幼兒教師教課教學方法

① 幼兒園教師教育幼兒的方法

「三歲定八十」可想而知，幼兒教育的重要性。在生命的成長過程中，快樂情感對生命個體的學習、生活起著重要的作用。要為幼兒打造一個生動快樂的課堂，教師輕松愉快的教授，幼兒自由快樂地學習。

幼兒園教師教育幼兒的方法 篇1

一、讓興趣做老師

興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習的重要動力。幼兒期是人生學習的最初階段，興趣是幼兒學習的推助器，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知慾。

激勵孩子去進行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養興趣，而不是學習的結果。例如，在水彩筆畫「大獅子燙發」的開始部分，創設美發師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發去參加選美大賽。教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特徵，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實際教育教學活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發了幼兒的興趣，

二、幼兒教育中的游戲

幼兒時期是孩子迅速發展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運用原有的知識經驗，這有助於鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同， 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養其基本技能，更要關注幼兒的情感和觀察的培養，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們去參加，看一看誰找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學到很多的知識，也能體驗到參與過程的快樂性。

它不但促進了幼兒身體的發展，同時也發展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學習生活環境。培養孩子積極向上和勇於探索的情感。因此，教師應充分利用游戲對幼兒進行教育。

如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發響傀地為勝。這樣孩子就會樂在其中、美在其中。同時幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。

開展益智區游戲的目的：激發幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環境中獲得知識。游戲是幼兒園基本活動內容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導幼兒游戲，這樣在真實情感體驗基礎之上，相信孩子們會有更強烈的表達慾望和熱情。

三、實施幼兒素質教育

在廣大幼教老師愛心的呵護下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是基礎教育的奠基階段，幼兒園素質教育是以促進幼兒發展為根本特徵的。因此，家長也要必須緊密配合和大力支持學校實施的素質教育。例如，培養孩子高度的社會責任感。

積極創設有利於幼兒健康成長的環境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質。細心關注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質教育離不開家庭教育，這就需要每位家長都能當好孩子們的老師，隨時和老師保持溝通，共同促進孩子的健康成長。

因此，作為老師要時刻與家長做好交流配合工作，因為有了家長的支持孩子做事會更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質教育的新局面，對促進幼兒的素質教育起到很好的提高和發展。

積極適應社會生活的態度和能力，這是當今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質教育走如家庭，實現家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質人才靠近，在這種良性循環的教育過程中，使幼兒獲得持續全面的發展。為將來成為我國棟梁之才打下基礎。

四、結束語

幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會群體中，社會生活需要人們遵守某些特定的規約和許多核心的價值，如「：尊重他人」「關愛生命」「文明禮貌」等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。為培養出更多更好的幼兒作出應有的貢獻。

幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂於教育是快樂教育的根本保證。

重視體育教育與素質教育相結合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應社會生活。大家一起努力吧!我們為所有從這里出發踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里;我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸!

幼兒園教師教育幼兒的方法 篇2

一、創設多樣化的教學方法，激發幼兒識字的興趣

「興趣是最好的老師。」要想讓幼兒全身心地投入到識字中，真正成為識字、認字的主人，以不變應萬變，關鍵就在於培養他們的興趣。對於天性好動、注意力難以集中的幼兒來說，我採取了以下幾種方法：

1、變字游戲識字法

在教學中，根據幼兒的年齡特點，採取游戲的方法，教幼兒認字。如學習了「人」後，請幼兒加一筆變成「大」，再加一筆變成「木」，然後將兩個「木」字寫在一起變成了「林」，三個「木」變成「森」……通過對一個字的變化，可使幼兒不費力地在游戲中認識很多字。通過這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。

2、猜字謎編兒歌識字法

幼兒期對新事物容易產生好奇心，富有奇思妙想，對猜謎語特別感興趣，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。在實際教學中我抓住幼兒好奇心這一特點，把日常生活中常用字變成謎語，讓幼兒通過猜謎語來學習新字。如學習「坐」時，讓幼兒猜字謎「兩人土上坐」;在教「座」時，讓幼兒猜字謎「兩人在廣場里的土上坐」。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學會了新字，又復習了舊字;既感受了語言的優美，又鍛煉了幼兒的口語表達能力。通過簡單有趣的活動，既調動了幼兒的識字興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規律。

