社會實踐的調查研究方法有哪些

Ⅰ 暑期社會實踐的方法 除 田野調查法外還有哪些

實驗調查法，文獻調查法
一、什麼是實驗調查法
概念：實驗調查法，也稱試驗調查法，它是實驗者有目的，有意識地通過改變某些社會環境的實踐活動來認識實驗對象的本質及其發展規律的方法。實驗調查的基本要素是：
1、實驗者，即實驗調查的有目的、有意識的活動主體；
2、實驗對象，即實驗調查所要認識的客體；
3、實驗環境，即實驗對象所處的社會條件的總和；
4、實驗活動，即改變實驗對象所處的社會環境的實踐活動；
5、實驗檢測，即在實驗過程中對實驗對象所作的檢驗和測定。
6、實驗調查的過程，就是這些要素相互作用、相互影響的過程。
7、實驗調查的目的，則是揭示社會現象間的因果聯系，認識實驗對象的本質及其發展規律。
實驗調查的最大特點，是它的實踐性。實地觀察，口頭訪問和集體訪談等直接調查方法，都不涉及改變調查對象所處的社會環境的問題。實驗調查法則不同，它不僅要眼看、口問、耳聽，而且要親自動手干，即通過某種實踐活動，有計劃的改變實驗對象所處的社會環境，並在這種實踐活動的基礎上對實驗對象進行調查。這說明，實踐性是實驗調查的本質特點，沒有一定的實踐活動，就不能稱為實驗調查。
種類：實驗調查法，按照不同的標准，作許多不同的分類。
按照調查的目的不同，實驗調查法可分為研究性實驗和應性實驗。研究性實驗，是以揭示實驗對象的本質及其發展規律為主要目的的實驗。如：對某種心理學、教育學理論進行證實或證偽的實驗，就屬於這一類。應用性實驗，則是以解決實際工作問題為主要目的的實驗。如：對於某種承包責任制的實驗，就屬於這一類。應該指出，研究性實驗和應用性實驗的區分只具有相對的意義，它們只是就實驗調查的主要目的而言的。事實上，許多研究性實驗的結論，往往對解決實際工作中的問題具有重要的指導意義，許多應用性實驗的結論，也可以作出重要的理論概括。因此，它們之間並不存在著截然分明的界線。
按照調查的環境不同，實驗調查可分為實驗室實驗和現場實驗。實驗室實驗，是在人工的「純化了」的環境下進行的實驗，實驗者對實驗的環境可進行嚴格的有效控制。例如，在實驗室里對飛行員進行反應能力實驗，就是完全在人工環境下進行的實驗，實驗者可以完全按照自己的設想控制飛行條件的變化，以測定飛行員在不同飛行條件下的反應能力。現場實驗，則是在自然的、現實的環境下進行的實驗，實驗者只能部分地控制實驗環境的變化。例如，在進行獎金制度改革的實驗，實驗者所能控制的，只有獎金的發放辦法這一個實驗條件，而對於職工人數、獎金總額、領導者的素質、職工的覺悟程度等實驗環境，實驗者往往都難以進行有效的控制。一般的說，社會領域里的實驗，多採取現場實驗的方法，因為，這種實驗所處的環境，都是自然的現實的環境，其調查結論較易於推廣應用。
第二節 實驗方案的設計
單一實驗的組織方式，即是否有對照組、對照組的多少和實驗組的多少，可設計出多種多樣的實驗方案。下面，著重介紹幾種基本的、常用的實驗設計。
一、單一實驗組設計
單一實驗組設計，就是只選擇一批實驗對象作為實驗組，通過實驗活動前後實驗對象的變化來作出實驗結論。它的具體步驟是：(1)選擇實驗對象，(2)實驗前對實驗對象進行檢測(簡稱「前檢測」)，(3)進行改變實驗對象所處社會環境的實踐活動(簡稱「實驗激發」)，(4)實驗後對實驗對象進行檢測(簡稱「後檢測」)，(5)作出實驗結論，其公式為
實驗效應=後檢測－前檢測
例如，要實驗租賃制對經濟效益的影響，並以資金利稅率作為衡量經濟效益的主要指標，其具體步驟就是：
