診斷與改進教學方法

Ⅰ 計算機教學存在的問題及改進方法論文

計算機教學存在的問題及改進方法論文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是我收集整理的計算機教學存在的問題及改進方法論文，歡迎大家分享。

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇1

摘要： 我國勞動市場對計算機專業人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經濟的快速發展，同時社會也對計算機人才培養的質量提出的更高的要求。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。

關鍵詞：計算機教學；問題；改進方法；人才

我國正處於經濟轉型期，社會的快速發展急需各類人才，並且對人才的素質和數量要求也越來越高，而擁有計算機能力的人才作為復合型人才，就被受用人單位所關注。現階段我國對計算機人才的需求還比較多，學校要培養相當數量的計算機人才並使之能夠勝任社會工作，同時滿足用人單位對專業人才質量的需求。在計算機人才培養上各學校所採用的培養模式和教學方法也各有不同，如何理清培養過程中的各種問題，並提出有效的改進方法以提高教學質量，已成為了學校急需解決的焦點問題。本文從計算機的教學現狀出發，論述了計算機教學存在的主要問題，並詳細的分析了計算機教學的改進方法。

一、計算機的教學現狀

1.教學理念落後。學校在計算機教學上還是沿用傳統的教學模式和教學方法，這在很大程度上影響了教學質量，並且隨著科學技術的進步，教學材料也跟不上計算機的發展，導致學生學習計算機知識無法應用到工作中。現階段，教師還是教學的主體，學生以被動的方式吸收著知識，而計算機課程是一項實踐性非常強的專業技術課程，教學中如果無法讓學生充分進行主動操作和實踐學習，學生將很難對計算機課程產生興趣，並且教學效果上也達不到預期的目標，最終引發了學生不能勝任社會工作的嚴重後果。

2.學生對學習計算機失去興趣。專業的計算機學習相對是枯燥的，這與計算機學科的特點有關。計算機學習過程中往往是從理論向實踐轉變的過程，在理論學習時學生往往不能夠認真的去理解和體會知識的重要性，學習過程往往敷衍了事，導致學習計算機的興趣減弱。同時在學習過程中，學生對學習計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學習計算機為了什麼，學習中遇到了困難也不愛去主動解決，往往把問題擱置，長此以往引發了學生學習質量的下降。

3.教學環節薄弱。計算機教學過程中，教師進行講述理論知識占學時的80%以上，而學生的上機實踐操作不足20%，這嚴重的影響到了學生的動手能力，並且教師在課上也以自身主動操作為主，不讓學生親身動手去體驗實踐帶來了經驗和教訓，這影響到了學生的探索能力和解決問題的能力。教學環節的薄弱讓學生無法提高計算機成績和計算機水平，這是很多學校教學中的漏洞，實踐操作課時的安排也較少，使學生喪失計算機操作鍛煉的機會和途徑。

二、計算機教學存在的主要問題

1.學生的計算機水平存在差異性。從計算機教學來看，學生的計算機水平各有不同，這與學生的學習經歷關，同時學生所受的教育方式和內容也不同，引發了計算機水平的差異性。學生都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網上聊天、淘寶購物等，這些娛樂活動不能夠幫助學生學習計算機專業知識，同時也不能喚醒學生學習計算機的熱情。所以教師在教學過程中能夠感覺到一部分學生在學習理論知識時較為吃力，教師不得不放慢教學進度進行更為細致講解，以幫助學生吸收理論基礎知識，這種教學模式往往造成計劃學時內無法完成教學任務。

2.計算機課時不足。計算機學習中理論知識與實踐操作必須相輔相成，理論與實踐操作課的安排必須是相互遞進的，理論課時完成後馬上安排上機實踐課，這有利於學生對知識的理解和掌握，而現階段各學校沒有把計算機實踐課放到首位，受其它學科影響實踐課時的安排也不足，這導致學生學習計算機知識只是「紙上談兵」。實踐課時安排的較少，對學生學習計算機知識是非常不利，因計算機課程實踐性強，有些更為深層次的內容是需要通過實踐課來講解的，而這部分的課時過少，教師無法結合上機實踐對知識點進行擴展和處理，影響了學生計算機水平的整體提高。

三、計算機教學的改進方法

1.轉變計算機教學觀念。新時期下，各學校的計算機教學應更為注重實踐課教學，這樣便於學生掌握計算機操作，同時還可以極大的提高的學生的學習熱情和學習興趣。計算機教學與其它學科不同，實踐是計算機水平提高了根本因素，學生在學習中要多操作，多提問，多理解，這可以促進學生計算機水平的提升，從而達到良好的教學效果。而教師也應轉變教學思路，把理論知識與實踐課進行聯合，理論知識講解通過實踐課來進行，這可以極大的提升學生的學習效率，並且理論與實踐相結合的方法也可以促進學生對知識點的記憶，長此以往學生對於計算機的學習越來越有信心，提高教學質量也水到渠成。