3、「找朋友」游戲識字法

「找朋友」這一游戲方法，在某些學科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。比如在教幼兒學習「到、冷、熱、棵」時，我就將偏旁「刂、冫、灬、木」和部件「至、令、執、果」分別寫在卡片上，請持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做「找朋友」游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的.思維，幼兒在愉快的「玩耍」中學會了這些字，充分體現了「玩中學、學中樂、樂中學」這一主導思想。

二、幼兒教育中的「家庭教育」

1、改變教育觀念，促進孩子的全面發展

父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢於承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，並讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。

2、營造和諧氛圍，統一教養觀念

幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。

3、強化良好行為

當人們受到外在的表揚或獎勵後，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。

三、情境教育法

就是利用環境、氣氛或設置情境以及教育者自身素質等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質、美化校容、整頓園風班風入手，幼兒在其中能逐步養成良好的道德品質。感受和體驗是幼兒獲得內化的行為品質的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實的'感受和體驗。

一日生活為幼兒提供了很多社會性發展契機，教師要善於抓住時機，引導幼兒形成良好的品質，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來;小朋友生病了，給他端來一杯熱水，並問候;哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀並送上自製的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習慣就逐漸內化形成。家長在家庭生活當中，也應該時刻重視此類訓練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認識社會，認識人生，學會感恩，豐富幼兒的精神生活。

四、獎勵法

對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價。獎勵是一種鼓勵的方法。它能使幼兒肯定自己正當的、優良的思想行為，並引發他們鞏固發展這些優良品德的願望和信心。獎勵的方式一般有贊許、表揚、獎賞三種。教師在日常生活學習中，發現幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點頭、微笑、手勢來表示肯定。

組織幼兒開展爭當好娃娃、爭戴小紅花活動，每學期可以對表現突出的幼兒給予獎勵，既鼓勵本人，又樹立榜樣，激勵全體幼兒學習。家長通過寫表揚卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學習，來自家園雙方的鼓勵和表揚，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎勵必須公正、適量、靈活，實事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應用一些勸誡的手段，及時予以糾正。

幼兒是祖國的希望，也是社會的希望，幼兒教育的好壞關系著社會的發展與進步，幼兒教育必須得到足夠的重視。幼兒階段的教育需要重視對幼兒個性的保護並促其發展，鼓勵幼兒保持好奇心，進而守護其求知慾，讓幼兒能夠在寬容的教育環境中獲得啟蒙教育，在教育中多用游戲教育法和敘事教育法，並對游戲和故事進行精心設計，以求能夠讓幼兒在教育中獲得更多的體驗。

幼兒園教師教育幼兒的方法 篇3

對於幼兒園的幼兒來說，數學是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正的理解數學的概念。讓幼兒運用數學解決實際問題，初步感知數學的有用和有趣，能夠激發和保持幼兒對數學學習的興趣，喜歡數學，願意學習數學，並且提高運用數學解決實際問題的能力。

1、在戶外活動中學數學。拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數數，然後做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數數能力。在發放餅乾的時候，我讓幼兒數一數餅幹上的花紋有幾個，然後再吃掉它。孩子們數完後進行了交流，然後開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數數的能力。

2、在區域活動中學數學。我創設了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區域角色轉換的過程中，也練習了幼兒的分成能力。

3、在班裡開展了活動學數學。在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的同時也掌握了了平分的物體的能力。

在幼兒數學學習中，我們存在很大的誤區，一個誤區是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數量之間的關系，另一個誤區就是會加減運算。其實在幼兒的生活學習中，數學無處不在，我們應抓住每一個學習的機會，讓幼兒不斷的積累數學知識，培養幼兒解決問題的能力。

② 幼兒園教育教學主要方法是什麼

觀察法

③ 幼兒園教育活動的方法

1.游戲法

游戲法是指教師採用游戲或以游戲的口吻進行教育教學的方法，它是幼兒園教學活動的顯著特徵，是學前教育機構教育教學活動的主要方法。

2.直觀法

直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法。演示法、示範法、範例法都屬於直觀法，直觀法是符合學前兒童思維特點，符合直觀性原則，是兒童教育教虧稿學中常用的方法。

