多媒體說課中的教學方法

① 說課中教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

② 說課教學方法

導語：說課，對於了解、研究和評價一節課，對於專題研究某一教學內容的教學，對於培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。

說課教學方法推薦

討論法

討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。

多媒體教學法

實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

情境教學法

將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的.提高。

學生自讀、教師點撥法

讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質。

內容延伸：

說教學程序是說課中最重要的環節。

1.導入新課：

導入新課的方法很多，溫故知新式、提問式、談話式等都是巧妙的方法。闡述採用什麼方式導入新課，這樣導入的好處是什麼。

2.講授新課：

講授新課是教師主導課堂教學的全過程。怎樣引經據典、循循善誘、循序漸進、精心設疑，引導學生積極思維。怎樣啟發學生踴躍參與，進入角色充當主體。

3.例題示範：

根據教學內容的需要，安排有針對性、實用性、有目的性的例題示範，以鞏固和強化教學內容。要說明例題的出處、功能和目的，學生可能出現的思路反映等問題。

4.反饋練習：

分析學生在解題時可能出現的情況，針對學生暴露出的問題，用什麼應變措施。做好練習反饋工作。

5.歸納總結：

教師說課時應著重綜合歸納本節課教學目的，傳授了哪些知識，並且將其納入原有知識的體系之中。加強知識之間縱橫聯系的復習，培養各種能力，培養辯證唯物主義思想。同時提出一些思考性的問題，既激發學生的求知慾望，又為下一節課教學做准備

③ 講課的技巧和方法是什麼

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。

(3)多媒體說課中的教學方法擴展閱讀：

講課的意義：

1、講課有利於提高教研活動的實效

通過說課講課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。

從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2、講課有利於提高教師備課的質量

通過講課活動，可以引導教師去思考。思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3、講課有利於提高課堂教學的效率

教師通過講課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

④ 說課中的教法和學法有哪些

課中的教法和學法有：教法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法等。學法有：自主學習法、探究學習法、合作學習法等。

教法：

1、直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴於事物的具體形象、表象及表象的聯想，需要依靠老師提供直觀的材料進行思考。藉助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助於幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進入教學情境中。

2、小組合作教學法：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」合作是幼兒適應未來社會發展、立足社會不可缺少的重要素質。

3、探究發現法：杜威認為，兒童具有調查調查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。

4、操作練習法：在幼兒園的各類教育教學中，幾乎離不開動手操作，它是幼兒自主選擇、自發探索、主動活動的一扇智慧大門，幼兒很多知識經驗和技能是在動手操作和練習的過程中形成和發展起來的。

5、視聽講結合法：「視」是指教師提供具體形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察「聽」是指教師用語言啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地領會「講」是指幼兒自己講述。

學法：

1、分享式學習法：伯納說過：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之後每個人還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換後每個人可擁有兩種思想。」

2、體驗式學習法：當幼兒在學習過程中有所感悟並且感到有沖動、要整合這種感悟於整個心靈時，這樣的學習才是有效的學習，才是符合孩子生命內在生長所需要的學習。

3、觀察學習法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。

4、情景表演法：現場或通過錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。

由於情景表演的主題源於幼兒的現實生活，因而能激發幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態度和行為。

⑤ 說課的方法和技巧

說課的方法和技巧。說課教師在制定教學方案後向聽課的教師講述教什麼，怎樣教，為什麼這樣教，然後由說者和聽者共同討論和評議達到相互交流、共同提高的目的。依據教學大綱和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。

說課的方法和技巧1

1.獨白語言

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調。

2.教學語言

因為說課不僅要說「教什麼」，還要說「怎樣教」。說「怎樣教」實際上就是要說出你准備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那麼詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻彷彿看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。

3.說課的主要內容

1.說教材---說本教材目的、聯系、教學目標、重點、難點和課時安排。

2.說教法---說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。

3.說學法---說本課擬教給學生什麼學習方法，培養哪些能力。

4.說教學程序---說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。

4.說課的類型：

1）研究性說課

這種類型的說課，一般以教研組或年級 組為單位，常常以集體備課的`形式，先由一教師事先准備並寫好講稿，說後大家評議修 改，變個人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次，教研組或年級組里的教師可 以輪流說課，這是大面積提高教師業務素質和研究能力的有效途徑。

