『壹』 如何上好中職英語活動課
中職學生普遍存在學習基礎較差，學習興趣不濃，學習積極性不高等問題，所以中職學校的英語教師應根據教學目標設計一些學生感興趣的、樂於參與的教學活動課，使學生積極主動參與和思考，從而激發興趣，學習知識，提高能力和綜合素質。 一、激發學生學習興趣 興趣是最好的老師。中職學生的年齡和心理特點決定了他們愛說、愛動、愛表現。教師要組織學生喜歡的活動，把學生的眼、口、腦、手等多種器官調動起來，讓學生充分投入到活動中來，才能收到較為理想的學習效果。例如，學習人體各部位器官的單詞，可以請坐在一側的同學起立，老師由慢到快讀出單詞，請同學們依次手指部位，另一側的同學進行監督，指錯了的同學坐下，看一看哪些同學能站到最後。這樣的活動，學生積極性高，注意力集中，枯燥的單詞記憶會變得生動有趣。 二、增強學生競爭意識和合作能力 英語活動課形式多樣，可以在競賽中培養學生的競爭意識和合作能力，最終達到提高綜合素質的目的。比如，將班級分成小組，請同學們藉助於詞典、參考書等工具到黑板上寫出不同的交通工具的英語單詞。可以設一條規則：一名同學只可以到黑板上寫一次，但組內同學可以相互提示，寫得最多的小組勝出。為了最後取得小組勝利，學習比較好的同學總是盡力幫助組內基礎差的同學。經歷幾次這樣的活動之後，同學們定會逐漸意識到最後獲勝的小組往往是那些組內互相幫助、合作愉快的小組。這樣，同學們不僅學會了學習工具的使用，又體驗到了幫助別人的快樂以及合作獲勝的成就感，合作能力會在潛移默化中形成。 三、讓學生「說課」 在職校英語教學中，筆者發現相當一部分學生課前不預習，上課跟不上，課後不鞏固；只注重書本表層理解，而不注重知識體系的構建，教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學無效或低效。對此，筆者採取了讓學生「說課」的方法。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 一是說教材內容。如在一年級第一學期，要求學生於課上的前5 至10 分鍾在小組內交流的基礎上說出該單元的片語、句型、語法項目以及遇到的問題等。以後，隨著學習習慣的養成，知識的積累和能力的提高，逐步過渡到由學生概述課文，歸納語言點。 二是說教師的授課思路。聽教師對教學的重點、難點精講後，以兩人為單位，可以相互補充，口述教師所講內容，讓大家都參與到教學過程中來，便於學生彌補知識上的偏差。 三是說練習題考察的知識點。要學生說出典型習題題目的解題思路，以便准確掌握關鍵點。通過設題討論，使學生對多項信息做出綜合反饋。 學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。教師要根據教學任務充分發揮主導作用，使學生較快地實現學習上的飛躍。 四、掌握好學生的情緒，調控好課堂節奏 課堂上教師的主導地位永遠不能取代，一般情況下，學生興奮、精神時教師講；學生厭倦或困了時，讓學生講。還可採用演講式、討論式、提問式等緩解學生的厭學情緒，重新喚起他們對學習的興趣。 五、注重與學生情感的溝通 學生若遇到自己喜歡的老師，就願學他的課；若遇到關系不好或不喜歡的老師，就不願學或逃課。有些教師認為，只要是教師講課，學生就得認真聽課；教師批評學生，學生只能服從。上課時學生犯錯誤，教師瞪一眼就能管得住，教師的優越感和神聖尊嚴在管理學生中得到了滿足。但現在的學生已非以前的學生，學生變了，教師處理問題的態度不變，做法不改變，師生之間就會有矛盾，上課時學生睡覺、搞小動作就不足為奇。所以，在處理學生不愛聽課等問題時，應盡量不去激化矛盾，盡量去尋找他們的閃光點，毫不吝惜地表揚，謹慎運用批評語言，應和風細雨地說教，利用課間多與學生談談學習和生活問題。 總之，在中職英語教學中有效地開展活動，不僅能提高學生的英語水平，還能開拓他們的思維，培養他們的興趣，使學生的素質得到全方位提高。學生們也普遍反映這樣的英語活動課有趣有用，英語真正成了他們實際生活中交流的工具。