演示法是教師通過向兒童展示各種實物或直觀銷則孝教具，引導兒童按照一定的順序注意物體的各個方面和各種特徵，使他們獲得對某一事物或現象較完整的感性認識。示範法也是直觀教學方法之一，指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的範例。範例法也是直觀形象法之一，指採用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學習。

④ 幼兒園教學方式方法

很多家長不重視幼兒園的教學，但其實幼兒園對於小孩來說是非常重要的，幼兒園的教學方法也是一門學問，那麼怎樣才有好的教學模式方法呢，我整理了幾種方法，希望你能用上。

一、直觀法

直觀法是幼兒園教學的主要方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現實物、教具或作示範性實驗和表演，藉以說明和印證所講授知識的-種方法。

(一)觀察法

觀察法是指教師有計劃、有目的地領導幼兒感知客觀事物的一種方法。

觀察法包括個別物體觀察、比較性觀察、長期系統性觀察等形式。觀察活動可以是幼兒主動的、自發的，也可以是教師專門組織的。這種方法是常識教學和美術教學的主要方法。

實例：認識青蛙(科學大班)

通過觀察(圖片、實物)和談話，認識青蛙的生長過程。

教師出示圖片1提問，這是什麼?(卵。)卵是什麼顏色?什麼形狀?教師出示圖片2提問：卵變成了什麼?(蝌蚪。)蝌蚪是什麼顏色7.(黑色。)它像什麼?

(小蝌蚪有條小尾巴，就像小魚一樣在水裡游來游去。)

教師出示圖片3提問：小蝌蚪慢慢長大了，它的身上長出了什麼?(後腿。)並指導幼兒觀察實物蝌蚪，讓幼兒看到腿是長在蝌蚪的後部。

教師出示圖片4提問：小蝌蚪又長大了，又有什麼變化呢?(長出前腿，尾巴變短了，變成了大蝌蚪。)教師出示圖片5提問：蝌蚪長大了，它變成什麼了?(小青蛙。)

小青蛙是什麼顏色?(常見的綠色。)它是什麼樣子?(頭上有兩只又大又圓的眼睛，一張又寬又大的嘴巴，一個很長的舌頭，背上有深色的條紋，肚皮是白色的，前腿短，後腿長。)

此例採用的是系統性觀察與談話相結合的方法。

(二)演示法

演示法是指教師在教學中向幼兒出示各種實物、教具、模型進行示範性操作的-種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用。

演示法包括分步演示、連續演示、局部演示、對比演示、反復演示等多種形式運用演示法的要點是：

1、要選擇恰當的時機，激發幼兒的新鮮感。

2、使全體幼兒都能看清演示的對象，把注意力集中在對象的主要方面。

3、輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學的知識緊密結合，將個別的知識歸納成為完整的知識。

4、演示要技巧熟練、造型准確、程序正確、動作清楚、速度適宜。

5、演示的時間要短，根據需要可向全班、小組或個人進行演示。

實例：學習4的組成(數學)

……教師在絨板上貼兩個紙圈作為兔籠，請幼兒把4隻兔子分別關在2個籠子里，

引導幼兒邊關邊講："左邊關1隻，右邊關3隻;左邊關2隻，右邊關2隻;左邊關3隻，

右邊關1隻"。最後教師小結4的分解方法：4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可

以分成3和1。……

此例採用的是教師演示和幼兒操作活動相結合的方法。

(三)示範法

示範法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的範例。在語言活動、科學活動的教學中，教師應經常運用語言示範，發展幼兒敘述、描寫、創造性講述及朗誦能力;在美工、音樂、體育教學中則通過動作示範幫助幼兒掌握學習內容和動作。

示範法包括完整示範、部分示範、分解示範、不同方向示範等多種形式。在向幼兒傳授兒歌、歌曲、舞蹈、繪畫等內容時，教師應做完整示範，便於幼兒理解和掌握。在教學活動中發現幼兒有難點、錯誤時，教師可再做分解示範，以幫助幼兒解決困難和糾正錯誤。示範可由教師示範，也可以請幼兒示範。

運用示範法的要點是：

1、進行示範動作時，要選擇好位置，使每個幼兒都能看清楚。

2、示範動作要慢一些，而且要清楚准確，並適當加以解釋。

3、進行語言示範時，要聲音洪亮、吐字清楚、用詞准確、速度適中，富有表現力。

實例：雙腳立定跳遠(體育)

