學術研究方法和技巧

⑴ 常用的學術論文研究方法（著重講解文獻法）

       在學位論文寫作的過程中，我們經常要運用各種方法，對於寫作方法的掌握和運用程度，很大程度上決定了內容寫作的質量。

一般來說，常用的學術論文研究方法主要有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較法、文獻法這幾種方法。

文獻研究法是最經常最普遍用到的研究方法，無論你是理科工科文科商科，在寫論文時通通都會用上它。運用文獻法的意義在於，有利於全面正確地掌握所要研究問題的情況、現狀，最大限度地利用已有的知識經驗和科研成果，幫助研究者選定研究課題和確定研究方向;有利於為科研提供科學的論證依據，提高研究效益;有利於拓展研究思路，提升研究的基礎，發展創造性思維，提高課題研究的創新性，避免研究中的重復。

1.文獻法的特點

文獻法的特點有三個：

第一，歷史性。從時間角度看，文獻法是一種「歷史」的研究。只要是先於研究者當前研究的成果，研究者都可進行研究;

第二，靈活性。文獻法不受時空限制，空間上，可不用親臨現場。在時間上，可靈活安排;

第三，繼承性和創造性。運用文獻法的目的在於比較和借鑒，通過檢索、收集、鑒別以及研究與運用，最終實現對某一現象的認識，分析其形成的客觀原因;還可對原有文獻加以重新組合、升華，從而找出事物間的新聯系、新規律、形成新觀點。

2.文獻法的檢索方法

文獻法的實際運用通常是在選定課題方向，或選定課題後，根據需要進行檢索確定查找文獻的范圍和深度。首先根據自己對課題的理解、自己的知識結構、現有的資料，確定所需要查閱的文獻范圍。文獻檢索的方法因檢索課題內容和范圍的不同而分別有所側重，採用的檢索方法主要有：

1)直查法。從與本檢索課題有關的書刊中直接檢索文獻的一種方法。檢索課題單一，文獻集中，對於所檢索書刊又比較了解，適合於使用這種方法;

2)追溯法。利用已經檢索到的文獻的引文、注釋、角注和附錄參考文獻為線索，逐個地進行追蹤查找，發現所需文獻的一種方法。一般在已知文獻很少或缺乏檢索工具的情況下，可以獲得一些必需的文獻;

3)順查法。按照檢索課題的時間范圍，由遠及近、從舊到新的順序查找文獻的一種方法。可得到較為系統全面完整的文獻資料，但費時費力;

4)倒查法。按照檢索課題的時間范圍，由近及遠地回溯查找文獻的一種方法。適用於檢索新的文獻，特別是理論性的研究課題;

5)綜合法。即對上述幾種方法交替使用的一種方法。適用於復雜、重大的檢索課題。具體而言，如果研究者具備一定檢索知識及良好素質，有較完備的檢索工具，可採用順查法和倒查法;如果是對研究課題作全面系統的綜述報告，宜用順查法;如對新課題的研究，應以倒查法為主;如果缺乏完備的檢索工具和線索，則可採用追蹤檢索法(追溯法)。

3.文獻法的優點

1)研究不受時空限制。用文獻法可以研究那些受地域或時代限制而無法接近的對象;

2)運用文獻法進行科研。研究不受研究對象「反應」的干擾;

3)研究體現批判性和創新性的結合。在運用文獻資料法進行科研過程中,研究者總是以自己的政治觀點、世界觀和當代的教育思想、觀點去進行分析研究的，取其精華，去其糟粕，研究體現批判性;

4)研究具有客觀性。大部分文獻資料的寫作並不具有研究目的，作者是自發地在特定的環境和時間里記錄下來的，具有較高的"坦白程度"和真情實感。對這些文獻資料的研究必然增強了客觀性;

