① 如何正確運用常見的修辭方法專題復習
九、正確運用常見的修辭方法
《考試說明》對本考點的基本要求是：能夠「正確運用常見的修辭方法」，「能力層級D」。
常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。由於不考名詞性術語，所以本考點重在考查這八種修辭方法的運用能力。
從命題角度看，本能力點的試題主要有單一角度型和復合型兩種。單一角度型試題 是指在試卷中單獨設一小題對修辭格運用方面的能力進行考查的試題。復合型試題是指在試卷中不但單獨考查修辭知識及其運用的能力，還與其他文字表述的能力結合在一起進行考查。
從試題取材看，能夠作為修辭題題料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段，比喻論證性的語段也可以作為修辭題的題料，說明性的語段一般不進入修辭性試題。
修辭的考查越來越注重全面性、開放性、實用性、新穎性和時代性，主要和仿寫、續寫句子、圖表題等放在一起綜合考查，還有一些限定條件和發散性的修辭手法運用的題目，以便考查學生綜合運用語言的能力。從近幾年的高考看，修辭復習的重點不是辭格，而是應用。修辭用於書面語，便於語句的整齊、連貫、含蓄、形象。總之，注重實用、注重能力、注重表述、注重綜合是高考對修辭考查的重點。
溫馨 提 示
本專題主要有兩種題型，即主觀題和客觀題。
本專題的應試，應注意以下六個方面的失分因素：①平時閱讀面狹窄，閱讀量不足，讀書缺乏精讀細品的意識，語感底蘊淺薄，臨場找不到感覺，糊里糊塗做題。②不能分辨各種修辭方式，找不到做題的切入點，抓不住主要矛盾。③不能准確地把握各種修辭格的運用規則，只在個別字眼上兜圈子。④閱讀題面缺少激情，不能正確及時地進入角色，主觀潛能得不到正常發揮。⑤詞彙貧乏，做文字表述性試題時，不能恰如其分地表情達意，只是勉強地湊字補句。⑥不能正確地審題，片面地理解試題。[來源:學科網ZXXK]
描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫「本體」，用來打比方的事物叫「喻體」，連接本體與喻體的詞語叫「喻詞」。
⑴構成比喻必須具備兩個條件：
①本體和喻體必須是性質不同的兩類事物。
②本體和喻體之間必須有相似點。
考點一正確運用比喻的修辭方法
＊考點精講＊
⑵下列幾種情況，雖然也有「像」「彷彿」「成了」等喻詞，但不是比喻句。
①同類相比，如「他長得像他父親一樣高」。
②表示猜度，如「校園里靜悄悄的，好像已經上課了」。
③表示想像，如「我彷彿聽到了風兒掠過樹梢時那輕柔的聲音」。
④表示列舉，如「像清華、北大這樣的名校，都是同學們努力的目標」。
⑶比喻可分為三類：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：本體、喻體都出現，中間用「像、好似、彷彿、猶如」等一類的喻詞連接，如「葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙」。
②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現，用「是、變成、變為、等於」等連接，有時暗喻不用喻詞，如「更多的時候，烏雲四合，層巒疊嶂都成了水墨山水」。
③借喻：不說出本體，或不在本句說出來，而把喻體直接用在本體應該出現的地方，如「獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊羆」。
⑷比喻的作用主要有兩個方面：
①對事物的特徵進行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象。
②用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解。有些闡明道理的比喻也有使語言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生動、說明透闢的效果。
⑸運用比喻時應注意三個問題：
①喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體，如果喻體不是讀者熟知的事物，就達不到比喻的目的。
②比喻要貼切。必須對喻體和本體的共同點作認真的分析概括，如果忽視了這個共同點信手拈來，就容易在比喻的運用中喻而不當，製造不倫不類的語言垃圾。
③要注意思想感情，選用什麼事物打比方往往表現出作者的思想感情，如「體育運動場上，運動員們跑起來像兔子一樣，簡直要飛起來」一句，把「運動員的 奔跑」比喻成「兔子一樣」，由於感情色彩不得體,從而使語言表達失去光彩。
⑹借喻和借代的區別：
二者在「代替本體事物」這一點上相通，它們的區別是：借喻是比喻的一種，它成立的基礎是喻體事物與本體事物的「相似性」；而借代的基礎是「相關性」，是代體事物與主體事物的相關。如「先生，給現錢，袁世凱，行不行？」「袁世凱」是當時銀元上鑄的袁氏頭像，這頭像與「銀元」當然沒有什麼「相似性」，但是卻「相關」，所以是借代，而不是借喻。
1.判斷下列句子中比喻手法運用得正確與否。
⑴一個人如同大海中的一滴水，不，簡直就是一滴水中的
一個原子。（ ）
⑵北京奧運會上，中國女子體操隊的隊員們在奪冠後，像
螞蟻一樣擠成了一團，流下了幸福的淚水。（ ）
⑶如果一粒沙代表一個明天，我送你一片沙漠；如果一朵
花代表一份愛意，我送你一億朵花。（ ）
⑷沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒
有活力。（ ）
＊對應訓練＊
解析：⑴用「大海中的一滴水」來比喻「個人」的微不足道是恰當的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的「原子」來作比，就會讓人難以理解。⑵把中國女子體操隊的隊員們比作成團的螞蟻感情不當。⑶用沙來比喻明天，既不美，兩者之間也沒有相似點。
錯誤
錯誤
錯誤
正確
考點二正確運用比擬的修辭方法
＊考點精講＊
在語言表達中，根據想像，把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫，這種修辭格叫做比擬。
⑴比擬可分為擬人和擬物兩大類：
①擬人。把物當作人來寫，賦予「物」以人的言行或思想感情，如「女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著」。