(1)選擇實驗對象，假定選擇甲、乙、丙三組成實驗組。
(2)前檢測，即計算實行租賃制前一年的資金利稅率，假定是1984年，三個平均為5％。
(3)實驗激發，即從1984年底或1985年初起實行租賃制。
(4)後檢測，即計算實行租賃制後一年的資金利稅率，假定是1985年，三個平均為12％。
(5)作出實驗結論，實驗效應是：
後檢測12％－前檢測5％=7％
單一實驗組設計，是最基本的實驗設計，任何其他的實驗設計，都離不開選擇實驗對象、前檢測、實驗激發、後檢測、得出實驗結論這個基本的模式，同時，它也是最簡單的實驗設計，只要選擇一個實驗組，就可進行實驗。
二、實驗組對照組設計
實驗組對照組設計，就是選擇一批實驗對象作為實驗組，同時選擇一批與實驗對象相同或相似的對象作為對照組，並且努力使實驗組和對照組同時處於相類似的實驗環境之中，然後，只對實驗組給予實驗激發，而對對照組不給予實驗激發，最後，根據實驗組和對照組前後檢測的變化對比，作出實驗結論。它的具體步驟是：
實驗組對照組
(1)選擇對象（1)選擇對象
(2)選擇實驗環境(2)選擇實驗環境
(3)前檢測(3)前檢測
（4後檢測（4）不予實驗激發
(6)作出實驗結論，（5）後檢測
其公式是：實驗效應=實驗組(後測－前測)－對照組(後測－前測)
仍以上述關於租賃制的實驗為例，如採用實驗組對照組設其具體步驟就是：
(1)選擇對象：實驗組對照組
(2)選擇實驗環境：選擇甲、乙、丙選擇A、B，C
計劃內的原材料供重和價格基
本相同，其他均靠市場調節應比
(3)前檢測1984年資金利稅率5％1984年資金利稅率5%
(4)實驗激發：實行租賃制仍實行原經濟體制
(5)後檢測：1985年資金利稅率12％1985年資金利稅率8%
(6)作出實驗結論，實驗效應=實驗組
(12％－5％)－對照組(8％－5％)
＝7％－3％＝4％
這個實驗結論，與單一實驗組設計的實驗結論相比，發生了很大的變化。這是因為，在單一實驗組設計中，實驗組後檢測與前檢測之間的差值7％，全部被看作是實驗激發即實行租賃制的結果，而完全忽視了非實驗因素對實驗過程及其結果的影響。實驗組對照組設計則不同，由於對照組沒有給予實驗激發，它的後檢測與前檢測之間的差值3％，顯然是由非實驗因素引起的非實驗效應。比如：能源供應情況的改善，職工技術熟練程度的提高，以及在原經濟體制下經營管理的某些改善等。一般的說，引起對照組資金利稅率發生變化的非實驗因素，對實驗組也會發生作用。因此，實驗組的全部效應(即7％)，實際上是實驗激發和非實驗因素共同作用的結果，是實驗效應與非實驗效應之和。如果按照對照組的非實驗效應3％計算，那麼，實驗組的實驗效應實際上只是7％－3％=4％。
三、多實驗組設計
就是選擇若干批實驗對象組成若干個實驗組，在各自的實驗環境下，過實驗活動前後實驗對象的變化，作出各組的實驗結論，然後再對各組實驗結論進行對比研究，作出總的實驗結論。
多實驗組設計，可以根據實驗者、實驗對象、實驗環境、實驗激發的相同或不同，作出多種多樣的設計。具體地說，它可以作出如下一些類型的設計(√表示相同，×表示不相同)：
此外，各種多實驗組設計，還可以匹配一定的對照組，這樣，就可設計出更多的實驗方案。所有這些實驗方案，得出的實驗結論都是不一樣的。實驗者應該根據自己的實驗目的和條件，設計出最適合的實驗方案，以便更好地達到自己的實驗目的。
