1. 探究物體不受力時怎樣運動的說課稿
尊敬的評委、老師大家好：
我是 ，我說課的題目是《物體受力時怎樣運動》，是滬粵版八年級物理下冊第七章第四節的內容。下面我從教材分析，教法，學法，教學過程，板書設計等五個方面來說這節課。
一、教材分析
1. 本節教材的編寫思路和意圖
本節教材分為兩大塊，第一部分是物體保持靜止或勻速直線運動時二力平衡的概念、二力平衡的條件和它的應用。第二部分是物體受到非平衡力作用時，物體的運動狀態變化情況的一些事例。從物體不受力和受平衡力作用時，物體保持靜止或勻速直線運動狀態，引出當物體受非平衡力作用時，物體的運動狀態如何變化？通過學生活動實驗，使學生感性認識到：在非平衡力的作用下，物體的運動速度或方向會發生變化，分析歸納出結論。
教材的這種編寫思路，符合初中學生實踐—理論—實踐的認知規律，其中通過實驗，在學生觀察、分析、綜合、歸納的過程中，有效地獲取知識、發展能力，充分體現了物理學以觀察和實驗為基礎的學科特點。
2.本節教材在知識體系中的地位和作用
力學是本冊書中的重點內容，二力平衡又是力學中的重點之一，所以二力平衡條件是重中之重。物體受非平衡力作用時，運動狀態變化也是非常重要的內容。這些內容都是運動和力的關系的深化。
前面已學習了牛頓第一定律和慣性現象，為學習二力平衡做了充分的知識准備。本節知識的學習和應用，又為後面學習壓強和浮力等知識奠定了基礎，因此本節知識是聯系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學實際問題的理論基礎。
3、制定教學目標
在理解教材和課標的要求，結合學生的實際和素質教育的需要，制定了以下目標：
知識與技能：
（1）知道二力平衡條件。知道二力平衡時物體的運動狀態。
（2）了解物體在非平衡力作用下運動狀態是變化的。
過程與方法:
（3）通過實驗探究，學生自己得出二力平衡的條件。
（4）通過實驗、觀察、討論等學習活動，感性認識物體受非平衡力作用時運動狀態的改變。
情感態度和價值觀：
（5）在逐步深入探究運動和力的關系的過程，激發學生的好奇心和求知慾，培養學生的探索精神。
4、確定重難點
（1）二力平衡條件是力學知識的重點內容，是通過實驗探究得出的，並且它具有應用的廣泛性和後繼學習的基礎性，所以二力平衡條件是本節課的重點。
（2）更多的實際情況中，物體受到的都不是平衡力的作用，那麼要解決實際問題，分析物體的運動狀態的情況就很有必要了，學生對於「物體運動狀態的改變」不容易理解，因此物體受非平衡力作用時運動狀態的改變是重點，也是難點。
二、教法：
本節課我採用是教學方法是：實驗法、討論法、講解法。
實驗法：教學中安排了「探究二力平衡的條件」實驗，創設物理情境，激發求知慾，在教師指導下，學生對實驗進行設計、觀察、總結得出結論。
討論法、講解法：教師充分發揮主導作用，啟發學生積極參與教學活動，互相討論合作，體現課堂中學生的主體地位；學生在教師引導下，主動獲取知識，提高分析問題、解決問題的能力，增加了學習物理的興趣。
三、學法：
(1)通過合理改進教材中原有實驗，充分發揮實驗的直觀作用，以激發學生的學習興趣，培養創造力。
(2)實驗中，指導學生學會「實驗探索—思考深入—歸納總結」的實驗探究問題的方法，符合學生的認知規律。
(3)在分析實例的過程中，提高學生分析問題的能力和利用物理知識解決實際問題的能力。
四、設計教學程序：
（一）、復習引入
通過學習，我們知道，物體不受外力作用時運動狀態不變。那麼物體受到力的作用時，運動狀態一定改變嗎？這樣引入很簡潔自然。
（二）、新課教學
1、什麼是二力平衡
讓學生觀察教材圖7-36所示的情景，分析它們是否受力？若受力，請畫出其受力的示意圖。學生畫圖後，很自然的發現一個問題：為什麼物體受到兩個力的作用跟不受力時一樣，也能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態呢？激發學生的求知慾。
這時老師可以介紹：這是由於物體受到的兩個力的作用效果相互抵消的緣故。引出二力平衡的概念：一個物體受到兩個力的作用下，保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這兩個力互相平衡或二力平衡。
2、二力平衡的條件
可以先讓學生做一個趣味活動：請三個身高相差很大的學生上來，讓個子最大和最小的人分別拿著中間人的左右手向兩邊拉，其他學生會看到大個子獲勝。引出問題：物體受到兩個力的作用，有時候二力平衡，有時兩個力不平衡，那麼兩個力滿足什麼條件才能相互平衡？由此引入「二力平衡的條件」的探究。
課本p55活動1 探究小車處於靜止狀態時的受力情況
（1）、介紹儀器和實驗方法。
（2）、明確研究對象：小車。
（3）、對小車進行受力分析：豎直方向受重力，支持力；水平方向上受兩個繩的拉力，研究小車在水平方向上所受兩個力的平衡問題。
（4）、觀察滿足了什麼條件小車靜止，在什麼條件下小車發生運動。
提示：通過分析放在水平桌面上物體處於靜止狀態所受力的情況確定研究方向。
教師在講述了上述內容，並對學生進行了必要的提示之後學生開始實驗，教師在同學中間巡視，進行指導，實驗結束後提問：作用在小車上的兩個拉力，在什麼條件下互相平衡？學生通過對實驗現象分析，歸納得出二力平衡的條件。這樣可以培養學生分析問題和解決問題的能力。（老師也可以用自製教具演示一遍）
課本p55 活動2 可以安排學生討論，加深對二力平衡條件的理解。
學完二力平衡後，介紹它的應用：已知物體的運動狀態，可以分析二力的大小和方向；已知物體的受力又可以判斷出物體的運動狀態。
物體在平衡力作用下保持運動狀態不變的例子很多。請同學們舉例。
3、非平衡力和物體運動狀態的變化
這是重點也是難點，讓學生動手操作實驗，觀察思考並總結其中的規律。
（1）、由靜到動；（2）由動到靜； （3）、由快到慢； （4）、由慢到快（5）、改變了運動方向（可用礦泉水噴水演示拋物體的路徑）。
結論：物體受非平衡力作用時其運動狀態發生改變。
（三）、課堂小結
本節課我們學習了二力平衡的概念，通過探究實驗得出了二力平衡的條件。知道了物體在平衡力作用下的運動情況。通過一系列運動的事例和我們的探究實驗，得出了力是改變物體運動狀態的結論。
（四）作業布置
課內：課本p57頁2、4、5三題
課外：讓學生找出物體受非平衡力運動狀態改變的例子。
五、板書設計：
7.4 物體受力時怎樣運動
什麼是二力平衡
一個物體受到兩個力的作用下，保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這兩個力互相平衡或二力平衡。
二力平衡的條件
作用在同一個物體上的兩個力，必須大小相等，方向相反，並且作用在同一直線上。
物體受非平衡力作用時其運動狀態發生改變。
以上是我對「物體受力時怎樣運動」這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由於本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正。
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