㈠ 怎樣進行學校教學質量分析
初中教學質量分析怎樣分析
一、情況分析：
初一年段學生總體成績比較理想，也有一些不足之處，比如：得滿分的學生人數不夠多等問題。
初二初三年段成績不盡如人意。
由統計情況看，後面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：
（1）、雙基薄弱，學生對基礎知識、基本技能掌握不牢固。
（2）、數學思想方法深入不夠，學生不能自覺運用適當的數學思想和數學方法來解決相關問題。
（3）、答題技巧和答題策略欠科學，學生不能發揮自己真正的知識水平。
（4）、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生「會而不對，對而不全」。
（5）、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。
二、教學建議
1、回歸課本，夯實基礎
近年來數學有許多新題型，但多數試題取材於教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發揮教材的示範作用。
2.強化訓練，提高運算能力
雖然運算能力也屬於基本技能，但我們把這一條單獨拿出來，重點強調，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在於運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標准、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規范、表述准確、推斷合理。計算能力，有時不僅是能力，更是一種計算意識。是要靠平時的點滴訓練積攢而成的。
3.研究學情，尋找得分點
平時除了注意學生的學力發展之外，不能不關注一些應試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：
（1）學生書寫和表達的規范性。
（2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓練學生的解題速度，規范解題過程。
4、關注生活，加強應用
教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用。這樣引導學生在問題解決中，體會數學與人類社會的密切關系，增進對數學的理解，啟迪學生平時關心生活，關注社會。
5、科學訓練，規范解題
規范學生的解題步驟是提高學生成績的利器。建議老師們在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解提各式的規范要求。保證學生考試時會做的題不丟分。
總之，綜觀初中數學，有各種教法，但都有一個前提，就是適合自己的學生和學情，從學到練，要讓學生真正成為學習的主人。只有師生共同發揮主觀能動性，教學活動才能產生最佳的效果。
QC七大手法 五大工具
㈢ 質量分析怎麼寫
一、 對於導學案的使用：
本學期我開始使用導學案，對我來說導學案是一個新生事物，新的東西對我來說有新的刺激，能使我在教了近十年的物理後又有一個新的嘗試，我很感興趣，但在使用後又有很多茫然和困惑。因為使用了導學案，可以說是打破了我以前的上課模式，又是新教材，我一切感覺都像是從頭開始，重新構思，重新設想，在備課和上課都是新手，每次上課下來都感覺有很多不足之處。在嘗試階段中有欣慰，有汗水，更有很多困難。我使用了導學案之後，好處是：1、開始培養學生的自學能力，對學生的長遠發展是有很大幫助的。2、學生的自主學習使學生在學習過程中更有目的性，可以帶著問題進入課堂。3、可以提高課堂的效率和容量，在課堂中增加訓練量。我現在還存在著很多困惑：1、如何指導學生使用導學案，如何更好的設計，更貼近學生使用的導學案。2、為什麼學生自己認為會了的知識，老師還是不放心的再去講，不講學生真會，真理解嗎？3、批閱導學案的好方法，發現批閱需要花費大量的時間。
二、 分析本次月考成績與問題
本次月考是仇主任出題，出的題目很好，真正能考察學生是否理解知識，學會知識，還是死記硬背的。是否認真審題，與平時的練習有些改動的題，學生是否抓住關鍵的詞語進行分析。通過這次月考發現以下幾個問題:
