論題研究方法和途徑

㈠ 研究性論文寫作的方法和技巧

研究性論文寫作的方法和技巧

研究性論文也是屬於畢業論文其中的一種，大家都知道，掌握一定的畢業論文寫作方法與技巧，能夠使我們更好的完成畢業論文，下面為大家介紹研究性論文寫作的方法和技巧。

1.畢業論文材料的收集整理方法與技巧

1.1 廣泛地搜集、閱讀

論文提出的問題要集中， 材料的收集卻要盡可能地廣泛。一般說來，至少要做好以下三方面的知識、材料准備。

1)能夠反映研究對象本身各種具體特徵的專題材料

充分熟悉對象，是正確認識對象的必不可少的前提。除了直接了解對象本身的各種具體特徵(通過有關作家的全部作品，有關問題的各種知識，……)，還要把握一切能夠影響研究對象的生成和發展變化的社會、歷史條件或精神、物質因素。只有盡可能全面地掌握這些材料。進行研究時才能充分體現馬克思主義的“活的靈魂” ———對於具體情況作具體分析。

2)作為明確方向和思想指導的理論准備

所謂科學研究，就是通過正確、嚴密的分析、概括和抽象工作， 從具體的事物和現象中找出本質性和規律性的東西來。這項工作，本身就要有正確的理論(專業理論和作為世界觀和方法論起作用的哲學思想)所指導。科學實踐和發展的歷史還告訴我們，進行一項研究工作，不僅需求充分的專業理論、知識，最好還能力求廣泛通曉其它有關學科的理論和知識。通過不同學科的理論和方法的相互滲透，相互啟發(例如， 用系統的方法分析藝術形象的美學特徵和社會功能;把模糊數學的方法引入修辭學研究中去)， 往往可以更好地帶來新的發現;新的突破。

3)別人對於這一問題已經發表過的意見

這方面的材料要盡量搜集。別人已經解決的問題，自然不必再花力氣去作重復勞動; 充分吸收別人已有的經驗，或是了解別人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，既可以少走彎路，也便於發現問題，就象兵法上所說的那樣，只有“知己知彼”，才能“百戰不殆”。

1.2 認真地整理、辨析

要使材料發揮作用，還需運用科學的觀點和方法，下一番辨析、整理的工夫，去粗取精，去偽存真，使材料系統化，條理化，真能有助於分析、解決問題。整理材料的形式大致有以下幾種：

1)製成文獻、資料的目錄索引。可以利用有關的現成材料(圖書館、資料室的目錄卡片和報刊索引等)，根據自己的選題加以編寫。

2)剪報、札記、文摘卡。這一類資料的搜集整理工作，必須力求眉目清楚。一要詳細註明每則資料的作者、篇名、出處、發表日期，二要有細致合理的分類。

3)大事記、年譜或著譯年表。通過這一類材料的編寫，可以加強對於研究對象的總體印象，有助於在胸有全局的基礎上深化對於某一專題、某一側面的研究。

2 畢業論文內容寫作的方法與技巧

2.1 論文的結構

論文的結構，並沒有一成不變的模式，從一般的情況來看，大體上可以分作“引言”“正文”和“結論”三個部分。引言的作用，主要是說明選題的原因，概述前人已有的成果和尚存的'疑難、爭執，提出本文所要探討、解決的問題;正文是分析、論證的過程;結論則是整個研究成果的總結性的表述。有的文章在引言之前，還有小標題目錄和全文的內容摘要。

2.2 提綱的作用

論題擬定，材料大致齊備，動手寫作論文之前，應仔細擬出論文提綱。提綱也有個反復修改補充的過程。這步工作做好了，論文已大致成竹在胸。一個成熟的提綱，有助於樹立全局觀念，從整體出發，去考察每一個局部，並考慮個部分之間應有的邏輯聯系。各部分所佔的篇幅應與其在全局中的地位和作用相稱，避免不必要的重復。既要重點突出，又要照顧全面。

2.3 要有正確而多樣的研究、分析方法

初學學術論文寫作的人，往往容易犯歸納多而分析少的毛病。要麼是就事論事的材料羅列，要麼是輕易而簡單化地得出結論，不善於通過有層次、有根據的分析、論證，充分顯示其思想觀點的說服力和深刻性。這里就需要注意研究方法或分析方法的改進、提高。一般說來，有以下幾種：

1)哲學的方法

這是指如何根據唯物主義辨證法對於哲學基本范疇(現象和本質，存在和運動，原因和結果……)的理解，正確解決具體研究工作中的本體論和一般方法論的問題(比如，從認識對象的現象到認識對象的本質)。