②擬物。把「人」當作物來寫，也就是使人具有物的情態或動作，如「指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽」。或把甲物當乙物來寫，如「你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子里來」。
⑵比擬的修辭作用：
比擬是物的人化，或人的物化，或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想像的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。正確地運用比擬，可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。運用比擬表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，增強人們對它的厭惡感。
⑶運用比擬時應注意的事項：
①運用比擬必須是自己真實感情的流露，感情必須符合所描寫的環境氣氛，如「秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，什麼活也幹不了，真悶死人」。本句比擬顯得與感情不協調。秋雨連綿，閑呆著沒事干使人煩悶，很難有歡快的心情。[來源:學科網ZXXK]
⑷比擬和比喻的區別：
比擬是一種移情寄意的手法，它是直接把此事物當作另一事物描寫，用適合於人的動詞、形容詞、名詞等去寫非人的植物、動物或者抽象的概念。它和比喻的區別是，不管哪種比喻，它的「喻體」都要出現，而比擬所擬作的事物是永遠不出現的。有的比擬可以改換成比喻，如「小鳥在歌唱」，可換成「小鳥像歌星一樣在演唱」。
＊對應訓練＊
2.下列句子中，比擬手法運用正確的一句是（ ）
A.「鳥巢」上空，星光璀璨，煙花綻放的朵朵笑臉，猶如一曲
慷慨激昂的交響樂。
B.被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇
醒過來一樣。
C.春雨過後，偎依在花瓣、綠葉上的水珠，貓著腰，閃爍著
光華。
D.眼下，我正在給自己的作品進行「化妝」，將可有可無的
字、句、段刪去。
解析：A「煙花綻放的朵朵笑臉」與「一曲慷慨激昂的交響樂」無相似點。C「貓著腰」比擬不當。D給作品「化妝」與「刪去」無內在的聯系，應將「化妝」改為「減肥」。
B
考點三正確運用借代的修辭方法
＊考點精講＊
所不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替，這種修辭格叫借代。被代替的事物稱為本體，用來代替的事物叫做借體。
⑴借代的方式主要有7種：
①特徵代本體。用借體（人或物）的特徵、標志代替本事物的名稱，如「交通路口中央站著一個大蓋帽」，用「大蓋 帽」這一警察標志代替「交通警察」。
②專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體，代替本事物的名稱，如「時代需要千千萬萬個雷鋒」，句中「雷鋒」已成了「助人為樂的人」的代名詞。
③具體代抽象。如「在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治」，句中用「小米」代替軍需供應，用「步槍」代替武器裝備，把抽象的概念具體化、形象化了。
④部分代整體 。用事物具有代表性的部分代替本體事物，如「解放軍不拿群眾一針一線」，句中「一針一線」代替一切東西。
⑤結果代原因。如「好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧！」句中「勒勒褲腰帶」是餓肚子的結果，這里代替餓肚子。
⑥牌號代本體。如「他一天抽一盒『紅塔山』」，句中「紅塔山」代替「紅塔山」牌香煙。
⑦產地代本體。如「你怎麼不把龍井沏上？」「龍井」代替「龍井茶」。
⑵借代的修辭作用：
運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
⑶運用借代需要注意的問題：
運用借代，借體必須有明顯的代表性，叫人一聽就明白所指代的事物；本體事物在上下文要交代清楚，否則會使人不知所雲；另外，用形體特徵作借體時，要注意它的褒貶色彩和使用場合。
＊對應訓練＊
3.下列句子中，借代手法運用正確的一句是（ ）
A.三十多顆心，就在這堆廢墟上刨出了一條生命之路，經過
八個小時的奮戰，終於把傷員轉移出了這片死亡之區。
B.他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個文件什麼的，只要拿
眼把題目一掃，裡面的內容便能猜個大概。
C.作為一名基層幹部，廉潔是最起碼的要求，如果自己整天
在酒缸邊上亂轉，怎麼能帶領廣大群眾奔向現代化呢？
D.美國男籃在上屆奧運會上，大失水準，名落孫山，只獲得
第三名。因此，北京奧運會成了他們證明自己的最好機會。
解析：A「三十多顆心」不能代替本體。C「酒缸邊」借代不當。D「名落孫山」借代不當。
B
考點四正確運用誇張的修辭方法
＊考點精講＊
為了表達的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭格叫做誇張。
⑴誇張的種類：
①擴大誇張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強等）處說，如「白發三千丈，緣愁似個長」。
②縮小誇張。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）處說，如「五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸」。
③超前誇張。在兩件事之間，故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的，如「農民們都說：『看見這些鮮綠的禾苗，就嗅出麵包的香味來了。』」
⑵誇張的作用：
運用誇張能深刻地表現作者對事物鮮明的情感和態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物形象的渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。
⑶運用誇張需要注意的問題：