1、學生不會分析實際的問題，也就是說學生學了不會用。選擇題的得分率很低。
2、學生審題不認真，看題不仔細。做題比較浮躁。
3、沒有尖子生，滿分同學沒有。
4、落後面比較大，不及格的學生占的比例大。
5、三個班比較，平均分3班最好，前十五名、前三十名都是二班最好。一班和三班的前面學生考得都不好，比如說一班的張京華、王林（男）、王菁、二班的張曉東、張曉萌等人。
從學生的成績就反映出自己在教學過程中的許多問題：
1、課堂的練習量少，從而導致學生不會分析實際問題。2、輔導學生方面做得很不夠，導致許多學生掉隊。3、小組合作學習沒有正確的指導方法和激勵考核等措施。
三、 下一步自己教學的計劃與措施
針對以上發現的問題和困惑，我打算在下一步的教學中解決這樣幾個問題：
1、嘗試和繼續使用導學案，並能設計出最貼近學生，最適合自己教學的導學案，使用起來能感覺得心應手，學生能更好的預習和自主學習。
2、能正確指導學生使用導學案，學生學會使用導學案。
3、在學生做完導學案後，認真批閱，及時收集信息，修改教案，找到最適合學生的教學方法和學習方法。且方法應多樣化，防止學生在一種教學方式下因缺少新鮮感而麻木，沒有興趣。
4、課堂上抓住重點和難點，精講精煉，精煉自己的語言，少說廢話，設計好訓練的題目，由易到難，增大訓練量。
5、做好學生的思想工作和輔導工作。與學生多談心，多交流，增進師生之間的感情，並能使學生相信老師，樂於學習。在學習和課堂上嚴格要求學生，賞罰分明。
㈣ 質量分析手法PM分析是什麼
PM分析(PM Analysis / P-M analysis)——一種針對設備關聯的物理性分析手法。
PM分析法，是找尋分析設備所生產的重復性故障及其相關原因的一種手法。
PM分析是把重復性故障的相關原因無遺漏地考慮進去的一種全面分析的方法，是日本所開發出來的方法。
所謂PM，是指下面幾個英文單詞第一個字母。
P指的是：Phenomena或Phenomenon（現象）及Physical（物理的）。
M指的是：Mechanism（機理）及其關聯的Man（人）、Machine(設備)、Material（材料）。
㈤ 如何進行教學質量分析
一．進行教學質量分析的意義
學校之間的競爭，說到底，還是教學質量的競爭，而不在於學校大樓有多雄偉，場地有多寬闊，規模有多大。學校辦得如何，它在社會上的反響怎樣，能不能得到百姓的擁護與信賴，關鍵在於這所學校教學質量的高與低。中國教育學會副會長，華東師范大學終身教授葉瀾老師講：把育人質量擺在辦學第一位的學校才是好學校；把主要精力放在教學質量、學生可持續發展上的教學幹部才是好乾部。
以教學中存在的實際問題為課題，將實踐行動與研究探索緊密結合的行動研究法，越來越多地受到廣大教育工作者的重視。其實，作為學校，日復一日、年復一年，每時每刻都在自覺或不自覺地嘗試著教學行動研究：「對自己的教學行動進行反思→意識到教學問題所在→拿出新的教學行動方案→再嘗試教學行動」。在這個循環往復的行動研究過程中，「教學行動反思」一環起著極其重要的作用。它是發現並提出問題，明確今後行動研究方向，進而提高教學行動研究質量的前提與保證。
及時撰寫教學質量分析報告，進行全面的反思和分析，就是教學幹部或教師對自己所分管的學校教學工作、學科教學成績狀況進行全面、深刻、系統地反思，總結經驗、查找不足，進而拿出新的具體措施、制訂出下一步行動研究方案的過程，就是不斷接收、吸納新的教學思想，不斷調整教學改革方向的過程。可以說，它是不斷提高教學質量，保證學校教學工作穩定、可持續發展的「驅動器」。
二．我區各小學質量分析現狀
通過一次性檢查、督導評估以及調研，我們發現如下情況：
1．只有不到10%的學校有比較規范的質量分析，每次大型考試後能及時進行數據統計，進行全面有針對性的質量分析，且分析比較規范，能夠發現教學中存在的問題提出改進措施，引起教師重視，為教學指明方向。
約有50%的學校每次考試後能進行質量分析，但是存在一定的問題，過程不夠規范，分析不夠具體，改進措施籠統。
還有一部分學校的質量分析只是為了迎接檢查，將老師的分析進行堆砌，簡單的復制粘貼，缺少數據統計，缺少提煉，更沒有有價值的建議和措施。
2．質量分析報告質量高的學校的教學成績屬於全區同類學校中的佼佼者，這是不爭的事實。而沒有正式的質量分析，分析不規范的學校成績明顯居於後列。
