認知訓練的方法

『壹』 什麼是認知訓練

認知訓練應以聽障兒童認知發展規律為依據選擇訓練內容,以培養與提高聽障兒童多項認知能力為目標,以圖形、數字、符號及文字為訓練材料。
認知訓練的具體目標是：配合語言康復教育，提高聽障兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，達到全面發展的康復目標。在家庭康復中，認知訓練的內容包括注意訓練、圖形認知、顏色認知、數字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等等。

『貳』 注意力集中訓練的方法有哪些

1、撿豆子。把黑豆、綠豆、黃豆、紅豆等不同顏色的幾十粒豆子混在一起裝在碗里，讓孩子按顏色分類，同顏色的豆子放進一個小紙盒。

2、拼圖。為孩子准備一個拼圖，讓他在規定時間內拼完。如果孩子中途泄氣了，家長要鼓勵而不是代勞。剛開始玩拼圖盡量選擇簡單、塊數少點的，之後再逐漸提高難度。

3、玩具總動員。選擇一些電動或彈簧玩具，如會跳的青蛙、會爬的烏龜、會跑的汽車等。讓這些玩具在孩子面前動起來，孩子會因為好奇盯著看，並伸手去抓。盡量不要選擇孩子害怕的玩具，比如玩具蛇等。

4、跟著媽媽做動作。媽媽和寶寶對著坐，媽媽先示範動作，比如「眨眼睛」「拉耳朵」，然後讓寶寶模仿。

5、記號碼打電話。家長說號碼讓孩子記住，再用玩具電話撥打。如果孩子記錯了或沒記住，家長可以重新報一遍。先從簡單的5位號碼開始，再升至6位或7位。

6、聽指令拿物品。拿兩個箱子，一個放火車、汽車、不倒翁等玩具，另一個放手錶、蠟筆、書、鬧鍾等實物。家長發出指令，說個詞就讓孩子拿出對應的物品。准備的物品必須是孩子熟悉的。

以上內容參考：人民網——在玩中培養注意力

『叄』 想提高認知能力，訓練有用嗎

孩子認知能力訓練的方法

  先認識紅色，拿一個紅色的瓶蓋，告訴他這是紅的，下次再問「紅色」，他毫不猶豫地指向紅瓶蓋。再告訴他球也是紅的，孩子會睜大眼睛表示懷疑，這時可再取2～3個紅色玩具放在一起，肯定地說「紅色」。顏色是較抽象的概念，要給時間讓孩子慢慢理解，學會第一種顏色通常需3～4個月。顏色要慢慢認，千萬別著急，千萬不要同時介紹兩種顏色，否則更易混淆。
  多帶嬰兒到室外活動，觀看各種車輛，並一一告訴他各種車的名稱，如大卡車、公共汽車、小轎車、摩托車、自行車等，並結合看交通車的圖片，讓嬰兒熟悉車輛的樣子和名稱。
  結合日常生活和圖片，認識各種水果及其名稱，認識各種日常用品的名稱。把實物與圖片同時拿給嬰兒看，使他能既認識實物，又認識圖片，知道其名稱。
  把幾種實物（如蘋果、香蕉、玩具汽車、皮球等）放在一起，家長說：「蘋果在哪裡7」讓嬰兒能用手或眼看著蘋果。如果不能，家長可以用手指給以提示。

『肆』 家庭認知能力訓練方法

認知並不是說對知識的記憶能力，而是通過知覺、判斷、感念、或者是想想來獲取知識的過程。孩子在一二年級是比較小，所以對知識的獲取主要是通過記憶，而三年級之後，孩子的心智比較成熟，邏輯能力有了提高，開始學會通過自己的認知來獲取知識。研究表明孩子的認知水平和未來的潛力有很大的關系。

如何來提升孩子的認知能力

1、孩子在不同的年齡段，認知能力有一定的差異成長環境也大有不同，所以在提升孩子的認知能力時，要以此為依據。比如，八九個月大的孩子正是爸爸爬行的階段，所以就應該給寶寶提供更寬敞有趣的空間場所，讓寶寶自由爬行，場地上提供一些玩具，一些有明顯形狀的物體，讓寶寶自己去摸索爬行，鍛煉運動能力的同時，不適樂趣。

2、徵求孩子的意見在為孩子辦事時，要徵求孩子地意見，比如說滿玩具，可以帶孩子自己去挑選，讓孩子參與其中，孩子當然會選擇自己更感興趣的，貴在精而不是多。衣食住上，有選擇的按照孩子的方式來做。而不要總是將自己的想法強行的加在孩子的身上。

3、認知能力的培養最主要是要擴大孩子知識量、見識的廣度和豐富他們的生活體驗進而向深度發展。中國的教育是一種應試教育，學校教的書本上的知識，而父母應該多讓孩子多閱讀一些課外書，參加一些課外體驗。

『伍』 如何提高幼兒認知能力訓練

兒童的認知能力能夠通過後天的訓練而提高，寶媽如果想要讓兒童的認知能力變得更強，那麼可以通過平時的訓練方法，提高寶寶的大腦活力，也能鍛煉小腦的功能，改善對外界的認知能力。那如何提高兒童認知能力？
1、培養觀察能力。如果兒童認真去觀察一個事物，同時認識一個事物的多個角度，往往可以提高兒童認知能力。寶媽可以適當在這方面多多引導，比如多看圖片，讓孩子多表達，相信很快能看到小朋友對周圍的事物的認識更加深刻。
2、接觸外界的環境。寶媽可以帶兒童到公園散步，接觸更多外界的陌生環境和小朋友，那兒童對這些環境也一直都會有不斷適應，就會提高認知的能力。隨著兒童的年齡增長，也會對這些自然環境有天然的親切感。
3、動物園和植物園。兒童的認知能力提升是跟很多因素相關的，如果寶媽能夠開拓小寶寶的眼界，接觸全新的環境，那麼兒童就能夠不斷的優化認知的能力。比如寶媽帶寶寶到動物園、植物園、寵物園等，都可以讓兒童對周圍的事物感到好奇，更加希望去了解周圍環境，認知能力就會不斷潛移默化增強。

