教學方法13個口訣

Ⅰ 小學語文常見的13個教學方法

小學語文常見的13個教學方法：自學法、練習法、講讀法、談話法、直觀教學法、活動教學法、游戲教學法、兒歌教學法、教例評析法、任務驅動教學法、「讀、寫」結合法、電教法、研究法。

1、自學法

自學法也稱自主學習，是學生在教師指導下，以自主學習為主，培養自主學習能力和習慣的一種教學方法。

2、練習法

練習法是教師依據教學目標要求，指導學生運用所學知識與技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。

3、講讀法

講讀法，也是我國傳統的語文教學方法。教師往往寥寥數語就講清問題，或點破難點，說清關鍵，使學生課文「字求其訓，句求其義，篇求其旨」，並「因道悟文」，掌握遣詞造句、布局謀篇的方法、要領。

4、談話法

談話法，即問答法，一般是教師根據學生已有知識和經驗提問學生，並引導學生對所提問題得出結論，使之有所獲得的一種教學方法。

5、直觀教學法

小學一年級學生特點是感性認識比較強，對理性內容比較模糊和抽象，對於認識能力還停在淺顯的初入校的一年級學生來說，採用直觀圖像教學，運用圖片、多媒體等資源，在大腦記憶中留下深刻印記，使學生注意力集中，這樣就起到了事半功倍的效果。

6、活動教學法

在提高課堂四十分鍾教學效果的同時，還可以通過開展系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，只能寫一句或幾句話，但通過寫記練習，使學生充分認識拼音的重要性，並學以致用，鞏固了學習效果。

7、游戲教學法

不同年齡的學生認識水平，認知特點以及個性心理方面都存在著差異，這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規律，並在此基礎上選擇恰當的教學策略。

8、兒歌教學法

一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中，運用淺顯韻味的兒歌教學法，激發學生學習興趣，集中學生注意力，提高教學效果。

9、教例評析法

評析法指選擇與小學語文教學有關的實際例子，師生共同進行學習研討、分析評價、理論聯系實際，驗證理論知識，學習教學方法，吸收先進經驗的一種教學方法。教學方法的學習是小學語文教學法教學的難點所在，也是形成教學能力的基礎環節。

10、任務驅動教學法

任務驅動是近年來受到廣泛重視的一種教學模式，它強調把學習設置到復雜的、有意義的任務之中，通過創設學習者有興趣的情境，設置驅動學習者探究的任務，讓學習者合作起來解決問題，從而學習隱含於問題背後的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。

11、「讀、寫」結合法

由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤於動手，勤於練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。

12、電教法

通過照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄像機、語音實驗室、電腦、網路、多媒體來提高教學質量。

13、研究法

問題解決式；課題探究式；實驗論證式，多和學生研究一些事務，提高學生的興趣。

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Ⅲ 教學方法的記憶口訣

記憶技巧：
培根首提出(首次指出應該把「教育學」作為一門獨立的學科)
紐斯來實現(《大教學論》(1632)標志著教育學成為一門獨立的學科)
巴特去規范(《普通教育學》(1806)標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生)
康德大學講(最早在大學(1776，德國柯尼斯堡大學)里講授教育學這門課程)
洛克畫白板(代表作《教育漫畫》、白板說)
盧梭愛自然(代表作《愛彌兒》、自然主義教育)
裴斯要心理(教育學心理學化)
杜威來三即(教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造)
2.教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、誇美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福誇。
記憶技巧2：盧洛浮誇，太過苛求
3.教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、塗爾干、孔德、赫爾巴特。
記憶技巧：雙孔特干澀
4.教學原則直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則
記憶技巧：直起弓，尋找一英(因)里外的狐狸當糧食。
5.德育方法說服教育法、榜樣示範法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。
記憶技巧：淘寶在唯品會上講段(鍛)子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
6.教學方法：
a..語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法;
b.直觀性教學方法：演示法、參觀法;
c.實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法;
d.研究性教學方法：討論法、發現法。
記憶技巧：動嘴(語言)、動眼(直觀)、動手(實踐)、動腦(研究)
動嘴：教授在講壇(談)讀書
動眼：眼饞(參)
動手：2次實戰演練
動腦：武王思考如何討伐(發)紂
7.外鑠論代表人物荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
8.內發論代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧：夢見佛給四個兒子
9.學校教育在影響人的發展上的獨特功能
a學校教育對個體發展作出社會性規范
b學校教育具有加速個體發展的特殊功能
c學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
d學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
記憶技巧：關鍵詞(規、加、即、延、特殊、個)快遞公司規定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。

Ⅳ 教資考試重難點+記憶口訣，必看!(2)

五、教學原則

直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則、鞏固性

口訣：尋(循序漸進)直(直觀)發(啟發)鞏(鞏固)俐(量力)聯(理論聯系實際)姻(因材施教)

六、內發論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

口訣：老佛爺(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒)，格格(格賽爾)的兩個兒子(高爾頓、霍爾)幹嘛要微服私訪

七、教育目的社會本位論代表人物

孔子、斯賓塞、塗爾干、孔德、赫爾巴特

口訣：雙孔(孔子、孔德)特(赫爾巴特)干(塗爾干)澀(斯賓塞)

八、教育目的個人本位論代表人物

盧梭、洛克、誇美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)

口訣：最近股市很猛(孟子)，不斷跌，很多人賠(裴斯泰洛齊)洛(洛克)，所以在盧(盧梭)子上唱浮誇(誇美紐斯)祈福(福祿貝爾)

九、教學方法

動嘴：教授在講(講授)壇(談話)讀書(讀書指導);

動眼：眼(演示)饞(參觀);

動腦：武王思考如何討(討論)伐(發現)紂;

動手：二次實(實驗、實習)戰演練(練習)

口訣：動嘴、眼、腦、手

a.語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法

b.直觀性教學方法 ：演示法、參觀法

c.研究性教學方法 ：討論法、發現法

d.實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法

十、德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合

考試題型：客觀題、材料分析題

十一、德育方法

說服教育法、榜樣示範法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

口訣：淘(陶冶)寶的榜樣(榜樣示範)在唯品(品德)會上說(說服教育)段(鍛煉)子

十二、現代學制的發展趨勢

a. 加強學前教育及其與小學教育的銜接;

b. 提早入學年齡，延長義務教育年限;

c. 普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展;

d. 高等教育的類型日益多樣化;

e. 終身教育受到普遍重視。

口訣：第一幼小要銜接，第二提早入學延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣;第五終身受重視。

十三、如何激發學生的學習動機

a.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心

b.根據作業難度，恰當控制動機水平;

c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;

d.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

口訣：要想學生感興趣，首先創設好情境;要想學生有信心，作業難度要調控，反饋結果要多鼓勵;要想學生更努力，結果歸因才正確。

十四、如何建立良好的師生關系

a.了解和研究學生;

b.樹立正確的學生觀;

c.提高教師自身的素質;

d.樹立教師威信;

e.發揚教育民主;

f.正確處理師生矛盾。

口訣：光頭強發(e)現了(a)2顆樹(b、d)，提(c)起工具處理(f)成筷子

十五、教師職業素養

a.道德素養

b.知識素養

c.能力素養

d.心理素養

e.身體素養

口訣：身心能知道，愛不愛職業

十六、如何建立教師的威信

a. 培養自身良好的道德品質;

b. 培養良好的認知能力和性格特徵;

c. 注重良好儀表、風度和行為習慣的養成;

d. 給學生以良好的第一印象 ;

e. 做學生的朋友與知己。

口訣：朋友知己之間也要培養彼此的好印象

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