2)歷史的方法

這是強調尊重對象本身的歷史具體性的方法。它要求研究工作者必須充分熟悉客觀對象歷史發展的實際進程，佔有大量資料，從中尋找出客觀對象的特點及其發展規律性。

3)邏輯的方法

這是要求我們必須正確運用形式邏輯和辨證邏輯所揭示的關於人們思維的一般規律(概念、判斷、推理、分析與綜合、具體與抽象……)， 對客觀事物的各種現象進行邏輯分析，尋求它們之間的規律性聯系，並用理論的形態加以體現。

4)假說的方法

所謂假說，並不是隨意的幻想和碰運氣的猜測，而是以一定的經驗事實材料為基礎， 以一定的科學理論為依據，藉助於研究者的活躍聯想或直覺感受， 提出的一種富有預見性、然而尚待繼續驗證的新觀點。它們雖然還不能稱為科學的結論，但卻常常是新思想、新理論的萌芽。

科研成果的正確獲得，往往是和上述各種方法的另國而緊密地結合使用分不開的。

2.4 引用材料的方式

材料是文章的血肉。但是，援引不當，交代不清，也會影響文章的質量。引用材料的方式有這么幾種：

1)完整引用。照錄原文一句或一段話，不能任意刪削或添加別的內容。前後要加引號。如果引文單獨成一段，每行均比其它文字往後空兩格。

2)概括引用。用作者自己的語言將引文的原意轉述出來。前後無須加引號，也不用其它格式或符號加以突出。

3)分析引用。將引文的內容拆散、打碎，和論文作者自己的闡述分析文字自然地 糅 合在一起。這樣可以避免由於單獨的引文太多而使文章顯得累贅或影響風格的統一。

㈡ 論文開題報告的研究方法，技術路線，實驗方案怎麼寫

你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？
開題報告學校具體格式准備好了沒？准備寫多少字還有什麼不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報告選題順利通過，畢業論文寫作過程順利。


研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

1、研究什麼？——怎樣確定研究課題
一切科學研究始於問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長。
教育科研課題主要來源於兩大方面：
A．實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學實踐本身存在的問題。
教育教學與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學校、學校與社會、教育與社會發展）。
B．理論來源——現有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關於「信息技術與課程整合」的冷思考》一文產生的過程）

2、怎樣進行研究課題的論證？

我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解。了解這個課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：「知己知彼，百戰百勝」。
怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：
A．所要研究的問題是什麼性質和類型的問題？
B．要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？）
C．要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什麼？
D．要研究的問題所應具備的條件分析。
E．課題研究的策略和步驟如何？
F．課題研究的成果及其表現形式有哪些？

教育課題研究的基本方法有：
⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法
⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）
3.1 觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。
觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之一就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面：

作大略調查和試探性觀察。
這一步工作的目的不在於搜集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。

確定觀察的目的和中心。
根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。

確定觀察對象
一是確定擬觀察的的總體范圍；
二是確定擬觀察的個案對象；
三是確定擬觀察的具體項目。

比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。

制定觀察計劃

觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什麼問題、搜集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。

策劃和准備觀察手段
觀察手段一般包括兩種：
一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，准確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用。

無論哪一類手段，都應在觀察開始前就准備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間．

我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5－1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整。

規定統一性標准

為了增加觀察的客觀性，為了便於衡量和評價各種現象，為了易於用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，並對每一因素規定出統一的標准。每次觀察或觀察同一現象的不同觀察者，要堅持採用統一的標准去衡量。這主要在於，不同的研究項目常會涉及到不同性質的標准。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現的知識質量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達學生之間產生的矛盾的頻率，等等。對類似問題，都應事先做好統一規定。

逐段提出觀察提綱

在觀察計劃的基礎上，應對每次或每段（幾次同一性質上一內容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務和要獲得什麼材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，並且應當在前一次觀察的基礎上，經過深思熟慮之後提出來。亦可採用表格的方式，以便於分類統計。
觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結論。也許可以形成某個研究課題。

調查法 ：
同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。
包括問卷調查、訪問調查等.。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。
舉例說明調查法的操作過程：
抽樣調查的主要步驟
在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如下步驟：
1.確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，使問題明確化，得出結論）。

2.確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）一致。從樣本得出的結論適用於被抽樣總體，超出這個范圍結論的適用程度取決於被抽樣總體與目標總體的差異程度。

