教學能力大賽教學方法

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② 你在教學中如何進行教學方法、手段與學生能力培養改革的

1.講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2.談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3.演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。
4.練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5.讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6.課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7.實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
8.啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。
9.實習法
實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

③ 素質教育教學方法包括哪些

素質教育教學方法包括：發現法、討論法、情境法等。

1、發現法

又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動而發現有關概念和認知策略的一種教學方法。發現法的使用有利於激發學生的學習動機，有利於學生理解知識、掌握方法、提高能力。

4、強調自主學習

素質教育強調學生的自主學習，通過引導學生主動學習、獨立思考和合作探究，培養他們的自主學習能力和終身學習的意識。同時，也注重教師的教學方法和策略，促進教師的專業發展和教育能力的提升。

5、關注個性發展

素質教育尊重學生的個體差異和個性特點，注重個性發展。通過多樣化的教育方式和內容，滿足不同學生的需求和興趣，激發他們的潛能和創造力，促進他們的個性發展。

④ 教學策略與方法

教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所採用的方法、方式、媒體的總和。

教學方法是指師生為達到一定的教學目的、完成教學任而採用的教學措施和教學手段，是教師和學生相互結合的活動方式。他主要包括兩個方面的含義：教師教的方法和學生學的方法，兩者有著密切的聯系。

4. 要做好歸納、小結

三、 討論法（中學適用）： 生生之間，探討、辨明是非真偽。

• 要求 ：

1. 提前做好准備，問題要有吸引力

2. 善於在討論中對學生啟發誘導

3. 做好討論小結

四、讀書指導法：培養自學能力

• 要求：

1. 指導學生精心閱讀教科書

2. 指導學生善於閱讀參考書

3. 指導學生寫好各種形式的讀書筆記

五、演示法：教師展示事物。直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化試聽手段。

• 要求：

1. 做好演示前的准備

2. 使學生明確要求

3. 感知演示對象，並能進行綜合分析

六、參觀法:組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問

形式：准備性參觀、並行性參觀、總結性參觀

七、練習法：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作

按學生不同方面的能力分：口頭練習、書面練習、實際操作練習

按掌握的進程分：模仿性練習、獨立性練習、創造性練習

• 要求：

1. 明確的目的與具體的要求

3.

4. 有恰當的分量與適當的難度

5. 有正確的態度與良好的習慣

6. 有及時的檢查與認真的總結

八、實驗法：學生利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化

• 要求：

1. 明確目的，制定實驗計劃

2. 重視語言指導和教師示範

3. 學生獨立操作，及時檢查結果

九、實習法：又叫實習作業法

校內外、實際操作能力。

比如：數學課測量練習、生物課植物栽培

⑤ 教學能力比賽的教案需包含哪些內容

教學能力比賽的舉辦有利於貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃(2020- -2023 年)》等文件要求，進一步提高職業院校教師教學能力，加強「雙師型」教師隊伍建設，推動教育教學改革創新。教學能力比賽的教案需包含授課信息、任務目標、學情分析、活動安排（教學內容和過程的安排）以及課後反思這五部分內容

⑥ 如何評定教師教學能力

評定教師教學能力是非常重要的，因為教育對於學生的發展至關重要。這里有一些常見的方法和標准來評定教師的教學能力：
1. 學生表現：學生的學術成績和表現是評定教師教學能力的一個重要指標。教師應該能夠幫助學生提高他們的成績，促進他們的學術成長。
2. 教學方法：評估教師的教學方法，看他們是否採用了多樣化、互動和有效的教學策略。這包括課堂互動、教材選擇、課程設計等方面。
3. 學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動和討論是評估教師教學能力的一部分。高參與度通常意味著教師能夠激發學生的興趣和參與度。
4. 教師知識和准備度：教師應該具備相關領域的知識和准備度，以便有效傳授知識給學生。
5. 學生反饋：收集學生的反饋和意見，了解他們對教學的看法，以及教師是否能夠滿足他們的學習需求。
6. 教育背景和專業發展：了解教師的教育背景、培訓和專業發展，以評估他們是否不斷提升自己的教育水平。
7. 教育目標達成度：檢查教師是否能夠幫助學生達到教育目標和標准，是否關注每個學生的個體需求。
8. 同行評估：通過同事和領導的評估來獲得反饋，以了解教師在專業社群中的表現。
這些是一些常見的方法，但評定教師教學能力的具體方法可能因地區和學校而異。最終，評定教師教學能力需要多角度的觀察和評估，以確保教育質量和學生成功。哇，希望這些信息對你有所幫助！

⑦ 教學能力大賽教材選用程序說明怎麼寫

1、首先，組織教學能力大賽編寫教材選用計劃。制定教材選用計劃,明確選用的教材種類和數量,以及選用的標准和程序。
2、其次，收集教材選用資料。教師、學生和相關專家應參與教材選用的資料收集工作,收集各類教材的樣本、評價、分析等資料,並對這些資料進行梳理和整理。
3、最後教材評價。對教材的適用性、內容、難度、實用性、價值等方面進行評價即可。