①運用誇張要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感。如「一粒芝麻頂破天，我吐口唾沫變成了太平洋」一句，就脫離了客觀實際，給人以矯揉造作之感。
②運用誇張要明確、顯豁，不能又像誇張又像事實。如「祖國大地換新顏，一天等於二十年」，這是明顯的誇張，但如果說「勞動三十天，勝過五十天」，這就很難說是誇張還是事實了。
③運用誇張要注意文體特徵，如科技說明文、說理性文章以及公文等就很少用，甚至不用誇張，以免歪曲事實，表意不明。敘述、描寫、抒情性文章恰當地運用誇張則能增強文采。
⑷誇張與比喻、比擬的關系：
誇張就是故意言過其實，以期給人造成深刻的印象，它一般有「直接誇張」與「間接誇張」之分。「直接誇張」就是直接把某事物加以誇大，如「白發三千丈」。「間接誇張」就是藉助於比喻、比擬等手法來誇張，如「放開喉嚨唱山歌，山歌如同牛毛多」，這是藉助比喻來誇張；「這一帶的土壤好極了，你種下一根車杠，就能長出馬車來」，這是藉助比擬來誇張。
＊對應訓練＊
4.下列句子中，誇張手法運用正確的一句是（ ）
A.聽說自己買的奶粉中含有三聚氰胺，他氣得渾身都發紫
了。
B.這時，只見那輛坦克爬山輕如燕，劈開雲層，直上了藍
天。
C.你和我比，簡直是一個在天上，一個在井裡，我自慚不
如。
D.解放前，為了給我媽治病，父親把僅有的巴掌大的土地
也賣掉了。
D
解析：A「氣得渾身都發紫了」太誇大，應為「他氣得嘴唇都發紫了」。B「直上了藍天」誇張不當。C「一個在天上，一個在井裡」誇張不當，應為「一個在地下」。）
考點五正確運用對偶的修辭方法
＊考點精講＊
結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個片語或句子成對地排列，這種修辭格叫做對偶。
⑴對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可分為正對、反對和串對三種情況。
①正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理，在內容上是相互補充的對偶句，如「牆上蘆葦，頭重腳輕跟底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空」。
②反對：上下聯從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對立的兩個方面來說，是相反相成、對立統一的對偶句，如「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」。
③串對：上下聯內容與事物的發展過程或因果、條件、假設等方面相關聯的對偶句，如「為有犧牲多壯志，敢教日月換新天」。
⑵嚴式對偶和寬式對偶：
對偶是漢語所獨有的修辭格。對偶在中國古代的駢體文、律詩中應用最多，這種對仗規定嚴格的對偶稱為嚴式對偶。為適應內容表達的需要，現代詩文所使用的對偶，沖破了嚴式對偶的一些限制，只要結構大致相同、聲韻基本協調就可以，這種對偶稱為寬式對偶。
⑶對偶的修辭作用：
能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統一的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便於記憶，便於傳誦。
⑷運用對偶應注意的問題：
運用對偶應注意形式與內容的統一，不要單純追求形式工整，以致出現輕重不當、空洞、以辭害意等毛病。
＊對應訓練＊
5.為下面的對聯擬一個下聯。
上聯：紫燕高飛剪開千重雲霧
下聯：
解析：對聯有正對、反對、串對之分，只要詞性相當，語意相連，合乎對仗規則就可以，答案可以豐富多彩。
示例一：布穀歡歌喚起萬家農忙
示例二：早鶯輕唱撩起萬條絲絛
考點六正確運用排比的修辭方法
＊考點精講＊
把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種修辭格叫做排比。構成排比的一組語句總是三項或三項以上相關的內容，它們的關系是並列的。
⑴排比的種類：
①成分排比，即由句子中的一些成分組成的排比。如「延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖」。
②分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。如「他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣」。
③單句排比。如「八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下台；如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩」。
④復句排比。如「如果我們能夠研製出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度；如果能夠研製出具有鷹眼視覺原理的『電子鷹眼』，就有可能用於控制遠程激光制導武器的發射；如果能夠給導彈裝上小巧的『鷹眼系統』，那麼它就可以像雄 鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中」。
⑵排比的作用：
排比是一種富於表現力的修辭格，運用排比能夠增強語勢，提高表達效果。排比多用於說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致。
⑶運用排比應注意以下幾點：
①排比的突出作用在於能表達強烈奔放的感情，周密地闡明復雜的事理，增強語言的氣勢，突出文章的中心。運用排比，必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式，以免失之於濫。
②排比有的是多項全舉，有的是在多項之中舉其要者，留有弦外之音，啟發讀者深思。後一種排比，句尾多用省略號。
③在排比中，准確地使用提示語，是提高表達效果的重要環節。
⑷排比與對偶的區別：
①排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。
②排比不限字數，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩聯字數相等，還要求結構一致。