……幼兒排成兩列橫隊，學新動作。教師邊講邊示範：要求雙腳站在線上，兩腿曲

輕落地。……

此例採用的是示範與講解相結合的方法。

(四)範例法

範例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。範例對年齡越小的幼兒作用越明顯。在思想品德教育中，以優秀人物為範例。在教學過程中，是指向幼兒出示的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學習。這種方法多用於美術、美工的教學。

範例包括圖，片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等。

運用範例法的要點是：

1、教學中範例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。

2、範例的難易程度要與幼兒實際水平相適應。

3、範例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性。

4、範例要多樣化，具有一定的數量，能從不同角度反

映事物的面貌，以開闊幼兒的思路，為其創造性表現提供基礎。

實例：紙盒玩具(美工)

教師逐一出示範例，引導幼兒分析這三輛車是用什麼紙盒做的?在製作方法上有什麼不同?引導幼兒按紙盒造型思考：除了能做以上三種汽車外，還能做什麼?啟發幼兒構思其他類型的車輛或房屋、傢具、船等。……

此例採用的是觀察與範例相結合的方法

(五)欣賞法

欣賞法是指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，藉以陶冶情感的方法。如藝術美和自然美的欣賞，有助於培養幼兒的審美能力，豐富精神生活;道德行為的欣賞，有助於培養道德品質、高尚的理想情操;理智的欣賞，有助於培養求知興趣、科學態度、創造精神。幼兒園各科教學都有欣賞教學因素，音樂、美術、語言教學中運用較多。

運用欣賞法的要點：

1、引起幼兒欣賞的興趣，欣賞前聯系幼兒的經驗和當前的情景，啟發誘導幼兒欣賞的願望。

2、利用各種情境激發幼兒強烈的情感反映，如驚呀、贊嘆、欽佩、敬仰等，使幼兒受到感染和教育。

3、培養幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。

實例：小白兔和大黑熊(音樂)

……欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。教師引導幼兒認真傾聽音樂，從音樂的高低、

快慢變化上感知音樂，所塑造的兩種不同的音樂形象：表現大黑熊的音樂低而且慢，

表現小白兔的音樂高而且快。……

此例採用的是欣賞的教學方法。

二、口授法

口授法是指通過教師的講述和講解，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。這是使用最早、應用最廣的教學方法，也是幼兒園教育活動中應用最為經常和普遍的一種方法。

口授法包括講述、講解、談話、描述等具體方法。

(一)講述法

講述法是指教師通過口頭語言生動的敘述說明講解的教學內容、教材的-種教學方法。這種方法在教育活動中應用廣泛，不僅用於向幼兒傳授新知識，還廣泛用於各種活動的組織，是語言教學活動的主要方法。

講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式。根據講述的內容可分為符合實際的講述和創造性講述;按講述的心理過程分為憑感知講述、憑記憶講述和憑想像講述;按講述形式分為敘事性講述和有情節講述。具體的講述課類型有講述實物、看圖講述、編故事等多種。

運用講述法的要點是：

1、講述的語言要正確、生動、形象、富有感情，能引起幼兒的興趣，如語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。

2、講述要簡明扼要、重點突出。要運用兒童化語言，讓幼兒能聽懂。

3、講述之前，教師要交待清楚講述的要求;講述過程中，要提醒幼兒圍繞講述對象進行講述。

4、教師要注意傾聽幼兒的講述，及時給予鼓勵和必要的幫助，但切忌用過多的指點干擾幼兒的講述。

(二)講解法

講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規定、要求等的教學方法。

運用講解法的要點是：

1、講解要抓住重點、難點和關鍵，深入淺出，必要時可適當重復講解。

2、教師講解的語言要准確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引起幼兒的興趣。

3、講解要條理清楚，便於幼兒記憶。

實例：下雨前(科學中班)

結合圖片，講解為什麼下雨前小動物的活動會發生變化。

(1)出示圖片1，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(講解蜻蜓下雨飛得低的原因)下雨前，空氣很濕潤，小蟲子的翅膀沾了水，飛不高。蜻蜓要捉蟲子吃，所以要飛得很低。

(2)出示圖片2，講述小白兔碰見小魚的情節(講解為什麼下雨前小魚游到水面上來)。下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶得難受，就只好游到水面上來透氣。……

