什麼叫語言描寫方法ppt

『壹』 語言描寫方法

描寫是文學創作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻畫。

描寫方法:是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺 。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象。

 描寫按描寫的對象分為：

 1、 人物描寫 人物描寫包括肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫。

肖像描寫指對人物的外在特徵，如容貌、服飾、姿態、氣派的描寫。

行動描寫指對人物行為動作的描寫，它是刻畫人物的重要手段。 語言描寫指對人物語言的描寫。俗話說，言為心聲，人物語言是其思想的直接體現。

 心理描寫指對人物的思想活動的描寫，它可以直接揭示人物的內心世界。

2、景物描寫 景物描寫又分自然景物描寫和社會環境描寫。

環境景物描寫主要有烘託人物、渲染氣氛、傳達感情等作用。

3、場面描寫 是對在一定時間和環境中以人物活動為中心的畫面描寫。 場面描寫與景物描寫不同，它是「動態」的，以人物活動為中心，能為人物展示出具有生活氣息的場景，使讀者如臨其境，如見其人。【 選手們聽到比賽開始了，都充滿力量，准備應戰。第一場是由五（1）班對五（2）班，看來他們兩個班都十分有信心會取得最後的勝利噢！開始了，只見楊老師說：「各就各位，預備……起。」雙方展開了激烈的戰斗。瞧，只見他們個個都像紅雞蛋一樣。經過激烈的斗爭，五（2）班贏了。】

 4、細節描寫 是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環節或細微事件的描寫。

 描寫還可以分為： 細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫和側面描寫等。

按特徵分類 ●白描所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法，魯迅先生非常善於使用白描手法，如《藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「其時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講台上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：『我就是叫作藤野嚴九郎……。』語言簡潔，印象深刻。 ●細描 細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對於白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體『一字』。」 

『貳』 什麼是描寫方法

描寫是文學創作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻畫。下面是我精心整理的什麼是描寫方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻畫，作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象。描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺 。描寫是文學創作的基本手法之一。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫(動作描寫) 、心理描寫、細節描寫;景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。

人物描寫

1.外貌描寫：通過對容貌、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套襯托出她那水靈靈的臉蛋。

2.動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，側面的來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，大踏步向前進。

3.語言描寫：是通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現刻畫人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇的說：「對不起，是我傷害了你。」

4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、心理活動、意向、願望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!

5.神態描寫：是與外貌描寫有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特徵。例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態描寫也叫表情描寫

環境描寫

1.自然環境描寫

是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘託人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用 。

2.社會環境描寫

一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。

也可分為風景描寫、靜態物體與動態物體的描寫。

幾種常見的描寫方法和技巧：

一、設喻描寫。 即運用比喻等修辭手段的描寫。用這種方法去寫景、狀物、描摹事態，會使事物更明朗、更形象、更生動，從而產生比較強烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段：

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡的綠煙也凝成一堵黛色長牆。……火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

這段文字，作者緊扣景物，通過恰切的比喻，展現了由暮春到初夏、盛夏的次第變化;從不同的側面准確表現了夏天的特點，給人以身臨其境的感覺，這便是設喻的好處。設喻描寫是最常用的描寫方法。它可以使模糊的東西清晰可見，抽象的東西具體可感。「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，大弦小弦錯雜彈，大珠小珠落玉盤。」(白居易《琵琶行》)看了這樣的描寫，誰也會留下深刻的印象，而這種效果正來源於恰切新穎的比喻。

二、白描。白描本是繪畫之一法。全部用線條勾勒，不假色彩，單純明快。用在文學之上，成為描寫的一種手法。魯迅把這種方法歸納為：「有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。」(《作文秘訣》)它不加修飾形容，不加鋪張揚厲，只用普普通通的話，簡捷地反映出事物的特質。雖著墨不多，卻能窮形而盡相。許多名家大師，都把白描當作常用的方法。

如：正是嚴冬天氣，彤雲密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(施耐庵《水滸傳》)

時間既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響。從篷隙里向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉》)

以上兩段歷來被評論家視為不同凡響的精彩描繪，都是不作任何修飾渲染的直來直去的文字。雖然沒有華麗的詞藻，沒有統麗的修飾，沒有比興的手法，但大雪漫天飛舞的氣勢和「故鄉」的空曠、荒涼、寂寥卻如畫面般展現在我們眼前。

