⑴ 幼兒園教育教學主要方法是什麼
主要方法是
1、啟發探索法啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：
（1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程
（2)啟發探索法應與操作法結合進行
（3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用
（4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性
（5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有
（1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位
（2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數
（3)口頭游戲，如數數歌
（4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。
通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。
如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖都是三角形；在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。其他方法（欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法）
4、比較法比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較（如重疊等）和非對應比較（如單雙排的不對應等）。
比較法的運用過程中必須注意：
(1）比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較
（2)教師要以啟梁改談發性的提問（問題要圍繞重點要求進行），指導幼兒進行比較
(3）觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。
5、操作法幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。
如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢？
實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。
幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料（這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等），並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。
操作法的運用過程中必須注意：
（1)為幼兒操作活動創造必要的條件
（2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法
(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索
（4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索
(5）進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確橡碰概念，向內部思維活動轉化。
6、講解演示法講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。
講解演示法運用過程中要注意：
（1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受
（2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
學前教育是指從出生到入學前的兒童的教育,受教育對象的年齡為0～6,7歲.
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前智育是學殲鄭前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。
兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
學前智育是一個多方面的培養過程，包括對兒童觀察力的培養，想像力的培養，思維力和記憶力的培養，語言表達力和創造力的培養，學習興趣和求知慾的培養等。
這些方面是相互依賴而又相互制約的，在整個學前智育過程中缺一不可。
⑵ 幼兒園常用的八種教學方法
幼兒園教學的主要方法。包括：觀察（物體和現象）、演示、示範、使用直觀教具、採用電化教育手段等。
1、觀察法：幼兒園直觀教學方法之一，運用觀察進行教育的方法。科學教育教學活動的主要方法，指有預期目的的感知活動。觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據觀察的目的要求，選擇科學的觀察方法會提高觀察的效率。
（1）幼兒自發觀察：幼兒在沒有教師的指導下，主動、自發地觀察周圍新奇的事物。如：天空中的飛機、樹下的螞蟻等。
（2）個別物體觀察：在一定的時間內，組織幼兒觀察某一物體或現象，使幼兒掌握這一物體或現象的名稱、外部特徵、功能、與人們及社會的關系，從而獲得有關的粗淺知識。如一般的認識食物、動植物都用這種方法。
（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現象，比較它們之間的異同點。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細致、完整的認識事物，形成概念。如認識圖形（正方形和長方形）、認識常綠樹和落葉樹等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對兩個或兩個以上的事物進行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點。分解比較是對兩種物體分別從局部逐一地進行比較。
（4）長期系統性觀察：也稱「追蹤觀察」。在較長的時間內，組織幼兒連續的對某一物體或現象的發展變化進行間斷性的、系統的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。
（5）順序觀察法：即對觀察對象按照先後順序，從不同的角度細致的觀察。一般觀察動物時是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。
（6）特徵觀察法：是對觀察對象的最主要或某一方面特徵進行相對靜止的觀察。
（7）分解觀察法：是對觀察對象各部分進行仔細分解觀察，然後再綜合起來，達到清晰地了解全貌的目的。
（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯系、轉化、原因和結果進行探索。
多年來兒童語言教育實踐經驗歸納出來的方法有:示範模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
示範模仿法
示範模仿法是指教師通過自身的規范化語言，為兒童提供語言學習的樣板，讓兒童始終在良好的語言環境中自然地模仿學習，有時也可以由發展較好的兒童來示範。這方法的具體運用如下:
1.教師的示範語言一定要規范到位
2.教師要把握好示範的時機和力度
3.教師要恰當地運用「顯性示範」和「隱性示範」的手段
4.教師要積極觀察兒童的語言表現，妥善地運用強化原則
視聽講做結合
所謂「視」是這種方法是依據「直觀法「和「觀察法"並結合兒童語言學習的特殊性而提出的。所指教師比兵氏體花的講班燈象、如實物現象圍片圖書，情限表演等:讓兒童充分地觀察。所謂"聽」是指教師用語言描述，啟發引導暗示、示範等，讓兒童充分地感知與領會，所謂「講」是指兒童在感知理解的基礎上.充分地表述個人的認識。所謂「做"是指教師給兒童提供定的想像空間，通過兒童的參與或獨立地操作活動，幫助兒童充分地構思,從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表述。
游戲法
游戲法是指教師運用右規則的游戲。訓練兒童正確發音豐富兒童詞彙和學習句式的一種方法。游戲是符合學前兒童年齡特點的活動，運用游成方法進行教育是兒童語言教育中常見的話動方式之一。目的在於提高兒童學習興趣集中兒童的注意，促進兒童各種感官和大腦的積極活動。
//表演法
表演法是指在教師的指導下,學前兒童學習表演文學作品，以是提高口通表成力的特方值。這一方法的具體運用應注意教師必須在兒童理解詩歌做文繞口令等作品內容，並能熟練朗讀的基礎上，指導兒童正確地運用聲調、韻律、節奏、速度等進行詩歌散文繞口令的朗誦和表演:教師必須在兒童理解童話、故事內容,熟悉人物對話以及體會角色心理的基礎上.指導兒童正確地運用語言、動作、表情等扮演角色，再現故事情節進行故事表演:鼓勵兒童在故事表演中創新內容和增加情節與對話，大膽地發展故事情節，恰當地進行動作設計私人物的心理列畫和流染，要為全體兒童提供參與表演的機會。
練習法
練習法是指有意識地讓兒童多次使用同個言語因素( 如語音、詞彙、向子等)或訓練兒童某方面言語技能技巧的一種方法。在學前兒童語言教育中，有大量的口頭練習。這一方法的具體運用應注意:明確練習的要求，逐步提高練習的要求;要求兒童在理解內容的基礎上，具有獨創性的練習.避免簡單、枯燥的重復;練習方式應生動活潑，形式變換多樣，從而調動兒童練習的積極性。
⑷ 幼兒園數學教育的基本方法有哪些
首先我們要知道幼稚園的小朋友們希望你是他們的朋友，是他們的大姐姐，所以幼稚園的數學教育要盡量生動有趣些，俗話說興趣是最好的老師。要盡量使每個小朋友都熱愛數學，享受數學。這樣給他們以後上小學，上初中的數理化一系列的科目也能奠定很好的基礎。 ①以基礎知識為主：能讓小朋友正確認識數字，讀出發音，並且能進行簡單的加減法運算 ②拓展生活中的數學：告訴小朋友們生活中也有數學（例：買菜時的價錢，逛商場時要付的費用） ③提高積極性：上完新課之後可以進行搶答，答對或者很活躍的小朋友可以得到小餅干什麼的 ④就是請你採納我的回答吧(*^__^*) 嘻嘻……