啟發式教學是教學方法

『壹』 啟發式教學本質上是

啟發式教學本質上是教學方法。

在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。

啟發式教學的實質在於正確處理教與學的相互關系，它反映了教學的客觀規律。隨著現代科學技術的進步和教學經驗的積累，啟發式教學將不斷得到豐富和發展。

(1)啟發式教學是教學方法擴展閱讀：

啟發式教學強調學生是學習的主體，教師要調動學生的學習積極性,實現教師主導作用與學生積極性相結合；強調學生智力的充分發展，實現系統知識的學習與智力的充分發展相結合。

啟發式教學強調激發學生內在的學習動力，實現內在動力與學習的責任感相結合；強調理論與實踐聯系，實現書本知識與直接經驗相結合。

現代教學論中的啟發式教學思想，是在辯證唯物主義的認識論指導下，批判地繼承了過去的教學理論遺產，在現代心理學和教育學發展的基礎上進一步完善起來的。

『貳』 啟發式教學是一種好的教學方法（這種說法對嗎）

啟發式教學是一種好的教學方法。這種說法是對的。因為孔子說，不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，不復矣。憤悱者就是想說而說不出，思考了但想不出來，這時就靠老師去啟發引導，應當是有效的。同時從很多的教學實例也說明這種教學方法是有效的。所以說是好的方法。

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『肆』 . 啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想 這句話為什麼不對

啟發式教學的實質是要求教師在教學過程中既把學生當作教學的客體，又把學生當成學習的主體，充分調動他們學習的主動性，積極性，通過引導來促進學生的學習活動，使他們主動地獲取知識，發展智力。如此看來，啟發式教學首先要求教師樹立正確的學生觀，學生觀是教學的指導思想問題，而不是具體的教學方法。同時，啟發式教學的實質又要求教師在教學中，應以調動學生學習的主動性、積極性為主線，各種教學方法都能做到這一點，是對運用各種教學方法提出的共同要求。可見，啟發式教學不是具體的教學方法和教學類型，而是運用一切教學方法的指導思想。 查看原帖>>

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