2.強化師資隊伍建設。各學校在計算機教學管理中應積極的開展師資隊伍建設。計算機是一門發展更新速度較快的學科，如果教師不去接受新的專業知識，將影響到教師的教學水平，同時也影響到了學生的學習效果。所以高素質的教師隊伍建設是非常必要的，筆者認為專業的計算機教師需要有過硬的計算機理論基礎，並且能夠主動參與學校組織的進修學習，並通過自身學習解決各種計算機難題。考慮對專業教師相對的高要求以及計算機專業人才短缺等問題，全面提高在職教師素質，從而提高教學效果是師資隊伍建設的根本任務。

3.利用多媒體技術開展教學。計算機教學中利用多媒體技術進行授課可以極大的提高教學效果。教師在教學中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網路直播等技術，對學生進行理論與實踐知識的講解，並讓學生通過計算機直接進行操作，達到學習與實踐的同步，這樣的教學方式更為直觀和形象，同時也方便學生對知識結構的融會貫通。

參考文獻：

[1]王東煌.計算機教學方案提升探索[J].電腦報，2011(10).

[2]陳龍.計算機教學[J].江西教育，2009(9).

[3]杜會其.計算機基礎教學提升技術[J].2010(10).

[4]羅怡奇.如何促進職業教育院校的計算機教學發展[J].電腦報，2009(8)

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇2

1 大學計算機教學中產生的問題

(1)不重視計算機課程教學，更新較慢的實驗室硬體設備。據相關資料報道，目前我國大部分大學教師均不夠重視計算機課程教學。部分大學計算機教師認為，當代大學生從小就接觸了計算機，對計算機知識的了解程度較高，而且大學生均已成年，很多計算機的基礎知識並不需要教師強調、講解，學生們就能夠理解。以上現象會對大學生產生不好的影響，也會使其不重視大學計算機教學。就實際情況而言，充分認識、了解計算機知識的大學生並不多，而且玩游戲、聽音樂以及看電影才是大部分大學生日常使用計算機的主要用途。因此，大學計算機教師應增強對計算機教學的重視度。另外，有相關數據顯示，很多大學計算機實驗室的硬體設備較為落後，跟不上計算機的快速發展，而且大學計算機課程的課時相對較少，不能滿足該門課程實際的教學需要。

(2)教師的教學方法過於陳舊、單一。由於我國教育部大力推廣信息課程，因此部分條件較好的學校得到了率先開設計算機課程的機會，這部分學校的學生對計算機知識有了一定的了解；然而沒有開展計算機課程的學校則不能給予學生更多接觸計算機的機會。所以學生在進入大學前，其計算機水平處於參差不齊的狀態，若部分大學仍然採用過於陳舊、單一的計算機教材與教學手段，則會對大學生計算機能力的培養起到阻礙作用，並對計算機教學的預期效果產生不良影響。

(3)教材不符合大學計算機教學的發展。對於我國各高校中非計算機專業學生的'計算機課程教學目標與教學內容，我國教育部有著以下兩個要求：

①計算機課程應開設於大學公共基礎課的范圍內；

②結合專業特點開展計算機教學。然而在現階段， 我國仍有部分大學使用統一的計算機教學方法與教材，這些教材並不能針對學生的具體專業進行改變，不僅對培養大學生的計算機能力起到阻礙作用，而且還會使大學計算機教學的發展產生影響。

(4)教學內容理論性過強，缺乏實踐性教學。我國大部分大學計算機的教學內容均具有較強的理論性，而且沒有較大的區別，通常是由教師向學生講解計算機的基礎知識與應用軟體知識，理論性知識佔大學計算機教學內容的很大部分，實踐性的教學活動相對較少；另外，大學計算機教學內容具有較為薄弱的針對性。大部分大學生均認為計算機教學相對其他學科較為無趣、煩瑣以及枯燥，因此在計算機課程的教學過程中，大學生缺乏積極性與熱情。這樣會使計算機成為大學生進入社會後的弱項。

2 大學計算機教學的改進措施

(1)改革大學計算機教材。據報道，我國各大高校使用的教材均根據適合本校專業特點以及自身情況進行編制。在這些教材中，除計算機教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類，並不具備較強的專業針對性；而且隨著計算機技術與信息技術的飛速發展與日漸普及，計算機方面的新技術、知識均不斷地涌現，因此導致在大學計算機教學過程中，產生部分教材知識不及時更新或者不適用的現象。因此，各院校在編寫計算機教材時，可以依照各專業學生學習的需求以及特點增刪相關內容，爭取將計算機與各專業的聯系和應用從教材的各個層面體現出來。

(2)培養學生的信息素質。信息素質是將信息進行收集、處理、創新以及將資源進行利用、規劃的素質與能力，該素質是大學生在日常學習過程中以及將來的工作中必須擁有的一個條件。換言之，每一位大學生都應在不斷變化與快速發展的信息社會中，將有用的信息進行快速、有效地吸取與收集，然後通過自己的處理分析，在今後的學習工作中將這些信息最大的作用進行充分地發揮。因此，大學計算機教師應注意培養學生的信息素質，在日常教學活動中，深化學生對社會信息化的認識，並將其處理、利用信息的能力與意識進行提高。