3.確定待收集的數據。一般只收集與調查目的有關的數據，過長的調查表會降低回答的質量。
4.選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。
5.編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。
6.確定需要的精確度。因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。

7.估計樣本容量，估計費用。
8.抽樣試驗，在小范圍內試填一下調查表，做些必要的改進。
9.實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查。對收回的調查表的質量及時進行檢查。對不回答的表要有處理方案。
10.根據所用的抽樣方法進行數據分析。
11.可對同樣的數據採用其它的分析方法，以作比較。
12.寫出調查報告。留存有關總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導作用。

對於教育現象，有時難於進行嚴格意義上的概率抽樣，可以考慮採用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群），在群內進行概率抽樣；從一個小總體中選出接近於研究者對總體平均數的印象的那些個體；樣本限於總體中易於取到的部分；樣本是隨便選取的；樣本由自願被調查的人員組成；等等。但對這樣得到的樣本要選擇適當的數據分析方法，對結論也要慎重，應充分利用其它信息進行核查、確認。在教育現象的研究中，研究者的智恝、經驗和抽樣技術的有機結合，是獲取好樣本的關鍵。

測驗法：

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個性、興趣、動機、態度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進一步形成新的研究課題。

在教育學和心理學中，測量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評估、診斷和預測。（舉例，如XXX老師所做的「學生自學能力測驗（試驗）」，就是為了了解小學中高年級學生的自學能力究竟能達到何種程度）。

所謂測量就是根據一定的法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特徵用數字或符號表示出來的過程。測驗法是教育和心理學測量的一項主要內容和形式。

測驗的客觀性是關於測驗系統化過程好壞程度的指標。測驗的控制，在不同時間對於同一個被試，或同一時間對於不同的被試，其意義都應該是相同的。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老師在做這一測試前邀請我去在他們的家長會上的講話，目的就在於排除和避免人為因素影響，排除測驗的隨意性和不真實性，實現評測標準的同一性）。
推論的客觀性指對同一結果不同的人所做的推論應該一致，同一個人在不同的時間對同一結果的所做解釋應該相同。
3.4 行動研究法：

行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在於建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執行、邊評價、邊修改）。
模式基本是：計劃——行動——考察——反思（即總結評價）。教師個體比較適用。
另一種模式：預診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結評價
從上述行動研究法的幾個步驟中可以發現三個明顯的特徵：
一是具有動態性，所有的設想、計劃、，都處於一個開放的動態系統中，都是可修改的；
二是較強的聯合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。
三是在整個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結性評價貫穿於行動研究法工作流程的始終。
具體說說操作方法：

（一）預診：這一階段的任務是發現問題。對教學或學校工作中的問題，進行反思發現問題，並根據實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。在各步驟中，預診佔有十分重要的地位。

（二）收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分佔有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。
（三）擬定總體計劃：這是最初設想的一個系統化計劃。行動研究法是一個動態的開放系統，所以總體計劃是可以修訂更改的。
（四）制定具體計劃：這是實現總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導致旨在改變現狀的干預行動的出現。

（五）行動：是整個研究工作成敗的關鍵。這一階段的特點是邊執行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設想都可能需要作出調整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗某一設想或計劃，而是為了解決實際問題。在行動研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）總結評價：首先要對研究過程進行考察。考察內容有：一是行動背景因素以及影響行動的因素。二是行動過程，包括什麼人以什麼方式參與了計劃實施，使用了什麼材料，安排了什麼活動，有無意外的變化、如何排除干擾。三是行動的結果，包括預期的與非預期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計劃設想有效性的基礎材料，過程資料是判斷行動效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據；結果資料是分析方案帶來的什麼樣的效果的直接依據。考察要靈活運用各種觀察技術以及數據、資料的採集和分析技術，充 分利用錄象、錄音等現代化手段。

總結評價實際上是對行動研究過程及其結果的「反思」。反思是行動研究第一個循環周期的結束，又是過渡到另一個循環周期的中介。這一環節包括：整理描述，評價解釋，寫出研究報告。這是對整個研究工作的總結和評價。這一階段除了要對研究中獲得的數據、資料進行科學處理，得到研究所需要的結論外，還應對產生這一課題的實際問題作出解釋和評價。

