、觀察比較，合理選擇
2、製作兩幅統計圖
師：兩種統計圖各有優點，我們要根據實際情況加以選擇。
(1)、分別讀第97、98頁上的兩份統計表，讀完後思考、討論：它們分別用哪種統計圖更合適?為什麼?
(2)、仔細觀察橫軸，其實教材已經給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對著的是一根線，只能畫」點「，所以畫折線統計圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統計圖。
(3)、閱讀」你知道嗎?「，了解有關」降水量「的常識。
(1)、師：現在你能把這兩題用合適的統計圖畫出來嗎?
(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?
指出：當連出的線很陡時，說明相鄰的兩個數據變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當連的線不怎麼陡時，就說明相鄰的兩個數據變化不大，比如說一月和二月。從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當補充)
(3)、校對填寫制圖日期：有明確統計時間的，一般取後面的一個月;沒有明確統計時間的，可以填現在的時間。
學生分小組討論:
交流：(1)表一用折線統計圖，因為更能清楚地看出各月降水量的變化情況;表二用條形統計圖，能清楚地看出各個城市降水量的多少?
學生製作統計圖並校對
學生口答
學生思考後回答
三、鞏固練習
1、完成」想想做做「第1題
師：誰能說出」五嶽「是哪五個?從這張統計表中你知道了什麼?如果把表格中的數據用統計圖表示出來，你認為畫成什麼統計圖比較合適?為什麼?
師：那就請同學們在書中畫一畫。
師：從這幅條形統計圖中你知道了什麼?
2、完成」想想做做「第2題
師：觀察這張統計表中的數據，你知道了哪些?
師：想一想，把這張統計表中的數據製作成什麼統計圖比較合適呢?說說你是怎麼想的?根據統計表中的數據，完成條形統計圖。
2、這張統計圖中你看到了什麼特殊嗎?(縱軸上帶曲線)說說這是為什麼?完成統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息?你能估計2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎?
指出：根據統計圖，我們可以做一些預測。
學生思考完成，交流統計表中可獲得的信息，討論選擇什麼統計圖比較合適。
學生完成並交流
學生觀察匯報
四、全課總結
師：通過這節課的學習，你認為統計什麼樣的數據適合用折線統計圖，統計什麼樣的數據適合用條形統計圖?
要反映同一事物在不同時間的數量變化情況適合用折線統計圖，要反映同類事物在相同時間內的數量大小情況適合用條形統計圖。
五、作業設計
課後請同學們選擇身邊某一方面的情況做一次調查，選擇合適的統計圖表示出來。
⑵ 四年級數學教案
一、復習與引入新知
1. 通過學生展示自己的條形統計圖，復習條形統計圖的基本概念。
2. 引導學生思考如何描繪蒜苗整個生長周期的變化，引入折線統計圖。
3. 學生在小組內討論並嘗試將條形統計圖轉化為折線統計圖，教師演示轉化過程，並揭示折線統計圖的特性和用途。
二、深入理解折線統計圖
1. 讓學生識別折線統計圖中的點代表的數據。
2. 通過折線分析蒜苗生長趨勢，強調趨勢的分析和理解。
3. 通過估計和預測，培養學生的數據分析能力和預測能力。
三、實踐操作與獨立製作
1. 學生依據蒜苗生長情況統計表，獨立製作折線統計圖。
2. 通過對比，分析學生繪制的圖與實際蒜苗生長情況的異同。
四、應用與拓展
1. 分析北京地區20xx年5月新增病人的統計圖，探索變化趨勢及其原因。
2. 探討小玲家室內氣溫變化的統計圖，提出數學問題並解答。
3. 根據百貨大樓一年銷售冰箱的總數量統計圖，做出銷售決策。
五、課外實踐
鼓勵學生課外收集生活中的折線統計圖，下節課與同學分享交流。