後勤工作重要性課題研究的方法

⑴ 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有哪些，課題研究的方法有很多種，掌握好這些基本方法可以達到事半功倍的效果，那麼下面大家就跟隨我一起來看看課題研究的基本方法有哪些的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

課題研究的基本方法有哪些1

1、觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）

2、調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3、經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4、文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5、比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體作法。

6、個案法

把個體作為研究的對象，通過直接或間接調查了解其發展變化的某些線索特點，並據此設計和實施相應措施，促進其發展變化，然後把對這些條件、措施與結果之間聯系的認識和結論推廣到一般上去。

7、統計法

通過觀察，調查和實驗，對所收集的數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的原理和方法。

8、行動研究法

由社會情景的參與者，為提高對自己所從事的'社會實踐的理性認識，為加深對實踐活動及某依賴的背景的理解，進行反省式的研究。

課題研究的基本方法有哪些2

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓准研究切入點、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設、根據課題類型，搞好研究設計。 具體是

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1、確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2、選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法，以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法，以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

（三）開展理論思維，提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。

1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

4、明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經驗。

5、明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

（四）根據課題類型，搞好研究設計。

1、應用性研究課題的設計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設計：要突出「應用」。

2、經驗研究性課題的設計。

經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3、實驗性課題設計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。

課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。

(1)後勤工作重要性課題研究的方法擴展閱讀：

實施課題研究

1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2、制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

⑵ 學校後勤管理經驗與方法

導語：學校後勤工作是很重要的一個部門，它所牽涉的方面很多、很廣，它的好壞直接影響到學校工作的正常開展，因此應搞好後勤管理工作，提高管理和服務質量，提高辦事效率。

學校後勤管理經驗與方法

一、總務計劃與管理制度的精細化

每學期開學初，我都會在認真學習、貫徹學校工作計劃的基礎上，根據學校建設的總體規劃和事業發展規劃，結合自己的工作實際，制定出切實可行、詳細周全的總務工作計劃，包括學校設施設備的`添置與維修、學校各項創建工作、食堂管理、食堂工人管理、安全保衛、校產管理等等各方面。

實行計劃控制，使自己辦事能做到心中有數，防止盲目性、隨意性，同時隨著教育改革的不斷深入發展，學校的教育教學工作的不斷在創新、提高，於是我們的總務後勤管理和服務也要不斷適應新形勢的需求。我們要建立健全總務後勤管理的各項規章制度，並且認真貫徹執行，使後勤管理和服務更加規范化、標准化。

二、合理分工，責任清楚

落實好每項工作、每個制度，客觀公正的檢查評價每一項工作，為教書育人服務。為教育教學服務，為教師、學生、家長服務是總務後勤工作的根本出發點，因此，作為總務管理人員要想教育教學之所想，急教育教學之所急，要了解教育教學，樹立全心全意為教育教學服務的思想意識。

1、後勤部門要將學校的工作看作“一盤棋”，統籌安排好學校各項教育教學工作。如在開學前，要及早為開學做好各項准備工作：教師辦公用品、學生學習生活用品的添置;學前班收費的審批、發票的購買;校產的清點等等。在日常教育教學工作中，要虛心採納教師的意見、建議，協調好個人與集體的利益關系，形成共識，積極做好後勤保障工作。

2、在日常工作中，要與教師建立良好的人際關系，人無論職別，事無論大小都應一碗水端平。要能想教師所想、急教師所急，為大家積極出謀劃策，在節約辦校的基礎上，盡可能的滿足教師的教育教學所需，讓大家切實感覺公平。

3、從為教師教學用品的准備到各班財物的管理、維修等，要體現在每一個被服務者的身上，以整體利益為重，顧全大局，服從全局，並注意提高服務質量。因此要增強服務意識，總務後勤人員就必須不斷樹立信心實現自我加壓，在工作中必須努力做到八個字：主動、熱情、耐心、周到。

三、統籌兼顧、集中管理

財務管理是一項技術性、政策性、原則性很強的繁雜工作，其基本任務是要貫徹勤儉辦學的方針，堅持為教育教學服務，充分發揮資金的效益。因此，學校在財務管理過程中，必須做到統一領導，統籌兼顧、集中管理、全面安排、量入付出、節約使用、提高效益。

(一)學校資產細致管理

做好學校資產管理工作是完成辦學任務的物質保證，我們以“實事求是、量力而行、保證重點，統籌兼顧，綜合平衡”為原則，添置、調配好學校資產，並對資產逐一認真進行登記，注意平時的保管，不讓國有資產外流。健全制度，規范操作。對學校財物注意及時清查，合理使用，減少浪費，做到胸中有數，家底清楚。辦公用品、教學用品由專人負責保管，教師領用、借用均進行登記。

(二)重視維修，注意保養

平時要定期對校產進行檢查，及時維修、維護，及時消除事故隱患，充分發揮使用效能。同時也是為了保證師生有一個舒適、安全的工作、學習環境。

四、強化安全責任、完善安全制度

安全工作是學校各項工作任務的重中之重，也是總務後勤部門的重點工作之一，因此，對學校安全工作實行精細化管理也是相當重要，也是相當必要的。我們主要落實在以下幾方面：

(一)完善安全制度

學年開學初，學校就成立由校長任組長的“安全領導小組”，分塊分線制定相應的安全計劃，校長並與各崗位、各教職員工分別簽訂了《安全工作目標責任書》，強化安全責任目標意識。後勤部門還與校領導一起制定了重大事故處理應急預案，通過學習，使師生熟知並認真遵守各項安全制度。

(二)開展安全教育活動

每年學校都要組織學生參加緊急疏散演習或安全自救活動，進行逃生自救能力的培養。通過宣傳圖片、櫥窗、電教片等進行安全教育，有計劃地對學生進行安全預防及養成教育。

(三)加大安全檢查力度

學校經常性地對學校設施設備、校舍安全等進行檢查。檢查范圍主要包括：學校內有無存在安全隱患的校舍、圍牆、門窗、廁所;樓梯、走廊、護欄、體育設施等是否符合安全標准要求;樓道、走廊及其它通道是否安全、暢通;消防器材的定期檢查、更換;葯品、消毒用品等危險物品有專門地點存放和專人保管等。

一旦在檢查中發現問題，我們會立即著手進行處理，使師生能在一個舒適而安全的環境中工作、學習、生活。

此外，生活管理的精心細致，食堂工人管理及校園文化建設等等各方面都是總務後勤管理不可分割的整體。因此，我們如果要做好學校後勤管理這篇文章，一定要認真制定管理細則，既抓重點又要抓細節，把後勤管理工作落到總務管理的實處。要與時俱進，適應新形勢，在傳統管理經驗的基礎上勇於探索，不斷創新，不斷細化，相信我們的工作一定會因此而充滿生機和活力。

⑶ 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有行動研究法、資料收集法、學生帶動法、教育實驗法、個案研究法。

1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找准問題所在，明確研究對象。

3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。

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