③排比中常含有反復出現的詞語，對偶中則力求避免同字反復的現象。
＊對應訓練＊
6.在橫線上填入恰當的語句，組成與原句有一定聯系的排比句。
解析：扣住「盛唐」特點作答即可。答好這道題既要弄明白前一個分句的形式，即三個「是……的時代」的排比形式，又要有一定的歷史知識。盛唐時期是一個可圈可點的時期，只要抓住其中某三個特點(主要是優點)，組成句子即可。
是一個國泰民安的時代
是一個不斷創新的時代
是一個群星璀璨的時代
春秋戰國，是一個紛爭不斷的時代，是一個人才輩出的時代，是一個百家爭鳴的時代。大唐盛世， ， ， 。
傾聽是心靈的陽光，能映射出無邊無際的美麗； ， ； ， ；擁有傾聽的人生才是美麗的人生，善於傾聽的人生才是睿智的人生。
＊對應訓練＊
7.在橫線上填寫句子，和前一句形成排比。[來源:Zxxk.Com]
解析：本題圍繞「傾聽」展開，在運用比喻修辭手法的同時，也運用了排比的手法。在注意形式一致的同時，更要注意內容的充實。
傾聽是心靈的雨露
傾聽是心靈的春風
能滋潤出無窮無盡的神奇
能吹拂起燦爛美麗的思緒
＊考點精講＊
無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭格叫做設問。設問的主要特點是自問自答，明知故問，如「是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾」。
⑴設問的作用：
設問不同於一般的疑問句，它是一種應用較廣泛的修辭格。有的文章直接用設問作標題，這種標題能夠起到吸引讀者、啟發讀者思索、更好地體會文章中心思想的作用；有的設問用在一段或一節文章的開頭或結尾，這種修辭格能起到承上啟下的作用。至於在長一點的說理文章中，為了使論證深入，波瀾起伏，在關鍵性的內容上，設問說理，更是行之有效的辦法。可見，提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化，起波瀾，是設問的突出作用。
⑵使用設問應注意的問題：
設問要用在必要的地方，用在必要的時候，要有針對性和啟發性，用得恰到好處；誤用或濫用設問，非但不能增強文采，相反，還能削弱語言的表達效果。
考點七正確運用設問的修辭方法
為什麼會出現惡意軟體呢？中國互聯網協會是這樣定義的：惡意軟體是指在未明確提示用戶或未經用戶許可的情況下，在用戶計算機或其他終端上安裝運行，侵害合法權益的軟體，但它不包含我國法律法規規定的計算機病毒。
答：
＊對應訓練＊
8.下列句子中第一句話的設問運用恰當嗎？為什麼？
不恰當。問的是「為什麼會出現惡意軟體」，而答成了「什麼是惡意軟體」。
解析：設問句的最大特點是自問自答，而本句中的所答不是所問的內容。
＊考點精講＊
反問是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。如：
官煤勾結，釀成重大事故，這難道不應該引起有關部門的重視嗎？（用否定句反問表達肯定的意思。）
就說中學生吧，他們沒有節假日，沒有星期天，每天坐上13節課，身體能承受得了嗎？（用肯定句反問表達否定的意思。）
反問能加強語氣，恰如其分地表達作者的思想。
設問和反問，都是「明知故問」，在這一點上，它們不同於疑問句，二者的主要區別是：
①設問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實際上一般也不需要作答，但是答案已經十分明確。
②設問句後要用問號，反問句後可以用問號，也可以用感嘆號。
考點八正確運用反問的修辭方法
難道今天的飯菜不香了？反而不及貧困時期的飯菜了？非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心，才時髦？
答：
＊對應訓練＊
9.下列句子中，反問的修辭方法運用恰當嗎？
不恰當。
解析：連續反問不當。應改為「難道今天的飯菜不香了，反而不及貧困時期的飯菜了，非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心，才時髦？」
臨 場 技 巧
本能力點的考查主要有選擇性試題和文字表述性試題兩種題型。不論哪種題型，都應該認真讀題，吃透題目要求。要像詩人詠詩一樣，帶著激情閱讀試題，進入角色，最大可能地激活思維細胞，佔領思維空間，發掘思維潛力，找准做題角度。
做單選性修辭試題主要有兩種方法：一是從辨格入手，然後根據該修辭格的規則，對各題肢逐一進行審查，從中得出合乎題干要求的答案；二是從修辭效果方面審查，表達效果好的就是正確的，效果不好的就是錯誤的。當然，正確運用的前提是准確理解，平時要廣覽博取，注重培養並善於運用聯想和想像，以提升自己的能力。
文字表述題要明確題目要求，根據題面提供的條件，在充分考慮內容和形式相應稱的前提下，從不同角度做出合適的答案。
題型一主觀性修辭題[來源:學科網]
1.汶川大地震過去一年了，地震博物館已經建成。請你在博物館的
留言簿上寫一段 話，表達對生命或對自然的感悟和思考。要求運
用排比手法，不超過30字。［2009年高考江蘇卷］
答：
示例一：生命脆弱短暫，生命堅韌沉毅，生命綿延永續。
示例二：自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。
示例三：逝去的 是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。
解析：題目要求運用排比手法，同時，要注意字數，不超過30字。考點采自鮮活的現實生活，回答時不應無病呻吟。
[來源:Z。xx。k.Com]
2.將下面的短語組成兩副七字對聯，並填寫在相應的橫線
上。［2009年高考安徽卷］
翠柳迎春千里綠，黃牛耕地萬山金。
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目
千里綠 春綉錦 座凝香 萬山金
新春對聯：
教師辦公室對聯：
桃李滿園春綉錦，芝蘭繞階座凝香。
解析：該題屬於老題新考，變化一下形式，也是為了降低難度，只要具備簡單的對聯知識就能做好。如上下聯詞句結構、意義相關，數量短語對數量短語，仄起平落等等。
請採納
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② 誰知道修辭手法有那些要最全的！
