教學策略和教學方法的含義分別是

① 教學策略與方法

教學策略與方法如下：

（1）教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而採取的一套特定的方式或方法。教學策略要根據教學情境的要求和學生的需要隨時發生變化。無論在國內還是在國外的教學理論與教學實踐中，絕大多數教學策略都涉及到如何提煉或轉化課程內容的問題。

教師使用或設計某種類型的教學方法，在具體的課堂教學中，還要求學生的配合才能算真正使用了某種教學方法。再次，教學方法是教的方法與學的方法的有機結合與統一，而不僅僅是教師教的方法。

② 教學模式及教學方法

教學模式及教學方法如下：

一、教學模式、教學策略和教學方法：

1.教學模式。

(1)內涵。

教學模式是在一定的教學理念指導下，圍繞某一教學主題，形成相對穩定的、系統化和理論化的教學范型和活動程序。教學模式包含著教學思想(或教學理論)、教學目標、操作程序、師生組合、條件和評價等要素，至於各要素的具體內容，則因教學模式的不同可能大有差異。任何教學模式都具有理論的簡約性和對現實過程的再現性兩大特徵。

③指導性教學策略，是指教師根據所學知識的復雜程度和難易水平以及學生的智慧水平，給學生提供學習指導。

(3)教學模式和教學策略。

相對而言，教學模式屬於較高層次，規定著教學策略、教學方法。教學策略比教學模式更詳細、更具體，受到教學模式的制約。在某個教學模式中，可以採用多種教學策略，同時,一個教學策略可用於多種教學模式中。

教學模式是一種比較定型的教學範式，一經確定，就相對穩定;教學策略則是比較靈活的調控技能，隨對象、目標的變化而調整變化。教學模式影響著教學策略的選擇，而教學策略的建構和使用有助於形成教學模式。

3.教學方法。

(1)內涵。

所謂教學方法，是指為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中所採用的手段。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教的方法和學的方法的統一。

(2)教學方法的分類。

教學方法有很多種，我們認為主要可以分為以下三類。

一是以語言文字為傳遞媒介的教學方法。這種以傳遞知識為主的教學方法包括講授法、談話法、讀書指導法、練習法和檢查法等。

二是以實物為媒介的方法。這種教學方法除傳遞知識外，還具有培養實際操作能力的功能，它包括演示法、實驗法、參觀法、實習作業法和課堂討論法等。

三是新的綜合的方法。這種教學方法額創立都基於一些較新的教學思想，如「綱要信號圖示」教學法、發現法、暗示教學法、範例教學法等。

(3)教學模式和教學方法。

教學模式不同於教學方法，教學方法是理論指導下具體的教學操作或手段，而模式則是能體現理論內容的各操作及其程序，教學模式是一套教學的程式化的操作系統，教學方法則可能是這一系統中的某一操作。

二、教學模式、策略、方法的關系。

教學策略是對教學模式的進一步具體化，教學模式包含著教學策略。教學方法是更為詳細具體的方式、手段和途徑，它是教學策略的具體化，介於教學策略與教學實踐之間，教學方法要受制於教學策略。

③ 教學策略和教學方法的區別是什麼

教學策略和教學方法的區別是方法不同。

教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。

教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。

首先它是指具體的教學方法，從屬於教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。

教學方法不同於教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。

任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式；另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用於教學方法中，並為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。