A. 創新思想政治教育方式方法
在新形勢下，面對許多新情況新問題，思想政治教育必須改變觀念，對原有教育方法加以改進和創新。
一、思想政治教育方法的含義
所謂方法，就是人們在認識世界和改造世界的過程中為達到預期目的所採用的手段或方式，思想政治教育方法就是教育者對受教育者在思想政治教育過程中所採用的思想方法和工作方法，或者是教育者為了達到一定的目的對受教育者所採用的手段和方式。思想政治教育方法創新就是對於實現思想政治教育目標的工具、手段進行創新。
二、思想政治教育方法創新的必要性
歷史的要求。思想政治教育工作歷來是我黨的優良傳統和政治優勢，是經濟工作和其它一切工作的生命線。它的主要職能是服從和服務於黨的不同歷史時期的中心任務。在今天，為適應時代的發展和黨的中心任務轉移，思想政治教育必須以構建和諧社會為指導，大力宣傳黨在新時期的路線、方針、政策，切實服從和服務於以經濟建設為中心的社會主義現代化建設的歷史使命。
國內環境影響。在國內，隨著改革開放的不斷深化，社會主義市場經濟的發展，物質財富越來越豐富，人們生活水平大大改善。同時，我們也應看到市場經濟中的不利因素，由於經濟利益多元化，人們的世界觀、人生現、價值觀出現了問題，理想信念動搖，為了徹底掃除人們頭腦中的腐朽思想，必須針對出現的新情況、新問題而提出新的思想政治教育方法。
三、思想政治教育方法創新的途徑
考察我國思想政治教育的歷史可以看出，我國思想政治教育以正面灌輸為主要特色。灌輸教育可以有意識、有目的地讓先進的思想、理論起主要的影響作用，引導人們思想朝著正確方向發展。但是我國思想政治教育效果一直出現滑坡現象。歸其原因是以「唯一正確的標准答案」為特點的灌輸教育已經不能完全適應時代的發展，一般性的灌輸和說教已經很難發揮思想政治教育的作用。並且僅僅單向灌輸，使受教育者被動的接受知識，反而會挫傷和壓抑受教育者的主動性和積極性。因此，主客觀之間必須互動交流。思想政治教育中，教育者和受教育者之間是一個雙向互動的過程，心靈溝通、思想交流過程。在一定的灌輸基礎上，要充分尊重受教育者主體地位，充分發揮和調動他所具有的能動性和主動性，讓受教育者心悅誠服地接納理解並自覺轉化為自己的思想和行動。
B. 談思想政治課教學中如何實施創新教育
淺談中學思想政治課教學中的創新教育
創新教育是指依據社會主義現代化發展對人才的需要，有目的地培養青少年學生的創新精神、創新能力和創新人格的教育。它是素質教育的核心內容，是培養高素質人才的關鍵。中學教育肩負著為21世紀高素質人才培養奠定基礎的重任，推行創新教育責無旁貸。那麼，在中學思想政治課教學中，如何實行創新教育呢?下面我結合教學實際談談自己的一點認識。
一、營造良好的創新環境，培養學生的創新精神
創新精神主要包括好奇心、探究興趣、求知慾、對新異事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。課堂教學中，中學思想政治課教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的學習環境。通過質疑、啟發、討論等方式，激發學生的探究興趣，引導學生思考，鼓勵學生標新立異，大膽創新。同時，教師需要改變一下自己的身份與地位，深人到學生中去傾聽每一個學生的見解，觀察全體學生的表現，注意把創新的機會留給每一個學生。對待學生提出的觀點或問題，教師要注意遵循以下的原則。(l)充分肯定學生勇於探索的精神；(2)客觀實事求是地評價學生的觀點；(3)不諷刺嘲笑學生，不打擊學生的積極性；(4)注意引導學生以科學的態度分析問題、認識問題。在這樣的課堂中，學生才會積極質疑，勇於創新，才會最大程度地激活學生的思維，培養學生的創新精神。
二、結合教學實際，培養學生的創新能力
創新能力是創新的本質力量所在，它主要包括:創新思維能力，創新想像能力，創造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。從中學思想政治課的實際出發，培養學生的創新能力應從以下幾方面人手:
1.改革傳統的「填鴨式」教學模式，留給學生創新的空間，讓學生有機會參與創新。有一位教育專家在評論教育時說:「教育是事業，事業的意義在於獻身；教學是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。」可是，多年來，由於受社會、學校、教師等多方面因素的制約，傳統的「填鴨式」教學模式，仍然在一定程度上占據著中學思想政治課的講壇。教學中，為了取得好成績，保證升學率，教師往往把學生當作被動接受知識的機器，幾根粉筆、三尺講台，教師從頭講到底，不給學生留下思考問題的餘地。其結果常常是，言者諄諄，聽者昏昏。學生沒有學習的主動性，缺乏學習的興趣和求知的慾望，學生的創造性思維受到了極大的制約，還談何創新?因此，實施創新教育，社會、學校必須改變對教師評價的標准，不以分數高低論成敗，讓教師能夠放下包袱，把更多的精力投人到創新教育中，教師必須徹底改變傳統的「填鴨式」教學模式，轉變思想，更新觀念，積極探索新的課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用，給學生留下更多的思考、探究的空間。鼓勵學生積極思考、質疑、創新。學生也要更新分數至上的舊觀念，把學習的重心轉移到提高能力上來。課堂學習中，積極思考，大膽質疑，努力提高自己的想像力、
創造力。
