建構主義下教學方法

⑴ 寤烘瀯涓諱箟鏁欏︽ā寮忔湁閭ｄ簺錛

寤烘瀯涓諱箟鏁欏︽ā寮忓寘鎷錛

涓銆 鎯呭冩暀瀛

鎯呭冩暀瀛︽槸浠ユ儏澧冩цょ煡鐞嗚轟負鍩虹鐨勩傚緩鏋勪富涔夊己璋冿紝鐭ヨ瘑鍦ㄤ笉鍚屾儏澧冧腑錛岄渶瑕佽閲嶆柊寤烘瀯錛涘︿範涓嶆槸鐭ヨ瘑鐢卞栧埌鍐呯殑綆鍗曡漿縐誨拰浼犻掞紝鑰屾槸瀛︿範鑰呬富鍔ㄥ湴寤烘瀯鑷宸辯殑鐭ヨ瘑緇忛獙鐨勮繃紼嬶紝鍗抽氳繃鏂扮粡楠屼笌鍘熸湁鐭ヨ瘑緇忛獙鐨勭浉浜掍綔鐢錛屾潵鍏呭疄銆佷赴瀵屽拰鏀歸犺嚜宸辯殑鐭ヨ瘑緇忛獙銆

浜屻佸悎浣滃︿範

鍚堜綔瀛︿範灝辨槸璁╁︾敓鍦ㄥ皬緇勬垨灝忓洟闃熶腑灞曞紑瀛︿範銆傚畠鐨勭悊璁哄熀紜鏄寤烘瀯涓諱箟涓鐨勭ぞ浼氭х浉浜掍綔鐢ㄣ傚湪鐭ヨ瘑寤烘瀯涓錛屼竴鏂歸潰錛屽︿範鑰呰佷笌鐗╃悊鐜澧冿紙瀹浣擄級浜掑姩錛岄氳繃鎸囧悜瀹浣撶殑媧誨姩鏉ヤ績榪涚煡璇嗙殑澧為暱錛涘彟涓鏂歸潰錛屽︿範鑰呬箣闂翠互鍙婂︿範鑰呬笌鏁欏笀涔嬮棿鐨勭ぞ浼氭х殑鐩鎬簰浣滅敤涔熸槸鐭ヨ瘑寤烘瀯鐨勯噸瑕佹柟闈銆

涓夈佷氦浜掑紡鏁欏

浜や簰寮忔暀瀛︾殑鐞嗚哄熀紜鏄錛氱煡璇嗘槸鍦ㄤ富浣撲笌瀹浣撲箣闂寸殑鐩鎬簰浣滅敤榪囩▼涓寤烘瀯璧鋒潵鐨勩備竴鏂歸潰錛屾柊緇忛獙瑕佽幏寰楁剰涔夐渶瑕佷互鍘熸潵鐨勭粡楠屼負鍩虹錛屼粠鑰岃瀺鍏ュ埌鍘熸潵鐨勭粡楠岀粨鏋勪腑錛屽嵆鍚屽寲錛涘彟涓鏂歸潰錛屾柊緇忛獙鐨勮瀺鍏ュ張浼氫嬌鍘熸湁鐨勭粡楠屽彂鐢熶竴瀹氱殑鏀瑰彉錛屼嬌瀹冨緱鍒頒赴瀵屻佽皟鏁存垨鏀歸犮

鍥涖佷互鍗曞厓涓哄崟浣嶈繘琛屸滈殢鏈洪氳揪鏁欏︹

鏂鐨緗楃瓑浜烘牴鎹瀵歸珮綰у︿範鐨勫熀鏈璁よ瘑鎻愬嚭浜嗏滈殢鏈洪氳揪鏁欏︹濄 鍦ㄥ︿範榪囩▼涓錛岀敱浜庡規剰涔夊緩鏋勫彲浠ヤ粠涓嶅悓鐨勮掑害鍏ユ墜錛屼粠鑰屽彲浠ヨ幏寰椾笉鍚屼晶闈㈢殑鐞嗚В銆傚悓鏃訛紝鍦ㄨ繍鐢ㄥ凡鏈夌煡璇嗚В鍐沖疄闄呴棶棰樻椂錛屽張瀛樺湪鐫姒傚康鐨勫嶆潅鎬у拰鍜屽疄渚嬮棿鐨勫樊寮傛с傚逛換浣曞逛簨鐗╃殑綆鍗曠悊瑙ｉ兘浼氭紡鎺変簨鐗╃殑鏌愪簺鏂歸潰錛岃屾崲涓涓鎯呭冿紝浠庡彟澶栦竴涓瑙掑害鐪嬫椂錛岃繖浜涙柟闈㈠氨鍙鑳芥槸闈炲父閲嶈佺殑銆

