⑴ 炮兵如何做到精準打擊
提高炮兵精確作戰能力的關鍵，是人、武器裝備以及人與武器裝備的最佳結合。沒有精通精確作戰的指揮人才，就失去了實施精確作戰的組織基礎；沒有信息化的武器裝備，就失去了精確作戰的物質基礎；沒有高質量的軍事訓練，就失去了精確作戰的能力基礎。必須緊緊圍繞炮兵精確作戰需要，加強指揮人才培養，發展信息化武器裝備，深化炮兵部隊軍事訓練改革。
一、培養精通精確作戰指揮人才：
按照精確作戰需要培養指揮人才。院校應著眼精確作戰對指揮人才的需求，通過廣泛調研，集智攻關，加強人才培養的頂層設計，確保人才培養沿著正確的方向，有計劃、有重點、可持續、高效地發展。對人才培養的目標、內容、方法步驟等進行系統研究，制定符合規律、滿足需要、適應崗位的人才培養方案，進一步完善人才培養標准體系。
著眼指揮精確作戰知識能力需求構建新型教學內容體系。盡快在現有基礎上構建精確作戰教學內容體系，開展精確作戰基本理論、組織指揮、戰法研究等教學。應牢牢把握精確作戰謀劃決策、指揮控制、戰法運用與創新等支撐能力形成與提高的關節點，使培訓對象切實掌握精確作戰的謀劃決策方法，熟悉精確作戰指揮控制手段、方式和流程，正確運用精確作戰戰法，結合實際自主創新戰法。以關節點上的突破帶動培訓對象任職能力全面提升，造就勝任精確作戰組織指揮的人才隊伍。
依據精確作戰指揮能力生成要求營造逼真教學環境。以理論學習為基礎、以實際教學為重點，突出模擬化、實戰化教學。加大教育訓練投入，為院校配備炮兵精確打擊武器系統和精確制導導彈，完善模擬訓練、基地化訓練機制，建設專業訓練場，使院校精確作戰教學做到模擬模擬訓練有平台、技術訓練有實裝、戰術演練有實彈，不斷改善教學訓練環境條件。
遵循精確作戰指揮人才培養規律創新教學訓練方法手段。教學方法是最能充分體現教學藝術的基本要素。精確作戰指揮人才培養，應更加註重運用啟發式教學、示範教學、案例教學、研討式教學等方法手段，最大限度地把學員學習的興趣激發出來，主動性調動起來，主體性體現出來，真正達到提升訓練思維、掌握理論、提高能力的目的。
二、強化作戰體系集成目標建設：
適應炮兵精確作戰火力任務范圍、打擊精度、毀傷效能等要求，發展遠程精確打擊兵器和彈葯，實現戰役戰術全縱深精確打擊。當前，我軍炮兵武器裝備雖有長足發展，但與遂行精確作戰任務需要相比，仍存在著縱深火力打擊平台數量不足、精確高效信息化彈葯種類數量偏少等問題，嚴重製約炮兵作戰效能的充分發揮。應發展炮兵戰役戰術導彈、遠程火炮、火箭炮力量，增加編制裝備數量，增大射程，配備精確制導彈葯，使炮兵具備實施戰役戰術全縱深連續精確打擊能力。
優化炮兵作戰單元間信息傳遞的方式、方法，構建滿足精確指揮控制需要的指揮信息系統，實現作戰系統緊密聯接。進一步完善炮兵指揮信息系統體系結構，實現指揮信息系統終端向單個武器平台甚至是單兵的延伸，提高不同層次指揮信息系統之間的互聯互通能力。建立目標情報信息獲取與火力打擊平台的無縫鏈接，實現「偵察—打擊—評估」一體化。著力完善指揮信息系統的輔助決策功能，使之成為精確決策的可靠保證。
著眼目標精確定位和信息傳輸時效需求，發展遠距離、多手段、高精度和抗干擾的偵察通信裝備，實現炮兵精確打擊能力整體躍升。我軍炮兵主戰武器平台火力打擊范圍大幅度提升，要有與之相匹配的偵察、通信裝備；偵察校射無人機要增大航程和滯空時間，增加偵察監視手段；炮兵偵察校射雷達要增大偵察距離，提高識別定位精度。還要注重炮兵情報信息系統橫向之間互聯互通，提高炮兵點對面、點對網多手段綜合偵察能力。
三、全面加強精確作戰能力訓練：
部隊軍事訓練科目內容應堅持精確化標准。應確立「緊貼實戰、動態更新」的訓練內容理念，以訓練大綱為基礎，依據提高精確作戰能力實際需要，不斷創新與拓展訓練內容。應著眼炮兵精確作戰能力的生成與提高，進行精確作戰理論學習，開展精準操作訓練，突出精確指揮、精確協同技能訓練。應著眼炮兵精確作戰使命任務，豐富炮兵部隊要素演練、指揮所演習和綜合戰術演習科目設置，切實使精確作戰的關鍵環節在綜合性訓練中得到充分體現。
