以學為主的三種教學方法

1. 教學策略有哪幾種

教學策略有以下三種：

一、以教師為主導的教學策略

指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

二、以學生為中心的教學策略

1、發現教學：發現教學，又稱啟發式教學，指學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的一種教學策略。發現教學要經過四個階段：

首先，創設問題情境；其次，促使學生利用教室所提供的某轎老些材料，所提出的問題，提出解答的假設；再次，從理論上或實踐上檢驗自己的假設；最後，根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價的基礎上引出結論。余帆鄭

2、情境教學：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種豎頌教學策略。

3、合作學習：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。

三、個別化教學策略

1、程序教學：程序教學指一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小步子安排材料的個別化教學方法。其始創者通常被認為是教學機器的發明人普萊西。

2、計算機輔助教學

3、掌握學習：掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生，對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度（通常要求達到完成 80%～90%的評價項目）。

2. 魏書生的三種教學方法

魏書生的三種教學方法：

1、傳統教學法：這種教學法以教材體系為中心，以教師為主導，以課堂講授為主要手段，以考試為主要考核方式，採用課堂褲做講授、作業訓練、練習答疑等方式來實現教學任務。

3、互動教學法：這種教學法以學生為主體，以課堂互動攔衫為主要手段，採用課堂討論、在線互動、案例分析等方式，注重學生主動參與，激發學生的學習興趣，從而實現教學任務。