幼兒園教學方法與教師策略

㈠ 幼兒園教案教學策略的方法有哪些

對於幼兒 教育 ,有的人認為幼兒園老師就帶孩子們玩玩,很簡單,有的人則認為老師要帶那麼多孩子,實在是太辛苦了。那麼幼兒園教學有沒有什麼策略呢?這是有的，下面大家來學習一下吧。

幼兒園教學策略的 方法 有哪些

1、「三維立體幼兒教育模式」

「三維立體幼兒教育模式」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐 經驗 中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育模式。「三維立體幼兒教育模式」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的 邏輯思維 、傳授符合成長規律的 學習方法 、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!

2、蒙台梭利教學法

蒙台梭利教學法是義大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的 教學方法 。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用 兒童 自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

3、方案教學

這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互 相學 習。

4、學習區教學

學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。

5、其他幼兒教育法

貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。

華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了第一所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。

幼兒園課程類型

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

幼兒園教學五大領域 總結

最近我學習了五大領域新綱要，通過學習，感受深刻，收獲頗多。

學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣，長大才不會走彎路。現在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要 反思 的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

我們應從各方面入手，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

一、健康方面

1、幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內向或有孤獨症的幼兒，我們應及時關注，應在學習和生活上給予更多的關注和關懷，讓他們感覺到他也是受關注的，鼓勵他們和小朋友一起生活、探索、發現。

2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦，鼓勵並知道幼兒自理、自立的嘗試。由於家長的溺愛導致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學還要父母包辦。父母的這種過分的行為會阻礙孩子的自身發展，將來會不適應這個競爭的社會，會產生很多一系列的連環反應。

3、要充分尊重幼兒生長發育的規律。

4、要培養幼兒對體育活動的興趣，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

二、語言方面

1、語言的發展很重要，它會直接滲透在各個領域之中。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是我們要創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、並能得到積極應答的環境，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。

2、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有特殊的意義。對語言發展較薄弱的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會方面

我們班這個學期來了一位新生，他們對於這個環境是陌生的，我必須讓他們盡快適應這個環境。所以我會密切關注他們，向他們介紹班裡的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導他們多和大家一起玩。讓他們適應下來，不膽怯，對不愛交往的幼兒進行個別指導，讓他們感覺到這個大家庭的溫暖。

四、科學方面

在區域活動角里，汽車城和建築區男孩子最喜歡去，根據他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們在原有的基礎上進行進一步的探索。

五、藝術方面

我們應從小培養幼兒對藝術的修養。幼兒藝術活動的能力是在大膽地表現過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在與激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

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㈡ 幼兒園教學策略有哪些

1、啟發式教學法

啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學
習積極性的教學方式。啟發式教學法具有以下特點：注重激發幼兒的學習興趣和參與活
動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重調動幼兒的心智活動，提供給幼
兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方
相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。、

2、情景教學法

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適
的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

運用情境教學法應注意以下問題要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在
具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。創設的模擬情境在形式上
要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的
情境要能有效地達到目標，不搞花架子。

在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講
解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、
表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。

3、活動操作法

活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動
手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。

4、暗示教學法

暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通
過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識
的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

運用暗示教學
法要注意暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。創設
好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。暗示的內容必須
具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。

把握好暗示的時機，使幼兒的無意
識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和
教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。

5、發現法

發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，
獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。

㈢ 幼兒園教學策略有哪些

幼兒園教學策略主要包括以下幾個方面：

一、游戲化教學法

游戲化教學法是幼兒園教學中常用的一種策略。幼兒階段的孩子活潑好動，對游戲有著天然的興趣。通過游戲，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習新知識，培養團隊協作和社交技能。例如，在教授顏色、數字等基礎知識時，可以通過顏色配對游戲、數字拼圖游戲等形式進行。

二://個性化教學策略

每個孩子都有自己的學習方式和興趣點，因此，個性化教學策略在幼兒園教育中非常重要。教師應該關注每個孩子的表現，了解他們的需求，為他們提供個性化的學習計劃和學習資源。這樣可以激發孩子的學習興趣，促進他們的全面發展。

三、親子互動策略

家長是幼兒園教育的重要合作夥伴。親子互動策略強調家長與孩子在幼兒園學習過程中的互動。通過家長參與孩子的學習活動，可以幫助孩子更好地理解和掌握知識，同時增強親子關系。例如，幼兒園可以組織親子閱讀、親子手工製作等活動，促進家長與孩子的互動。

四、多元化評價策略

傳統的評價方式主要側重於孩子的學業成績，而多元化評價策略則更加註重孩子的全面發展。這種評價方式包括評價孩子的認知能力、情感發展、社交技能等多個方面。通過多元化評價，教師可以更全面地了解孩子的發展狀況，為他們提供更有針對性的指導。

以上所述為幼兒園教育中常見的教學策略，每種策略都有其獨特的作用和重要性。在實際教學過程中，教師應根據孩子的實際情況和幼兒園的教學目標，靈活選擇和使用這些教學策略。