三、烘托描寫。烘托也是中國傳統的畫技名稱，在畫那些淺色東西時，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物體明顯突現出來，這便是烘雲托月之法。把這種技法用在描寫上，通過對彼事物的描寫達到表現此事物的目的，就是烘托描寫，《陌上桑》中對羅敷的描寫可算最典型的例子：「……行者見羅敷，下擔捋須;少年見羅敷，脫帽著梢頭;耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怒，但坐觀羅敷。」作者從行者、少年耕者、鋤者等人見到羅敷後的種種行為上，烘托出這個少女的美麗，收到了正面描寫達不到的藝術效果。如果是表現那種非常抽象、不但白描困難、設喻也不易講得明白的事物，這種烘托描寫就更有用武之地了。請看朱自清《綠》中的一段：

我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不出鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的『綠壁』，叢疊著無窮的草與綠葉，那似乎又太濃了。其餘呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

作者要表現的是梅雨潭水特有的那種神異難言，令人驚詫的「綠」，這種抽象的事物是難以通過直接描寫表現的。作者通過對大家所熟知的其他色彩的描寫，烘托出梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處，讀後使人覺得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。

四、動態描寫。即化靜為動的描寫。山水名勝，多是靜物。靜則無勢，無勢則不能動人。因此要盡量讓靜物動起來，去搖盪人的'情懷，讓讀者與作者產生美的共鳴。孔孚在《千佛山龍泉洞某佛前即景》中是這樣描寫佛像和綠苔的：「他微笑著，看苔爬上腳趾/他微笑著，聽苔躍上雙膝/他微笑著，任苔侵佛頭…… 」

佛是靜坐的，就是生長著的綠苔在人們看到的那一剎那也是靜止的，作者用了「微笑」「看」「聽」「爬」「跌」「侵」等動詞，佛和綠苔彷彿有了生命似的，都是動態的了。而且互相之間還有了某種默契似的，這就把清凈無為的佛界和嘈雜紛呈的塵世之間互相溝通起來了。再如徐遲在《祁連山下》中，是這樣描寫敦煌壁畫的：他一進這洞窟，便掉進了染缸似的，整個都掉落在色彩的世界中，奔馬在四周跳騰。天鵝在空中打旋。花草失去了重力而浮動。蛟龍和人一起飛行。熱烈的紅色調子是基調。千萬種色彩旋轉在他的周圍。

作者把壁畫上的景物，用動態的文字加以描寫，逼真地再現了奔馬、天鵝、花草、蛟龍種種的姿態，使靜止的畫面栩栩如生。

五、具有想像因素的描寫。描寫的時候，往往不只如實記寫所見的情形，而要把想像的因素雜入其中，補充描寫的內容。描寫帶上了想像的因素，便能更生動、更豐富、更富於文學性。如：

最難得的是，菜地西北的石崖底下有一個石案，挖出石案里的亂石沉泥，石縫里就漆漆地流出泉水。石桌不大，但是積一窠水恰好可以澆完那塊菜地。積水用完，一頓飯的工夫又可以蓄滿。水滿的時候，一清到底，不溢不流，很有，或像童話里的寶瓶，水用了還有，用了還有，不用就總是滿著。泉水清例，不澆菜也可以澆果樹，或者用來洗頭，洗衣服。……(吳伯簫《菜園小記》)

作者用白描的文字寫石窠，說它「像童話里的寶瓶」，便是想像的因素。它使我們聯想起記憶中許多關於「寶瓶」「寶葫蘆」之類的神話故事，豐富了對石案的感受，增強了描寫的生動性和豐富性。

六、具有感情色彩的描寫。描寫時有時是較為客觀的，有時卻不免帶有主觀的色彩，摻進自己的思想感情。有感情色彩的描寫，往往具有更大的感染力。如：

二月十六日，又有友人贈我六朵石竹花，三朵紅的，三朵白的，間以幾枝鳳尾草，……

回來欹在枕上，等著出到廊外之時，忽然看見了幾上的幾朵石竹花，那三朵白的，倒不覺怎樣，只那三朵紅的，紅得異樣的可憐!