5)信息容量大、費用低。採用文獻法進行研究，信息容量不受限制，只要能夠收集到的文獻資料，都可以作為研究的對象。

4.文獻法的重要環節——文獻整理

1)文獻的閱讀。閱讀研究文獻的方法一般有瀏覽、粗讀和精讀三種。這三種閱讀方法各有所長和不足，對科研人員來說，閱讀分析文獻均為非常有用的方法，都應當很好地掌握，並善於在研究過程中綜合、靈活地運用。

2)文獻的記錄。記錄就是把通過閱讀找到的有價值的資料保留下來，以供進一步分析研究之用。記錄可以幫助記憶、鍛煉思維、提高文字表達能力，有利於研究新問題。記錄研究文獻的方法和形式主要有：標記與批語式、抄錄式、提要式、札記式、綜述式等。

3)文獻的鑒別。鑒別文獻真偽的方式分為「外審」和「內審」兩類。「外審」的四種方法：辨別版本真偽、分析該書的語言風格、分析文獻的體例、分析文獻中的基本觀點、思想。「內審」的4種方法：文字性文獻的互證、用真品實物來驗證文字性文獻、 產生文獻的歷史背景、研究作者的生平、立場與基本思想。

4)文獻的分類。(1)定性分類整理：一次劃分、連續劃分、二分法。(2)分類整理的要求：一是不能以今天的觀點甚至理想來美化或苛求歷史歷史性文獻中的內容;二是不能隨意剪裁史料，來滿足預先編制的結論或現成的結論。

以上內容著重講解了文獻法這種常用的學術論文研究方法。簡單來說，文獻法就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。希望大家看完之後掌握其要點，能夠在日後的研究學習中加以靈活運用。

⑵ 課題研究方法以及有關常識

課題研究方法以及有關常識

研究方法定義：

研究方法，哲學術語，是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學研究過程中不斷總結、提煉出來的。由於人們認識問題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處於一個在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動態發展過程中，所以對於研究方法的分類目前很難有一個完全統一的認識。

課題研究的常見科研方法:

1.觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。(蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄;陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理)

2.調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3.經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4.文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有碰耐知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5.比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，笑指春提出符合實際情況的結論或具體作法。

6.個案法

把個體作為研究的對象，通過直接或間接調查了解其發展變化的某些線索特點，並據此設計和實施相應措施，促進其發逗蠢展變化，然後把對這些條件、措施與結果之間聯系的認識和結論推廣到一般上去。

7.統計法

通過觀察，調查和實驗，對所收集的數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的原理和方法。

8.行動研究法

由社會情景的參與者，為提高對自己所從事的社會實踐的理性認識，為加深對實踐活動及某依賴的背景的理解，進行反省式的研究。

作用:

作用從某種意義上說，有什麼樣的研究方法，就有什麼樣的科學研究。如果說歸納法產生經典科學，假說演繹法產生相對論，那麼系統方法則產生復雜科學，恰如手工鐵鏟代表農業社會、蒸汽機代表資本主義社會、計算機代表信息社會一樣。研究方法對於社會進步、學科建設和學術規范均有重要的作用。

(1)有利於推進社會進步與社會發展。梁啟超認為，牛頓萬有引力定律、瓦特發明蒸汽機都與培根的歸納法有關。他指出，近代社會與古代社會、中世紀社會的差異很多，但一個顯著差異就是科學研究方法的革新，科學研究方法的革新成為道德、政治、技術、器物等領域的進步的基礎。科學研究方法不僅是一種純粹的學理性思維，而且有利於科學進步，有利於國計民生。因而吸收西學研究方法，推動科學研究方法的變革，對當時的中國而言是勢在必行。從近現代自然科學發展的歷史來看，也可以看出研究方法的重要作用。伽利略、培根等科學家所倡導的科學實驗方法，不僅為近代自然科學奠定了堅實的基礎，而且還在自然科學與宗教神學、經驗哲學的激烈斗爭中取得了勝利。從16世紀哥白尼的天文學革命到17世紀末牛頓經典力學的完善，建立在科學實驗基礎上的自然科學成為人們定量表述自然規津的一種知識體系。最為重要的是，它改變了人們的科學觀、自然觀，導致了科學與工業的結合，使人類歷史出現了第一次工業革命。