部隊軍事訓練方法手段應堅持實戰化標准。炮兵部隊精確作戰能力的提高，有賴於堅持訓練方法手段的實戰化標准。確立「多法並舉、靈活組訓」的訓練方法手段改革理念，積極探索與精確作戰訓練相適應的訓練方法手段。切實以復雜電磁環境為炮兵精確作戰訓練的背景條件，實現激烈信息對抗條件下的精確作戰。注重模擬訓練與實兵、實裝訓練有機結合，以模擬手段練精確作戰技能，以實兵實裝手段提升精確作戰能力。堅持基地化對抗訓練機制，使炮兵部隊軍事訓練跳出相對封閉的環境，在更加廣闊的空間進行精確作戰訓練。正確處理從難從嚴訓練與訓練事故的關系，杜絕因擔心發生事故而降低訓練標准等問題。
部隊軍事訓練質量考評應堅持戰鬥力標准。炮兵部隊軍事訓練考評，應確立「訓評分離、找差尋症」的訓練評估理念，以查找問題為根本目的，真正實現「訓練—評估—改進—提高」的良性循環。應從實戰要求出發，研究制定精確作戰中信息獲取、指揮控制、兵力機動、火力突擊、整體防護和綜合保障諸要素全過程的評價標准，以此作為炮兵部隊軍事訓練質量考評的核心指標。應改變訓練組織者同時也是考核者的做法，創新訓練評估組織模式，真正實現訓評分離，保證訓練評估客觀公正。應盡快開發炮兵部隊軍事訓練綜合考評系統，完善訓練監測設施，以訓練質量考評牽引作戰訓練創新與發展，推動炮兵部隊精確作戰能力迅速提升。
⑵ 高校為什麼要開設軍事理論課_如何開設好高校_軍事理論課_教學
內蒙古電大學刊 2004年第5期(總第63期)
如何開設好高校5軍事理論課6教學
王 晉
(山西呂梁高等專科學校武裝部,山西離石033000)
[摘 要]軍事課程作為高校一門公共必修課,應從重視大學生國防教育、加強軍事理論學科建
設、完善軍事理論教學制度、改進軍事理論教學方法和教學手段等多方面入手,來提高軍事理論教學質量,實現我國高校培養人才的戰略目標。
[關鍵詞]高校 軍事 理論 教學
5軍事理論課6是高校新開設的一門課程,也是軍事課程的核心。2002年6月19日,教育部、總參謀部、總政治部重新制定的5普通高等學校軍事課教學大綱6規定:/軍事課程是普通高等學校本、專科學生的一門必修課,列入學校 教學計劃 0。下面就如何開設好高校5軍事理論課6教學淺談幾點看法:
的需求,從而提高軍事教學質量的科研水平。
2.健全機構,配齊編制。軍事教研室機構必須健全、編制必須配齊。軍事理論教師的配備數量應根據高校招生數量、軍事理論課教學時數和教學工作的實際需要配備,結合我省軍訓情況,按/晉教體[2003]26號文件0精神,配齊軍事教研室領導編制和軍事教師人數,然後再根據實際教學工作的需要,適當增加一定數額的教輔人員,如軍事資料員、器材保管員等,保證軍事理論教學任務的順利完成。
3.嚴把軍事教師入選關。軍事教師的選配,要符合普通高等學校的教師標春毀准,有良好的政治素質,熱愛國防教育事業;有較高的軍事專業水平,且具有大學本科以上學歷,能夠積極承擔教學任務的優秀人才擔任軍事理論教師。新聘軍事理論課教師需參加省級以上的軍事課教學學習班的崗前培訓,其中新聘專職軍事理論課教師年齡應在50歲以下,能運用普通話、能夠自製多媒體課件進行多媒體教學。
4.加強軍事教師在職銷櫻培訓。軍事教師除參加崗前培訓外,還必須加強在職培訓,組扒斗備織軍事教師自訓和外出進修,充分依靠部隊單位、特別是軍隊院校的專業優勢為地方普通高等學校培養高層次軍事教師,逐步建立起一支符合現代要求、具有專業特色、能夠發揮示範作用的軍事理論課教師骨幹隊伍。軍事教師只有隨時補充新的知識,新的內容,才能滿足教學需求,才能做到與時俱進。
一、注重大學生的國防教育,充分認識軍事課程的重要地位。
1.高等學校開設軍事課程,既是國家法律賦予的使命,又是新世紀我國全面推進素質教育的需要。軍事課程作為高校一門公共必修課,是我國深化教育改革,全面推進素質教育,提高育人質量,實現高校培養目標的有效途徑。通過軍事課程的學習,使大學生的綜合素質得到進一步的提高。