(3)將計算機課程的實驗室開放管理工作與實踐環節進行強化。由於大學計算機是一門具有較強實踐性的學科，教師若只在課堂傳授知識，則很難使學生對學習計算機的需求得到滿足，因此，應強化計算機實驗室的開放工作與計算機課程的實踐環節，同時將學生的計算機操作能力進行加強。教師在講解視頻製作知識時，應定期組織學生到計算機實驗室進行實際操作，或者在課堂上布置一個主題，並讓學生根據該主題製作短視頻，最後點評學生的作品。這樣能夠使學生的計算機實踐能力得到充分地鍛煉。

(4)提高師資水平，改變教學模式。大學各課程的教學質量與教師的素質水平有著密切的關系，因此，大學教師應做好備課、聽課以及課後討論等工作，而學校也應聘請具有較高專業水平與素質的教師，並定期對其進行專業培訓。與此同時，大學計算機教師應將自己陳舊的教學模式進行改變，還可將多種教學模式結合在一起。例如在講授網頁製作時，教師可以在採用任務驅動模式的同時，向學生提問，這樣不僅能夠增強學生對本課的重視度，而且還能夠使其學習興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發。

(5)同步進行學歷教育與證書教育。據相關資料報道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工，但是由於各種因素受限，很多單位並不能科學地檢驗應聘者計算機的實際操作能力，只能通過「認證」的方法。因此，為了畢業後能夠更好地就業，大部分大學生在大學期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等級考試。然而，由於實際考核與學歷教育的客觀因素影響，我國各高校均知識採用理論考核對學生的計算機水平進行衡量，這樣會使學生將學習計算機知識的目標停留在計算機等級證書上，其計算機的實際操作能力並沒有得到鍛煉。因此，各高校應同步進行學歷教育與證書教育， 這樣能夠使學生學習計算機的熱情得到更好地激發，並能夠使計算機教學效果達到預期目的。

3 結語

只有不斷地改革大學計算機教學，並在實踐活動中將存在於計算機教學中的問題進行探究並解決，同時將大學計算機教師的教學方法與教學理念進行不斷地更新；另外，大學計算機教師還應不斷地進行總結與實踐，才能使大學計算機教學的改革得到不斷地深入， 並全面地提高大學計算機教學的質量，從而為國家培養更多優秀的計算機人才。

計算機教學存在的問題及改進方法論文 篇3

教學質量是體現高等院校培養高質量人才、深化學校教學水平的一個重要指標，提高學校的教育質量，需要制定一套完善的教學管理模式。構建科學、合理、可操作性強的教學管理體系，有助於及時發現問題與不足，為領導者制定管理制度和工作規劃提供依據。在當前計算機人才需求日益增多的現實背景下，開展計算機專業教學管理模式和制度建設的研究，能夠推動計算機教育教學質量的長期發展，提高人才培養質量，這對推進計算機專業人才創新能力和動手能力具有重要的現實意義。

一、計算機教學管理模式的內涵

建立完善的教學管理模式，有助於及時發現教育教學過程中存在的問題，並能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學質量，最終實現高技能人才培養目標。學校應該有一個專門的隊伍來進行教學的督導，督導者需要從學校的現實條件和發展計劃出發來對教學部門的教學管理工作進行總的評價和指導，同時對不同的專業和系別進行具體的規劃。針對計算機專業，要保證學生學習到計算機專業基礎知識，同時要突出學生專業方向的培養；要能夠滿足社會或行業、企業用人需求，即高等院校的人才培養目標、課程標准或教學大綱、課程安排、教學內容、教學過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發展的方向；還應該滿足國家創新性人才的培養，鼓勵學生以及優秀青年教師勇於實踐大膽創新，提高學生的團結合作意識以及溝通問題的能力。總之，督導者不僅要起到嚴格把關的作用，同時還要做到長期提供優質服務，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學生和老師創造寬松有利的學習條件。

計算機教學質量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高其自身的教學水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發展動態，緊跟其發展潮流，不能脫離社會落後於時代；青年教師要不斷積累教學經驗，完善教學方法，提高學生的學習興趣和自己的教學水平。由於計算機專業的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學內容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網路開放新興課程不斷涌現，老師要終身學習，教學管理上也要給老師更多學習的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業進行培訓和實訓。

計算機專業是一個需要不斷保持學習的專業，它更新換代特別快，從事計算機方面工作的學生要終身學習。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學生在走向社會之後能夠跟上計算機發展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學習能力。因此，計算機教學質量管理要更注重學生學習能力的培養，而不是簡單地完成當前的學習任務。計算機發展之迅速，已經不是原來單打獨斗就可以完成一個任務的時代，要求學生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實踐能力和組織能力等。教學中必須堅持對學生實施素質教育，不僅要重視學生的學習態度、出勤率、課堂紀律、作業完成情況，更要鼓勵學生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質的培養。