(2)有利於各門學科的可持續發展。研究方法的多寡優劣及其應用水平，直接影響著科學研究的效果、效率、效能。不少科學家都非常重視對於研究方法的科學探討，甚至認為，一切理論探討都可以歸結為對其研究方法的科學探討。特定學科的研究方法的完善，某種程度上表徵著該學科的完善程度。如經濟理論發展是與經濟學研究方法的不斷創新密不可分的。藉助於數學方法，使經濟學對經濟規范的描述更加清晰、精確，邏輯性更為嚴密;通過使用抽樣調查、談話法等，使行為經濟學成為經濟學的一個很有生命力的分支學科。自古典經濟學開始，天文學、力學、物理學等學科的發展都對經濟學的發展產生過深刻的影響。情報學的發展也藉助了數學、計算機科學、認識知識科學、經濟學、心理學等領域的研究方法和成果，使其研究內容更加廣泛，研究問題的角度更新、更有深度。現在科學的發展正呈現出一個雜交化、整體化的發展趨勢，學科間的交叉與整合日益加強，其中一個重要的方面就是研究方法的相互借用、相互促進。研究方法的創新，將為各學科的理論發展提供有力的保障，同時也依賴於理論的指導。

(3)有利於學術規范的形成。學術規范是研究者在從事科學研究過程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求，它是人們在長期從事科學活動過程中所形成的，而且在動態的過程中不斷完善。研究方法是人們解決科學問題時所採取的一些基本手段、途徑和規則，它對於學術規范的形成和完善有很重要的意義。自然科學研究方法中的實驗方法、歸納方法、實證方法都要求有嚴密的論證過程和對結論的檢驗，是對自然規律的正確解釋，這其中要求研究人員有一種"求真"與"平等"精神。唯物辯證法堅持實事求是，一切從實際出發的原則，要求科學研究人員有整體的、變動的眼光和"批判"的精神。人文主義的研究方法則要求關注人的生命與權利，肯定人的價值，它有助於培育科學研究者的主體性、原創性和獨立性，培養其"獨立"精神。研究方法對於學術爭鳴中的"平等"規范和學術評論中的"量性統一"同樣具有一定的促進作用。這些都是學術規范的重要組成內容。我們應該努力把研究方法應用於科學研究中，並且注意把研究方法中所蘊含的積極精神轉換成科學研究的規范。

有關常識：

1、教育科學研究方法發展演變的基本脈絡：從古希臘到16世紀(直覺觀察時期);17世紀到19世紀末、20世紀初(分析為主的方法論時期);20世紀以來(形成獨立學科時期)。

2、教育科學研究方法的四個層次：直覺觀察水平(資料收集水平);探索原因水平(內在效度);遷移推廣水平(外在效度);理論研究水平。

3、教育科學研究方法的基本類型及其對教育研究的作用：基礎研究的基本目的在於發展和完善理論(為什麼);應用研究的目的是解決當下的、實際的問題(是什麼);發展研究的目的在於發展用於學校的有效的策略(如何改進);評價研究是通過搜集和分析資料數據，對一定教育目標和教育活動的相關價值做出判斷的過程(怎麼樣);預測研究的目的在於分析事物未來發展的前景和趨勢(將會怎樣)。

3、我國最早的教育科學研究方法著作是羅廷光的《教育科學研究大綱》。

4、科學觀察的基本特點：觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的能動性。

5、測驗的基本類型：按行為目標，測驗內容可以分為智力測驗、能力傾向測驗、成就測驗、個性測驗四大類。

6、教育實驗分組設計的基本類型：前實驗設計、准實驗設計、真實實驗設計。前實驗設計通常是一種自然描述，用來識別自然存在的臨界變數及其關系，其表現形式有：單組後測設計、單組前後測設計、固定組比較設計。准實驗設計是指運用原始群體，而不是隨機地安排被試進行實驗處理，其主要類型有：不等控制組設計、時間序列設計、平衡設計。真實實驗設計中的自變數、因變數、無關變數都能得到比較嚴格的控制，能較好地控制內外部無效因素，並有效地操縱研究變數。真實實驗設計，都有一個控制組，被試隨機選擇並隨機分派到組。