經驗總結法：

這是教師可以常用的方法。教育經驗總結法是根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，並使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。關鍵是要能夠從透過現象看本質，找出實際經驗中的規律；從而更好地更加理性地改進自己的教學。進行教育經驗總結要遵循以下基本要求：
一、要注意經驗的 先 進 性（觀念必須更新）
二、要全面考察總結的對象，充分佔有原始的事實材料；且做到有「點」有「面」，「點」、「面」結合，防止以偏概全的片面性。
三、要以教育實踐活動為依據，不能憑空想當然，那是毫無價值。
四、要善於進行理論分析

文獻法：

分類閱讀有關文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結論或者發現問題，尋找新的思路。

文獻按內容性質分，有零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。零次文獻是未經發表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的專著、論文、調查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進行加工整理，包括著錄其文獻特徵、摘錄其內容要點，並按照一定方法編排成系統的便於查找的文獻。三次文獻是指工具書和在二次文獻的基礎上，又對眾多一次文獻的綜合研究結果。

（這是清華開題報告寫作的講座，看完後有用請贊，收集整理有手打不容易，謝謝！）

㈢ 法學論文研究方法有哪些

法學畢業論文的准備工作

（一）搜集材料
所謂准備，主要就是充分佔有資料，研究、參考他人的看法。材料越多越好，材料不夠就寫不出好文章。讀的書看的論文很少，知識貧乏，是沒法寫論文和提出新的見解來的。
如何搜集資料？可以圍繞法學畢業論文的選題方向和具體題目，去圖書館、書店，查找有關的專著、論文集、主要法學期刊以及最近幾年的統編教材，也可以在網上搜索、查找法學論文。搜集材料的過程，就是調查研究、思考鑽研、形成論點的過程。
（二）提煉材料，確定論證的主題和方法
在提煉材料的過程中，通常有三種情況：
一是同意別人的論點，但自已有獨特的感受，可從新的角度補充新的理由，豐富別人的論點。
二是不同意別人的見解，可以展開爭論，但必須注意忠實地引用原文，說明自己的理由。
三是受了別人的啟發，在別人見解的基礎上產生新見解，或者別人沒有講到，自已有見解，只要言之有理，也是創見。
論文的主題，是一篇文章的核心和靈魂。法學畢業論文的主題，就是作者對這個法律問題研究成果的基本觀點。主題應力求做到以下五點：
一要正確，符合法理和客觀規律。
二要新穎，具有理論意義和實踐價值，不人雲亦雲。
三要直白，不要隱諱。法學畢業論文的主題越直白明確越好，要讓讀者一看就知道，一看就懂，不能讓讀者雲山霧罩，看後不知道說的是什麼。
四是主題要貫徹始終，在文章中不能改變，應圍繞中心和基本觀點去寫。
五是主題要簡明，理論要深厚。
論證方法是說明主題的基本方法。一般來說，法學畢業論文的基本論證方法是立論，即確立文章的基本論點，圍繞這個主題，全面闡述它的正確性、必要性和適用性。有時，也適當運用駁論的方法，如針對某個問題學術界有幾種不同的觀點，對它們進行評析，然後提出自己的觀點。從具體的論述方法來看，一般使用歸納法和演繹法。
（三）法學畢業論文提綱
擬寫法學畢業論文提綱的主要好處是幫助自己從全局著眼，構建論文的基本骨架，明確層次和重點，簡明具體，一目瞭然。論文定稿後，修正或保留的提綱就變成了目錄。提綱可以幫助我們把材料組織成一個理論系統，而不是毫無層次、毫無邏輯聯系地羅列和堆砌在一起。

法學畢業論文的初稿
（一）運用邏輯思維寫學術論文，邏輯上有兩種科學方法，一個是演繹，一個是歸納。所謂演繹，就是從一般到特殊（個別）；所謂歸納，就是從特殊（個別）到一般。依靠邏輯思維所產生的分析能力，對他人的觀點作出補充、發揮、糾正、批駁，就自然會形成自已的新觀點，寫出自己的法學畢業論文，就不會只是停留於抄錄他人現成的觀點和材料。
（二）主題突出，論點鮮明
（三）結構嚴謹，層次分明
（四）持之有故，言之成理
（五）文字表述清楚准確、簡練流暢

