圖示法 圖示法是指教學藉助掛圖或直接通過畫圖的方式來輔助教學。 圖示法具有直觀、生動、具體、快捷等特點，效果最為明顯。比如：在講聲母的發音部位、發音方法時，我們可以充分利用發音器官示意圖，在圖上直接指出發音的部位及氣流的出處
Ⅱ 這些是對外漢語語音教學的原則 這幾點怎麼舉例解釋呢
我們就是對外漢語教學基地
我們有最專業、最先進和科學的教學方法：
We have the most professional, advanced and scientific teaching methodology
循環記憶法
Recycling memory method
圖片和多媒體教學法
Picture and multi-media method
逐步擦拭教學法
Graal polishing and correction method
加強式教學法
Enhancing method
替換式教學法
Substitution method
封閉式練習法
Total immersion method
Ⅲ 對外漢語教學方法有哪些
1，「對外漢語教學法」的課程性質和意義
1.1 對外漢語教學的性質： 漢語作為外語或者作為第二語言的教學。
思考：對外漢語教學同「英語教學」比較相似還是跟「中小學語文教學」比較相似，為什麼
2，教學法的理論支柱
2.1 討論：
思考：這些都談到了外語教學法的理論基礎，你覺得有什麼共同之處。
提示：上述書中均把語言學理論、心理學理論、教育學理論作為重要的理論基礎。
2.3 教學法理論支柱之二：心理學原理
2.3.1 心理學研究什麼？
感覺、知覺、記憶、想像、思維-->心理活動
情感、意志-->心理過程
需要、動機、興趣、理想、信念、脾氣、內外向-->個性傾向和特徵
2.3.2 心理學對人的心理活動、心理過程及個性傾向等等的研究，都在相當程度上影響外語教學方法。
2.4 教學法理論支柱之三：教育學原理及教育心理學原理
2.4.1 教育學研究什麼？
2.4.2 教育學的發展影響外語教學法：
1) 在傳統古典教育思想的制約下，只能採用翻譯法。
2) 捷克教育家認為教育必須「遵循自然」，從而產生了直接法。
4，布置作業
Ⅳ 對外漢語語音教學有哪些主要內容,如何概括呀
語音的性質（物理性質，生理性質，社會性質）
語音基本概念（音節和因素，母音和輔音，聲母韻母和聲調）
漢語拼音構成——聲母發音聲母辨正．．．．．．
內容太多了 不知道你想知道哪部分 一兩句也概括不清楚 自己慢慢研究研究 有需要的可以交流經驗
Ⅳ 對外漢語語音教學方法
這個問題太泛了吧
教哪個部分？聲母韻母還是聲調？
什麼類型的課？
學生是一個還是多個？
學生的學習背景等等都是設計教學要考慮的因素
現在還沒有聽說有人有一個方法放之四海而皆準的
Ⅵ 對外漢語語音教學的方法有哪些
1.圖示法
圖示法是指教學藉助掛圖或直接通過畫圖的方式來輔助教學。
圖示法具有直觀、生動、具體、快捷等特點，效果最為明顯。比如：在講聲母的發音部位、發音方法時，我們可以充分利用發音器官示意圖，在圖上直接指出發音的部位及氣流的出處，用以代替齒齦、軟齶、舌尖、舌面等這些枯燥乏味的間介面頭描述。在講母音時，可以直接在母音舌點陣圖上標出母音舌位的高低、前後。對於聲調的講解，也可以採用五度標記法，把圖畫出來後清除明了，學生一看即懂。因此，凡是能用圖表示的教學內容，都應盡量採用圖示法。
2.演示法
圖示法具有靜的特點，而演示法具有懂的特徵。演示法同樣能達到直觀的效果，可以和圖示法結合使用，相輔相成。
在講漢語聲母的發音是，通過看掛圖可以知道其發音部位、氣流的出處，並知道其發音方法為塞音、塞擦音等，但究竟塞音、塞擦音是怎麼發出的，就需要演示。在一定程度上，可以說，如果沒有教師的演示，學生根本不會發語音。
演示法的運用，不僅限於做出正確的發音演示，還可以根據教學的需要，靈活多變。如「吹紙法」：拿一張很薄的紙，放在嘴的前方，讓學生從發音時紙的顫動與否，體會送氣與不送氣的差別。
3.練習法
語言作為一種工具，與其他的工具一樣，只知道怎樣使用的道理還遠遠不夠，還得親自使用，並經歷一個由不熟到熟練，由不正確到正確的過程。教師在這個過程中扮演著重要的角色，首先教師要設計出科學合理而有效的練習方法給學生，使他們達到事倍功半的效果。在這一點上緊密聯系學生的語言背景至關重要，對不同的學生需要區別對待。接著，在學生的聯系過程中，老師同樣很重要，他需要細致觀察學生的發音並即時指出錯誤幫助糾正。
4.對比法
將漢語作為第二語言的學習者往往會受第一語言的影響對有的漢語發音混淆不清，發生偏誤，而對於他們的母語是怎樣影響漢語的學習的至今仍然是一個爭論的熱點。但是如果能很好地運用好對比法，即能讓學生清晰深刻地領悟漢語發音與他們母語發音的區別。
要運用好對比法，首先要選取適當的參照物。從留學生的實際情況來看，在教授漢語語音時，恰當的參照物應該是他們的母語以及他們熟悉的外語。此外，還可以從漢語本身的要素中選取適當的參照物。比如：在進行聲母的教學時，以下各組聲母可以互為參照物：b--p,d--t,g--k,m--n等。這是因為各組聲母有相同之處，也有不同之處。
對比法還可以應用於不同語言中語音與書寫字母關系的比較。
5.誇張法
適當運用誇張的手法，擴大音與音、調與調之間的差別，可以幫助學生理解和模仿漢語的發音。首先可以誇張板書，在教復合韻母時，結合發音口形a,o,e寫成大一點的a,o,e，使學生直觀地理解復合韻母中各母音開口度的不同。其次還可以誇大口形、延長音程、增大音量、加強音高對比等來幫助學生理解。
除了以上所述五種方法外，對外漢語語音教學中還有引導法、誇張法、擴展法、自我觀察法、語音分析法、模式法等方法，各種方法之間也不是相互隔離的，而是相互貫通相輔相成的，教師應根據實際情況靈活選擇運用，同時也鼓勵創新。
Ⅶ 《對外漢語教學》 談一談什麼是語音教學(論述題) 字數不限(不能太少)，語序順暢。 跪求…!!!
你從以下三點論述，結合《對外漢語教學概論》。展開就可以了。
1，語音教學是漢語教學的基礎。也是漢語教學的開始。
2，通過語音教學，形成對語言的基本感知，建立發音習慣，為以後的學習打下良好的基礎。
3，教學方法：（1）語音結合有意義的詞語進行教學，這些詞語可以是日常生活中比較常用的詞語，最好能夠配上圖片，更有助於理解和接受。
（2）重視漢語聲調的教學，特別是要解釋清楚漢語聲調的區分意義。
Ⅷ 對外漢語語音教學有哪些主要內容，如何概括
1-語音的基本知識
包括語音的單位，音節 音素 音位；以及音節分析，聲母韻母聲調；還有聲音的基本要素，音高音強等
2-現代漢語的特點：
沒有復輔音，母音占優勢……
3-語音教學的重難點
聲母 韻母 聲調 音節 語流音變 輕聲 兒化 重音 停頓 句調 語氣等
4-《漢語拼音方案》