燦然的燈下，紅絨般的瓣兒，重疊細碎的光艷照眼，加以花旁幾枝鳳尾草的細綠的葉圍繞著，交輝中竟有滯人的意味。

這時不知是『花』可憐，還是『紅』可憐，我心中所起的愛的感覺，很模糊而濃烈……

(冰心《往事(二)》)

作者寫石竹花，是從感覺的角度描繪的， 「紅得異樣的可憐」「滯人的意味」，都是從感覺上說的。描寫帶上了感情的色彩，即使不是作為抒情的工具，這種文字也比較生動感人。

以上簡要介紹了描寫的幾種方法，其實它們並非各自獨立互不關涉的。描寫同一事物，不僅可以設喻，還可以白描;不僅可以寫所見，還可以寫所感;不僅可以寫靜態，還可以寫動態;不僅要寫主體，還要注意陪襯等等。關鍵在於不論怎樣描寫，都必須以突出事物的特點、增強感染力為目的，這樣才能給讀者以深刻的生動形象的印象。另外，什麼地方要描寫，什麼地方不要描寫，應從表現主題、刻畫人物出發，決不能隨心所欲。過多的描寫、過分地堆砌詞藻，並不能獲得好的效果，反而會傷害了內容的表達。恰如其分的描寫，求得真實自然，才是我們要求的。

環境描寫的方法

根據文章表達的情感寫環境

文章要表達一定的情感，環境描寫要和這種情感協調一致，否則，就要鬧出笑話。例如《賣火柴的小女孩》一課中的環境描寫：「天冷了，下雪了，又快黑了，這是一年的最後一天，——大年夜。在這又黑又冷的晚上，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街上走著。」渲染了一種凄慘氣氛和哀傷的感情，這與文章表達的情感一致。

有位小朋友寫作文《祭掃烈士墓》安排了下列環境描寫：「今天的天氣格外晴朗，天空萬里無雲，清風吹拂著路邊的鮮花，鮮花向我們微笑，樹上的鳥兒歡樂地唱著歌，像是用歌聲歡迎我們……」這就與祭掃烈士墓應有的庄嚴、肅穆氣氛不協調，是不應該的。

抓住特點寫環境

當文章有必要環境描寫時，一定要抓住環境的特點來寫。例如《草原》一課中的環境描寫：「在天底下，一碧千里，而並不茫茫，四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

羊群一會兒上了小丘，一會兒下了小丘，走到哪裡都會給天邊綉上了白色的大花。」這樣的環境描寫，只有草原有，山區、丘陵、沙漠等就不可能有。這里的環境描寫抓住了大草原的特點。寫得生動具體，並與文章表達的情感相一致。

根據文章的重點寫環境，與事情發展無關的環境不寫

環境描寫是為事情的發展服務的，是為表達中心思想服務的。因此，要根據文章的重點寫環境。

例如《董存瑞捨身炸暗堡》一課「一九四八年五月二十三日，攻城的大炮震撼著整個隆化城，解放隆化的戰鬥打響了，戰士們像潮水般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學。」

「嗒嗒嗒……突然，從一座橋上噴出六條火舌，封住了我軍前進的道路，那座橋架在隆化中學牆外的一條旱河上，狡猾的敵人在橋的兩側築了牆，頂上加了蓋，構成了一座暗堡。沖鋒的隊伍被壓在一個小土坡平面上，抬不起頭來。」這一環境描寫，揭示了炸暗堡的重要性，與事情發展密切相關，不寫不行。

課文中其他幾處環境描寫也是這樣。許多小朋友讀了課文和別的文章，感到環境描寫好，就不管需要不需要，在作文中都安排了環境描寫，這是小朋友們常犯的毛病之一。例如「今天天氣晴朗，萬里無雲，清風吹拂著路旁的小樹，小樹向我們招手，樹上的鳥兒喳喳地叫……

我匆匆忙忙地趕赴學校，還遲到了。」這里的環境描寫與上學遲到無關，不應該寫。如果寫高興的心情或令人愉快的事，配合這樣的環境描寫還可以。

要寫出事情的發展給環境帶來的變化

隨著事情的發展，環境就要發生變化。例如《我的戰友邱少雲》一課，就是這樣。潛伏部隊剛一摸進「三九一」高地下的山坳時的環境是：「前邊六十多米的地方就是敵人的前哨陣地，不但可以看到地堡和火力點甚至連敵人講話的聲音都能聽到，敵人居高臨下，當然是更容易看見我們。」