7、教育人種學是對特定情景中的教育系統、教育過程以及教育現象完整和科學的描述。人種學研究具有現象學和自然主義的特徵。人種學研究必須以整體的、全局的觀念看問題。

8、定量分析的概念和特點：定量分析是賦予對象一種純形式化的符號以反映事物的特徵的方法。定量分析的對象是具有數量關系的資料，採用的方法主要是數學分析的方法。

9、好的實驗的特徵有：充分的實驗控制;不加人為修飾;比較的基礎;通過數據獲得充足的信息;非污染數據;無相關變數間的干擾;代表性;省力原則。

10、列聯相關對變數測量標準的最低要求是兩變數都用名稱量表測量。

11、參數檢驗的類型有：t檢驗(t正態分布)、方差分析、協方差分析等;非參數檢驗的類型有：X2檢驗(列聯表分析)、惠特尼U檢驗等;相關檢驗的類型有：t檢驗、費舍Z轉換檢驗等。

12、建立教育科學研究質量評價的指標體系應遵循以下要求：客觀性、可測性、簡易性、可行性。

13、撰寫教育科學研究報告和論文的基本要求：在科學性的基礎上創新;觀點和材料的一致性;在獨立思考的基礎上借鑒吸收;語言文字精煉簡潔，表達要准確完整。

課題指南：

指科研規劃領導組織對招標課題的具體說明。課題指南是科研規劃的具體化，對課題選定有重要的導向作用。課題指南一般包括說明、主課題、子課題。可供研究人員或研究單位選擇。

制訂課題指南，目的是正確發揮科研導向作用，調動科研人員積極性，提高科研管理水平和科研成果質量。指南課題的確定採取公開招標、平等競爭、擇優立項、適當資助的原則。

制訂課題指南，實行課題招標，這是科研管理的一項重要措施。這樣做，可以彌補申報渠道不通暢的不足，有利於教育科研規劃制定和管理部門與廣大教育工作者的相互聯系。促進科研人員、管理人員更新觀念，加快改革，加強科研部門科研活動的有效管理和科研人員的責任感。它力圖將競爭機制恰當地引進教育科研管理，使課題的確定不受地區、部門、單位的限制。為科研能力強，基礎條件好的單位和個人提供更多的科研任務和更好的條件;通過組織專家對投標者的方案設計、隊伍構成、人員素質等科學性、合理性如何和可行性的分析和質疑，發現問題，修正設計，也將有利於提高課題研究的科學水平和社會效益。

課題選擇：

選擇課題是一項思想性、科學性與實踐性很強的復雜勞動。選擇研究課題時，不論是從發布的課題指南中選擇，或者是自行確定，都有必須依據黨的教育方針和培養目標，依據其課題的科學價值。其具體原則有四個方面：

1、需要性原則。根據教育事業發展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領導部門的決策服務，為教育改革和教育發展服務。

2、科學性原則。即選題必須有事實根據和理論根據，必須有科學價值。如教育科學上的新發現、空白的填補、通說的糾正、前說的補充等。

3、創造性原則。是科學研究的生命，要求在研究成果上有新發明、有新發現、有新創造。

4、可行性原則。一是看所選的課題是否具備研究能力和研究條件。一般說來，選題不宜太密、太大、太籠統。尤其對於那些初涉教育科研的人來說，應當側重選擇范圍較窄且比較具體的課題。二是看研究課題出的成果有無推廣的價值。