法學畢業論文格式和規范要求
（一）法學畢業論文格式
列印使用B5紙，便於存檔，裝訂線在左面。法學畢業論文列印一般用宋體。文章題目用3號黑體，題名應簡明、具體、恰當，能概括文章的特定內容，一般不超過20個字。正文內標題末不用標點符號。
一級題序及標題用「一、二、三……」序號和小3黑體。
二級題序及標題用「（一）（二）（三）……」序號和4號黑體。
三級題序及標題用「1、2、3……」序號和小4黑體。
四級題序及標題用「(1)、(2)、(3)……」序號，不用黑體。
正文用小4號宋體。這樣，文章就眉清目透，井井有條。
當然，這種分題也不是絕對的，要結合實際，該怎樣分，就怎樣分，但要遵循分題的規則。此外，分成幾級題目也是可以變通的，例如不用「1、2、3……」，改用「一是、二是、三是」或「第一，第二，第三」、「其一，其二，其三」也是可以的，但是，無論用什麼，都要層次清楚。
法學畢業論文格式為：封面；題目；摘要；關鍵詞；目錄；引言；正文；結論；注釋和參考文獻。
封面的作用在於使別人知道這是一篇法學本科畢業論文。
摘要是指摘錄下來的要點，主要是表述本文的主要觀點，一般為100—200字。摘要的寫作方法，我認為包括兩部分：一是用一兩句話簡要概括論題的意義，二是將法學畢業論文幾部分內容表述為闡述論文觀點的一段話。關鍵詞是反映論文主題概念的詞或片語，一般應選3—8個。
（二）法學畢業論文注釋
現代學術視注釋為學術規范與紀律的重要組成部分。在學術論著和文章中，注釋不是裝飾品，它具有重要意義：
一是引用他人成說，注示出處，既表示相關論說非作者獨造，並對他人成果給予應有之尊重，又可為讀者提供該領域的文獻信息，以便利後來之研究。
二是反映了作者觀點與其他學者觀點的聯系與區別，或者是對作者自己觀點的進一步說明，因而，也是正文不可缺少的補充部分。三是大量的引文意味著作者的研究的確是在前人和他人的研究成果及所積累的資料基礎上進行的，不是憑空捏造的。
注釋要寫得規范。最規范的，就是《法學研究》的注釋方法：分為著作類、論文類、文集類、譯作類、報紙類、古籍類、辭書類、港台著作、外文類等九個類別，並有注釋例；非引用原文者，注釋前加「參見」；引用資料非來自原始出處者，註明「轉引自」；等等。詳細的內容請看《法學研究》上的注釋體例和文章的注釋方法。
為提高刊物質量和文獻信息計量、評價與研究的水平，促進學術成果在網路化、數字化條件下的交流與傳播，教育部2000年1月頒發了《中國高等學校社會科學學報編排規范》（修訂版），其中注釋主要用於以文章篇名、作者等及文內某一特定內容的解釋和補充說明，注釋序號用帶圓括弧的阿拉伯數字表示；參考文獻置於文本，採用順序編碼制，在引文處按引用文獻在論文中出現的先後順序用阿拉伯數字連續編碼，序號置於方括弧內，並列舉了其格式，詳情請看《河北大學學報》（社科版）或其它中文社科學術期刊。
寫法學畢業論文，上述兩種注釋方法，可選擇一種使用，但不能交叉使用。

法學畢業論文的修改定稿、答辯
法學畢業論文初稿完成以後，應再三修改，審查是否符合要求。大到問題是否提得鮮明中肯，論點和論據有無說服力，結構層次是否嚴密合理，小至文字的修飾加工，有無廢話，語言表述是否簡潔准確，通順流暢，符號使用是否恰當，等等。自己修改後，再交給指導教師進行修改，然後定稿。
為了使法學畢業論文能真實地反映學生的理論水平和科研能力，建立論文答辯制度是一種積極有效的措施。答辯是畢業論文的一個重要環節，是對畢業論文的全面檢查。
答辯首先由學生本人簡要介紹論文的寫作目的和思路、主要觀點，然後由答辯委員會向答辯人提問，讓作者略作準備做出回答，從而進一步考查作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎，創造性的見解和充分扎實的理由。答辯提出的問題，不管作者當場是否能作出完善的回答，都是對於作者一次很好的幫助和指導。