『貳』 如何創新教學方法手段，突破中職英語教學瓶頸
對於每一位中職學生來說，這個階段是他們人生的重要轉折點，是知識的積累階段和人生的起點階段。中職學生英語成績的高低在一定程度上影響著他們能否樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也影響著我國能否建設新型化技能型人才。因此，提高中職英語課堂教學效率的策略與方法就顯得非常的重要。好的策略與方法的掌握能讓老師更好的傳授知識，讓中職生更好地學到知識、日後更積極地融入社會，讓學校真正實現中職教育的育才育人的目標。
一、中職英語課堂教學存在的問題
（一）學生本人的英語興趣缺乏的培養
在中職英語課堂教學過程中，老師如果在正式上課前展開一些有趣的相關問題和同學們進行探討，則會轉移學生們緊張的上課氛圍。如果缺少了這一環節，在上課的階段，有些同學的心理素質比較低，對這門課程又不感興趣，造成老師所講的知識完全拋之腦後，最終自己無所得。
（二）老師在英語課堂授課中的缺陷
「一日為師，終生為父」是當前我國對老師在學生面前的一種最高評價，也是師生關系的融合點。但是一些中職老師只注重教學的過程，不重視學生學習的質量和效率。在上課的時候，過分的維護傳統的教學方式，課堂活躍氣氛比較少，學生們的學習積極性帶動不起來，造成了中職英語課堂教學變得死板，效率低下，學生們久而久之就厭倦或者遠離這門課程。
（三）手機、電腦、游戲機等高科技帶來負作用
隨著社會主義現代化進程的加快，手機、電腦、游戲機等各種高科技產品大量的涌現，大大誘惑了當代的學生，許多學生在上課期間玩手機、打游戲等，沒有真正的重視英語課堂教學，導致了中職英語課堂教學效率低下。學生在享受高科技帶來的樂趣的同時，更要提升自身素質，增強自我管理的能力。哈佛校訓告誡每一個學生「學習算不了什麼，可連學習你都征服不了，你還能幹什麼？」。我們在中職教育教育中要有恆心和有能力督促學生去學會征服自己，進而去體驗征服學習的成功和從中獲得樂趣。
二、提高中職英語課堂教學效率的策略與方法
俗話說「打蛇打在七寸上」，提高中職英語課堂教學效率也是這樣，要抓住以上關鍵問題，從根本上解決學生學習的困境。
（一）注重因材施教
美國教育家戴爾.卡耐爾曾經說過「一個人事業上成功的因素，學識和專業技術只佔去15%，而良好的心理素質佔去85%」。這就證明，構建中職英語的有效教學，激發學生對英語的學習興趣是非常必要的，也是加強學生心理素質培養的一項有效措施。在英語課堂上，要根據教材，結合學生的實際，因材施教。積極整合教材內容，反復操練學生教材中的重點難點，從而一點點提升學生英語技能水平。只有這樣循序漸進，他們才能靜下心來有興趣習得英語。
(二)提高學生的自信心，消除他們的自卑感
對於中職學生來說，他們的文化知識普遍比較低，學習情況比較差，學習的積極性不高。因此，提高中職英語教學效率，應該充分的照顧學生的思維特點，對英語學習過程中難度比較大的、不容易掌握的字、詞、句，老師應該降低學習的難度，或者上課的節奏放慢一些，多和學生互動、重復練習。老師要在學生學習中充分的做學生心目中的「知心人」，讓他們產生信任感，讓他們在心理上產生共鳴,能讓學生對所學知識質疑、提問，處於積極、有趣、樂觀的學習態度中去。
（三）開展師生互動教學
提高中職英語課堂教學效率，就需要學生在英語學習中經常和同學、教師進行交流，這樣才能有使學生身心得到發展，進而也能提高自身的學習能力。在英語課堂上進行互動教學，能夠拉近教師和學生之間的距離，也能營造出一種寬松、和諧的學習氣氛。