隨著戰斗的激化，環境就發生了變化：「我們附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延，燒得枯草畢畢剝剝地響「，「火苗子趁著風勢亂串，一團烈火在他身上燃燒了半個多小時才漸漸地熄滅」。環境的變化有力地表達了邱少雲的革命英雄主義精神。

環境描寫有的放在文章的開頭，有的時候放在文章的中間，有的時候放在文章的結尾，還有的分散在文章的全篇。到底放在什麼地方好，要根據事情發展和表達中心思想的需要來決定。

記敘文描寫方法及作用

一、正面描寫：

直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。

1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特徵，折射出人物所處時代的特點。

4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

二、側面描寫：

從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘託人物。

1）環境描寫

A、自然環境描寫：襯託人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：

抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

四、場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

注意四點

1．要交待清楚場面的背景。

如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

2．要在寫好總體的基礎上寫具體。

寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什麼場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先後的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒「面」的情況，然後分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，並且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。注意：群體描寫+個體描寫。

記敘文的作用

一、怎樣分析記敘文開頭段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內容和結構上兩方面入手）

1內容上：

①開篇寫景，為故事設置背景。

②開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶

③開篇點題，總領全篇。

④奠定全文的感情基調。

⑤交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前。

⑥交代記敘文要素。

⑦交代故事發生的背景。

⑧概括介紹人物的性格品質（或事物特點），總領全篇。

⑨概括介紹人物特點（或開篇寫景），與下文的某一內容形成對比。

2結構上：

①總結全文（統攝全篇）②引起下文③巧設懸念④伏筆、鋪墊二、怎樣分析記敘文結尾段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內容和結構上兩方面入手）

1、內容上：

①點明中心（揭示中心，揭示主旨，點明主旨，畫龍點睛）。

②含蓄地揭示主旨，引發讀者對文中問題的注意和思考。

③深化中心（深化主題，升華文章的思想感情）。

④點題，揭示題旨。

⑤總結全文，評議文中人物。

⑥巧妙地揭示事實真相。

⑦有時，文章結尾處，有一段補敘，作用是：補充與文章有關的內容，使故事情節更

加完整，突出文中事件的意義重大（或人物影響深遠）。

2結構上：

①照應開頭（照應題目，照應前文），使文章結構嚴謹

②收束全文，使文章結構完整。三、分析一句話（或一段話）在結構上的作用（先看這段話在文中位置）

1、如果這段話在文章開頭，則分析：

①總領全文②統攝全篇③開起下文④伏筆鋪墊⑤巧設懸念

2、如果這段話在文章中間，則分析：

①承上啟下的過渡（絕大多數情況是這種作用，其他作用極少見）；

②總結上文③領起下文

（注意：分析文章中間段的作用，往往是只分析結構上的作用，如果考題問這句話在

內容上的作用，可能是：a點題。b抒情議論，揭示中心。c抒情議論，由物及人，由

物及理，由事及理。考中間段在內容上的作用的題極少見。）

3、如果這段話在文章結尾，則分析

①照應開頭（照應題目，照應前文），使文章結構嚴謹。

②收束全文，使文章結構完整。四、什麼叫照應？

如果考題上讓分析前後兩句話在結構上的作用，那麼，這兩句話一定是同寫了一件事

（一個景）（一種情），它的作用是：前後照應，使文章結構嚴謹。

『叄』 什麼叫語言描寫方法

語言描寫方法，是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者「如聞其聲，如見其人」，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。

獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。語言描寫要生動、簡潔，力忌八股調、學生腔。

其一，語言要能顯示人物的身份，職業，地位，經歷。

俗話說：「三句話不離本行。」行話運用適當，人物的身份便自然而然得到了介紹。

其二，語言描寫要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現，讀者應該從人物獨白中清楚地看到人物內心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將採取的措施等等。而人物之間的對話，則應該隨著情節的開展逐步表現不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語言描寫要性格化,符合人物的身份。要在描摹語態，敘寫對話過程中表現出「這一個」的個性特徵來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周朴園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從「有特色的談話中」來「推見每個說話人」的具體性格。千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚；又或是把老人的語言寫得太過「兒童化」。

其四，語言描寫還應用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

最後，語言描寫要生動、簡潔，力忌八股調、學生腔。

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