此例採用的是講述與講解相結合的方法。

(三)談話法

談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學的方法。教師可以通過提問，引導幼兒運用已有的知識經驗回答問題，藉以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發幼兒積極的思維活動，發展語言表達能力，提高教學效果。

談話法包括啟發式談話、再現談話、講授談話等形式。

運用談話法的要點是：

1、要在幼兒已有的知識經驗基礎上進行。

2、所提的問題須經過周密思考，要圍繞主題緊扣教學目的，具體明確，富有啟發性，既要面向全體幼兒，又要照顧個別幼兒的水平。

3、問題要有邏輯性，以引起幼兒步步深入思考。

4、教會幼兒注意聽清問題，針對問題用響亮聲音回答，培養幼兒回答問題的能力和良好習慣。

5、教師要注意耐心傾聽幼兒的回答，及時肯定、補充，做出明確的結論。

6、鼓勵幼兒向教師質疑。

(四)描述法

描述法是指教師運用形象化的語言描繪、講述所教授知識內容的教學方法。它會喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯想，幫助幼兒理解事物，獲得間接知識，發展形象思維能力。描述法適用於幼兒園的各科教學和幼兒的各種活動。

描述法包括描述性提問、描述性講授等方式。

運用描述法的要點是：

1、語言要繪聲繪色、優美而富於感情，把事物描述得生動、具體、形象鮮明。

2、描述要有一定的順序，可與觀察相結合。

實例：手指按畫"小鴨子"(美術中班)

(1)大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了(用大拇指蘸黃色顏料在紙上按出鴨子的身體)，看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。

(2)小指妹妹穿上黃衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的後面，有的站在哥的上面，有的站在哥的下面(用小指蘸黃顏料在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭)，他們離大拇指哥哥不遠。

(3)他們是一對好朋友，手拉手唱起了歌(用棉棒蘸紅顏料把鴨的身體和頭相連接)。

(4)小指妹妹可漂亮了，她頭上戴著一隻美麗的蝴蝶結(用棉棒蘸桔紅顏料點在小鴨的頭頂上)。

(5)他們的"嘎嘎歌"唱得非常好，獎給他們一顆小豆豆。大拇指哥哥說："小指妹妹比我小。豆豆給她吃。"(用棉棒蘸上藍色，在頭的中間點上眼睛。)……

此例採用的是示範與講解和描述的方法。

實例：兒歌《我是小畫家》(語言小班)

……講解兒歌

教師：老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看(出示圖片)。你們看看，他畫了什麼?

幼兒：綠綠的葉子、紅紅的花。

教師：這位小畫家是怎樣介紹自己的?

幼兒：我是小畫家，畫的葉兒青又青，畫的花兒紅又大。

教師：這位小畫家可會畫了，他又在畫上畫了兩只蜜蜂(出示兩只"蜜蜂"，貼在花上)。小朋友說說看，蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的?

幼兒：嗡嗡嗡。(先個別，再集體學叫)……

此例採用的是講解、演示的方法。

三、實踐法

實踐法是指教師在教育教學活動中，創設多種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動中，訓練幼兒的各種感官，並進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一種教學方法。

實踐法包括練習、操作、游戲、表達等具體方法。

(一)練習法

練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過多次重復地練習使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。它是鞏固新知識，形成技能技巧和習慣的基本方法。

練習法按性質和特點分為運用技能練習、道德行為練習、心智技能練習。每類練習還可以以分段練習(分步練習、單項練習)、綜合練習(完整練習)的方式進行。。

運用練習法的要點是：

1、使幼兒明確練習的目的、任務和具體要求在理解的情況下自覺練習。

2、運用正確的練習方法，伴隨講解和示範，指出難點和易犯的錯誤，使幼兒獲得有關練習方法和實際運用的清晰表象。

3、根據練習材料的性質和幼兒的年齡特點，適當分配練習的分量、次數和時間。

4、練習的方式要多樣化，以提高練習的興趣，避免單調、乏味的重復。

5、練習中要先求正確後求熟練，逐步提高要求，及時評價指導，讓幼兒知道練習的結果。

6、加強個別輔導，及時糾正錯誤，以免形成習慣後不易糾正，對能力差的幼兒要多給予練習的機會和具體的幫助。

7、鼓勵幼兒的創造精神，防止盲目模仿和機械重復。

(二)操作法

操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經驗和技能的一種教學方法。操作法包括示範性操作、探索性操作、鞏固性操作等形式。操作可以是個體的，也可以是集體的。常結合游戲、練習等方法使用。