語文中主要修辭手法有以下：對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、反復、比擬、象徵、寄寓（寄託），互文、設問、引用、呼告、反問、頂真等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻。
其他特殊性描寫方法：有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名聯珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名並提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯珠），諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺），移就，跳脫，轉文，復踏，拈連（又稱：順捏）。
編輯本段常用修辭特點
比喻
1、定義
比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
2、結構
比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。
3、分類
根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特徵，可分為四種。
⑴明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、若、彷彿、猶如、宛如、像……一樣、彷彿……
似的，恰似」等連接。常見形式是「甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
⑵暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞「是、變成、構成了」等連接。典型形式是：甲是乙。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如：
這是花的海洋。
②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如：老王你不要灌湯
③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接例如：五點鍾，
上工的汽笛響了。紅磚「罐頭」的蓋子—那扇鐵門一推開……
⑶借喻。不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
⑷博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一隻巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的
瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
4、作用
⑴化平淡為生動；⑵化深奧為淺顯；⑶化抽象為具體。
5、構成條件
本體和喻體必須是本質不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
⑴他的性格像母親—同類事物做比較
⑵這天黑沉沉的好象要下雨—表示猜測
⑶不要帶著思想包袱去工作—詞的比喻意
6、常用比喻詞
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、彷彿、好比、一樣、成了、是、變成
比擬
藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。
將什麼比作什麼，生動形象地寫出某事物某特徵，表達作者某情感。
比擬分為擬人和擬物。
⑴擬人：
把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
將什麼賦予生命，生動形象地寫出某事物某特徵，表達作者某情感。
例句：
⒈桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》 朱自清
⒉感時花濺淚，恨別鳥驚心。——《春望》 杜甫
⒊太陽的臉紅起來了。——《春》 朱自清
⑵擬物（借物喻人）：
①把人比作物，或把此物當做彼物來寫。
例句：
⒈人群不顧一切，涌了上來。
⒉在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把甲事物當成乙事物來寫。
例句：
⒈火山發出一聲咆哮。
⒉她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水裡。（《荷花澱》孫犁）
誇張
1.定義
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。
2.種類
⑴擴大誇張。故意把食事物說的「大、多、高、深、強」等的誇張形式。例如：蜀道之難，難於上青天。
⑵縮小誇張。故意把客觀事實說的「小、少、低、淺、弱」等的誇張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。
⑶超前誇張。例如，農民們都說：「看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白麵包子的香氣來了。」
3.用法
表達鮮明的情感和態度，突出事物的本質特徵。
4.運用時注意問題
⑴誇張不是浮誇，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。
⑵誇張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在誇張。
⑶誇張要注意應用的場合。嚴肅的匯告 、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用誇張
的修辭。
排比
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
增強語勢，突出某事物某特徵，表達作者某情感。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
反復
為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。
作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。
