特色的教學方法

A. 現在教學方式的特點是什麼

在社會不斷進步的條件下，人們的許多生活方式也越來越進步，在教學方面上，隨著時代的發展，教學方式也發生了適當的改進。如今許多學校都有獨特的教學方式，那麼在現在的大環境下，主要的教學方式特點有哪些呢？

其實現在有很多新的、自由的教學方式出現，在很多開放的學校里，會有一種叫做啟發式的新型教學方式，這種方式也與其他教學方式相關聯。老師們會從某種程度上對他們進行思想啟發，然後再讓他們進行對自我的深度思考。這種方式不僅提升了學生的個人學習空間，讓學生有更加自由的想像發揮能力，也能夠培養學生的思維能力，是一種新型且有效的教學方式。

B. 教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(2)特色的教學方法擴展閱讀

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

2、教學方法受到特定的教學內容的制約。

3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

C. 黎景傑的教學特色

教學中方法獨特，善於抓住學生弱點，授課風格集自然、大氣、灑脫於一身，不失激情與幽默，被學生譽為「最具個人魅力的英語老師」，其倡導的「亮點記心中，下筆如有神」英語寫作法及「篇章模式+西方文化閱讀進階」等學習方法令無數考生為之折服驚嘆。

D. 教學方法的內涵特點

1、 中外對教學方法的不同界定
由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。
2、 教學方法不同界定之間的共性
⑴教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。
⑵教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。
⑶教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。
3、 教學方法的內涵 重點
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。
教學方法的內在本質特點：
⑴教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。
⑵教學方法受到特定的教學內容的制約。
⑶教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

E. 哪家的教學方法有特色，效果好。

清華大學 大家都看他們的視頻

F. 如何形成具有個人特色的課堂教學風格

教改曾讓我們盲目效仿,看別人的課例是那樣的理想狀態,可是自己實施起來完全不是這么回事,反問自己為什麼?教育是一門藝術,它就該是千姿百態的,每個教師都有自己獨特的教育教學方式,我們就應該去引導、發現,而不是千人一面,這才是新課程所期待的.
關鍵詞：尊重個人特色；課堂教學模式；理論學習；分析個人所長,探索適合模式；自我意識覺醒；反思成長.
一、課題設立的背景
隨著新課程在我校的深入實施,每一個教師都在實踐中增長著自己的才乾和智慧,努力想成為一個具有開拓性、創造性的教師,他們發現只有多元的教學模式,才能適應教師個性的發展和飛速發展的教育的需要.因此,我們就想給大家提供一個展示自我的平台,讓每一個教師在自己的教學領域有所作為.本課題從2008年3月起已經整整一年多的時間,基本按預定的目標進行.
二、課題目標
以挖掘教師的個人特長和潛能,形成科學的、多元的課堂教學模式,進一步提高教學質量為目的.以培養具有一定的人文性和創造力的新一代為己任,經過上課、觀摩,對自己和他人的課例進行反思,足使教師不斷地完善自己、再吸取別人的精華,從而形成具有個人特色的課堂教學模式.本課題有利於每個教師專業發展和自我成長是研究的核心.
三、課題實施方案
第一階斷准備階段理論學習提高認識,3月份4個教研活動日；
第二階段是實施階段,從2008年4月——7月,以及今後2年的課堂教學中實施；第三階段整理總結；第四階段成果匯報階段.
四、本課題的實施過程
（一）、理論學習提高認識
新課程指出：教師的發展既需要理論,又需要實踐,但主要是實踐知識與智慧.於是,在最初的一個月中通過各種渠道進行學習.
1、教師如何形成自己的獨特教學風格?（網上）
2、教師如何形成具有實踐性的課堂教學智慧?（教師博覽2008、9）
3、教師繼續教育教材中的《創新與發展》即教學技能的創新和《新課程課堂教學行為創新》等等.
（二）、分析每個教師的個人特長,制定適合其發展的教學模式,進行課堂實踐,總結評價.首先將教材中的知識板塊進行合理的分割：數概念、計算、空間觀念、用數學等幾大塊,然後根據每個人的教學特長,選擇自己最為擅長的內容進行課堂教學.
例如：由於概念教學是數學教學的靈魂,要求教師具有相當的綜合教學能力,選擇教學能力強的教師,探索概念教學的模式,就能夠給大家提供很好的教學榜樣,使參與聽課評價的每一位老師都有所收獲.例如《平均分》是在開放的課堂教學中凸現知識的形成過程,表現了教師課堂調控,環節銜接自然等的能力.基本模式：一、開放引入：討論如何將6朵花獎勵給課前准備做得最好的兩個學生?依此引入平均分；二、聯系實際,認識平均分；主要進入主題圖,發現今天所帶食品的特點：每份都一樣就是平均分；深入再追問?那個不平均分?