關注用人單位對專業人才培養質量的反饋，及時調整學生培養機制。

二、計算機專業教學管理中存在的主要問題

教學管理系統負責保證正常的教學秩序，是提高教學質量的根本。每個學校其實都有一套教學管理制度，然而對於不同的院系專業來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業中存在的問題進行分析。

（一）教學管理模式尚不完備

隨著計算機專業的不斷改革以及國家對計算機教學提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發展需求，無論是人才培養目標、專業課程設置、教學管理手段以及學生的質量等，都有很大的變化，以前的教學管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學習為主導的模式，而且不同專業人才培養的目標和要求基本一致，沒有根據不同的專業特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學、更靈活的教學質量管理體系，要符合不同專業特色，不斷適應時代發展的要求，不斷順應社會科學發展的方向。

（二）實踐教學資源短缺

計算機專業教學在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進行教學，學習實踐同步教學的模式更符合學生的學習習慣，也有利於老師的教學。但是鑒於學校學習資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學的開展不是很順利。計算機專業作為應用性要求較高的專業系別之一，要比其他專業增加實踐教學的學時，特別是實踐教學在計算機專業的學習當中佔有極其重要的地位，直接關繫到學生未來就業，其對社會輸送應用型人才有著積極的影響。

（三）缺少以人為本的人才培養模式

學校教學質量管理與監督體系，缺少以人為本的管理理念。對於教學質量管理，還是以行政權力為重要手段，在體系中缺少專家學者的監控，忽視他們的建議，對教學質量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學生的學業方面，過度重視理論化知識，忽視學生的應用實踐能力，看重考試成績，忽略學生的全面發展，導致學生缺乏綜合能力。

（四）教學的連貫性和發展性

計算機專業的教學具有連貫性，課程學習必須在前序課程學習的條件下，後序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排後序課程，保證學生學習的完整性和連貫性。而實際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學管理中需要重視的問題。

三、加強和完善教學質量管理的措施

計算機專業教學質量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學校分管教學的領導公正、負責、公開地進行不定期監控，另一方面要充分調用老師、學生的教學積極性，調用各種渠道，全面地收集教學一線反饋的教學信息，並根據教學信息對各教學環節和影響教學質量的各個教學因素進行有效調整。針對上面對計算機專業教學管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學質量，建立健全質量管理制度。

（一） 設立教學團隊和導師制度

計算機專業現在趨向於形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責人領導下有組織地進行。建立一支穩定、相對獨立、具有較豐富教學經驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學內容大致一樣，這就方便組內成員可以經常組織討論教學計劃、課程的建設、課堂教學、課後輔導、作業批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓實踐的實施等問題。對於學生，可以在入校的時候給學生分配導師，導師進一步幫助學生制定適合學生專業方向的學習計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學生早日參與到項目中來，為日後的學習工作和就業打下堅實基礎。

（二）開展多層次評估工作

教學質量評估是實施教學質量管理的主要環節和有效手段，也是教學質量管理體系的一部分。首先，學院領導組織聽課環節，每年安排優秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優秀骨幹教師學習的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學的優勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領域或者同一門課的老師互相交流互相學習，資源分享，優勢互補，因為同方向老師更加了解相關課程，可以給出更直接的建議。最後是學生評課。學生既是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者，教與學是雙方面的，教學質量的提高需要學生在其中積極參與。學生評教工作一般在每學期末（或課程結束時）進行，由教學系組織各班學生對本班任課教師進行教學工作評價，並將評價結果納入教師教學工作評價管理系統。學生評教的內容包括教師的教學態度、教學素質、教學內容、教學方法、教學效果等。學生是教學工作的主體，對任課教師的教學質量好壞最有發言權。另外還可以建立學科競賽，獎學金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學與學生評教形成了良性互動，對教師"教"與學生"學"起到相互促進、共同提高教學質量的作用。

（三）提供多渠道學習機會

對於教師，可以組織教學經驗不足的老師展開集訓，觀摩具有教學經驗的教師講課，組織有教學經驗的教師深入實踐環節，到企業中學習；組織教師進行微課、說課競賽，分享教學心得；聘請學術型教師開展講座，開拓視野，關注計算機最新發展動態。對於學生，經常聘請一些專業技術過硬的專家學者展開交流，組織學生去一些實際的企業公司進行參觀交流，鼓勵學生參加學生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。

（四）轉變教學方式和教學觀念

從專業的講解上，不僅要重視學生的基礎學習，更要與時俱進地給學生補充學科的前沿知識，讓學生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉變為學生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學模式。

（五）重視實踐實訓的教學

計算機是一個需要學生動手練習的課程。在實踐中鞏固學生的理論知識，當作以後工作的實戰演習，為以後培養較高技術應用能力打基礎。除了引進企業工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領組織學生到企業進行實習，使實訓發展得到良性運轉。