鎷撳睍璧勬枡

寤烘瀯涓諱箟鐞嗚轟篃璇戜綔緇撴瀯涓諱箟錛堢粨鏋勪富涔夋槸structivism錛屼袱鑰呮棦鏈夎仈緋伙紝涔熸湁鍖哄埆錛夛紝鏄璁ょ煡蹇冪悊瀛︽淳涓鐨勪竴涓鍒嗘敮銆傚緩鏋勪富涔夌悊璁轟竴涓閲嶈佹傚康鏄鍥懼紡錛屽浘寮忔槸鎸囦釜浣撳逛笘鐣岀殑鐭ヨ夌悊瑙ｅ拰鎬濊冪殑鏂瑰紡銆備篃鍙浠ユ妸瀹冪湅浣滄槸蹇冪悊媧誨姩鐨勬嗘灦鎴栫粍緇囩粨鏋勩傚浘寮忔槸璁ょ煡緇撴瀯鐨勮搗鐐瑰拰鏍稿績錛屾垨鑰呰存槸浜虹被璁よ瘑浜嬬墿鐨勫熀紜銆傚洜姝わ紝鍥懼紡鐨勫艦鎴愬拰鍙樺寲鏄璁ょ煡鍙戝睍鐨勫疄璐錛岃ょ煡鍙戝睍鍙椾笁涓榪囩▼鐨勫獎鍝嶏細鍚屽寲銆侀『鍖栧拰騫寵銆

寤烘瀯涓諱箟鐞嗚虹殑涓昏佷唬琛ㄤ漢鐗╂湁錛氱毊浜氭澃(J.Piaget)銆佺戞仼浼鏍(O.Kernberg)銆佹柉婊曚集鏍(R.J.sternberg)銆佸崱鑼(D.Katz)銆佺淮鏋滄柉鍩(Vogotsgy)銆

鍙傝冭祫鏂欙細鐧懼害鐧劇-寤烘瀯涓諱箟鐞嗚

⑵ 建構主義理論指導下的教學方法主要有哪些

建構主義教學方法
1、支架式教學
其定義：「支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架 。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便於把學習者的理解逐步引向深入。」
支架原本指建築行業中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學方式：兒童被看作是一座建築，兒童的「學」是在不斷地、積極地建構著自身的過程；而教師的「教」則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構自己，不斷建造新的能力。支架式教學由以下幾個環節組成：
（1）搭腳手架－－圍繞當前學習主題，按「最鄰近發展區」的要求建立概念框架。
（2）進入情境－－將學生引入一定的問題情境。
（3）獨立探索－－讓學生獨立探索。探索內容包括：確定與給定概念有關的各種屬性，並將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啟發引導，然後讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。
（4）協作學習－－進行小組協商、討論。討論的結果有可能使原來確定的、與當前所學概念有關的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調整，並使原來多種意見相互矛盾、且態度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。
（5）效果評價－－對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括：①自主學習能力；②對小組協作學習所作出的貢獻；③是否完成對所學知識的意義建構。
2、拋錨式教學
這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為「拋錨」，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經驗來學習)，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關於這種經驗的介紹和講解。由於拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(作為「錨」)，所以有時也被稱為「實例式教學」或「基於問題的教學」或「情境性教學」。

拋錨式教學由這樣幾個環節組成：
（1）創設情境－－使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。
（2）確定問題－－在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容。選出的事件或問題就是「錨」，這一環節的作用就是「拋錨」。
（3）自主學習－－不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，並特別注意發展學生的「自主學習」能力。
（4）協作學習－－討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。
（5）效果評價－－由於拋錨式教學的學習過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學生的學習效果。因此對這種教學效果的評價不需要進行獨立於教學過程的專門測驗，只需在學習過程中隨時觀察並記錄學生的表現即可。
3、隨機進入教學
由於事物的復雜性和問題的多面性，要做到對事物內在性質和事物之間相互聯系的全面了解和掌握、即真正達到對所學知識的全面而深刻的意義建構是很困難的。往往從不同的角度考慮可以得出不同的理解。為克服這方面的弊病，在教學中就要注意對同一教學內容，要在不同的時間、不同的情境下、為不同的教學目的、用不同的方式加以呈現。換句話說，學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解，這就是所謂「隨機進入教學」。顯然，學習者通過多次「進入」同一教學內容將能達到對該知識內容比較全面而深入的掌握。這種多次進入，絕不是像傳統教學中那樣，只是為鞏固一般的知識、技能而實施的簡單重復。這里的每次進入都有不同的學習目的，都有不同的問題側重點。因此多次進入的結果，絕不僅僅是對同一知識內容的簡單重復和鞏固，而是使學習者獲得對事物全貌的理解與認識上的飛躍。