例如，在講解閱讀課的過程中，教師可以將事先設計好的題目展示給學生，並讓學生以小組討論的方式來解決閱讀中的題目，在學生將比較簡單的問題解答好以後，教師再進一步布置更加深入的題目，學生如果感覺到一定的難度和壓力，教師可以給予適當的引導，在學生進行討論的過程中及時糾正學生的錯誤思路，並幫助學生共同解決比較困難的問題。英語課堂教學中的口語練習是比較困難的環節，一般的學生會因為害怕出錯或不好意思展示，這就使口語訓練的活動難以開展。這時教師就應該給予學生適當的鼓勵，讓學生大膽的展示自己的才華，有
些學生因為基礎不太好，只能進行簡單的口語對話，這時教師不能嚴厲的呵斥，而要鼓勵學生進行口語練習，學生在經過長時間的練習和嘗試之後，就能夠消除對英語的恐懼感，也能增強學習英語的自信，進而更加熱愛英語學習。
（四）學習方法的指導
對於中職學生來說，他們的英語水平普遍是比較差的，英語學習也成為了他們的難點。因此，在中職英語課堂教學過程中，老師要特別重視的是對學生英語學習方法的指導，要把觀念下的死記硬背等轉化到動腦、動手、動嘴和靈活記憶中來，去除那些籠統、繁雜、難以理解的英語語句。我們課前要加強課堂設計，課堂中要將內容的重點難點與感興趣的活動結合在一起，邊學邊玩。
比如說，在開展英語課堂活動時，可以相應的設置和營造出特定的文化氛圍，讓學生在這種環境下進行「角色扮演」，通過模擬課文中所要表達的內容來開展英語教學活動。還可以通過開展文化知識背景教學，學生就能夠結合本課的文化背景來正確的進行英語閱讀和對話。在課堂教學時間充裕的情況下，學校可以定期開展英語方面的知識講座、知識搶答、戲劇表演、歌曲競賽等活動。學生通過這些活動既能互相交流英語文化的背景，也能豐富自身的文化底蘊，從而達到了「在玩中學、在學中玩」的目的。
（五）注重英語知識生活化
想要真正地實現中職英語課堂教學效率，讓學生將自己所學到的知識融入實踐，學以致用，將英語知識生活化也是關鍵的一步。但是當代的學生缺乏學以致用的學習方式，這就要求英語老師善於把英語知識與大事件、新聞、身邊小事等相融合，讓學生體驗到學有所用，進而激發學生學習英語的興趣。
總體來說，英語課堂教學只有真正的貼近於學生、貼近於社會，一切從實際出發，考慮學生自身的因素和老師教學的不足，充分發揮學生在教育教學中的主體作用，才能真正的提高中職英語課堂教學效率，從而實現中職教育英語教學目標。為了每一位中職學生能更好的走向社會，走向未來，我們要堅持不懈的努力，落實我們的義務和責任，做一個新時期優秀的教育工作者。
『叄』 如何實現中職英語課堂的美育|中職美育課程有哪些
摘 要：美育即審美教育或美感教育，旨在培養、樹立和發展學生正確的審美觀點、健康的審美情趣和崇高的審美理想，進而影響學生的思想情感、聰明才智和整體精神面貌。本文結合中職學生特點，就如何在英語課堂教學中進行美育教育做一點探討。
關鍵詞：中職英語課堂教學 形象美 語言美 藝術美
二十一世紀的中國更加註重技術人才的培養，全面提高學生的道德素質、文化素質和審美素質在中職教育中顯得越來越重要。所以，現在美育教學越來越受到人們的重視。中職的部分學生對自己缺乏自信，缺少尊重和寬容他人，缺乏愛心與合作的精神等。在中職英語教學實踐中，美育可以反映並滲透到教學的諸多方面，從而對學生進行美的教育，以激發他們的學習興趣，幫助他們克服厭學情緒，使他們在掌握知識的同時，陶冶高尚的情操，從而最終提高英語教學的水平與質量。本文就在中職英語課堂中進行美育教育做一點探討。
一、在課堂中塑造教師形象美
在課堂活動中，教師是立美主體，是學生的審美對象，英語教學的美育氣氛首先是通過教師的行為舉止對學生的感染和感動而營造出來的。對於教師而言，端莊的儀表、自然的教態、得體的裝束、微笑的表情、飽滿的熱情、淵博的學識等都能給學生以美的享受。每當教師走上講台時，其服飾、表情、舉止都作為一種信息傳遞給學生，同時也受到學生的審視。在三尺講台上，教師就好比是一位歌者，面對的是具有審美意識的「觀眾」，要講好一堂課，不僅要有豐富的知識、新穎多變的方法，而且要注意儀態美，做到自然大方、和藹，給人以親切的感覺。無論在什麼情況下，微笑永遠是心靈的「介紹信」。課堂不僅是單純的知識方面的信息交流，也是人與人之間豐富的情感交流和心靈溝通。在教學過程中，教師莊重美好的形象、准確生動的語言、恰到好處的手勢、適當的幽默表情都能很好地把語言信息傳遞給學生，使課堂氣氛活躍而又和諧，這樣也就能在課堂上創造出和諧的審美環