四、結束語

高等院校肩負著為國家發展和社會進步培養合格、優秀人才的重要任務，提高學校的教學質量，加強教學質量管理是符合學校發展規律的。在教學管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業的教學質量管理工作既能強化計算機專業的學科特點，又能積極適應教學發展的現代化，保持專業教學質量可持續化發展，是當前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學生三個角色要相互交流，相互監督，才能利於專業的不斷進步和可持續發展。

要健全質量責任制度，明確領導的管理職責，院系主要領導是教學質量的第一責任人，本部門教學質量優劣反映其工作業績；要重視教師的培養，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學生推行導師制度，也可以給青年教師安排經驗豐富的教學名師進行指導；計算機專業是一個不斷創新與發展的專業，要以應用型人才培養為目的，重視學生的創新能力和應用能力的培養，重視實踐教學。高校應該採取多種手段，鼓勵提倡學生積極參加社會實踐，為以後的工作奠定基礎。要以市場經濟發展需求為導向，從社會的實際需求出發，設置計算機專業培養方案和人才培養模式，多與知名計算機企業合作，形成自己的特色與優勢。

參考文獻：

[1]張凡。高職院校計算機專業實踐性教學質量保障方案的研究[J].四川職業技術學院院報，2015,25（3）：141-143.

[2]鄧攀。實施教學質量工程 提升教學管理水平[J].高教學刊，2014,14:108-109.

[3]王紅茹。提高《機電系統建模與模擬》課程教學質量的新探索[J].科技教育，2015,9:151-152.

[4]王承淑。教學質量監控的問題及對策研究[J].當代教育與文化，2015,7（4）：112-116.

[5]施燕。加強教學質量內部監控與管理的實踐探索[J].赤峰學院學報，2013,29（10）：197-198.

[6]馮志敏，林麒，賈讓成。高校內部教學質量監控體系的設計與運行[J].高等農業教育，2003,10（10）：28-30.

[7]吳虹。獨立學院教學質量內部監控對象的研究[J].當代教育論壇，2011（10）。

Ⅱ 小學語文學情分析的方法與策略

學情分析，在教學設計中通常被稱為學習者分析、學生分析和教學對象分析。下面我為大家帶來了小學語文學情分析的 方法 與策略，供大家參考。

1小學語文學情分析的方法與策略

(一)通過檢查學生預習和作業完成情況，分析學生「已知」

通過課堂提問等形式檢查學生的預習情況，可以了解學生對所學內容的認知程度，及理解的難點所在，以便教師掌握教學重點，這種了解學情的方法是我們日常教學中比較常用的方法。

作業是學生課堂學習情況的最直接反饋，教師要及時認真批改學生的作業，通過批改學生的作業，一方面可以了解學生的 學習態度 ，對所學內容的興趣，另一方面可以了解學生對所學內容的掌握情況，哪些知識真正掌握了，哪些知識學生還比較生疏或者理解起來有一定的困難，了解學生所學難點問題後，教師可以在課堂上加以講解，加深學生理解。

(二)確定教學內容，分析學生「未知」

根據教學內容，結合學生已有知識結構和生活 經驗 ，對比新知識與原有學習之間的聯系，進行學情分析，重點解決學生最欠缺的知識和能力。不同於數理化學科，語文教學內容不明確，不易操作，因課文僅是語文教學的載體，學生需要掌握的是課文所表達的意義和價值。

教學內容的確定需考慮課程目標、教材及學生的需求，教師要依據課程特性、學情特徵和課文特點來確定教學內容，因此，學情分析與教學內容的確定是密不可分的。

(三)根據教材編寫意圖，分析學生「需知」

教材是編輯們精選出來的，具有典型意義的 文章 集合，每一篇文章都有其 教育 意義和主旨。教師在教學過程中要把握文章編寫的目的和主旨，據此進行學情分析，這是分析學情的關鍵一環。

在了解了課文的編寫意圖後，所要做的學情分析是學生之前學過幾篇類似的文章?他們在文章中能感受到什麼?學生在理解文章概念方面，會存在哪些難點?學生能否習慣文章的寫作方法等。進行充分的學情分析後，教師在教學設計時就能抓住重點，有的放矢。

(四)探究學生的學習需要，分析學生「想知」

在教學設計中，學習需要指學生的學習成績與期望達到的目標之間的差距。對學生的學習需求進行分析，是要確定教師的教學設計是否以學生為中心，是否能夠使學生有所收獲，是否能夠合理安排教學目標等。

教師進行學習需求分析，就是在教學設計中以學生為起點，圍繞學生開展教學設計，使學生在教學中取得收獲。要對學習需求進行深入的了解，確保獲取信息的真實、可靠，同時也要考慮學生在學習中獲得的滿足和心理感受。

