導體與絕緣體學情分析方法和工具

❶ 學情分析方法和工具有哪些

學情分析工具有翌學、考考、問卷星等。學情分析方法如下：

1、自然觀察法，認真對學生個體的言談、舉止行動和表情等進行有目的、有計劃的觀察，以了解其心理活動的方法。

2、書面材料法，書面材料主要有兩類。一類是現有資料，一類是診斷性資料。現有資料包括：學生填寫的各種檔案資料，如學生的學習成果、作品等，成績單、操行評語等。

3、談話法，談話法是通過教師和學生相互交談的活動來進行了解學生情況的方法。這種方法具有直接交流的特點，方便掌握第一手資料。

4、調查研究法，調查法是深入了解學生的重要方法。調查時要記下某些重要的內容，調查後要對了解到的內容做適當地整理，為學生做分析提供寶貴材料。

5、測驗法，測驗法適合於收集學生的知識水平、能力情況等學習信息。教師根據學生的答題情況，收集相關信息，為評價學生的學習水平提供依據。

❷ 學情分析方法和工具有哪些

學情分析方法和工具有觀察法，資料法，問卷法，實驗法。認真對學生個體的言談、舉止行動和表情等進行有目的、有計劃的觀察，以了解其心理活動的方法。設計必須體現效度原則，即卷中問題應能反映問卷的目的要求，具有鮮明的針對性，要突出主題，簡明扼要，易於回答。

學情分析的方法

觀察法：這是老師在自然狀態下，有目的有計劃地主動考查學生或教育對象的一種方法，是分析學情的重要方法。只要我們做有心人，許多珍貴的資料是可以通過觀察獲得的。

資料法：這也是了解學情普遍使用的方法。它的特點是通過已有的文字記載材料間接了解、研究學生已發生的事件或固定的基本情況。

材料包括檔案，筆記本，練習本，作業，試題，班級日記，成績單等。通過查閱有關資料，可以比較系統地了解學生的學習、生活、思想、個性等方面的情況，並以此作為教育教學的重要依據。

問卷法：問卷是由研究者設計由回答者填寫的問題表格，它是直接了解學情的一種方式。有開放式的即不予限制的，有封閉式的如選擇題，也有圖表式的等等。

實驗法：實驗是有控制的觀察。它是有計劃地控制規定條件，特別是限定或改變某一條件，以觀察學生的實際情況，它可以了解到在自然狀態下不能了解的情況，能重復驗證，便於發揮教師的主導作用。

❸ 《函數的概念》一堂課的教學分析

一、檔閉辯教情分析:

針對高一學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研行缺，態磨本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，切實培養學生的數學核心素養:提高學生的分析理解能力和數學抽象能力.

二、學情分析:

1、教學主題:

本課是《函數的概念》，從初中函數的依賴說轉向高中函數的對應說. 基於本課時是概念課，重點在函數概念的理解和形成。所以應把重點放在讓學生形成概念的過程中，聯系舊知(初中學習過函數的概念、生活中具有函數關系的實例)、突破難點(從具體實例抽象出函數概念)、生長新知（能用集合與對應的語言描述函數的定義，能對具體函數指出定義域、對應法則、值域），讓學生學習體會函數是描述變數之間的相互依賴關系的重要數學模型，正確理解形成函數的概念。

2、教學對象:

本節課的教學對象是高一學生。學生在初中已經學習了一次函數、二次函數及反比例函數，對函數中變數的關系有了初步了解，這為我們學習函數的概念打下了基礎.從心理特徵來說。高中階段的學生邏輯思維較初中學生來說更加嚴密:抽象思維能力進一步提升。在情感態度上學生對新內容的學習有一定的興趣和積極性，但在探索問題的能力以反思合作交流等方面的發展不夠均衡。

3、教學重點:

(1).從3個和實際有關的問題中抽象函數模型，拓寬初中對函數的認識

(2).圍繞對應關系，利用集合的語言描述刻畫函數，建構概念

(3).通過一定量的辨析小題深化函數概念的理解。

4、教學難點:

體會函數的對應關系，以及利用集合的語言建構概念，理解集合中任意、存在且唯一等數學內涵。三、學情分析方法和工具:

1、問卷調查法

設計調查問卷，對全班同學的知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行採集，結合教師的心理學知識以敏銳的觀察力了解學情信息。這種方法能夠使教師更廣泛、更實在的了解學情信息.

2.測驗法

概念建構後完成4-5道選擇題和3-4判斷題，讓學生在10分鍾內作答，根據學生的答題情況，收集相關信息，為評價學生的學習水平提供依據。

3.對話法

通過和學生課堂互動對話來了解學生情況，看學生在哪個環節還存在問題，因材施教，這種方法具有直接交流的特點，方便掌握第一手資料。通過我們反思總結數學教學的成功經驗，發現了不足之處，進一步提高了教學工作的質量，對教學工作進行查漏補缺。在今後的教學工作中，我們應更加註重加強師生間的溝通與聯系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面精心設計，養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發展.