境。讓學生始終在美的氛圍中獲取知識，必將帶來良好的教學效果。
二、在課堂中展現語言美
語言是教學活動的重要工具和手段，直接制約著教學活動，同時對課堂氣氛的營造起著至關重要的作用。枯燥無味的明拆語言缺乏生機，使人產生厭倦的心理情緒，抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學生，激活思維，使課堂生機盎然，優質高效。
1．教師在課堂教學過程中要充分發掘語言的美，如音律美、節奏美、意境美等等，進而用語言的魅力來感染學生，培養學生的審美能力。例如英美等英語國家有著和我們中華民族一樣的尊敬長輩和樂於助人等優良傳統。教學中一方面要了解他們的風俗習慣、交逗敬際常識，一方面要學習他們的文明語言。如：學習「Good morning!How do you do?How are you getting along with your study?」等問候語，教會學生禮貌待人，關心他人；通過學習「Excuse me. Pardon. Sorry. Thanks.」等教會學生注意語言美。要結合教材中不同的話題，如：介紹、祝願、道歉、邀請、提供幫助等，使學生學習「Nice to meet you!May I introce myself?I』msorry for...，Can I help you?」等常用的交際用語，也學習英美人樂於助人、留心他人困難的禮貌社交。而這些也是我們中華民族的傳統美德，容易引起學生的認同和共鳴。教師應引導、點撥學生去體會這門語言的美韻。教師在教學中有意識地點撥和培養，使學生在日常的學習和實際生活中學會使用優美文明的語言，從而受到語言美的教育。再如讓學生多聽原聲帶，使學生欣賞英語中那輕、重、緩、急的優美語音、語調；讓學生多山槐慎閱讀，從中去感受動人的故事、文明的舉止、幽默的性格等。總之，就是要讓學生在美的教學中學得愉快，從而陶冶情操、美化心靈；在美感中擴大思維空間，加深對知識點的理解、記憶，激發學生積極探求、思索未知的情感世界，產生教有所受、點有所通、啟有所發、導有所悟的最佳教學效果。
2．用豐富多彩的語言激勵學生，用誠摯的真情感染學生。課堂是師生情感的交互場，教師首先要營造一種和諧美的氛圍，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，運用豐富多彩的語言，採用激勵的方式，形成激勵的氛圍，讓每個學生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗歡樂，提高自信，在不知不覺中接受美的熏陶。所以教師在上課中要斟酌自己的言語，把握好自己的情感，並用富於美感的流利的精練語言，來培養學生的表達能力；用風趣幽默的話語，來激活課堂氣氛，激發學生的求知慾望。教師的贊美褒獎能激發學生的積極性，教師的批評蔑視會使學生產生厭惡情感，教師的情感直接影響學生的情感。所有這些都能調動學生的興趣和情緒，使學生在輕鬆快樂和真情實感中獲得知識。
三、在課堂中營造藝術美
課堂教學活動中的藝術美，就是教師按美的原則組織課堂教學，來創造具體、形象、直觀的審美教學情景。教師除了應注重自己的儀容儀表和應用在教學上的語言外，還要在課堂教學活動的組織方面體現美育的思想。課堂教學活動的組織要能體現節奏美、邏輯美、變化美和整體美等等。一節成功的英語課應主次分明，既有內容的輕重緩急，又有活動的豐富多樣；既能體現各活動之間、各環節之間的邏輯美，又能體現所有的活動和環節都構成一個整體。英語課堂教學的環境美的營造，不僅僅包括對課堂所授內容進行以美為原則的組織，還包括利用現代教育技術進行針對性的布置，如使用各種掛圖、圖片、音響等，就是以美的法則設計英語課堂教學。