G. 教學特色怎麼寫

根據實際情況加以編寫，例如寫教學採用的設備完善，教學的方式方法新穎，寫課前備課的亮點等等這些都可以作為教學特色。

示例：

一、將學習融入生活，給學生學習的激情，教材的生活性提供了學習和生活融合的前提。知識來源於生活實踐，又服務於生活實踐。在熟悉的、可接觸到的事物和情境中，學生理解和體驗知識的熱情被激發，就會主動參與到學習活動中，有利於培養學生主動探索、解決問題的能力。

而將所學知識在現實生活中加以運用，更豐富拓展了學生知識的廣度和深度，同時學生的應用意識和學習興趣也會更加強烈。筆者在教學長方體的表面積時，讓學生將預先准備好的牙膏盒（長方體）沿著棱剪開展平，看一看這個紙盒展開後的形狀，小組討論長方體各面有什麼特點。

學生在動手操作中表現出極大的熱情，各組同學討論熱烈。通過測量和折疊比較，學生發現長方體相對的兩個面的面積相等，進而又總結出長方體或正方體表面積公式。

之後請學生作粉刷教室的預算，學生都積極踴躍地進行測量，做市場調查並且進行計算，使學生在活動中增強了學以致用的能力。

二、科學創設問題情境，給學生探索的空間。在教學過程中，提出有一定難度的問題，使學生感到熟悉又不能單純地用已有的知識和習慣的方法去解決，使學生進入「心求通而未通，口欲言而不能」的境界，學生自然而然地主動探究尋找答案。

在問題的創設上應注重現實性和真實性、開放性和挑戰性、典型性和本質性。在教學「圓的周長的計算」時，我安排學生測量一元硬幣的周長，學生動手操作採用了滾動法和用繩測的方法。我又提問：將一個小球系在繩的一端，在空中旋轉成圓，用什麼方法可以測出它的周長？

學生一時不得其解，此時學生心思全在尋求答案上了，注意力更集中、思維更活躍。我又讓他們測量用紙片剪出的大小不一的圓的直徑和周長，並列表對比直徑和周長的關系，學生很快發現周長是直徑的三倍多一點。

於是我又引導學生掌握了求圓周長的方法，然後再讓學生求小球在空中劃的圓的周長，學生便豁然開朗。

教學特色總結示例

1、思想品德方面：在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行「三個代表」重要思想，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。