2.高等學校開設軍事課程,有助於增強大學生的國防意識。當今世界霸權主義、強權政治、/台獨0勢力依然存在,宗教矛盾、恐怖活動有增無減,高技術局部戰爭接連不斷,使我國的安全面臨著嚴重威脅與挑戰。因此,通過軍事課程的學習,進一步讓大學生懂得國防與國家的關系,懂得/國家興亡,匹夫有責0、/落後就要挨打0的道理,從而激發他們愛軍學技、勤奮成才、報效祖國的赤子熱忱。
二、加強軍事理論教學基礎建設和教師隊伍建設
1.高校必須設立軍事教研室,同時要注重其硬體建設。包括辦公環境、器材庫室、國防教育中心等基本教學場所的建設,現代化辦公、教學設備的配備,軍事資料室課件、書刊等資料的充實和更新,多方面為軍事理論課教學創造良好的條件,滿足師生
三、完善和落實軍事理論課教學制度
1.完善教學機制,堅持按綱施教制度。軍事課程教學要納入高校教學管理機制,列入全校教學計劃,統一排課,統一檢查評估,統一考試和成績管理。軍事教研室根據5普通高等學校軍事課教學大綱6要
)
王 晉 如何開設好高校5軍事理論課6教學 教育教學研究求的五大內容:/中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、高技術戰爭0來制訂本校軍事理論課教學計劃,作為高校軍事理論課教學的基本依據,其教學時數為36學時。
2.建立軍事教師備課制度、試講示教制度。軍事教師嚴格按照軍事課教學大綱備課,認真編寫教案,製作教學課件,在授課前必須進行試講,直至授課內容、教學方法、熟練程度等符合要求時才允許授課。
3.建立評教評學制度。定期組織學生、教師進行評教評學和觀摩教學,虛心聽取學生的意見和建設,不斷改進教學方法,努力提高教學水平。軍事教研室要會同高校有關部門對上課情況進特定期檢查和不定期抽查相結合,對學生到課情況、教師的授課情況、學生的課堂紀律及對教學的反映、教學設備的使用狀況等進行檢查,做到軍事理論教學的每一個環節都有章可循、循之有效,確保軍事理論教學建設正常進行。
4.實行學分制和考試重修制度。軍事課程所修學分應加入個人總學分,若軍事課為3個學分,其中軍事理論課應佔2個學分,軍事技能訓練課應佔1個學分;若軍事課為百分制,其中軍事理論課應佔60分,軍事技能訓練課應佔40分。軍事課不及格,必須重修。
5.堅持教學法、軍事學術研究制度。軍事教研室要定期組織教學法研究,研討授課提要、思路和重點,討論教學方法和教學內容改革和現代化教學手段的使用、課件制度,組織參加軍事理論學術研究活動、學術報告,評選優秀文章進行學術交流,以提高師資業務水平,從根本上提高教學質量。
6.建立軍事教師考核制度。按高校教師考核的規定、標准和方法,對軍事教師政治思想、教學質量、教師工作、科研成果等進行全面考核,考核結果與職稱、評先、工資掛鉤、從而有效地保證軍事理論教學的質量和效果,調動軍事教師教學和科研的積極性。
7.落實軍事教師的職稱評定和待遇制度。結合我省情況,按/晉教體[2003]26號文件0精神,/軍事教師的職稱評聘,要納入學校教師正常的管理渠道,實施制度化、規范化管理。專職軍事教師在職務評聘、工資、住房、獎勵、課時補助等方面,應享有與其他學科教師的同等待遇0。通過落實軍事教師的職稱評定和待遇,對穩定軍事教師隊伍起到重要保證作用,確保他們全身心投入到軍事教學中去。
四、改進教學方法,增強軍事教學效果
1.採取形式多樣的教學模式。軍事理論課在課程設置上,必修課、選修課、舉辦講座相結合,通過選修課、舉辦講座的開展,促進軍事必修課的進行;在教學實施上,以學校和部隊相結合,以學校為主、部隊協助,通過軍事院校、部隊單位的專家幫助,規范和完善軍事理論課教學;在授課方法上,以講授與自學相結合、講授與討論相結合、講授與對話相結合,使教師的教授方法符合學生的心理特點。
2.採用先進的現代化教學手段。採取多媒體現代化教育技術手段,把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體,使教學過程生動直觀、形象逼真,內容豐富多彩、方法靈活多樣,有效地增加課堂教學的信息量,增強講課的吸引力,達到提高教學效果的目的。另外,為滿足學生的課外自習,將軍事理論課程及相關軍事知識加入到高校互聯網路系統,使學生隨時能與教師共享資源。