2小學語文學情分析的方法與策略

1.分析 語文教材 內容，掌握學生的語文基礎。

小學語文教學中學情分析的開展，應從學生在學習的不同層面著手，對學生語文基礎能力的考驗是關鍵。語文教學工作的開展，教師應明確了解學生的語文功底和 文化 修養程度，進而才能進行教學計劃的制定以及 語文知識 點的設置，是小學語文教學的基礎。

小學是 語文學習 的基礎階段，知識點相對瑣碎，但是每種知識點都是重點內容，教師應予以高度重視。教師要對教材內容進行分析，並結合學生的學習情況，了解學生在學習中的不足，然後將其納入到日後的教學計劃之中，有利於語文教學內容的不斷豐富。

例如，在學習人教版小學語文二年級上冊《宿新市徐公店》時，這是一首古詩，與小學生距離較遠，在理解上存在著困難與障礙，教師可以將古詩教學作為小學生學習的難點列入到日後的教學計劃之中。

2.運用創新性教學法，了解學生的學習興趣。

對於小學語文來說，教學模式的選擇至關重要。新時期，素質教育的提出，重視學生的全面發展，提倡以生為本的理念，了解學生的學習興趣非常重要。學生的學習興趣是學情分析的重要內容之一，是對學生能力和特點的充分考驗。

為了了解學生的學習興趣，可以將多媒體教學、創設情境教學、趣味性教學等創新性的教學模式應用到小學語文教學中，讓學生充分參與到課堂中來，了解學生的 興趣 愛好 。通過運用創新性的教學模式，教師能充分地了解到學生更熱衷於哪種教學模式，從中解讀出學生的興趣愛好。

我們以多媒體教學為例對學生的興趣情況進行了調查。例如學習《圓明園的毀滅》，首先用動畫閃現出「圓」、「明」、「園」三個字，讓學生解釋這三個字的字意，然後老師引出課文導語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。用這種方式引起學生的情感，激發學習興趣。

用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖以及它的建築美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭台樓閣、風景名勝「平湖秋月」、「武陵春色」、詩人筆下的「蓬萊瑤台」以及異域風情的西洋建築的畫圖，使學生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的「萬園之園」真是名不虛傳。

接著畫面設置問題：「想想，為什麼說圓明園『又是當時世界上最大的博物館、藝術館』?」然後繼續播放配樂課文關於圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等，激發學生對祖國燦爛文化的熱愛。

運用這些多媒體資料進行教學，相信每個孩子通過這些形象直觀的圖片，在心裡都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。讓學生在多媒體教學中理解，在拓展中提高，在交流中升華。

在理解課文圓明園的毀滅時，讓學生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學生談感受，然後把感受帶到課文里讀第五自然段，激發學生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然後用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結束本課教學，更好地滲透了「愛我中華，勿忘國恥」的情感教育。

再如在學習人教版小學語文三年級下冊《亡羊補牢》時，教師利用多媒體進行視頻動畫的播放，激起了學生的很大興趣，深度認識了該 成語 的內涵。但是，在進行《驚弓之鳥》學習時，並未利用多媒體教學，教學效果平平，並未達到理想的教學效果。

可見，多媒體教學取得了顯著的效果，引起了學生的興趣。通過此案例教學，教師能抓住學生的興趣愛好，可將多媒體教學應用到語文教學中，定會取得理想的效果[4]。

3.提供自主學習空間，掌控學生的學習習慣。

學生學習習慣的了解，應將其放在自主學習的情況下，才能對學生的 學習方法 、學習習慣予以掌握。課堂教學中的學習方法具有一定的要求性和規范性，小學生的學習習慣、方法受到制約，只有讓小學生在輕松、無壓力的氛圍中，才會運用屬於小學生自己的學習習慣。

例如，在學習人教版小學語文四年級上冊《憶江南》時，教師應給予學生一定的自主學習空間，教師在課堂中進行巡視，認真觀察每個學生的學習習慣和方法，在做問題類題目時，是先看問題再讀文章，還是先讀文章再看問題，對學生自主學習的每個細節都要予以掌握，以掌握學生的學習習慣。

4.為學生合作學習留出空間。

在小學語文教學中，教師應為學生留出足夠的自主學習和合作學習的機會，充分發揮學生學習的積極性，尊重學生的主體地位，鍛煉學生的自主學習意識和能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提升，實現良好的發展。

例如學習《田忌 賽馬 》時，先激發學生預習的願望。教師說：「戰國時期齊國舉行賽馬比賽，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，可是在孫臏的幫助下後來卻輸了。這是為什麼呢?在學習的過程中，不明白的字詞在小組內解決。

另外，你們小組還能想出什麼辦法幫助田忌取勝?」學生感覺很有趣味，很自覺地做著預習工作，小組長更是積極自讀、督促組員。在檢查預習效果中，每組對字詞掌握都過關，並出現了思維火花。