3．具體問題是：
（1）不重視：學校領導沒有認識到質量分析的重要作用，並不進行系統的分析；
（2）不全面：要麼只對考試學科進行分析，對考查學科置之不理，要麼只就數字分析，浮於表面，還有的是一篇教學工作總結，沒有從成績入手；
（3）不科學：數據統計不全面不科學，缺少全面的統計、橫向縱向的比較、沒有目標的達成度，分析不完善、不具體，沒有與學校工作聯系，沒有指導意義，改進措施籠統，缺乏操作性。
三．教學質量分析的程序
教學質量分析是一個自下而上在自上而下的完整過程。一般來說要經歷如下幾個流程：
1．教師個人對任教學科成績的統計和分析
2．年級組長對整個年級、教研組長（主任）對整個學科成績的統計和分析
3．主管教學的校長對全校成績的統計和分析
4．召開教學質量分析會：全校——分學科——年級組學科組內——教師個人——班級學生
四．什麼是教學質量分析報告
教學質量分析報告或稱質量評價報告，是一種大型正規性考試或檢測以及考查結束後，對教育教學質量進行客觀分析並對今後教育教學工作提出指導或建議性意見的書面報告。其作用是匯報教學工作，剖析教師教學和學生學習現狀，指導學校教學工作，為學校強化教學管理提供依據，是教研員、學校管理者、廣大教師常用的一種文體。
五．教學質量分析報告的種類
對於一所學校來說，從分析者的角度看，大致可以分為以下幾類：
1．學校教學質量分析報告——校長或主管教學的副校長
2．學科教學質量分析報告——主管學科的主任或教研組長
3．教研組教學質量分析報告——備課組長或年級組長（一般可以省略）
4．班主任教學質量分析報告——班主任（初中的經驗）
5．教師個人質量分析報告——任課教師
6．學生個人的分析報告——學生（對於有能力的學生而言）
六．教學質量分析報告的特點
1．針對性：教學質量分析報告是在某種考試或考查結束後，針對試題或考試效果所作的實事求是的分析，解決教師所關心的考得怎麼樣、今後怎麼辦這樣的問題。
2．功利性：教學質量分析報告指出的是學科教學中所出現的確確實實的問題，提出的是實實在在的改進措施，對今後的教學工作有幫助作用，對下一步提高質量有促進作用，是對考試的理性認識。
3．時效性：教學質量分析的目的是針對試卷中出現的問題，改進今後的教學工作，為進一步提高質量奠定基礎，時間性很強。因此分析要迅速，報告要及時，如果時過境遷，就失去了指導意義。
4．指導性：質量分析報告不同於其它的應用文，它要求我們分析試題特點、教學效果時要抓准典型試題，典型問題。分析典型時，要與當時教育發展的形勢、任務、要求以及基層學校存在的傾向性結合起來，使分析報告具有普遍意義和指導作用。一篇好的分析報告，能引起反思、引起改進、引起調整教學思路和學習策略。當前，我們分析試題時，要站在素質教育的高度，以新課程標准為依據，這樣，才能站得高、看得遠，指導作用強。
5．全面性：對於學期或學年的質量分析報告來說，如果僅僅就考試學科進行分析，很明顯就違背了「學生全面發展」的目標，其結果只能是導致師生只注重筆試，忽視音體美等綜合素質的提升，這是片面和狹隘的。需要注意的是：千萬不能就數據說數據，不能只見樹木不見森林，要將考試結果與平日教學工作相聯系。還要關注整個報告項目的全面。
七．教學質量分析報告的結構
1、考試及批卷組織形式介紹
這是數據是否真實客觀的前提，對監考、批卷中出現的問題要客觀的予以呈現，比如誰監考不認真、批卷漏洞多、數據統計不準確等情況都應進行總結，這既是為以後考試做好規范，也是為下一步分析奠定基礎。
2、試卷出處及評價
主要有：
（1）創設試卷的策略思想；
（2）試卷考查的內容；
（3）試題分數權重；
（4）試題的難度及效度和信度。
如果是自己命的題，就更應該進行客觀的評價和分析。即使是區里的命題，也可以進行客觀的評價。不一定非要指出問題，對試題的難度、對教學的導向都應該有所分析，這也是下一步分析的基礎。
3、考試整體的數據呈現及認識
（1）必須准確。這是一個重頭戲，是所有老師最為關注的地方，所以首要的要求是准確。分析前必須經過多種形式的反復校對，不容許出任何的疏漏。可以在分析前將表格下發給老師校對。
（2）呈現應該多層面、多維度。優秀率、及格率、平均分的統計，全校總體成績、年級組成績統計，年級班級達標情況，與區均值比較統計，與前次考試比較統計等等。