⒈ 連續反復（中間無其他詞語間隔）。
例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
⒉ 間隔反復（中間有其他的詞語）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
對偶
字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
主要方式：
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。
設問
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。
例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
反問
又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。
我呢，難道沒有該責備的地方么？
借代
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。——《望天門山》
②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去…… ——《故鄉》
③具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。——《梅嶺三章》
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。——《榆錢飯》
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！——《最後一次講演》 借喻與借代辨析
第一
看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。
如「旌旗十萬斬閻羅」「南國烽煙正十年」中「旌旗」「烽煙」到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊。烽煙：古代邊境有敵人入侵時在高台上點燃起來作報警用的火，後泛指戰火或戰爭。只要想一想就可以知道，「旌旗」 和「軍隊」，「烽煙」和「戰爭」之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。
借代的本體和客體之間有相關性，借代用法就是借用和本體相關的事物來代指這個本體。古代軍隊在行軍和作戰時都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區分敵我，又用來指明軍隊前進的方向。因此可以用旌旗來代指軍隊。「旌旗十萬」即「十萬旌旗」。「旌旗」不能發出「斬」的動作，能發出「斬」的動作的肯定是人，所以「十萬旌旗」指「十萬軍隊」。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報警，所以「烽煙」「狼煙」儼然成了戰爭的代名詞。「南國烽煙正十年」就是「南國戰爭正十年」。
第二
看能否轉換成明喻，能轉換成明喻的是借喻， 不能轉換成明喻的肯定不是借喻。
「旌旗十萬斬閻羅」一句如果是借喻用法，「旌旗」是喻體，「軍隊」是本體，轉換成明喻就成了「軍隊像十萬旌旗一樣斬掉了閻羅」，顯然不成句子。同理，假設「南國烽煙正十年」運用的是借喻手法，那麼「烽煙」是喻體，「戰爭」是本體，轉換成明喻就成了「南國的戰爭像烽煙一樣整整十年」，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。
第三，同一詞語在不同的語言環境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那麼如何辨別呢?這時就要看與客體相應的詞語是否採取相應的比喻說法。借喻是以此喻彼，重在喻，因此與客體（喻體）相關的詞語必須採取相應的比喻說法；借代是以此代彼，重在代，因此與客體（借體）相應的詞語不必改成與之相應的說法。請看下面兩例。
〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（借喻）
〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。（借代）
〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來。（借喻）
〔B2〕大白熊答應了我的價錢。（借代）
上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是「毒蛇猛獸」，與它相應的動賓詞是「吃盡」「血肉」。由「毒蛇猛獸吃盡了我們的血肉」是通順的可知，「毒蛇猛獸」與「吃盡」「血肉」是一個和諧的主謂賓關系。A2中客體也是「毒蛇猛獸」，與它相應的動賓詞是「榨盡」「血汗」。由「毒蛇猛獸榨盡了我們的血汗」不通順可知，其「毒蛇猛獸」與「榨盡」「血汗」不是一個和諧的主謂賓關系。客體所在的語境主謂賓和諧表明不與本體相關，是比喻；客體所在的語境主謂賓不和諧表明與本體才能相關，是借代。
第二組更明確。「大白熊呲牙咧嘴向我撲來」，其中客體「大白熊」與後面詞語非常和諧，表明在客體做主語的句子中是一個整體，而在主體做主語的句子中未必是一個整體。「大白熊答應了我的價錢」，其中客體「大白熊」與後面詞語不和諧，表明在客體做主語的句子中不是一個整體；只有換上本體――那個稱為「大白熊」的人――與後面詞語才和諧，才能成為一個整體。所以，前者是比喻，後者是借代。
「巾幗不讓須眉」，單單用客體「巾幗」「須眉」表達為「頭巾、發飾不讓眉毛、胡須」 肯定不通；「她希望長大後當白衣天使」，「白衣天使」單用客體表達為「她希望長大後當社會上白衣服的天使之神」也不通。「買一瓶洋河」「大金牙也在看《史記》」「紅領巾們越干越歡」也是如此。
用這種方法來解釋「楊二嫂」「圓規」那個爭論不休的問題，也是再清楚不過的。「圓規又講話了」「一個凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規……圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走。」後一個「圓規」與「一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走」極不和諧，分明是借代。