如有一組積極地探究合作，說到幫助田忌取勝時這樣提出：科技發達了，可以讓田忌的馬腿進行轉基因，變成豹子腿，那齊威王的馬只能望塵莫及了。此想法令人拍案叫絕，學生不由自主為他們小組鼓掌。在融洽的學習氛圍中，小組合作完成了預習任務。

3小學語文學情分析的方法與策略

一、找准學生學習的起點，因材施教

在備課之前，教師要根據三維目標，根據學生情況，從各方面對教材內容、教學過程、 教學方法 進行分析：對於這節課的教學內容，學生的起點怎樣?學生對於這個內容的學習興趣如何?學生相關的學習能力、學習方法怎樣。

教師還要思考：在教學過程中可能會產生哪些問題?學生可能會產生哪些錯誤?如果出現問題時教師如何設置台階來解決難點?也就是說，教師要針對學生的情況進行周密考慮，充分分析學生的知識水平和生活經驗，對教材內容、教學對象、教學方法瞭然於胸，這樣才能把課講得妙趣橫生、引人人勝，才能激發學生的學習積極性，給每個學生提供充分發展的 空間。

有一位語文老師上一堂《迪斯尼樂園》，他從網上下載了在全國比賽中獲得優異成績的教案，在教學過程中進行了加強語言模仿、語言遷移的訓練項目，利用教材中的示範語段，結合多媒體錄像的畫面，進行說話練習，讓學生學著課文的樣子說一說「迪斯尼樂園」，但教師的任務布置以後，學生反應不大，出現了冷場。

整節課下來，學生的反響平平……課後，經了解，學生都沒去過迪斯尼樂園。教師在上課前沒有做過調查，對學生的情況不了解，學生對迪斯尼樂園毫不知情，讓他們想像著介紹迪斯尼樂園顯然難度很高，所以就出現了上課的冷場情景。

再看那節獲獎的課，那個班上的學生幾乎都去過迪斯尼樂園，有感性認識，學習課文中的寫法迪斯尼樂園當然可以說得栩栩如生，富有生氣，教學氣氛也相當精彩。由此可見，一節精彩的課堂必須建立在了解學生知識水平和生活經驗的基礎上，找准學生學習的起點，才會是一節有生命力的課。

除此之外，還要預知學生的預習程度如何，找准學生學習的起點，以學定教。這是提高課堂教學效率的關鍵。在教學中，最合理的教學設計就是要充分了解學生的學習特點、尊重學生的個體差異並根據其特點確定適當的學習方案。

二、關注學生的學習狀態，把控課堂節奏

教師好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。由於有了情感基礎，課堂教學的進展才能順利，學生的學習任務才能完成得非常出色，教學目標的達成度才能很高，充分體現了課堂教學的高效益。

語文教師進行的學情分析不僅要有意識地與具體課文內容緊密結合，而且要在語文課堂上不斷進行學情分析，把控好課堂節奏。

教學是動態的不可重復的過程，語文教師要在現有課堂資源的基礎上，隨時關注學生的學習行為，關注課堂教學的具體形態，有時是牽一發而動全身，個別學情的特殊性會影響教師的教學程序的安排與教學節奏的控制。

因此語文教師要持續保持高度的敏感性，不斷開展對學生學習情況的診斷、評估與分析，以便為下一步的有效教學決策提供准確的信息，並進行及時、適度的調整，促進學生學習。

在課堂教學的過程中，教師始終看著學生，從學生的眼神、表情、動作以及交流問答中充分了解學生的學習情況，了解學生的疑問和困惑，針對學生的學習情況及時引領學生在原有知識儲備的基礎上對問題有更深或新的認識，這樣就提高了課堂教學的有效性。

如在課堂交流問答的過程中，我特別關注學生分析問題的思路是否清晰，回答是否有依據，語言是否規范等。有時候學生的行為並沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學問題、教學流程。

此時，要在調整中獲得新發展，在超越預定目標中獲得創新。不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由發展，真正體現學生的主體地位。

三、准確評估學生的學習結果，改進教學 措施

准確評估學生的學習結果，是對課堂教學過程及結果的理性分析。它主要是重點分析課堂生成與預設的差異以及分析形成差異的原因，活動中的精彩片斷，在批改作業過程中 總結 、提煉學生的薄弱知識點……從 反思 入手，增強教學研究的意識。

這種反思評估，不僅可以指導教師今後的教學行為，還可以使教學經驗上升為理論，是非常有利的。

4小學語文學情分析的方法與策略

一、對小學語文教學學情分析的原因

1.滿足學生發展的需要

學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者。學生是祖國的花朵，教師是花園里的園丁，園丁的職責在於通過自己辛勤的勞動使花朵茁壯成長。在教學過程中，教師要切實掌握學情，清楚地知道學生的優勢和不足，根據學生的學習狀況因材施教，以學生為主體，一切教學活動只為滿足學生的需要，旨在促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