多實驗組設計的組織工作比較復雜，但得出的實驗結論比較客觀、准確。因此，它在實際工作中的用途非常廣泛。中國在制定重大方針、政策時，往往就採取多實驗組對比實驗的辦法，一般都取得了較好的效果。例如：城市經濟體制改革的實驗，既對重慶、武漢等大城市進行對比實驗，又對沙市、常州等中等城市進行對比實驗。這些實驗一般都取得了良好的實驗效果，並對全國的城市經濟體制改革，起了巨大的指導作用和推動作用。
第三節 實驗調查的實施
實驗調查是一種非常復雜的直接調查方法，在實施過程中要特別注意以下一些問題：
一、實驗者的必備條件
實驗調查，是一種探索性、開拓性的調查工作。要取得實驗調查的成功，實驗調查的工作人員，特別是它的領導者和組織者，必須具備一些必要的條件。
1、要思想解放，有求實精神，要敢於打破舊框框，敢於探索新道路，敢於開拓新天地。 2、要有較高的理論水平和較多的政策、法律知識，要有較強的鑒別能力、判斷能力概括能力。
3、要有一定的實際工作經驗和靈活處理問題的能力
4、要有一定的權力和威信。這里所說的權力和威信，不是對實驗調查的工作人員而言的，而是對實驗調查的對象而言的。
5、還要有比較充裕的時間。
總之，實驗調查的工作人員，特別是它的領導者和組織者，必須要有膽、有識、有權、有威、有實際工作能力、有較充裕的時間。實驗調查的成功之門，永遠是向他們敞開的。
二、實驗對象和實驗環境的選擇
正確選擇實驗對象和實驗環境，對於實驗調查的成敗及其社會作用的大小具有重要的意義。
實驗對象和實驗環境的選擇，一定要在同類事物中具有較高的代表性。對於復雜的事物來說，選擇的實驗對象和實驗環境，還應該具有不同類型，不同層次的代表性。例如，在中等教育結構改革中，要進行普通中學改建為職業中學的實驗，選擇的實驗對象就應該既有城市中學、又有農村中學，既有完全中學，又有高級中學和初級中學。不僅如此，還應該選擇進行實驗的社會環境，最好是在經濟發達地區和經濟不發達地區，經濟結構單一的地區和經濟結構多樣化的地區，都選擇一些中學進行實驗。只有這樣，選擇的實驗對象和實驗環境都具有較高的代表性，都是典型環境中的典型對象，實驗的結果才具有普遍的指導意義。反之，如果選擇的都是一些具有特殊優越條件的中學進行實驗，那麼，即使進行實驗的中學取得了良好的效果，也不能普遍地推廣和應用。
選擇實驗對象和實驗環境，一般有兩種方法：一是立意挑選，即由實驗者根據實驗調查的目的、要求和對調查對象總體情況的了解，有意識地挑選那些具有代表性的單位進行實驗。二是隨機抽取，即按照隨機抽取樣本的方法，從調查對象的總體中抽取實驗對象。前一種方法，適用於調查對象總體中個體單位較少、個體之間異質性較強、實驗者對調查對象總體情況了解較多的調查對象。後一種方法，則適用於調查對象總體中個體單位較多、個體之間同質性較強、實驗者對調查對象總體情況了解較少的調查對象。
三、實驗過程的控制
實驗調查是否能達到預期的目的，在很大程度上取決於能否有效地控制實驗過程。實驗過程的控制，主要包括兩個方面：一是對實驗激發的控制，二是對非實驗因素的控制。
在實驗過程中，對實驗激發的控制，既要嚴格按照設計的方案進行，又要在不違背實驗目的的前提下具有一定的靈活性。這是因為，一方面，不嚴格按照設計的方案進行實驗激發，不改變或任意改變實驗對象所處的社會環境，就會打破整個調查的計劃，達不到進行實驗的目的。另一方面，實驗調查是一種實踐性、動態性調查，原定的實驗方案無論怎樣完善，都不可能完全符合實驗過程中不斷變化、發展著的實際情況。因此，在實驗過程中，必須給實驗者一定的自主權，以便他們在不違背實驗目的的前提下，靈活機動的處置那些在實驗過程中無法完全避免的特殊情況或特殊問題。