2.課堂教學中，注意激發學生多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化，逐步培養學生的創新能力。思想政治課教學本來就是豐富多彩的，但是多年來，應試教育的重壓下，中學思想政治課的教師們為了趕進度，應付考試，完成指標，常常忽視教育內容的豐富性、教學方法的靈活性和教學手段的多樣性。經常是考什麼就學什麼，怎麼考就怎麼教，嚴重地遏制了學生的思維和智力活動。如今，在教育改革浪潮的推動下，實行創新教育，中學思想政治課教師除了改變傳統的教學模式，以適應創新教育的需要外，還要在挖掘教材、設置新情境、拓寬學生思路、引導學生求異、創新等方面下功夫。課堂教學中，教師除了要讓學生知道「是什麼」之外，還要啟發學生思考可供選擇的還有什麼。不把學生的思維限制在「一」上，而是努力促使學生去探索「多」。如在學習高二《哲學常識》辯證法部分時，關於「事物性質的決定因素是什麼」的問題，教材分別講了「矛盾的特殊性是一事物區別於它事物的根本原因或根據」，「事物的性質是由主要矛盾的主要方面決定的，矛盾的主要方面不變，事物的性質就不會改變」，「矛盾是事物發展的動力，事物的發展是內因外因共同作用的結果，外因是事物變化發展的條件，內因是事物變化發展的根據。」在教學中，教師可以啟發學生思考，要求學生結合所學知識進行討論，鼓勵學生大膽求異、創新。在學生思考、討論並充分發表自己意見的基礎上，教師總結指出:從矛盾的特徵看，事物的性質是矛盾的特殊性決定的；從矛盾在事物發展過程中的作用和地位看，事物的性質是由主要矛盾的主要方面決定的；從事物發展的原因看，事物的性質是由內因決定的。這樣，就豐富了教學內容，使學生對事物性質的認識更加科學、深刻和完善。同時，教師還要充分肯定學生大膽求異、不盲從的精神。這就既活躍了課堂氣氛，又有意識地培養了學生創造性思維的能力。
3.課後練習時，通過布里開放性的題目，培養學生的創造性思維能力和實踐能力。課後
C. 如何創新初中政治教學課堂
如何創新初中政治教學課堂
本文從政治課程的特點出發，提出了學生差異化培養的目標，論述了回歸生活對政治課程教學中的重要性，並實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中，為促進中學生的全面發展打下了良好的基礎。
一、改變初中思想政治的課堂教學方法
初中思想政治的主要特點是以社會生活為教學背景，注重抽象的知識和具體化的相互轉化，知識的生活化。思想政治不僅擔負著傳授知識的任務，同時也要對學生進行思想、情感方面的培養和交流，這些內容是需要我們師生共同和諧交流才能完成的，所以建立平等民主的課堂教學氣氛是首要任務。
1.構建和諧民主的課堂教學氣氛
教學的過程是師生雙邊相互交流的過程，政治老師要充分尊重中學生的個性，尊重他們之間的個體差異，不要用同一個標准來衡量所有的學生，避免對個別學生造成意料之外的心理傷害。政治教師要努力構建和諧民主的課堂教學環境，讓中學生放下思想包袱，要讓他們明白，其實我們的地位都是平等的，在教學中不需要有任何的顧慮。通過這種民主的課堂教學，中學生對知識的吸收率也是比較高的，課堂教學的效果自然也就不需要擔心。
2.結合教材內容，理論聯系實際
思想政治課程具有很強的現實性，我們在教學的過程中，可以結合我們身邊的一些行為和事情，來幫助學生加深對知識的理解，會收到意想不到的課堂教學效果。同時，在思想政治教學中要注重將群體教育和個體教育相結合，充分響應素質教育的倡導，尊重每個孩子不同的個性，針對他們的唯一性，提出相應的教學策略，真正做到因材施教，有的放矢。在這個過程中，我們要從學生不同的學習經歷、性格氣質等進行多方面的了解，從而有助於我們進行多角度的教學，來達到教學的目的。
3.運用正確的教學方法，提高課堂教學的效果
培養中學生良好的個人品質和加強德育教育具有十分重要的意義。從年齡和心理角度來考慮，中學生不僅僅表現出較強的叛逆心理，同時很容易受到外界環境的影響，所以在中學時代加強他們的德育教育就顯得十分必要。
二、重視學法指導，培養創新能力
政治學科是一門綜合性課程，主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力、政治參與能力等。這就要求我們培養學生具備鑒別、選擇有關問題的能力，教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由「要我學」、「我要學」變成「我會學」、「輕松學」。即在教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚於知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是「發現」知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。創新能力培養是素質教育的核心，是在一定目的和條件下，個體可能產生出某種新穎、獨特有社會或個人價值的產品的能力，它與一般能力中具體能力是緊密相連的，是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，形成人的健全個性為根本特徵，注重開發人的智慧潛能。
三、注重教學方法與教學手段
首先，培養良好的師生情感是對學生實施教學的重要一環。隨著年齡的增長，中學生的自我意識逐漸增強。他們喜歡發表不同於他人的意見、看法，這就需要教師給學生發表意見、看法的機會。心理學研究表明：教育者在教學中自覺創設的教育情境，對學生進行感化和熏陶、潛移化地培養他們積極健康的思想情感，從而提高他們思想覺悟和品德水平。教師關心、愛護學生，並對學生寄予希望，學生就願意接近教師樂於接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。
總之，要從多方面啟發學生的思維，促使他們的智力充分活躍，也要促進學生思想認識的提高，這樣政治課教學就會取得一定成效。