（3）根據校長思路、學校傳統、學校考核指標以及考試具體情況等因素確定數據的呈現形式。要重點突出、立場鮮明、不卑不亢。
（4）要對數據進行解讀，從中得出學校教學質量的總體發展水平。
4、從考試中提煉的優勢、經驗及發現的問題
教學質量分析報告不同於向上級領導所作的教學工作匯報，也不同於教學工作總結和一般的教學論文。教學質量分析報告是反思內容與反思過程的具體承載形式。重在體現「分析」、「反思」，這是教學質量分析報告的主要特點。也是最能體現分析者水平的地方。
具體要從以下幾方面進行分析：
（1）分析學生。學生的成績與表現，包括基礎知識、基本技能、興趣態度、學習習慣、品德修養、審美情趣等。分析時，可以著重從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面進行考慮。
（2）分析教師。教師是學生的第一責任人。有一流的教師，才有一流的學生。學生的學習成績怎樣，總能從教師身上找到根源與佐證。分析教師時，可以著重從備課、上課、批改、反思、輔導等方面去考慮。
（3）分析學校。教學幹部是學校教學規章的制訂者，教學實施的研究者、指導者和管理者。教學幹部只要研究到位、指導到位、管理到位、服務到位，教師就能落實到位。可以著重從教學常規管理、課外校外活動、教科研工作、教師隊伍培養等方面去考慮。
分析的時候要注意以下幾點：
（1）優勢與問題要並存，既要讓老師充滿信心，又要清醒地認識到問題。
（2）不能簡單的羅列各學科問題，必須整合提煉。
（3）既要綜合，又要具體。所謂綜合就是結合學校的管理來說，不能把所有責任都一攬子推到教師身上，從學校計劃入手，結合學校目標，圍繞學校主要工作來分析。所謂具體，就是要分析到年級組、班級、任課教師，甚至分析到某一個學生。不僅要對考試的整體情況作出分析評價，還要對學生進行個體化的了解和分析。它包括：
a.分類比較研究與個別化評價
教育學理論和實際教育經驗都告訴我們，同樣的分數並不意味著同樣的發展，同樣的等級並不意味著有同樣的答題結構和答題思路。因此，通過分析比較各個學生（特別是尖優生和有典型代表意義的學生）具體的答題情況，了解學生答題時的個性特點和思維過程，了解學生的特殊才能與天賦或思維缺陷，能夠更好地對學生進行具有針對性的評價和指導。
b.學習困難學生的診斷分析
就是分析研究學生的試卷，了解學生思維過程的缺陷，從而找到學生可能的學習困難所在和可能的先覺知識缺陷，並通過與學生面談來驗證，進而採取必要的補救措施。有選擇地研究那些學習特別困難且需要幫助的學生的試卷，結合平時觀察和測驗判斷，對學生因材施教，這是教師的責任，也是最具人文關懷的教育方法。
c.教學診斷分析
通過學生答卷進行分析，比如選擇題的各個選項比例，有可能發現一定范圍內共同存在的學習錯誤和教學薄弱環節，從而對教學存在的問題作出診斷分析，提出改進教學或教學補救的方案，這是教師提高教學能力、促進教師專業成長的一項有效措施。
（4）要用事實說話。不能高高在上，必須深入調查，親自統計、閱卷。例如作文出現的問題，必須要有得分率的統計，具體案例的分析。
6、改進措施及意見
（1）要關注整體和個體.
（2）要針對前面所提到的問題。
（3）切忌空洞，要有可行性。
八．教學質量分析報告的一般形式與要求
1.題目要簡練，揭示報告主題。為揭示教學質量分析報告的主題，同時體現文體特點，擬題時，可採用正、副標題的形式。如：《讓每一個學生都得到發展與提高——××小學教學質量分析報告》。
2.關鍵詞要准確，亮明報告的重點與創新點。應以報告中多次出現的，突出學校教改、課改重點與亮點的詞作為關鍵詞。關鍵詞不要多，3－5個為宜,要抓住特點、找准典型，不要面面俱到。每次考試，由於學生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在寫分析報告時，一定要把學生中普遍存在的典型性問題作為重點，進行深層次的分析，找准症結，提出對策。
3.結構框架要垂直升降，清晰有序。安排教學質量分析報告的結構框架，與報告前的分析思路正好相反，可按照由此及彼、由教學管理到教學質量的順序去考慮。一般可這樣安排報告的結構框架：一、學校基本情況；二、主要教學成績（報告重點之一）1.學校辦學目標；2.學校教學常規管理；3.學校教、科研工作； 4.內容要集中，突出教學工作重點。既然是「教學質量分析報告」，就不宜過多地將德育、後勤管理等內容摻雜進來。