控制實驗過程的另一個任務，就是要努力排除或減少非實驗因素對實驗過程的干擾。這些干擾因素，主要來自三個方面，一是來自實驗者自身的干擾，特別是實驗者急於求成的心理和自覺不自覺地給實驗對象創造許多特殊優越的環境，往往會影響實驗過程的正常進行。二是來自實驗對象的干擾，特別是實驗對象對實驗活動不適應、不理解、不合作，往往會給實驗過程造成許多困難。三是來自周圍環境的干擾，特別是在現場實驗中，有許多與實驗無關的社會因素，也會對實驗過程產生不利的影響。實驗調查要達到預期的目的，就必須有效地控制這些非實驗因素的干擾。

1、實驗者自身要客觀的對待實驗過程，公平地對待實驗對象，決不可拔苗助長，給實驗對象以實驗之外的種種特權。例如，搞集團實驗，就不能給予實驗除組織集團之外的種種特殊條件或特殊待遇。如果實驗在稅收、信貸、原材料供應、產品銷售等方面享有其他所不能享有的特權，那麼，這些在生產經營方面無論取得多大的成功，都不能說明組織集團的必要性和優越性。從這些中總結出來的「先進經驗」，無論說得怎樣頭頭是道，也不會有真正的說服力。實踐證明，靠「特保」，「吃小灶」搞成功的實驗，在社會上是沒有生命力的，也不可能具有普遍推廣的價值。

2、要加強對實驗對象的教育，提高實驗對象的素質，努力爭取他們對實驗活動的理解和支持。例如，在農村搞村民自治實驗，就必須加強社會主義民主的教育，提高農民的自主意識和管理能力，克服自私、狹隘心理和封建的宗族、房頭觀念，否則，實驗過程就無法正常進行，甚至有可能被迫中斷。

3、對於與實驗無關的社會環境因素對實驗過程的干擾，一般可採取以下幾種方法予以控制；

一是徹底排除法，即將一切可以排除的非實驗因素徹底排除在實驗過程之外。例如，搞家庭農場集約化經營實驗，那些因天災嚴重減產的地區就難以進行。為了使實驗過程得以順利進行，在選擇實驗對象和實驗環境時，就應避開這類地區。這樣，「天災」這個非實驗因素對實驗過程的影響，也就徹底排除了。

二是完全納入法，即把無法排除的某些非實驗因素，完全納入實驗過程，作為實驗所要研究的一個問題。例如，搞發展鄉鎮的實驗，地理環境本來是一個非實驗因素，但在實驗過程中又無法排除地理環境對發展鄉鎮的影響。在這種情況下，就可以採取完全納入法，即對山區，丘陵、平原、湖區，城市近郊區、遠郊區和邊遠地區等不同的地區如何發展鄉鎮，分別進行實驗。這樣，就把地理環境因素完全納入了實驗過程。

三是保持衡定法，即使某種非實驗因素，在每一個實驗對象中都保持相對平衡的、穩定的水平。例如，實驗廠長負責制對經營效果的影響。能源供應情況本來是一個非實驗因素。為了控制能源供應情況的變化對實驗過程的干擾，就可採取保持衡定法，即對實驗組和對照組的每一個實驗對象，都供應同等比重的能源。這樣，就等於排除了能源供應情況這一非實驗因素對實驗過程的影響。

四是統計分析法，即對實驗過程中無法排除的非實驗因素，在實驗後再用統計分析的方法計算出它們對實驗結果的具體影響。例如，在進行承包責任制的實驗中，物價波動是一個非實驗因素，但在檢測實行承包責任制前後的產值變化時，它又是一個無法排除的因素。對於這類無法排除的非實驗因素，可在實驗後用統計分析的方法計算出物價波動的指數，然後再說明它們對實驗結果的影響，這就等於對這類非實驗因素進行了有效的控制。