課題形式：

從課題的組成分有：

1、重點課題。也稱規劃課題，是國家根據社會、經濟和科學發展的戰略規劃而下達的課題。由於這種課題關繫到整個社會和國民經濟發展，要確保按期完成。

2、合同課題。即國家部門和地方政府從局部性需要出發提出的課題，主要通過委託研究、招標承包、科技合同等形式，由研究所開展研究。

3、自選課題。它包括兩方面，一是科技人員個人選定並自行開展研究的課題。二是研究所根據社會發展動向、趨勢、社會需求，而選定的課題，這種課題來自於橫向聯系渠道，又可分為自選、自定、自研課題和上報批准後再下達到所內的任務性課題。

從課題的研究屬性上分有：

1、宏觀課題。主要研究的是教育根本性問題，有的涉及到方針政策。如「教育本質及其在四化建設中的地位與作用」、「普及九年義務教育」的問題分析與對策研究等。這樣的課題規模大、投的人力、物力多，必須是省、市的教育行政部門或科研機構才能承擔。有的要省市縣多級課題級協作才能完成。

2、中觀課題。主要研究的是教育階段性、地區性的課題。如「搞好教育整體改革，為農村社會主義建設服務」、「小學生思想品德形成和發展的心理結構問題。」這類課題規模大，也要投入相當的人力、物力，需要行政、科研和學校合作進行。

3、微觀課題。主要是研究教育教學中的現實問題。往往以個體或群體為研究對象，主要是個案研究。如「培養差生良好心理素質的探討」等。這類課題不求人力、物力的投入，適合科研人員與教師進行研究。

課題申報：

研究人員或研究單位，按立題審批手續，將所選定的課題向有關科研規劃部門申報。其一般程序：

1、確定選題。可以自行確定題目，也可以從發布的課題指南中選題。

2、填報重點研究項目申請書。申報哪一級課題，就向哪一級辦公室索取申請書。

3、申請人應按申請書各項內容和申請書上「填報須知」的各項要求認真填寫，並按限期報給主管部門。

4、並按規定繳納課題評議費。

5、若申報指南課題應在課題名稱註明「指南課題」字樣，或按課題指南說明要求註明課題類別。

6、申請書須經本單位領導審核，簽署明確意見(包括申請者的政治素質和業務水平是否適於承擔本課題研究;主管單位能否提供完成本課題所需時間和其他必要條件;能否按規定進行經費代管)承擔信譽保證並加蓋公章。凡只有申請人而無單位意見和公章，或以單位名義而無具體承擔人的申請不予受理。

⑶ 學術研究論文寫作步驟與方法

學術研究論文寫作步驟與方法

隨著科學技術的發展，越來越多的學者涉及到學術論文的寫作領域，那麼怎樣寫學術論文、學術論文寫作是怎樣要求的、格式如何，下面就介紹一下學術論文的寫作，希望能對您論文寫作有所幫助。

(一)題名(Title,Topic)

...題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。

論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。 對論文題目的要求是：准確得體：簡短精煉：外延和內涵恰如其分：醒目。

對這四方面的要求分述如下。

1.准確得體

要求論文題目能准確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。 常見毛病是：過於籠統，題不扣文。關鍵問題在於題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是鋒首撰寫論文的基本准則。

2.簡短精煉

力求題目的字數要少，用詞需要精選。至於多少字算是合乎要求，並無統一的“硬性”規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由於一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。 若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬於系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息使標題成為既充實准確又不流於籠統和一般化。

3.外延和內涵要恰如其分

“外延”和“內涵”屬於形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。 命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。

4.醒目

論文題目雖然居於首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。 有人對36種公開發行的醫學科持期刊1987年發表的論文的部分標題，作過統計分析，從中篩選100條有錯誤的標題。在100條有錯誤的標題中，屬於“省略不當”錯誤的佔20%;屬於“介詞使用不當”錯誤的佔12%)。在使用介詞時產生的錯誤主要有：

