學前教育的研究方法

㈠ 關於學前教育研究方法的問題

答案選擇C

㈡ 學前教育主要的科學研究方法有

科學方法是指：人們在認識和改造世界中遵循或運用的、符合科學一般原則的各種途徑和手段，包括在理論研究、應用研究、開發推廣等科學活動過程中採用的思路、程序、規則、技巧和模式。簡單地說，科學方法就是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部正確方法。

㈢ 學前教育科學研究方法的目錄

第一章 學前教育科學研究的一般原理
第一節 什麼是科學研究
一、科學研究的概念
二、科學研究的特徵
三、科學研究中的假設
四、科學研究的步驟
第二節 教育科學研究
一、什麼是教育科學研究
二、教育科學研究的特點
三、教育科學研究的層次
四、教育科學研究常用方法
第三節 學前教育科學研究及其現實意義
一、學前教育科學研究是教育科學的一個分支
二、學前教育科學研究的現實意義
第二章 學前教育科學研究的歷史回顧
及當前研究動向
第一節 歷史的回顧
一、幼兒教育科學研究產生的歷史背景
二、幼兒教育實驗的開端
第二節 幼教科學研究當前的研究動向
一、研究課題范圍的擴展
二、研究方法的發展趨勢
三、我國幼教科學研究存在問題
第三章 歷史法與文獻資料研究法
第一節 教育科學研究中的歷史法
一、什麼是歷史法
二、歷史法的作用
第二節 歷史法的特點
一、歷史法具有歷史性特點
二、歷史研究是以邏輯分析為主
三、批判性與創新性的統一
四、歷史法具有容量大、費用低的特點
第三節 歷史法的研究步驟
一、資料的種類與資料的收集
二、資料的閱讀與積累
三、資料的研究與運用
第四章 觀察法
第一節 觀察法是幼教科研的最基本方法
一、什麼是觀察法
二、觀察法最適合於幼兒，是幼教科研的最基本方法
三、觀察法的作用
第二節 觀察法的基本原則
一、觀察要有嚴密的組織計劃
二、觀察要有一定的知識准備
三、觀察要消除干擾
四、觀察記錄力求系統、准確
五、預備性觀察與觀察信度檢驗
第三節 觀察的類型
一、自然觀察與實驗室觀察
二、現場參與性觀察與客觀觀察
三、系統觀察與局部的個別觀察
四、封閉式觀察與開放式觀察
五、正式觀察與非正式觀察
六、敘述性觀察、取樣觀察與觀察評定
第四節 敘述性觀察法及其運用
一、日記描述法
二、軼事記錄法
三、連續記錄法
四、實例描述法
第五節 取樣觀察法及其運用
一、時間取樣觀察法
二、事件取樣觀察法
第六節 觀察評定法
一、核對表法
二、等級評定量表法
第五章 調查法
第一節 調查法是運用最廣泛的教育科研方法
一、調查法及其特點
二、調查法的要求
第二節 調查法的幾種主要手段及其運用
一、問卷
二、談話或訪問
三、測查
四、評價
五、書面材料分析
第四節 調查法的組織類型
一、現狀研究法
二、區別研究法
三、發展研究法
第五節 調查研究的步驟
一、確定調查范圍和選擇調查對象
二、制訂調查計劃
第六章 教育實驗法
第一節 教育實驗法及其特點
一、教育實驗法及其類別
二、教育實驗法的特點
第二節 實驗設計的基本內容
一、實驗中的假設
二、實驗中的控制
三、實驗的組織類型
四、實驗中的操作定義與指標的確定
第三節 實驗的程序
一、問題的提出和假設的確立
二、實驗設計
三、實施實驗計劃
四、總結整理
第七章 個案研究法和行動研究法
第一節 個案研究法
一、個案法及其分類
二、個案法的研究手段
三、個案研究的程序
四、個案法的特點及其評價
第二節 行動研究法簡介
一、什麼是行動研究法
二、行動研究法的步驟
三、行動研究法的特點
第三節 從經驗總結法到行動研究法
一、經驗總結法
二、從經驗總結法到行動研究法
第八章 學前教育科研的步驟
第一節 研究課題的選擇和確定
一、選擇和確定科研課題的意義
二、正確選擇課題應具備的條件
三、選題的基本來源
四、選題應遵循的原則
第二節 查閱文獻資料
一、查閱文獻的目的
二、查閱文獻的方法步驟
三、查閱文獻應注意的問題
第三節 選擇確定研究方法
一、方法的選擇應能保證研究的科學性
二、方法的選擇應考慮可行性
三、綜合運用不同的方法進行研究
第四節 研究計劃的制訂
一、科研計劃制訂的意義
二、科研計劃的內容
第五節 開展研究活動，收集事實材料
一、嚴格遵循客觀性原則
二、盡可能全面地收集材料
三、收集材料要兼顧質與量
四、及時整理記錄，積累典型材料，作出評析
第六節 整理、總結
一、整理加工材料進行分析研究
二、結論的推論
三、撰寫科研報告
四、科研過程各環節 與各種科研方法的關系
第七節 撰寫教育科研報告
一、撰寫教育科研報告的目的、意義
二、教育科研報告的內容與結構
三、科研報告各部分 的內容要求
四、撰寫教育科研報告應注意的問題
第九章 研究數據的統計分析(上)
第一節 資料的初步整理
一、資料的分組整理
二、統計表和統計圖
第二節 數據特徵的描述
一、集中量數
二、差異量數
三、相關系數
第三節 原始分數的轉換
一、標准分數
二、T分數
第九章 研究數據的統計分析(下)
第一節 以樣本估計總體
一、總體平均數的估計
二、總體百分數的估計
三、總體標准差、總體相關系數的估計
第二節 參數檢驗
一、平均數差異的顯著性檢驗
二、比例差異的顯著性檢驗
三、t檢驗
四、x平方檢驗
五、方差分析、回歸分析和因素分析
參考文獻
附錄I觀察練習
一、敘述性觀察法練習
作業(一)活動室環境——靜態環境觀察
作業(二)活動室環境一動態環境觀察
作業(三)幼兒生活能力與生活常規教育的觀察
作業(四)教師對幼兒游戲的指導
作業(五)幼兒結構游戲觀察
作業(六)幼兒戶外活動的觀察
二、時間取樣觀察法練習
作業(七)幼兒游戲中社會參與行為的觀察
作業(八)幼兒集中注意情況觀察
作業(九)幼兒角色游戲的時間取樣觀察
作業(十)兒童的社會學習行為觀察
作業(十一)兒章 攻擊性行為的觀察
三、事件取樣觀察法練習
作業(十二)兒童專斷行為的事件取樣觀察
作業(十三)幼兒游戲的象徵性水平
作業(十四)幼兒自由游戲中的相互交往行為
作業(十五)幼兒語言能力發展的比較性觀察
作業(十六)幼兒親社會行為形成的操作條件觀察
四、觀察評定法練習
作業(十七)觀察評定教師組織幼兒注意和進行教學活動的情況
作業(十八)幼兒參與室內游戲的觀察
作業(十九)觀察評定幼兒園一日生活
作業(二十)幼兒游戲一般性發展的觀察評價
附錄Ⅱ科研方案與報告
一、幼教科研方案
(一)大班幼兒與一年級小學生24小時活動觀察比較(研究計劃)
(二)活動幻燈與圖片在直觀教學中效果比較的實驗設計
(三)關於幼兒友好關系實驗研究方法的幾個問題
(四)兩種文化中幼兒藝術教育的比較研究
二、幼教科研報告
(五)幼兒在園遵守集體規則中存在問題及原因的調查
(六)5～6歲幼兒肌肉力量發展的研究
(七)短期訓練對矯正兒童不公正行為的影響的實驗研究
(八)幼兒園興趣游戲活動與兒童的智力發展
(九)對兒童不依賴行為產生的實驗研究
(十)北京15所幼兒園玩具提供與利用狀況的調查
(十一)農村一年制學前班課程實驗報告