㈣ mba論文寫作方法有哪些有哪些

（一）案例研究法
案例研究方法在mba畢業論文寫作研究中最為常見被應用，它分為個人研究，團體研究以及問題研究。作者可以選擇最合適自己的研究類型。選擇案例法需要注意的是，不能只敘述事實，還要進行分析案例和總結案例，這樣才能夠得到更加具有啟示作用的結果。
（二）診斷研究法
所謂診斷研究法，就是要找出研究對象企業存在的經營管理上的問題，研究出原因，提出改進和解決。需要提醒大家的是，診斷研究法選擇的診斷對象所存在的問題必須是真實存在的，不可以是虛擬作假的。
（三）調查研究法
調查研究法是最為常見的mba畢業論文寫作研究方法。調查研究法最常見的形式就是問卷調查，這是很多mba畢業生都會選擇的方式。畢業生會運用各種有效的科學的方式對調研企業進行分析研究，提出有效的方法，最後總結成mba畢業論文。
（四）專題研究法
所謂專題研究法，首先需要明確一下研究對象，要找出研究對象存在的現實問題，並且加以詳細敘述。其次，要結合理論分析，對所描述的現實問題，要做到有理有據。最後，對所研究的對象進行深入探討。
（五）可行性研究法
Mba畢業論文寫作研究方法中的可行性研究法的基本要求有些呢？下面就為大家介紹下，第一，要以研究對象的經營，技術或者項目為背景，第二，要突出作者自己的思路和研究過程，第三，mba畢業論文必須覆蓋可行性研究的主要內容。
（六）實驗研究法
實驗研究法本來主要是用在一些自然科學類專業的研究，不過現在也能廣泛用到其他專業的研究，當然，mba畢業論文寫作研究方法可以選擇實驗研究法。需要注意的是，選擇實驗研究法必須要實驗者，實驗對象以及實驗手段三者結合。
（七）質性研究法
所謂質性研究法，是不強求有統計，可以在小范圍，精心選擇的樣本進行研究，但是必須憑借研究者的經驗以及技術，做到有效分析研究對象。