①省略主語——第一人稱代詞不達意後，沒有使用介余基耐詞結構，使輔助成分誤為主語;

②需要使用介詞時又沒有使用;

③不需要使

用介詞結構時使用。屬於“主事的錯誤”的佔11%;屬於“並列關系使用不當”錯誤的佔9%;屬於“用詞不當”、“句子混亂”錯誤的各佔9%，其它類型的錯誤，如標題冗長、文題不符、重復、歧意等亦時有發生。

(二)作者姓名和單位(Author and department)

這一項屬於論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便於讀者與作者的聯系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。後者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅豎春持實事求是的態度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。註明作者所在單位同樣是為了便於讀者與作者的聯系。

(三)摘要(Abstract)

論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

摘要應包含以下內容：

①從事這一研究的目的和重要性;

②研究的主要內容，指明完成了哪些工作;

③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;

④結論或結果的意義。

論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡煉，內容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數不超過論文字數的5%。例如，對於6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。

論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結構式，也不要作自我評價。 撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題(目錄)或論文結論部分的文字;二是內容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。

(四)關鍵詞(Key words)

關鍵詞屬於主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。

主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞彙，正是由於它的出現和發展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。 主題詞是指以概念的特性關系來區分事物，用自然語言來表達，並且具有組配功能，用以准確顯示詞與詞之間的語義概念關系的動態性的詞或片語。

關鍵詞是標示文獻關建主題內容，但未經規范處理的主題詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3~8個詞作為關鍵詞。

關鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：

由作者在完成論文寫作後，縱觀全文，先出能表示論文主要內容的信息或詞彙，這些住處或詞江，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。例如上例，關鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而後三個卻是從論文內容中選取出來的。後三個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵片語。

關鍵詞與主題詞的運用，主要是為了適應計算機檢索的需要，以及適應國際計算機聯機檢索的'需要。一個刊物增加“關鍵詞”這一項，就為該刊物提高“引用率”、增加“知名度”開辟了一個新的途徑。

(五)引言(Intorction)

引言又稱前言，屬於整篇論文的引論部分。其寫作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。

引言的文字不可冗長，內容選擇不必過於分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，並無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定，長的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

(六)正文(Main body)

正文是一篇論文的本論，屬於論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。

段落和劃分，應視論文性質與內容而定。

一般常見的劃分方式有：

①實驗原材料和材料/實驗方法/實驗結果和分析。

②理論分析/實驗裝置和方法/實驗結果比較與分析。

根據論文內容的需要，還可以靈活地採用其它的段落劃分方案，但就一般性情況而言，大體上應包含實驗部分和理論分析部分的內容。“實驗結果和分析”這一部分是論文的關鍵部分。有人曾說：“實驗的結果是論文的必臟”，這並不為過，論文的新意主要在這里體現。

不少學科的論文，還可再簡化一點，例如，醫學論文，常將正文部分分成兩個大段落，即：“材料和方法”(或“對象和方法”)，“結果和討論”(工“結果和分析”)。

要寫好“材料和方法”這一節，應給出諸如實驗所用原料或材料的技術要求、數量、來源以及制備方法等諸方面的信息，有時甚至要列出所用試劑的有關化學性質和物理性質。要避免使用商業名稱，通常應使用通用化學名稱。實驗方法應介紹主要的實驗過程，但不要機械地按通常以年、月的次序進行描述，而應該將各有關的方法結合起來描述。這樣做的目的主要是使有能力的科技工作者按論文這一部分提供的信息，可以生復文中的試驗及其結果，並即達到“再現性”或“可重復性”、“確證性”的要求。缺少論文寫作經驗與素養的人，容易將這一部分寫成實驗報告。

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⑷ 論文有哪些研究方法

論文有哪些研究方法?:

論文的研究方法：規范研究法，實證研型局究法，案例分析法，比較分析法，思維方法，內容分析法，文獻分析法，數學方法。研究方法是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。