運用操作法的要點是：

1、明確操作的目的。

2、為幼兒提供充足的操作材料，一般人手一份。

3、給幼兒充分的操作時間去擺弄物體，去思考和探索，以達到操作的目的，充分發揮教具、材料的作用，切忌走過場。

4、在幼兒動手操作之前，應向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法。

5、在幼兒操作的過程中，教師要觀察幼兒的操作情況，及時發現問題，引導幼兒積極思考和探索。

6、要討論操作的結果，幫助幼兒將他們在操作中獲得的感性經驗予以整理歸納明確概念。

7、操作應根據不同的教學內容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。

(三)游戲法

游戲法是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動采進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學方式。

游戲法包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等形式。

運用游戲法的要點是：

1、游戲的內容要健康，要有益於幼兒的身心發展。

2、根據不同的教育目標和教育內容選擇、創編不同形式的游戲。

3、教師要重點指導幼兒遵守游戲規則，能夠克服困難，獨立或與同伴合作完成游戲。

4、教師應根據游戲的內容及形式的不同，採用不同的指導方法。

5、在游戲中要注意培養幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優秀品質。

(四)表達法

表達法即發表、表現。是指幼兒經過思考、領悟，用行動來表現自己的思想、感受，反映對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。

表達法包括具體的表達(繪畫、手工、唱歌、，舞蹈、表演、創造性游戲等)、抽象的表達(談話、討論、講述、朗誦等)。

運用表達法的要點是：

1、教師要為幼兒創造條件，給每個幼兒充分的發表看法、表現自我的機會。

2、讓幼兒自由地選擇表達的方式，積極地表現自己，在表達中得到發展。

實例5套圈賽跑(體育大班)

……幼兒分成人數相等的四隊在起跑線後成縱隊站好。

第一次游戲：老師發出信號後，各隊第一個幼兒向前快跑，跑到圓圈處，拿起竹圈，從腳經過身體向頭上脫出後，把竹圈放在圓圈內，再繼續往前跑，用同樣的方法套過第二個竹圈，繞過小旗，直接跑回，拍第二個小朋友的手後，自己站在隊尾。第二個小朋友以同樣的方式進行，依次至最後一個幼兒拿起小旗，以先舉起小旗為勝。

第二次游戲：套圈方法同上，跑到小旗處，取出一個皮球在地上連續拍三下，將球輕輕放入桶內，拍第二個小朋友的手後，排到隊尾，依次進行，至最後一個幼兒跑回，以先舉旗為勝。

第三次游戲：套圈方法同上，跑到小旗處，在黑板上按順序演算一道9以內的加法題，然後返回，拍第二個小朋友的手後，排到隊尾，依次進行，

至最後一個幼兒跑回，以先舉旗為勝。……

此例採用的是游戲與練習相結合的方法。

實例6小主人和小客人(社會中班)

……教師講故事《小熊家來了客人》。故事大意是小熊家裡今天要來客人，他把屋子收拾得干凈、整齊。過了一會，客人來了，他們敲門問："小熊在家嗎?小熊問清了客人的姓名以後打開門說："請進，請進。""請坐，請坐。"客人坐好後，小熊給客人倒水、端上點心。客人說："謝謝。"客人玩得很高興，都誇小熊是個好主人。臨走時，大家都謝謝小熊，並歡迎小熊到他們家裡做客，他們也會像小熊一樣熱情招待客人。

分組表演《我是小主人》。各組小朋友自己布置一個"家"，准備茶水、點心、玩具等，輪流當主人，其他人做客人，表演敲門、招待、交談、再見。……

此例採用的是游戲與表達相結合的方法。

⑤ 幼兒園教師的教學方法有哪些

幼兒園的教育是一項重要事情，老師要運用好的教學方法。下面是我收集整理的幼兒園教學方法以供大家學習。

幼兒園教學方法(一)

對於幼兒園的幼兒來說，數學是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正的理解數學的概念。讓幼兒運用數學解決實際問題，初步感知數學的有用和有趣，能夠激發和保持幼兒對數學學習的興趣，喜歡數學，願意學習數學，並且提高運用數學解決實際問題的能力。