反語
用與本意相反的詞語或句子表達本來的意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（《藤野先生》）
對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
將什麼與什麼比較，突出了什麼。
例如：
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
聯想
也同想像. 作用：使事物生動化 例如：太陽出來了，地上好像上了火
升華主題，點明中心 例如：河中的水流動著，城中的愛也流動著
通感
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地
理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實
詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如 「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
雙關
利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
頂真
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是「ABC,CDE」.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。
例句：友情是花，引來群群之蝶。
友情是蝶，兩人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恆地在燃燒。
夢想是翅，飛翔永恆藍天。
夢想是天，遮住茫茫大海。
夢想是海，還是小船悠悠。
夢想是船，海上乘風破浪。
愛心是風，卷來濃密的雲；
愛心是雲，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
互文
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。
在古文中，把屬於一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：
秦時明月漢時關
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰死，壯士十年歸
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭
主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦
在閱讀古代散文作品時，對於一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。
例如：
⑴ 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：「她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。」
⑵ 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：「曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。」
⑶ 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《弔古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。」
⑷ 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：「凶暴的差吏來到我們村 里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。」這里的「東西南北」泛指「各處」。
⑸ 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：「不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境 好壞而歡欣悲傷。」
回環
簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。
回環就是把前後語句組織成穿梭一樣的循環往復的形式，以表達不同事物間的聯系。回環可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關系，使語意精闢警策。
例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。
移情
為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上並不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。
運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一
體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。
例如：
①露從今夜白，月是故鄉明。
（杜甫《月夜憶舍弟》）
②感時花濺淚，恨別鳥驚心。
（杜甫《春望》）
③清渭無情極，愁時獨向東。
（杜甫《秦州雜詩二十首》）
④行宮見月傷心色，
夜雨聞鈴斷腸聲。
（白居易《長恨歌》）
⑤轉朱閣， 低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓？（蘇軾《水調歌頭》）
⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。
（牛希濟《生查子》）
