㈠ 家校共同教育的方法及措施
一、變學校單向聯系為雙向交流
一提到家校聯合，人們都會不約而同地想到開家長會和家庭走訪這些教師「一廂情願」的單向聯系。事實上也是這樣，在長期的家校聯繫上，總是只有教師家訪制度，而沒有家長校訪的習慣，家長又往往是「無事不登三寶殿」，上門「告狀」的居多。如何改變這一狀況呢？可以實行「三互」，建立「三卡」，變家校單向聯系為雙向交流。
1.實行「三互」，就是強調互訪、要求互勵、注重互諒
從互訪來看，學校應當有固定的家訪日、家長校訪接待日，逐步建立家校互訪制度。盡量做到既要求教師走訪家長，又倡導家長走訪教師；既有學校召開的家長會，又有家長應邀的座談會；既有口頭交流，又有書面聯絡。鼓勵家長參加學校的一些活動，如節日慶祝活動，團隊會，運動會等等。通過互訪，教師不僅可以進一步了解每一個學生的個性特徵及興趣愛好，而且可以掌握他們在家庭這個「小世界」中所處的角色地位；家長不僅可以了解孩子在校的表現，也可以了解孩子在學生群體中的位置和在教師心目中的印象。這樣，教師、家長對學生的看法逐步趨於一致，為形成教育合力打下了良好的基礎。
從互勵來看，學校通過多種途徑、方式聽取家長意見，改進工作，同時對家長成功的教育方法及時給予肯定。學校和家長互相支持，互相勉勵，互相促進，共同搞好學生的教育。
從互諒來看，由於家校交往頻繁，聯系密切，增進了互相理解，使家長們體會到教師工作之甘苦，主動配合教育。這樣，教師、家長互相信賴、體諒，使學校和家庭配合更加默契。
建立「三卡」是指：一是建立以教師為主的《家訪記錄卡》，包括走訪目的、教師和家長交換意見的主要內容、共同擬定的教育措施等。二是建立以家長為主的《學生校外表現記錄卡》，包括學生何時回家、在家學習時間、態度及習慣，所看影視、書籍的內容，和同學、朋友之間的交往情況，能做哪些力所能力的勞動等。三是建立教師、家長相互交流的《家校聯系卡》，主要記錄學生同一階段內的在校情況和在家表現，以便共同配合，及時施教。
2.變家校平面結合為立體施教
家校聯合，重要的要家校統一，即力求達到教育方法、內容上的協調配合，共同施教。具體說來應當做到：
（1）家校聯合，開展「學生過錯心理診斷」的研究。後進生極易犯各種的錯誤，如何正確地分析其過錯的心理，並採取有效的方法去教育，這應當和家長取得配合。具體可以分為這樣四步：第一步，由學生填寫學生基本情況、家庭基本情況，家長、教師共同填寫學生過錯行為發生的時間、地點和主要事實；第二步，家校共同分析原因，研究矯正措施；第三步，進行效驗跟蹤記載；第四步，開展矯正評價。
（2）把建立「學生思想品德評價」制度，作為家校聯合施教的重要途徑。盡理做到評價標准精確化、評價方法簡要化、評價術語通俗化，建立起一個適合學校、家庭共同鑒定學生品德的評價標准。每學期由家長和教師在期中、期末進行兩次全面評估。這樣做使學校教育和家庭教育有了共同的尺度，有了產生教育「合力」的基礎條件。
（3）充分利用學生家庭所具有的實踐教育優勢，將家校綜合施教交匯於「行為訓練」中。教師可將學生守則及一些規范中的內容化為可實踐的東西，讓學生分階段，有重點地在家中「練習」，並讓家長把「練習」的結果向老師作出匯報。如熱愛勞動、愛護糧食、尊敬長輩、艱苦樸素等等教育，都可以化為「行為訓練」的內容。
3.要適當選用家訪的形式
做好後進生家訪工作，選用適當的家訪形式也很重要。下面介紹幾種，班主任可根據實際情況，靈活選用。
（1）串門式家訪。班主任利用散步或走親訪友的機會順便串一下後進生的家門，與家長作禮節性的交談，順便談一下後進生的情況，有利於增進師長、師生之間的感情。這種家訪的明顯好處是顯得自然，節省時間和精力，家長和學生都感到親切，沒有緊張感。
（2）祝賀式家訪。當後進生取得大的進步或受獎後，班主任抓時機，前往家中向其父母報喜，以示祝賀，家長和學生都會受到鼓舞，感到高興。在良好的氣氛中，班主任借機勉勵後進生更上一層樓，或適當指出不足，提出合理化建議，其成效將會大不一樣。
（3）援助性家訪。給家庭困難的後進生送去師生們捐的錢物，幫助其找一二條擺脫困境的途徑，把人間的真情實意無私地奉給後進生及其家庭；給精神上受到打擊的後進生送去一份安慰，送去一份愛。這些，都會化作一份巨大動力，鼓舞後進生克服困難，振作精神，勇往直前。
（4）探望式家訪。有後進生染上了疾病，班主任毋忘去探望，把保爾、張海迪等榜樣推薦給他們，這樣會激起他們同病魔斗爭的勇氣，同時，也會感化家長今後全力配合班主任做好轉化工作。
（5）問卷式家訪。為了了解後進生的有關情況和家長對後進生教育的意見，班主任可以設計一些問卷讓家長填寫。
（6）間接式家訪。當班主任與後進生或家長的心理差距拉大產生某種誤會時，若班主任再出現有可能使事情弄糟。在這種情況下，班主任最好暫時迴避，通過第三者去作間接家訪。譬如，委託班幹部，村（居）委會的幹部代表你去學生家庭作說服工作。當矛盾緩和之後，班主任再去正面家訪。
4.對後進生家訪「四忌」
（1）一忌告狀式。不要一進門就數落孩子這也不好，那也不好。宜和家長拉家常，誘使家長成為談話的主角，並不斷把後進生在學校的點滴進步誇獎幾句，以利在融洽的氣氛中以磋商口氣向家長提出孩子身上存在的問題，共同尋求原因，探索教育措施。
（2）二忌損傷家長自尊心。不要過分誇獎班內某些優生的長處，免得家長聽多了怪自己孩子不爭氣而覺得臉上無光；也不要信口開河地評論某些學生的缺點，以免家長由此及彼，疑心老師換了一家也會同樣數落自己孩子的錯誤。
（3）三忌時過境遷，敷衍家長的囑托。在家長提建議時，應急家長之所急，憂家長之所憂，即使某些要求超越常理，也應婉言解釋，切忌家訪時滿口承諾，家訪後丟在腦後，以至失去家長的信任。
（4）四忌迴避學生。讓後進生參與班主任父母的談話，這樣既可以消除他們厭惡老師「上門告狀」的反感情緒，又可以去除他們的自卑感和被遺棄的冷遇感。學生送行時，勉勵幾句，促其進步。
5.開通家校熱線
學校開辟家校熱線電話，回答家長提出的有關學校課程、特殊事件、學生活動、家庭作業等方面的問題，或向家長提出有關要求、建議、希望，主動告知家長有關學校、班級、學生的情況。熱線電話還可以在放學後為學生提供服務，解答學生提出的學習等問題。
6.成立家長委員會
所有的學校都可以成立家長委員會。家長委員會是家長們以富有意義和建設性的態度參與家校合作的方式。所有家長都是家長委員會的成員，為方便委員會與學校進行溝通合作，家長可以推選產生家長代表，由他們代表家長委員會參與家校合作的各項具體工作。