隨機進入教學主要包括以下幾個環節：
（1）呈現基本情境－－向學生呈現與當前學習主題的基本內容相關的情境。
（2）隨機進入學習－－取決於學生「隨機進入」學習所選擇的內容，而呈現與當前學習主題的不同側面特性相關聯的情境。在此過程中教師應注意發展學生的自主學習能力，使學生逐步學會自己學習。
（3）思維發展訓練－－由於隨機進入學習的內容通常比較復雜，所研究的問題往往涉及許多方面，因此在這類學習中，教師還應特別注意發展學生的思維能力。
（4）小組協作學習－－圍繞呈現不同側面的情境所獲得的認識展開小組討論。在討論中，每個學生的觀點在和其他學生以及教師一起建立的社會協商環境中受到考察、評論，同時每個學生也對別人的觀點、看法進行思考並作出反映。
（5）學習效果評價：包括自我評價與小組評價，評價內容包括：①自主學習能力；②對小組協作學習所作出的貢獻；③是否完成對所學知識的意義建構。

⑶ 寤烘瀯涓諱箟鐞嗚烘寚瀵間笅鐨勬暀瀛︽柟娉曚富瑕佹湁鍝浜

1錛岄殢鏈洪氳揪鏁欏
瀵瑰悓涓鍐呭圭殑瀛︿範瑕佸垎涓嶅悓鏃墮棿澶氭¤繘琛岋紝姣忔＄殑鎯呭冮兘鏄緇忚繃鏀圭粍鐨勶紝涓旂洰鐨勪笉鍚岋紝鍒嗗埆鐫鐪間簬闂棰樼殑涓嶅悓渚ч潰銆
錛堜緥濡傦紝騫煎効鍥璇劇▼姣忎竴涓涓婚橀渶瑕佽捐″緢澶氭′笉鍚屽眰嬈＄殑媧誨姩鏉ュ府鍔╁辜鍎垮驚搴忔笎榪涚殑瀛︿範銆傦級
姣忎釜鏁欏︽傚康鐨勬暀瀛﹂兘瑕佹兜鐩栧厖鍒嗙殑瀹炰緥錛屽垎鍒鐢ㄤ簬璇存槑涓嶅悓鏂歸潰鐨勫惈涔夛紝鑰屼笖鍚勫疄渚嬮兘鍙鑳藉悓鏃舵秹鍙婂叾浠栨傚康銆
錛堜緥濡傦紝鍦ㄥ辜鍎垮洯鏁欒偛涓錛屽傛灉灝嗘灟鐕ヤ箯鍛崇殑鏁板﹀︿範鏀懼叆鍏蜂綋鏈夎叮鐨勭敓媧繪儏澧冧腑鍘伙紝騫煎効浼氬︿範鐨勬洿鏈夊叴瓚ｃ傦級
鍦ㄨ繖縐嶆暀瀛︿腑錛屽︾敓鍙浠ュ艦鎴愬規傚康鐨勫氳掑害鐞嗚В錛屽苟涓庡叿浣撴儏澧冭仈緋昏搗鏉ワ紝褰㈡垚鑳屾櫙鎬х粡楠屻傝繖縐嶆暀鑲叉湁鍒╀簬瀛︾敓閽堝規儏澧冨緩鏋勭敤浜庢寚寮曢棶棰樿В鍐崇殑鍥懼紡銆
2錛屾姏閿氬紡鏁欏