2、教育教學方面：一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

3、遵守紀律方面：本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛。

H. 顧德庫的教學方法

哈工大華德學院始終堅持「理念建院、質量立院、特色興院、人才強院」發展思路，以「創建高等應用型教育名校、培養高級應用型優秀人才」為發展目標，全面踐行整體建設理念，制定了一系列高標準的、嚴格的規范性文件，提出了「側重個性培養、全員成才教育」等系統的育人、治學理念和「開拓創新、求真務實、敬業樂群、高效一流」的16字方針，進一步凝練出以「大愛、責任、榮譽、合力、堅韌」為具體體現的華德精神，形成了工學為主、教學為中心、教育教學並重、大學精神文化豐富、整體育人氛圍濃郁的辦學特色，核心競爭力大大增強、品牌形象深入人心。堅持把人才培養工作作為一項系統工程來抓，全面探索、踐行「整體建設理念」、建立「全面規劃、科學統籌、重點突出、整體推進」的工作思路，合理統籌規模、結構、質量、效益之間關系，注重研究工作系統中各個工作環節在人才培養過程中的合理比照關系和每個工作環節在學院整體建設系統中所發揮的重要作用，取得了非常好的效果。所謂「整體建設理念」，簡言之統籌學院建設各個方面，突出重點，全面育人，兼顧比照關系。具體說就是以不斷升華、完善的理念為引領，以教學為中心，堅持教育教學並重，發揮思想政治教育工作的引導功能，形成全員、全方位、全過程育人格局，強調規劃、建設的系統性，追求管理環節的精細化，強調「重在踐行」。注重積淀大學精神文化，營造整體育人氛圍，孕育良好的教風、學風，從而形成獨具特色的優良院風。堅持教育教學並重，是哈工大華德學院的辦學特色之一。學院認為，學校在教會學生必需的知識，掌握突出實踐技能的同時，更重要的是要培養學生的綜合素質，教會其做人、做事，賦予他們一種精神力量，讓他們在人生道路上始終能夠充滿自信與無窮的奮斗動力。圍繞這一目的，學院在育人工作中尊重學生的個性發展，注重學生特長挖掘和綜合素質培養，緊緊圍繞國際21世紀教育委員會提出的「教育的四個支柱」來引導學生成人、成才。學院堅持「整體建設理念」，堅持「三全」育人，實行的輔導員負責制和責任教師導師制的雙覆蓋創新體制，堅持把「理想、信念、志向引導；文明禮貌、行為習慣養成；以教學為中心、以就業為導向開展學生活動」作為學生工作的3個切入點，要求學生工作者「到工作第一線去，到學生中去，引領學生走入科學殿堂，引導學生走上成才之路」，學生工作堅持以疏導為主、以管理為輔，注重學生優良操行的點滴養成，關注學生的心理健康。

I. 我的教學特色是什麼

今年是我站在講台上的第八個春秋了，我不由得想尋找並發現自己的教學特色。回顧自己的教學生涯，想來想去，我也沒發現我的教學工作哪個地方可以稱為特色。多麼令人失望的結果啊！我就像眾多的同行一樣，這八年多的教學生涯除了平淡，還是平淡，除了完成基本職責外，再無其他更多的收獲和能力提高（教學方面）。導致這個結果根源是什麼呢？我想還是自己的"無心"，就像耕牛一樣只知道埋頭工作，沒有總結提高，沒有目標，沒有毅力。今後我該怎麼做呢?這是非常現實而又令我畏懼的問題。為何畏懼呢？因為我害怕自己有了目標而無毅力，多年後依然如今天的感嘆。 做為一名地理教師，由於地理學科比較活，高考又側重於學生的能力，所以現在我迫切想要達到的目標是成為一名善於引導、歸納總結、促進學生能力提高為特色的地理教師。達成這個目標一節課，幾節課容易，但長此以往難啊！昨天學校教職工大會上，教務處顏主任反饋了學生對任課老師的評價，表揚的老師中依然沒有我，主要原因還是平淡，無突出的部分。同時大會上表揚了我們地理學科的兩名優秀教師，她們突出的優勢就是我想要達成的目標——善於歸納總結，方法引導。我要向她們學習，多聽一聽她們的課，學習她們的長處，多向她們請教。以前聽她們的課，我最大的感受是她們在內容的處理上和教學的設計上特別好。要達成目標我認為關鍵在對內容的處理，如何處理的恰當呢？我想主要是要以如何提高學生的能力和素養為目標，而不是單純的傳授知識。只要處處考慮這一點，長此以往我想我的目標終會實現的，現在需要的是行動，還是行動！