3.遵循大學生心理特徵,注重時效教學內容。當代大學生思想活躍,思維敏銳,創新意識高,求知慾強,而且最具有時代特徵、現實特徵。為此,在實施軍事理論教學內容上,要重點突出時效性特點,即課程內容與國內外軍事動態緊密結合、授課內容與熱點問題緊密結合,舉辦專題講座。軍事教師應緊緊跟蹤事態的發展變化,及時把最新的情況和大學生最關心的問題充實到課堂教學之中,使軍事理論教學始終充滿生機與活力。
4.重視理論性與應用性相結合。為了調動大學生的學習興趣,提高其理解能力,軍事教師在闡述基本軍事理論、軍事思想的基礎上,盡量運用戰例和相關事例加以說明。例如,在講授古代軍事思想5孫子兵法6時,其軍事思想應用在去年美英向伊拉克發動的/震懾0行動中,盟軍指揮官採用孫子在他的最為著名的5謀攻篇6中說的,/不戰而屈人之兵0的作戰思想,達到其推翻薩達姆政權的目的。
5.開展豐富多彩的軍事教育實踐。利用課外時間組織大學生開展軍事教育實踐活動,如走訪慰問當地老紅軍、老戰士,參觀駐地的愛國主義、革命傳統教育、國防教育基地,組織大學生去部隊參觀學習,體驗軍事生活,了解我軍先進軍事裝備及現代高技術戰爭的戰略戰術。通過這些活動的開展,彌補課堂教學的不足,滿足大學生對軍事知識的渴求,鞏固和發展軍事理論教學發展。
[責任編輯:降小寧]
⑶ 如何開設好高校軍事理論課》教學
1.強化軍事理論課程教學觀念，深化國防教育主題
現代化建設和改革開放使得很多人的國防觀念和憂患意識很淡薄，許多不良的社會風氣也漸漸侵蝕著大學生的頭腦，對他們的世界觀、人生觀和價值觀都產生了深刻影響。因此，要在高校中深入開展以愛國主義為核心的國防理論教育，激發大學生的愛國熱情，才能從根本上提高高校國防教育的效果，達到增強大學生國防觀念的作用。
2.建立健全軍事理論課程教學的管理與評價機制
軍事理論課程的管理機構應該嚴格化，要按規定成立學校軍事理論教學科研部，根據學生數量和課時量引入充足的有軍事理論課程教學編制的專任教師。同時，建立完善的監督機制，由專家、教授組成精乾的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗軍事理論課程教學的效果和質量。最後，制定並實行軍事理論課程學分制，並對學生進行嚴格的考核制度。
3.培養和引進專門的軍事理論人才，以優化師資力量
將軍事理論課程教師隊伍建設納入本單位的師資隊伍建設總體規劃，落實編制，採取在職培訓、送學深造等方式，不斷提高國防教育教師的學歷層次和任教能力。依託條件較好、基礎較好，也有積極性的若乾地方高校獨立或與軍隊院校聯合長期建立高校國防教育師資培養基地，對軍事理論課程教師進行培訓。通過合適的機制從軍隊引入相關的理論教學人才，讓學生有更加切實的學習感受。
4.優化教育結構、改進教育方法
在教育教學方法方面，要充分尊重學生在國防教育實踐中的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的聰明才智和創造精神。在教育形式創新上，要以喜聞樂見為原則，著眼當代大學生的特徵和需求，注重貼近大學生的生活與實際，積極探索「教學與自學」、「研討與交流結合」的啟發式教學、「注重體驗、操練與演練」的實踐性教學、「課內課外融合、高校部隊聯合」的開放性教學等教學形式；在教學方法創新上，要堅持「灌輸」與「滲透」相結合、理論講授與直觀演示相結合的原則，依據教學活動性質、適應教學組織形式的要求，靈活選擇和運用「研討交流式」、「專題講座式」、「現場觀摩式」等教學方法；在教學手段運用上，要注重利用現代教育技術，強化信息化教育，廣泛運用電化教學、多媒體教學等現代化教學手段，積極藉助投影、錄像、掛圖、模型等輔助措施，增強教學內容的直觀性、形象感和逼真度，激發學生學習興趣與參與意識，提高教學效果。