1、在戶外活動中學數學。拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數數，然後做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數數能力。在發放餅乾的時候，我讓幼兒數一數餅幹上的花紋有幾個，然後再吃掉它。孩子們數完後進行了交流，然後開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數數的能力。

2、在區域活動中學數學。我創設了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區域角色轉換的過程中，也練習了幼兒的分成能力。

3、在班裡開展了活動學數學。在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的同時也掌握了了平分的物體的能力。

在幼兒數學學習中，我們存在很大的誤區，一個誤區是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數量之間的關系，另一個誤區就是會加減運算。其實在幼兒的生活學習中，數學無處不在，我們應抓住每一個學習的機會，讓幼兒不斷的積累數學知識，培養幼兒解決問題的能力。

幼兒園教學方法(二)

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意:(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

4、比較法

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。

幼兒園教學方法(三)

數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學，它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，已成為每個人必須具備的文化素養之一。作為學校教育預備階段的幼兒園，應注重數學教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣,從而為孩子進入小學後學習數學奠定良好的基礎。

一、數學學習應紮根於兒童的生活經驗

兒童對數量關系的認識，是以對具體事物的認識為基礎的。所以我們要通過創設真實的問題情景，促使孩子們產生對數學的興趣，從而能運用數學來解決問題。在我們的日常生活中，數學無處不在，我們要善於利用這些教育資源，引導幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。例如:孩子們的抽屜上有自己的學號，這樣幼兒不但能記住自己的學號，也能記住同伴的學號，孩子們看著抽屜上的數字還可以進行順數、倒數的練習，同時進行了單雙數的區分。

在我們的活動室里還有著各種學習數學的機會。如:椅子的面是什麼形狀的?桌子的面又是什麼形狀的?我們的活動室里有幾張桌子，幾把椅子?他們的大小一樣嗎?給幼兒點名的時候，我們又可以讓幼兒說一說今天有幾個小朋友沒有來?我們班一共有幾個小朋友?今天來了幾個小朋友。

教師還可以利用幼兒園周圍的生活環境，有意識地引導幼兒隨時注意觀察事物的數量變化，幫助幼兒積累數學經驗，運用已學到的數學知識解決日常生活中的簡單問題，使之輕松、自然、愉快地獲得數學知識和經驗，增強他們學習數學的興趣。

二、數學學習應有趣味性

數學對於孩子們來說比較抽象、孩子覺得學習數學很難。如果我們教學方法不得當的話，會使孩子們對數學產生枯燥、乏味之情。喜歡游戲是孩子的天性，如果能把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，可以使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。例如:數學活動6的組成。以情境導入:秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們一起去摘蘋果吧!這樣很好地激發了幼兒學習的興趣。來到果園，果園里的叔叔請我們幫助來分蘋果，要求把6個蘋果分成兩份，一共有幾種方法，邊分邊進行記錄。孩子們在分的過程中學習了6的分成，同時學會了正確的記錄方法。老師在總結的時候，讓孩子們自己來探索怎樣記錄又准確又快。共同尋找有規律的記錄方法。最後，大家開心地摘蘋果。但有一個小小的要求，每個小朋友只能摘兩個蘋果，而且兩個蘋果上的數字相加是6。孩子們的興趣非常地高，開開心心地摘著蘋果，摘對的小朋友還可以把蘋果帶回家。整節課幼兒在輕松的氣氛中學習6的組成，效果非常好。

三、各領域中滲透數學教育

在各領域的教學中，我們應有意識地滲透有關數學的教育。例如:語言活動《豬媽媽生寶寶》豬媽媽生了幾只寶寶?幾只白豬寶寶?幾只花豬寶寶?游戲《老狼老狼幾點了》讓幼兒在游戲活動中，感受時間的變化。在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經驗。在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數數等方法，發現物體之間的數量關系和空間關系，提高數學應用意識，發展分析問題、解決問題的能力。在藝術活動中，教師可以讓孩子欣賞自然界中蘊含著數學美的物體，如花朵、蝴蝶、樹木等，使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美，感受數學魅力。

幼兒數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分。通過源於生活、趣味化的數學活動，使我們的孩子對數學產生濃厚的興趣，讓幼兒真正地做到學會應用數學的觀點和方法去解決身邊的實際問題。