總之，只有有效地控制非實驗因素對實驗過程的干擾，才能對實驗調查的結果作出客觀的、科學的評價。

四、實驗效果的檢測和評價

實驗效果的檢測與實驗結果的評價，是密切聯系在一起的。檢測是評價的前提，評價則是對檢測結果所作的解釋或說明。

實驗效果的檢測，要有科學性，統一性和可重復性。

所謂科學性，是指檢測的指標要科學，檢測的方法要科學，檢測的手段也要科學。其中，首要的是指標要科學。例如，對教學質量、經濟效益這類比較復雜的社會現象的檢測，往往需要設計一整套科學的指標體系。如果僅僅用升學率去檢測教學質量，僅僅用產值增長速度去檢測經濟效益，就不可能作出科學的結論。此外，對於科學的指標，還要用科學的方法去檢測，並盡可能使用現代化的科學手段。如果檢測的方法不對頭，檢測的手段不標准，那麼，盡管檢測的指標很科學，仍然不可能得到科學的檢測結論。

所謂統一性，是指對不同的實驗對象，都應用統一的指標，方法和手段去檢測。如果對同一實驗組中的不同對象，使用不同的檢測指標、不同的檢測方法、不同的檢測手段，或者對實驗組採用一套檢測指標、方法和手段，對照組採用另一套檢測指標、方法和手段，那麼，就不可能作出統一的，具有科學性的檢測結論。

所謂可重復性，是指檢測所得的結果，必須是穩定的、可靠的。只要實驗對象、實驗環境、實驗激發、以及實驗檢測的指標、方法和手段相同，不管由誰來檢測，不管在何時、何地檢測，檢測的結果都應重復出現。如果實驗檢測的結果因人而異、因時而異、因地而異，那麼，這樣的檢測就不能算是真正科學的檢測。

在對實驗效果進行科學檢測的基礎上，還必須對實驗結果作出科學的評價。對實驗結果的評價，一般應包括兩個方面，一是對實驗結果的內在效度作出評價，即對實驗結果說明實驗調查所要說明的問題的正確程度作出評價。二是對實驗結果的外在效度作出評價，即對實驗結果推廣應用於其他同類事物的正確程度作出評價。

要對實驗結果的內在效度作出科學的評價，關鍵在於把實驗效應與非實驗效應嚴格區分開來。實驗證明，各種非實驗因素對實驗過程的干擾，如：實驗對象的確定不匹配，實驗環境的選擇不相同，實驗過程的控制不恰當，以及實驗檢測的指標、方法和手段不科學、不統一等，都會對實驗結果的內在效度產生不利的影響。因此，要科學的評價實驗結果的內在效度，就必須盡可能地排除或控制一切非實驗因素的干擾。

第四節 對實驗調查的評價

實驗調查是一種實踐、動態、綜合性的直接調查法，它具有許多優點同時又有自身的局限性。

一、實驗調查法的優點

實驗調查是一種直接的動態調查，它能直接掌握大量第一手實際資料，不僅包括調查對象的靜態資料，而且包括調查對象運動、變化、發展過程中的動態資料。這是實驗調查的突出優點，也是其他調查方法所難以做到的。

實驗調查的最大優點是，它能直接揭示或確立事物之間的因果聯系。這是因為，實驗調查是在實踐基礎上進行的調查，它不是被動的、消極的等待有關社會現象的發生，然後再去觀察或詢問，而是主動的、積極的改變某些社會條件，促使實驗對象向預定的方向發展，以達到實驗的目的。這就是說，實驗調查，不僅能解決「是什麼」的問題，而且能解決「為什麼」的問題，不僅能揭示事物之間的相關關系，而且能揭示事物之間的因果關系。因此，實驗調查本質上是一種定性調查的方法，是認識事物的本質及其發展規律的最有效的方法。

實驗調查是可重復的調查。在實驗對象、實驗環境等實驗要素大致相同的情況下，不管由誰來進行實驗，也不管在何時何地進行實驗，實驗過程和實驗結果都可重復發生、重復出現。因此，實驗調查的結論一般都具有較高的准確性和可靠性，同時也具有較大的權威性和說服力，這是其他調查方法所不可比擬的。