2）示範性說課

示範性說課一般選擇素質好的優秀教師上，先向聽課教師示範性說課，然後讓說課教師將課的內容付之一課堂教學，最後組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看 上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示範性說課可以是校級或鄉(鎮)級的，也可以是區級或縣(市)級的，一般一學期可以舉行一次。示範性說課是培養教學能手的重要途徑。

3）評比性說課

要求參賽教師按指定的教材，在規定時間內自己寫出說課講稿，然後登參演講，最後同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內容付之課堂實踐，或者把說課與交流有關「說課」的理論和經驗結合起來，以便把「說課」活動推向更高的層次。這是培養學科帶頭人和教學行家的有效途徑。

說課的方法和技巧2

一、說教材時的小技巧

說課時首先是說課者說自己對教材的理解，在這一部分，很多人都能說出本課的內容是什麼，要教會學生什麼知識等等，評委們無法就此判斷選手們水平的高低，能拉開大家分數的是說課教師是否把授課內容置於整個課題、單元乃至教材中通盤考慮，他對教材的理解是否承接了上單元的內容，是否又闡明了本節課和下單元內容的聯系。如果你能站在如此高的角度去說教材，在有眾教研員、骨幹教師或名師們等行家裡手組成的評委團里才會獲得好感，才會被大家公認為對教材的理解分析得十分到位。

二、說教學目標時的小技巧

隨著課程改革的不斷深入，教學目標的制定要從以下三個方面入手，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。即使教師在說課時兼顧到這三個目標，也不一定能得高分，評委們還要站在學生的角度，考慮學生參與教學活動後可能得到的收獲，然後判斷說課教師制定的教學目標是否有可行性，是否科學有效。

所以教師在制定教學目標時不要只盯著那三個方面，還要從學生自身的角度出發，站在學生的角度去制定教學目標，特別是教學目標中的重難點部分，在說課時一定要說清楚重難點。可以說整個說課過程，其實都是圍繞重難點展開的，所以要在說課時，把主要時間花費在說透重難點上，最好能圍繞重難點說出個人獨到的處理方法。

三、說教法時應掌握的小技巧

在這一說課階段，各說課教師要選擇合適的教法，比如點撥法、討論法等等。我在上篇文章里已經告誡過大家，盡量要選擇三種以上的教法，課堂設計才更精美，但選擇教法時要注意以下三點：

1. 教法選擇要符合學生的年齡階段，比如低年級階段要選擇演示法、實驗法等，以刺激學生求知的慾望，中高年級則可以採用探究討論法或講解法等。

2. 教法要符合該學科的教學要求和特點。

3. 教法的選擇是為調動學生學習的積極性為目的的，所以所選教學方法一定要能使學生積極有效地參與到教學活動中。

四、教學程序設計小技巧

一定要做到教學結構安排科學合理，重點難點都得到了突破。教學方法要靈活多樣，多媒體起到了很好的輔助教學的作用，一定要配合使用。教學過程要結構清晰，環環相扣，逐步深入。

⑥ 說課中的教法和學法是什麼

說課中的教學方法

1、直觀教學方式：小學生年紀小、好奇強，無意注意與形象思維占非常大的優勢，所以本課教課時充分發揮了多媒體的課件來協助學員了解、體驗課文，體會課文中的情感，變抽象為具體，變固態為動向，激發學員多種多樣感觀參與學習，大大增長了學員學習的主動性，消除開學員觀查體驗、抽象思維、語言表現等方面的阻礙。

2、情景教學方式：老師僅有在教學過程中千方百計地為學員創建一個具體、生動、形象的情景，並根據恰當的方法把學員完全帶入這個情景，才可以使學員在實際的情景的啟示下有效地進行學習。

在課堂教學本課時，我就根據生動優美的語言、豐富的圖畫、奇特趣味的動畫示範及數次的角色轉換，努力創造一個民主化、諧和、寬松的課堂教學情景，以喚醒學員情緒的共鳴點，讓他們在輕松開心的氣氛中把握新思維。

3、鑒賞教學方式：俗話說得好「讀書百遍，其義自現」，朗誦是閱讀課堂教學中最關鍵、最基礎的方式與方式之一。小學語文科目課堂教學必需在朗誦中練習語言文字，在朗誦中了解課文內容，在朗誦中發展邏輯思維，在朗誦中熏陶情緒。

本課課堂教學就採取了以讀代講法，品詞彙析句法，把握住重點詞語，引領學生在朗誦中逐步由文字深入到情緒最深處，達到情緒上的共鳴點。