『陸』 認知功能訓練包括哪些內容

患有認知功能障礙的患者進行認知能力的訓練，有如下方法:記憶訓練、定向力訓練、注意訓練等。記憶障礙患者可採用聯想法、背誦法、分解-聯合法、提示法等方法進行記憶訓練。定向力障礙的患者可利用日歷、名片、鍾表、黑板等，使患者充分明白自己所處狀況，從而進行訓練。注意力障礙的患者可採用猜測游戲、刪除作業、數目順序、時間感練習等方法訓練。另外計算機輔助認知康復訓練已成為認知能力訓練的一個主要的有效手段。

『柒』 認知障礙康復的訓練方法

康復訓練方法：
1.注意力訓練
（1）基本技能訓練在治療性訓練中，要對注意的各個成分進行從易到難的分級訓練。基本技能訓練包括反應時訓練，注意的穩定性、選擇性、轉移性以及分配性訓練。
（2）內輔助訓練調動患者自身因素，學會自己控制注意障礙的一些方法。
（3）適應性調整包括作業調整和環境調整。
2.記憶訓練
（1）內輔助通過調動自身因素，以損害較輕或正常的功能代替損傷的功能，從而達到改善或補償記憶障礙的目的的一些對策。包括復述、視意象、語義細加工、首詞記憶術等。
（2）外輔助藉助於他人或它物來幫助記憶缺陷者的方法。通過提示，將由於記憶障礙給日常生活帶來的不便減少到最低限度。記憶的外部輔助工具可以分為儲存類工具，如筆記本、錄音機、時間安排表、計算機等；提示類工具，如報時手錶、定時器、鬧鍾、日歷、尋呼機、留言機、標志性張貼；口頭或視覺提示等。
（3）環境調整調整環境是為了減輕記憶的負荷。包括環境應盡量簡化，如房間要整潔、傢具雜物不宜過多；用醒目的標志提醒患者等。
3.計算力訓練
訓練方案建立在正確地診斷和分型基礎上。例如，額葉型失算患者要運用控制策略來改善注意力障礙，減少持續現象。空間型失算患者常伴有單側空間忽略。可以運用劃銷任務、圖形復制、視覺搜查任務、均分線段任務和畫鍾任務，幫助改善單側空間忽略。同時使用閱讀記號標注技術幫助空間型失算患者閱讀。訓練包括數字概念、計算負荷、算術事實、算術法則、心算、估算、日常生活（理財）能力訓練等，詳見認知康復工作站訓練系統。
4.思維訓練
讓患者做一些簡單的分析、判斷、推理、計算訓練。合理安排腦力活動的時間，訓練患者的思維活動。例如，讓患者圍繞某一個物品或動物盡量說出一些與之相關的內容如「貓有什麼特徵，會做哪些事」？讓患者看報紙、聽收音機、看電視等。幫助患者理解其中的內容，並與其討論這些內容。
5.知覺障礙訓練
（1）軀體構圖障礙訓練識別自體和客體的身體各部位，身體的左右概念等。
（2）單側忽略通過視覺掃描訓練、感覺覺醒訓練等方法進行訓練。
（3）空間關系綜合征基本技能訓練與功能訓練相結合的方法訓練。
（4）失認症物品失認患者可進行與物品相關的各種匹配強化訓練，如圖形-漢字匹配、圖形的相似匹配、聲-圖匹配、圖形指認等。
（5）失用症對於意念性失用的患者，可採用故事圖片排序。根據患者的進步可逐漸增加故事情節的復雜性。

『捌』 認知訓練 名詞解釋

認知理論與方法
1.表象訓練：藉助語言暗示喚起已有運動表象的一種心理訓練方法，也稱想像訓練、念動訓練或心理演練等。表象訓練有很多形式，可以運用語言暗示、放錄音引導和看錄像等方法來進行表象訓練。現在由於電化教學條件的改善，拍攝出有關運動技術的錄像，然後播放出來供練習者觀看；練習者在看完錄像後，先閉眼放鬆，然後把剛才看過的十分完好的動作形象在大腦中重新「過一遍」，這樣反復多次進行，較為有效。表象訓練的內容主要是正確的動作技能及其完成過程，但也可以是有助於身心放鬆的某些情景性內容。 2.認知訓練：20世紀60年代美國學者提出了情緒的認知理論，認為在情緒發生過程中認知因素起著重要的作用。與此同時，以改變人的認知進而改變人的情緒和行為的認知療法也相繼問世，如艾利斯（A.Ellis）的合理情緒療法，貝克（A.T.Beck）的認知治療，以及梅欽鮑姆（D.Meichenbaum）的認知行為療法等。最初認知療法主要用於治療有心理障礙的病人，後來被應用於正常人，因此，認知療法也稱認知訓練，又有人把它成為認知調整或思維控制訓練等。

『玖』 怎麼訓練事物認知

態的控制方法；

認知建立：幫助孩子培養起主動意識的品質，形成良好的學習習慣；

認知強化：孩子逐漸規范運用大腦，強化感覺並建立控制力；