小學生能力分析方法

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② 怎樣提高小學生的分析問題的能力

一、引導學生審題，學會分析題中的數量關系審題是正確解決問題的前提，從小培養學生具有良好的審題能力非常重要。在審題過程中，我教會學生分三步進行：一是讀，要求學生多讀幾遍題目，常言道：「書讀百遍，其義自現」。讓學生逐字逐句地讀，邊讀邊思考，找出題中的已知條件和未知條件。

二是畫，畫就是讓學生用符號畫出題中的條件、問題及關鍵字、詞。

三是想，想題中已知量與已知量，已知量與未知量之間的數量關系，思考該用什麼數學方法來解決問題。在分析應用題的過程中，有些同學總感覺無從下手，抓不住問題的主要矛盾，無法分析、理解應用題中的數量關系。如果把應用題中的已知條件加以分解，逐步分析，學生對數量關系就不難理解了。

如：1隻樹袋熊一天大約吃千克桉樹葉，10隻樹袋熊一星期大約能吃多少千克按樹葉？學生讀題後，了解到1隻樹袋熊一天的食量是千克桉樹葉，可以先求出10隻樹袋熊一天的食量，再求出10隻樹袋熊一個星期（7天）的食量；或先求出1隻樹袋熊一個星期（7天）的食量，再求出10隻樹袋熊一個星期的食量。學生列出算式：×10×7或×7×10都可以。

二、聯系生活實際，重視分析題中的數量關系應用題語言精練、抽象，短短幾句話包含了已知條件和所求問題，對小學生來說確實難以理解。但應用題顧名思義，就是解決生活中的實際問題。因為它貼近生活，來源於生活，學生理解起來就不難了。例如：兒童的負重最好不要超過體重的。如果長期背負過重物體，會導致腰痛及背痛，嚴重的甚至會妨礙骨骼生長。王明體重30千克，他的書包重5千克，（1）王明的書包超重嗎？為什麼？（2）稱一稱你的體重，算一算你負重最好不要超過多少千克。題目來自於實際生活，學生很自然地把題意與自己聯系起來，就容易理解題意，能較快地列出算式。像這樣經常讓學生把題意與生活實際結合起來，分析題中的數量關系。久而久之，學生在解答應用題時就不會感到那麼神秘、棘手、高不可攀了。

三、繪畫線段圖，把應用題直觀化圖解法是解決問題最簡單明了的方法，線段圖不僅可以直觀、形象地反映出應用題中的數量關系，啟迪學生的思維，調動思維積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過畫圖，可以把抽象的數量關系直觀地、明顯地表示出來，使人一目瞭然，從而能幫助學生盡快地找出解題方法。

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