上面例①兩句詩的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什麼是這樣的呢？因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動盪， 在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不於公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城裡， 詩人將思念故鄉的感情 移到露色和月光上， 反過來又用被感染了的露色和 月光襯托詩人思念故鄉的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。例②中兩句詩 的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開 鳥叫是自然界的現象，是沒有人的情感的，詩人運 用移情修辭手法， 才能寫出這樣感人的詩句。例③ 說渭河水只有在人愁的時候才「獨向東」 ；例④說月亮發出的是一種叫人看了「傷心」的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了「斷腸」的聲；例⑤說月亮常常在人離別時變圓； 例⑥說紅豆不是紅豆，而是一 顆顆「相思淚」。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。
移情和移就的區別是：移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上， 反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情； 移就是甲乙兩項事物相關聯，就把原屬於形容甲事物（或人）的修辭語移來屬於乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。簡言之，前者是「移人情及事物」 ；後者是「移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物。」
移情和擬人的區別是：前者是「移人情及事物」；後者是「將物當作人來寫."
拈連
拈連（niān lián），指甲乙兩個事物連在一起敘述時，把本來只適用於甲事物的詞語拈來用到乙事物上，這種修辭手法就叫拈連，又叫「順拈」。運用拈連，可以使上下文聯系緊密自然，表達生動深刻。
【例句】
例子⑴：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。
例子⑵：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。《相見歡》李煜
例子⑶：你別看我耳朵聾，我的心並不聾啊！......
編輯本段修辭舉例
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹 呆若木雞 風燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 對答如流 刀山火海
a明喻
：虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如飢似渴 味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭
如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻
：車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃
犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞
c借喻
：望穿秋木 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧 銅牆鐵壁 豺狼當道 掌上明珠
畫龍點睛 柳暗花明 愚公移山
擬物
狐朋狗友 鼠目寸光 鴉雀無聲 花枝招展 鳥語花香 烘雲托月 風卷殘雲 百花爭艷 鼠竊狗盜 兔死狐悲 龍爭虎鬥 卧虎藏龍
誇張
日理萬機 日月如梭 三頭六臂 怒發沖冠 一日千里 一字千金 百發百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 一日千里 一毛不拔 一塵不染
對比
口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽奉陰違 南轅北轍 外強中干 吃一塹，長一智 掛羊頭賣狗肉
對偶
地大物博 感恩戴德 山窮水盡 謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智 披星戴月 口誅筆伐 口蜜腹劍 山珍海味 山重水復
借代
目不識丁 披堅執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵
比擬
閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風塵僕僕 呆若木雞 生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解
反復
登峰造極 星移斗轉 提綱挈領 審時度勢 情真意切 罪魁禍首 豐功偉績 心灰意冷 真憑實據 一心一意
反問
不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將焉附 塞翁失馬，焉之非福 人非聖賢，孰能無過
雙關
風雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂在其中
將軍百戰死，壯士十年歸
回環
來者不善，善者不來 人響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。星島港迎港島星。客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。
迴文
上海自來水來自海上 畫上荷花和尚畫
地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天
頂真
知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三
雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也。（《愚公移山》）
歸來見天子，天子坐明堂。（（《木蘭詩》）