實驗調查的另一重要優點是，它有利於探索解決社會問題的具體途徑和方法。這是因為，實驗調查能夠揭示和確立事物之間的因果聯系，而且其調查結論具有較高的准確性和可靠性。因此，人們就可以根據事物之間的因果關系，有針對性的探索解決社會問題的途徑和方法。實踐是檢驗真理的最終標准。凡是實驗證明有效的解決社會問題的途徑和方法，一般都具有普遍的指導意義。中國人在制定方針、政策時，強調要「一切經過試驗」，其根本原因就在這里。

二、實驗調查法的缺點

實驗調查的最大缺點是，實驗對象和實驗環境的選擇，難以具有充分的代表性。因此，任何實驗調查的結論，都具有一定的特殊性，它們的應用范圍都是有限的。如果忽視這一點，就很容易犯「一律化」、「一刀切」的錯誤。

實驗調查的另一缺點是，在現場實驗中，人們很難對實驗過程進行充分有效的控制，特別是無法完全排除非實驗因素對實驗過程的干擾。因此，要准確區分實驗效應和非實驗效應，往往是一件十分困難的事情。

文獻調查法是在歷史研究的領域里逐漸形成的一種相對獨立的方法，但不等於說文獻調查法就是歷史研究法，更不能說文獻調查法只適用於歷史研究，文獻調查法不等同於歷史研究法。歷史研究包括一系列的研究方法，文獻調查法只是其中最基本、最常用的一種方法，在歷史研究中，必須運用文獻研究法來研究歷史文獻。但是，文獻研究法決不限於歷史領域，它既可以作為一種單獨的研究方法運用於其他學科，同時，也可以作為其他研究方法的基礎。

Ⅱ 社會實踐的調查方法有哪些

問卷法（合理設計問卷，採用開放式，封閉式或混合式問卷收集信息），文獻法（通過書面材料，統計數據等文獻對研究對象進行間接調查），訪問法（通過交談獲得資料），觀察法（現場觀察，憑借感覺的印象搜集數據資料）。

選擇適當的調查方式和方法。常用的調查方式有普遍調查（對調查對象的每個部分每個分子毫無遺漏的逐個調查），典型調查（選擇一個或若干個具代表性的單位做全面，系統，周密的調查），個案調查（對社會的某個個人，某個人群，或某個事件，某個單位所做的調查）。

社會實踐的調查的特點：

1、明確的調查目的；

2、具有社會意義的調查對象；

3、科學的調查方法；

4、實際的調查效果。社會調查應有的態度：求益的態度：力求促進社會進步，解決社會問題，增進人民幸福；求實的態度：尊重客觀事實，不「唯上」不「唯書」；求教的態度：眼睛向下，虛心向群眾學習與求教。

Ⅲ 社會調查的方法有哪些

常用的調查方法有問卷法（合理設計問卷，採用開放式，封閉式或混合式問卷收集信息），文獻法（通過書面材料，統計數據等文獻對研究對象進行間接調查），訪問法（通過交談獲得資料），觀察法（現場觀察，憑借感覺的印象搜集數據資料）。

社會調查是社會「調查」和「研究」的簡稱。社會調查是指人們為達到一定目的，有意識地通過對社會現象的考察、了解和分析、研究，來了解社會真實情況的一種自覺認識活動。

(3)社會實踐的調查研究方法有哪些擴展閱讀：

社會調查據其分析單位的不同，可分為宏觀調查（如對國家，省，縣或人口普查等大范圍或大規模的調查）和微觀調查（一般包括兩三人或數人的小群體的查）。

據其調查內容和功能的不同，可分為研究性的調查（為解決理論性或政策性的問題而進行）和工作性的調查（為解決當前實際工作中的問題而進行）兩類。

Ⅳ 社會實踐有哪些調查方法

1．全面調查法/普查法

全面調查法/普查法是對被研究對象所包括的全部單位無一遺漏地加以調查，以掌握研究對象的總體狀況的過程和方法。這種方法適合小范圍的社會實踐。

7．問卷法

問卷法是一種被廣泛應用的調查方法，指調查者根據研究的問題和方案，通過設計一套要求被調查者回答的問題來收集資料的方法。其中包括兩種問卷法：

開放式問卷：在問卷中只列問題，不列答案。被調查者可根據自己的情況對問題自由作答。

封閉式問卷：既有問題，也有一種或幾種答案供選擇。