1．課堂教學體現一種節奏美。教學是一門藝術，有其本身特有的節奏。一節課有開端、發展、高潮和終結，如果平鋪直敘便缺乏課堂教學應有的藝術魅力和感染力。所以，在課堂教學中教師應努力把握規律性和重復性的教學變化節奏，巧妙安排，搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統一。這樣才能增強教學的藝術感染力，構成英語課堂整體節奏的和諧美，從而提高英語課堂教學的效益。快與慢的交替，使教學步驟順暢、自然；動與靜的交替，使課堂氣氛活躍；而張與馳的交替，則使學生提高聽課效率。
2．音樂作為一種表達形式，本身就具備很多美。課堂上可用音樂的美喚起學生對英語學習的興趣，陶冶他們情操。藉助音樂來激發學生的興趣，可以適當放一些英文歌曲，可以是老歌，如《Yesterday Once More》等歌曲，也可以是現代流行歌曲。一部感人的音樂，它那優美和扣人心弦的旋律能激發強烈的情感，能把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，使他們得到美的享受。例如：在教授《中等職業學校英語教學用書》（第一冊）Unit11. Pop Music中的Warming up章節時，我做了如下設計：
1）學生每人准備一首自己最喜歡的歌曲或樂曲。
2）課前五分鍾由學生代表介紹一段他們最喜歡的音樂，並談論他們的觀點。
3）結合本章節內容提出如下幾個問題由學生討論。
(1) How many different kinds of music are there in China?
(2) And what do you like best? Why?
(3) Who are your favorite musicians?
問題一出，課堂氣氛十分活躍，學生們紛紛展示自己喜歡的音樂，並表述自己的觀點。他們認為交響樂雄厚沉重，氣勢磅礴，意境高遠，表達出一種波瀾壯闊的生活場景，而現代音樂節奏感強，富有生機活力。
3．精心設計的板書，展示著直觀美感藝術。板書是教師的微型教案，它具有高度的概括性，是一種教學藝術，是教師思維活動的軌跡，是教學內容的高度濃縮，是教學過程中不可缺少的一個組成部分。一堂生動而美好的課，離不開優美的板書。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書的美，一是指板書的內容美，二是指板書的形式美。板書的內容要根據教材的內容和教學目的要求而定，體現出既傳授知識，又培養能力的特點；要突出重點，明確難點，講解准確精煉，字跡要規范工整。板書設計得醒目、准確、簡約、規范、美觀，不僅能形象地傳授知識、看出思路與方法，而且能使學生對所學內容一目瞭然、總攬全篇，並且利於學生理清思路、增強記憶、加深印象。一塊好的板書，完全是教師對教材內容的一種藝術再現，不僅能增強教學效果，而且能給學生以美的享受、美的教育。這樣在潛移默化中就培養了學生的審美能力，陶冶了學生的思想情操。
健康高雅的審美情感不是天生就有的，也不是人們在審美活動中自發產生的，而要進行有意識的訓練和培養。這就要求每一位中職英語教師在課堂教學中，把傳授語言知識與美育教育結合起來，既教書又育人：一方面，把英語知識傳授給學生，使學生的英語能力不斷提高；另一方面，用詩人或藝術家的情感，去感染和激發學生，去教育和熏陶學生，使他們通過教師的教學，在不斷積累專業知識和技能的同時，增強感受美、欣賞美和創造美的能力。
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