2.改進教師教學的需要

教師的教是針對學生的學，如果脫離了學生這一主體，教師的教也就失去了意義。在對學生進行教學時，一定要清楚地掌握學生的學習情況，只有基於這一情況的教學才真正做到了因材施教。如果對學生的學習情況了解不透徹，那麼一切的教學活動就猶如空中樓閣，完全沒有任何意義。

3.促進教育發展的需要

教育是針對學生的教育，如果教育不能促進學生的全面發展，那麼教育就是失敗的。教育事業的發展需要以學生為藍本，學生的學習質量是判定教師教學水平的標准，也是衡量一種教育模式的有效指標。

如果不對學生進行學情分析，就不能找出學生在學習中的不足，不能找出對策幫助其解決問題，也就不能幫助學生進行學習水平和學習能力的提升，從宏觀的角度看，也就阻礙了整個教育的發展。

二、如何對小學語文教學學情進行分析

1.對學生原有的知識和能力進行分析

對小學生已掌握的知識和能力進行測評分析，了解學生的學習水平和學習狀態，從而為其制定相應的培養方案。以蘇教版小學 三年級語文 教學為例，教材中有一篇課文《日月潭的 傳說 》，在對這篇文章進行教學時。

首先，教師可以讓學生認讀課文中的生字，朗誦課文;其次，在進行課文內容教學時，讓學生用自己的話講述文章所描繪的內容;最後，教師要進行深層次的教學，讓學生試著把握作者所表達的情感。

在整個教學過程中，教師要了解和掌握學生的課堂表現情況，根據學生的課堂表現，看到學生的長處和不足，並為其制定具體的學習方案。

2.對學生的學習方法進行分析

學生在學習的過程中會形成一套自己的學習習慣和學習方法。以學習《日月潭的傳說》為例，在學習這篇課文時，有的學生會進行 課前預習 ，自主查閱課文中的生字，標注文章的段落，這些都是非常好的學習方法。

在對這些學情進行了解和分析後，教師可以適當地提高教學要求、增加教學難度，在學生掌握基本課文知識後，培養小學生的思維能力，深入了解文章的中心思想。

3.對教材內容和學生生活經驗進行統一分析

學生的生活經歷不同，所了解、認知的事物也不一樣。北方的孩子難以想像南方的江南水鄉，南方的孩子也無法感受北方的冰天雪地。教師在進行學情分析時，要充分考慮這些因素對學生學習的影響，以便採取相應的措施來彌補學生生活經驗不足對學習的限制。

例如，在學習《雪兒》這篇課文時，教師可以利用多媒體課件，播放有關雪花的視頻資料，讓學生對雪兒有更進一步的認識和了解。

4.對學生的學習興趣進行分析

「興趣是最好的老師。」只有對語文學科感興趣，學生才會積極主動地學習語文，才能學好語文課程。所以，教師在進行學情分析時，一定要對學生的學習興趣進行分析。

具體的方法如下：根據學生的課堂表現情況，了解學生的興趣所在，在對學生的興趣有了一定了解之後，改進教學方法。注重對學生感興趣內容的課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情。

三、掌握學情對小學語文教學的重要意義

1.有助於教師的因材施教

在小學語文教學中對學生的學情進行分析是每個教師必須做到的，要對學生進行教導，就必須了解學生的實際情況，明白學生需要什麼，這樣教師才能對學生進行整體把握，根據學生的需要，不斷改進自己的教學方法以適應學生的發展需要。

2.有助於學生的全面發展

教師對學生的學習情況進行全面的把握，根據學生學習的具體情況，為其制訂切實可行的 學習計劃 和學習目標，這樣學生就有了努力的方向，也就能在教師的指引下沿著正確的道路前進，

這樣一來，學生要實現全面發展也就不再只是 口號 ，而是一定會實現的偉大目標。

搞好學情分析是教師了解學生學習情況、對學生進行因材施教的有效途徑。在進行小學語文教學學情分析時，教師要做到「透過現象看本質」，發現學生的優點和不足，不斷改進教學策略和方法，對學生進行有針對性的訓練和培養，促進學生的全面提高，從而實現小學語文教學健康、穩定的發展。

Ⅲ 濡備綍緇勭粐鑱屼笟闄㈡牎鏁欏﹀伐浣滆瘖鏂涓庢敼榪

鏈澶х殑闂棰樻槸瑕佸皢鐏岃緭寮忔暀鑲叉敼鎴愬惎鍙戝紡鏁欒偛錛岃佸笀瑕侀拡瀵規瘡涓瀛╁瓙鐨勬儏鍐佃繘琛屽垎鏋愶紝灝嗗叏鐝鍚屽﹀垎涓哄嚑涓縐嶅埆錛屽垎鍒榪涜岃瘯鏁欍佸竷緗浣滀笟錛屾湁浜涘╁瓙瑕佸氭壒璇勶紝鏈変簺瀛╁瓙瑕佸氶紦鍔憋紝鑰佸笀涓庡︾敓鐪熸ｄ簰鍔ㄨ搗鏉ャ