㈤ 畢業論文選題的基本方法有那些

在畢業論文的選題中，要注重學科意義。學術性是學術論文之本，而課題具有學科意義，又是使學術論文具有學術性的基礎。每個學科都有每個學科的歷史，每個學科也都有每個學科的體系，選題時要認真了解學科發展的歷史和現狀，充分考慮課題在整個學科體系中的地位，以免把毫無研究價值的問題選作論文題目。一般來說，要使研究課題具有學科意義，至少有這樣兩類問題是不宜選取的：一是已經完全得到解決的問題。學術研究是一項探索性活動，獨創性是學術論文的生命。雖然對本科生的畢業論文的獨創性的要求，通常不像對專門用於學術交流的交流論文那麼高，但畢業論文也畢竟不同於平時作業，應當寫出一定的新意，如果研究的問題已有通說定論，自己的論文只是已有研究成果的簡單歸納或梳理，研究或寫作就沒有太大的意義了。需要說明的是，本科生的畢業論文還有可能作為學士學位論文提出，而學位論文則應當包含新的研究成果，應當具有獨創性。中華人民共和國國家標准《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》明確指出，學位論文是指「表明作者從事科學研究取得創造性的成果或有了新的見解，並以此為內容撰寫面成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。」嚴格地說，所謂的獨創性，是指論文的觀點是新的學術見解，是與眾不同或前所未有的看法。當然，拿出一個有價值、有意義的學術見解並非易事，因此，如果能用別人沒有用過的材料，或者能以新的論證方法，從一個新的角度，重新對已有的理論觀點加以闡釋，論文也應當算是帶有學術創新特點的。二是缺乏理論色彩的常識問題。學術論文所反映的不是一般的現象和過程，也不是淺顯的經驗法則，而是對研究對象的理論認識。問題本身不具備任何理論探討價值，是難以對其形成理論認識的，因而是不能作為學術論文的論題的。文章所探討的問題是一個真正的學術問題，對問題的認識能夠上升至理論的高度，學術論文才有可能具有較強的學術性。具體地說，在題目的發現和確定中，有以下途徑和方法可供借鑒∶在學術研究中，課題的發現和確定主要有下面幾種不同的情況：第一種情況是在平時翻閱資料時，無意中受到觸發，注意到某個問題，並產生了研究的興趣和慾望，進行一番權衡之後，認為這個問題可以作為研究的課題，進而將之確定下來。第二種情況是在研究其它問題或在平時學習中，對某一問題有了一定的認識，產生了獨到的見解，由此決定把這個問題作為研究的課題。也就是說，在發現課題的同時，已經初步形成了對問題的看法。在深入的研究中，最初選定的課題得到限定，最初的認識得到驗證或調整，從而形成了成熟的學術觀點。從最初的認識到最終的學術觀點的發展，可能會有兩種情形：一是通過課題研究，證實了最初的認識，最初的認識和最終的觀點大致重合，後者只是前者的深化和明確；二是系統、深入的研究推翻了最初的認識，最初的認識和最終的觀點完全不同，在課題研究中，不成熟的認識被糾正。值得注意的是，為了幫助缺乏研究經驗的學生找到一個可寫的論文題目，有時學校或老師可能會給出一些可供選擇的研究題目。其實，這種作法是不值得提倡的，只能算是無奈之舉，高質量的畢業論文一般不會是「命題作文」。論文作者應當盡可能自己尋找並確定論文題目，因為發現問題本身就是一種創造性活動，就是研究工作的一個步驟，自己所發現的問題通常也就是自己所感興趣並有體會的問題，對這樣的問題進行研究更容易產生創見。另外，學校或老師給出的研究題目一般不會是現成的真正意義上的論文題目，大都只是一個選題范圍。即便從中選取論文題目，也要注意做好題目的限定工作，選准適合自己的研究或者說切入的角度。當然，在現實生活中，有關機構或部門有時也會在充分考慮研究者的業務專長的情況下，將某一個研究題目以下發科研任務的方式分派給某一位研究者，研究者純粹以給定的課題為出發點，安排全部科學研究步驟。與缺乏研究經驗的學生不同，高水平、有經驗的研究者通常是有能力完成「命題作文」的。不過，在這類科研活動中，嚴格地說，是不存在課題的選擇與確定問題的。課題的確定是一項比較復雜的工作，最後確定一個研究課題，需要做好許多方面工作。其中，下面兩項工作是必不可少的。一要做好課題的調查工作課題調查的內容主要包括：一是調查課題研究的歷史。 通過調查，著重了解前人是否對此問題作過研究，作過哪些研究，研究的程度如何，已經取得了哪些成果，還存在著哪些問題。只有完全了解清楚這些問題，才能確定自己是否可以對這個問題進行研究。學術研究是一項創造性行動，探索未知是學術研究的任務，而探索未知的前提是了解已知，因為只有了解了已知，才知道哪些問題仍處未知狀態，才能掌握哪些問題尚未得到解決。在畢業論文寫作中，常有這樣的情況出現：有的同學找到了一個自己非常感興趣，同時似乎也很有意義的問題，並為此做了一些准備工作。但在進一步的研究中發現，實際上這個問題早已徹底解決，甚至已經成為一個常識性問題，已無繼續探討的必要，因而不宜再作畢業論文的題目。學術研究最忌簡單重復，如果在確定題目之前能對課題研究的歷史非常熟悉，那麼就可以避免簡單重復的情況出現。二是調查課題研究的現狀。通過調查，著重了解目前是否有人對自己所要研究的問題進行研究，研究的進度、研究的角度及研究的方法如何，以便找到研究的突破口。如果說調查課題研究的歷史是一種縱向的了解，那麼調查課題研究的現狀則是一種橫向的比較。通過這種比較，可以做到知已知彼，可以了解自己的研究與他人有無不同或者有何不同，自己的研究是否會有超越他人的地方。三是調查相關研究的狀況。有時，解決一個問題，不僅需要利用某一方面的知識、某一領域的成果。綜合運用各種知識，合理利用不同領域的研究成果，往往有利於創造性地解決問題。為提高研究成果的質量，可以有意識地了解一下相關領域的研究狀況，看看哪些成果可資借鑒，特別是哪些研究方法是可以借用的。學術研究的方法是相通的，其他專業領域的研究方法的借鑒和借用，很可能使自己的研究呈現出一種全新的面貌，為自己的研究帶來某些突破。譬如，語言學領域的結構主義、功能主義的研究方法都曾對文學研究產生過重要影響，現代語言學的一些研究方法也曾被成功地運用於古代漢語研究中，並取得了一些很有價值的研究成果。隨著社會的進步和科學的發展，學術研究也在走向多元化、綜合化，各類邊緣學科、交叉學科受到了前所未有的重視，學科的交叉點已經成為學術研究的新的「生長點」。在選題時，如果能夠放寬視角，拓寬關注范圍，也許會有意想不到的發現和收獲。二要做好課題的限定工作研究題目的大小是否適中，直接關繫到寫作的成敗及論文的質量。對不同級別的畢業論文的篇幅，通常有著不同的規定。而從總體上看，畢業論文的篇幅相對較長，為此，如果研究的問題太小，則難有展開的餘地，寫出的論文常會給人一種繁冗、龐雜，「小題大作」之感。相反，如果題目過大，而作者的研究能力及研究經驗不足，則無法把問題研究得非常深入、透徹，寫出的論文常會流於膚淺、空泛，給人一種「大題小作」之感。應當說，畢業論文的題目過大過小，都是不利於寫出高水平的文章的。相比較而言，對於青年學生特別是大學生甚至碩士研究生來說，「小問題」要比「大問題」更容易駕馭，「小題大作」要比「大題小作」更好一些。