5.論述要客觀，詳實具體。既要詳細、實事求是地介紹學校或自己分管學科的「主要教學成績」，進而總結成功教學經驗、教學管理經驗，又要全面、客觀分析學校或自己分管學科教學存在著的「主要問題與成因」，並拿出詳實具體、切實可行、具有可操作性的「加強與改進方法」。對「主要教學成績」談得很清楚、具體，而對教學存在著的「主要問題與成因」、「加強與改進方法」兩部分內容卻輕描淡寫，示意性地一帶而過，這樣的教學質量分析報告反思的全面性、深刻性是不夠的，對以後的教改、課改是不會起到多大指導、促進作用的。
6.要將定性分析與量化展示有機結合。既要注重運用語言准確論述，又要注重運用清晰的數據來如實反映。如，學科基本功（朗讀、背誦、查字典、單詞認讀、數學口算、數量關系等）測查統計，學科作業良好率測查，寫字規范、端正、勻稱、緊湊測查統計，學科綜合考試成績（優秀率、良好率、合格率、待合格率）統計。
7.語言要朴實、准確。「教學質置分析報告」屬行動研究論文范疇，因此語言基本表達方式應以論述、分析為主。報告中要少描寫、抒情，不使用誇張。
8．對事不對人，不怕得罪人。
9．優勢要說夠，問題要說透。
㈥ 質量問題分析手法
質量問題分析是製造業佔比較大的質量工作，質量專業人員每天都在不斷分析解決質量問題。關於的你說的的質量分析手法非常的多如5Y,5D,8D等等，但是質量分析本身也有其自己的流程步驟，那些分析工具與方法是質量分析過程中的工具應用。
質量分析與刑事偵查類似，有相當強的專業性與邏輯性。
詳細講解可以參考網路文庫：如何進行專業的質量分析2019
㈦ 汽車機油質量分析有哪幾種方法
發動機油分為四沖程發動機油和二沖程發動機油，分別適用於四沖程發動機和二沖程發動機。發動機油又分為汽油機油和柴油機油，分別用於汽油機和柴油機。為了方便汽車用戶，近些年又推出了通用油，即汽油機和柴油機通用的潤滑油。
主要是根據發動機結構、工況、負荷、功率、排放、使用條件等將發動機油分成不同的質量等級。
最早的發動機油質量分類是API（美國石油學會）的使用條件分類，該分類也是目前世界上普遍採用的發動機油質量分類。API使用條件分類將汽油機油分為S（service）系列，柴油機油分為C（cemmercial）系列。汽油機油從SA、SB、SC……至今已發展到SM；柴油機油從CA、CB、CC……至今已發展到CJ-4。
SB級汽油機油質量高於SA級汽油機油，CB級柴油機油質量高於CA級柴油機油，依次類推。發達國家已淘汰SH級別以下汽油機油和CF-4級別以下柴油機油，中國已取消SO級別以下汽油機油和CB級別以下柴油機油。1996年，歐洲汽車製造商聯合會出台了ACEA發動機油分類，將汽油機油分為A系列，輕負荷柴油機油分為B系列，重負荷柴油機油分為E系列。
㈧ 產品質量分析
1、所謂質量，就是滿足需求的程度（包括潛在需求）
2.比如手機，他的質量好壞，在於你的需求的目的，你買200百塊錢的山寨機跟你買4、5千元的Iphone需求是不一樣的。下面以山寨機為例講述它的質量分析。
需求目的：能打電話、發簡訊，聽音樂，外觀漂亮(潛在要求：最好媲美IPhone)壽命：可用半年），電池待機時間：3天
分析方法：外觀：目視
通話時間：打10086一小時
聽音樂：音效能勉強接受，如有條件可測量失真數據
可靠性測試：從1.5米跌落還能用
把你可心裡需求寫下來和以上記錄下來的數據列表比較，它就是質量數據
㈨ 如何進行資產質量分析
資產質量，是指特定資產在企業管理的系統中發揮作用的質量，具體表現為變現質量、被利用質量、與其他資產組合增值的質量以及為企業發展目標做出貢獻的質量等方面。資產質量的分析方法：
1、資產結構分析法；
2、現金流動分析法；
3、虛擬資產、不良資產剔除法；
4、資產同相關會計要素綜合分析法。
溫馨提示：以上信息僅供參考。
應答時間：2020-12-04，最新業務變化請以平安銀行官網公布為准。
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https://b.pingan.com.cn/paim/iknow/index.html
㈩ 化學考試質量分析的基本方法。。。急急急。。。
質量分析的基本方法有：容量法 反容量法 間接容量法 重量法 儀器法