鎶涢敋寮忔暀瀛︿互瑙ｅ喅瀛︾敓鍦ㄧ幇瀹炵敓媧諱腑閬囧埌鐨勯棶棰樹負鐩鏍囷紝瀛︿範鐨勫唴瀹硅侀夋嫨鐪熷疄鎬т換鍔★紝涓嶈兘瀵瑰叾鍋氳繃浜庣畝鍗曞寲鐨勫勭悊銆
鎶涢敋寮忔暀瀛︾殑榪囩▼涓庣幇瀹為棶棰樼殑瑙ｅ喅榪囩▼鐩哥被浼礆紝鎵闇瑕佺殑宸ュ叿寰寰闅愬惈浜庢儏澧冨綋涓錛屾暀甯堝苟涓嶆槸灝嗘彁鍓嶅凡鍑嗗囧ソ鐨勫唴瀹規暀緇欏︾敓錛岃屾槸鍦ㄨ懼爞涓婂睍紺哄嚭涓庣幇瀹炰腑涓撳惰В鍐抽棶棰樼浉綾諱技鐨勬帰緔㈣繃紼嬶紝鎻愪緵瑙ｅ喅闂棰樼殑鍘熷瀷錛屽苟鎸囧煎︾敓鎺㈢儲銆
錛堜緥濡傦紝鍦ㄤ笘鐣屾澂瓚崇悆璧涙潵涓存椂錛岀粍緇囧辜鍎挎帰緔㈣凍鐞冪殑鐭ヨ瘑錛屼簡瑙ｆ瘮璧涜勫垯絳夈傦級
鎶涢敋寮忔暀瀛﹂噰鐢ㄨ瀺鍚堝紡嫻嬮獙錛屽湪瀛︿範涓瀵瑰叿浣撻棶棰樼殑瑙ｅ喅榪囩▼鏈韜灝卞弽鏄犱簡瀛︿範鐨勬晥鏋滐紝涔熷彲浠ラ噰鐢ㄤ笌瀛︿範榪囩▼鐩鎬竴鑷寸殑鎯呭冨寲璇勪及銆
錛堜緥濡傦紝鍦ㄥ辜鍎挎父鎴忚繃紼嬩腑錛屽強鏃墮紦鍔卞拰琛ㄦ壃騫煎効鐨勮〃鐜幫紝鍙浠ュぇ澶у炲己鍎跨ュ︿範鐨勪俊蹇冨拰縐鏋佹с傦級
鍦ㄦ姏閿氬紡鏁欏︿腑錛屼換鍔＄殑鐪熷疄鎬т嬌瀛︾敓鍏鋒湁涓諱漢緲佹劅錛屼換鍔℃湰韜鍙堟槸鏁翠綋鎬у拰鎸戞垬鎬х殑錛岄棶棰樼殑瑙ｅ喅鏄撲簬嬋璧峰︿範鐨勫唴閮ㄥ姩鏈猴紝浠誨姟鐨勫氭牱鎬у張鍙浠ュ煿鍏誨︾敓鐨勬帰緔㈢簿紲炲苟涓斿湪瀹屾垚浠誨姟涓琛ㄨ揪鑷宸辯殑瑙佽В銆
3錛屾敮鏋跺紡鏁欏
鏀鏋跺紡鏁欏︽剰鍦ㄦ暀甯堝紩瀵兼暀瀛︾殑榪涜岋紝浣垮︾敓鎺屾彙寤烘瀯鍜屽唴鍖栨墍瀛︾殑鐭ヨ瘑鎶鑳斤紝浠庤屼嬌浠栦滑鑳借繘琛屾洿楂樻按騫崇殑璁ょ煡媧誨姩錛屽嵆閫氳繃鏀鏋舵妸綆＄悊路璋冩帶瀛︿範鐨勪換鍔￠愭笎鐢辨暀甯堣漿縐葷粰瀛︾敓鑷宸憋紝鐩磋嚦鎾ゅ幓鏀鏋躲
鍏蜂綋鐜鑺傦細
路鎼鑴氭墜鏋
路榪涘叆鎯呭
路鐙絝嬫帰緔
路鍗忎綔瀛︿範
路鏁堟灉璇勪環
錛堜緥濡傦紝鏁欏笀鍙浠ヨ劇疆鍏蜂綋鎯呭冭╁辜鍎垮幓鏁扮帺鍏鋒垨姘存灉鐨勪釜鏁幫紝絳夊辜鍎垮︿細鏁板疄闄呯墿鍝佸悗錛屽啀灝嗘娊璞＄殑鏁板瓧妯″瀷浠ｆ浛錛屽垯鍙浠ヨ╁辜鍎挎洿濂界殑瀛︿細鏁版暟瀛楃殑鍐呭廣傦級
http://..com/link?url=-_