㈥ 論文研究7大類方法

以下就是7類方法：

㈦ 畢業論文 開題報告中的研究方法該怎麼寫

有什麼不懂的地方可以問我，希望能夠幫到你？


提供一個開題報告範文範例，僅供參考，希望對你開題報告寫作能有幫助。


提供一個開題報告範文範例，僅供參考，希望對你開題報告寫作能有幫助。

提供一個學校範文僅供參考：

1.選題的目的和意義：中小企業是推動國民經濟發展，構造市場經濟主體，促進社會穩定

的基礎力量，對企業健康發展、培育

壯大市場主體、擴大就業渠道、促進國民經濟持續、穩定的發展具有十分重要的意義，對

於佔全國企業總數99%、工業產值60%

、利稅40%、就業機會75%的中小企業，現階段不但是我國經濟發展的重要力量，而且在對

外貿易中占的比重也越來越大。中小

企業在對外貿易中要選擇適合自己的途徑或策略
2.探究中小企業的出口路徑的意義中小企業能在國際市場大顯身手,也能推動我國經濟的可

持續發展，有利於擴大企業市場,提

高中小企業國際競爭力;有利於緩解中小企業資金短缺困難,可以利用出口獲得發展資金,也

可以吸引海外風投基金或者吸引外資

合股以及從海外資本市場出口型中小企業是近年來我國貿易增長的中堅力量,是國民經濟的

生力軍,其發展越來越關繫到經濟發

展、社會穩定與和諧。產業集群化發展是目前世界經濟發展中的一種重要經濟現象,也是我

國中小企業發展的必經之路,其對企

業、區域、國家的經濟發展都具有現實而深遠的意義。對於我國出口型中小企業目前產業

集群發展的現階段而言,還存在很多問

題,比較突出的一點就是集而不群,大而不強,缺乏整體協調發展的支持體系和戰略部署。這

一點,在當前全球經濟危機的形勢下

尤為凸顯。 目前我國對出口型中小企業的研究還不多見,遠遠落後於實踐中的需要。本文

將從經濟學視角,以我國出口型中小企

業集群作為研究對象,以促進我國出口型中小企業產業集群可持續發展、提高集群應對風險

能力及集群競爭力為目標

2.國內外研究現狀
3.自改革開放以來我國無論是

3.選題研究的內容：
該論題研究的內容主要是以下幾個方面：
一、對「三網融合」背景下廣電產業所面臨挑戰的研究
（一）廣電產業運營模式的轉變
（二）員工配置和技術能力的提高
（三）廣電網路業務能力的提升
二、對「三網融合」背景下廣電產業所面臨機遇及對策研究
（一）機遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強電視傳播的互動性
3、擴大電視傳播受眾群體
（二）對策
1、加快廣電網路的改造
2、開辦內容新穎的節目
3、充分發揮自身的優勢

4.選題研究的技術路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進

一步搜集閱讀資料並研讀文本，做好

相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最後，反復修改，完成定稿。
研究方法： 運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。
要解決的關鍵問題： （把自己的關鍵問題用兩句話寫下即可）

5.研究與寫作計劃：
2014年3月1日——3月6日 確定選題、收集相關資料
2014年3月7日——3月10日 撰寫開題報告與開題
2010年5月1日——6月30日 收集資料，開展研究，形成寫作提綱
2010年7月1日——9月30日 深入研究，形成論文初稿
2010年10月1日——10月30日 論文修改、定稿、列印、答辯

㈧ 漢語言文學專業論文研究方法有哪些

1、文獻法

文獻法是一種既古老，又富有生命力的科學研究方法。無論哪一種社會活動想要留下永久的痕跡都離不開各種文獻。人類活動與認識的無限性和個體生命與認識的有限性的矛盾，決定了我們在研究逝去的事實時必須藉助於文獻。

2、比較研究法

作為一種思維方法，比較研究貫穿於教育研究的全過程。無論在科學實驗的過程中，或是在理論研究中，比較研究都是不可或缺的基該方法。

3、歸納綜合法

歸納綜合法的基本方式有兩種。一種是實例法，藉助於給出的一組輸入/輸出實例逐步導出適於一類問題的程序；另一種是「軌跡」法，通過所給實例的執行軌跡，逐步導出程序。

4、實證研究法

其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系。

5、定量分析法

通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。