㈣ 怎樣理解學前教育研究方法

其實這是個很可悲的現象，這樣的沒有師德應該開除教師隊伍，但是個別教師不能作為全體教師的「代表」，不能一竿子打翻一船人。

1、首先要承認這個現象是普遍存在的。

應試教育體制下，高考成為大部分孩子跳出圈層的龍門，特別是普通家庭，網上流傳一句話「寒門再難出貴子」，因為貧富差距也導致了社會資源的分配不均。而高考成為相對公平的選拔機會，讓普通人家的孩子能有機會走出去，所以家長們都竭盡所能的想讓自己孩子受到好的教育。

2、利益的驅使，被有的人鑽了空子。

現在社會貧富差距很大，而且社會奉行的「一切向錢看」的底層文化，這就導致了一些老師忘記了自己的職責和使命，只為掙錢，這就需要學校對老師思想動向的關注，人才的任用，首先品德考察要放在第一位。

3、需要對校外培訓的整頓。

教育屬於民生項目，這個不應該高成本的市場行業，不應該成為家庭負擔，更不應該被資本控制。

但是無論如何我們要相信好老師還是佔大多數，不能因為個人的幾個人就否定我們的教育事業。

㈤ 學前教育研究方法的介紹

《學前教育研究方法》是人民教育出版社出版發行劉晶波編著的實體書。

㈥ 學前教育科學研究方法

去愛問共享資料找找

㈦ 學前教育研究方法與其他學科的研究方法一樣的嗎

按照學前教育研究概述、學前教育研究的設計階段、學前教育研究的實施階段與學前教育研究的總結階段四個方面來展開。全書共分為十三章，內容包括導論、研究問題的選擇、文獻檢索、研究設計、觀察研究、訪談研究、問卷調查、測量研究、實驗研究、行動研究、質的研究資料的整理與分析、量化研究資料的整理與分析、研究成果的表達。

㈧ 學前教育科學研究方法都有哪些

學前教育科學研究方法包括基於案例的分析 ，實際調查分析，問卷分析