1.確定課題內容

先通過一定的調研確定研究課題，再大致列出文獻研究時所需要參考的什麼方面的書籍，如此一來，我們就能確定在檢索時的總體方向，按照大方向來搜索相關大租空文獻資料。

2.搜索、篩選、整理文獻資料

優先搜集近五年發表的、專業相關性較強的、發表在著名期刊上的文獻，以確保文獻資料的時效性、專業性與權威性。搜索工作告一段落之後，就是我們要進行整理與記錄，推薦同學們建立專門的文件夾，分門別類的對文獻進行整合與歸納。

3.撰寫文獻綜述。

文獻綜述是在綜合了解文獻之後得到的關於研究領域的認知以及研究者個人的見解。組成部分為：研究領域的發展背景、發展現狀、前人對於該領域的研究情況、研究者對於該領域的獨到滾瞎發現。（對這一部分有疑問的同學可以去看老王之前發的文獻綜述寫作方法）

文獻搜索的渠道與方法：

文獻可以分為紙質版文獻與電子版文獻。

紙質版文獻可以去到圖書館、檔案館進行搜集。

電子版文獻主要渠道為如下：

① 綜合搜索網站：谷歌學術、微軟學術

② 中文資料庫：中國知網、萬方、維普

③ 外文資料庫：Web of Knowledge、Science Direct、Engineering Village、Elsevier

⑸ 論文研究方法有哪些

1、實證研究法

實證研究法是認識客觀現象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現象本身「是什麼」的問題。

2、調查法

調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發調查問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。

3、案例分析法

案例分析法是指把實際工作中出現的問題作為案例，交給受訓學員研究分析，培養學員們的分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務能力的培訓方法。

4、比較分析法

亦稱對比分析法、指標對比法。是依據客觀事物間的相互聯系和發展變化，通過同一數據的不同比較，藉以對一定項目作出評價的方法。

5、思維方法

思維方法又稱思想方法、認識方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等。

6、內容分析法

內容分析法是一種對於傳播內容進行客觀，系統和定量的描述的研究方法。內容分析的過程是層層推理的過程。

⑹ 論文的研究方法有哪些

有關於論文的研究方法有哪些

有關於論文的研究方法有哪些，論文是一種常見的寫作方式。而論文的研究方法則是為了論文的寫作去進行調查、實驗等的一種研究方式，下面分享有關於論文的研究方法有哪些相關內容，一起來看看吧。

論文的研究方法有哪些1

(1）調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的'方法。一般是通過書面或口頭回答問題的方式獲得大量數據，進而對調查中收集的大量數據進行分析、比較、總結歸納，為人們提供規律性的知識。

典型例子

調查法中最典型的例子是問卷調查法。它是通過書面提問收集信息的一種方法，即調查人員編制調查項目表，分發或郵寄給相關人員，詢問答案，然後收集、整理、統計和研究。

（2）觀察法

觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處於自然狀態下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。

典型例子

皮亞傑的兒童認知發展理論就是通過觀察法提煉總結出來的；兒童心理學創始人——普萊爾，也是在一次次地使用觀察法後，提出了兒童心理學領域中的諸多理論。

（3）實驗法

實驗法是指經過精心設計，在高度控制的條件下，通過操縱某些因素，從而發現變數間因果關系以驗證預定假設的研究方法。核心在於對所要研究的對象在條件方面加以適當的控制，排除自然狀態下無關因素的干擾。

典型例子

採取實驗法的一個典例是羅森塔爾效應的提出，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森通過對小學生進行「未來發展趨勢測驗」，發現人們對他人行為的期望通常可以導致他人向期望方向改變。

論文的研究方法有哪些2

1、定量分析法

定量分析是對事物或事物的各個組成部分進行數量分析的一種研究方法。依據統計數據，建立數學模型，並用數學模型計算出研究對象的各項指標及其數值。常見的定量分析法包括比率分析法、趨勢分析法、數學模型法等等。

典型例子

企業管理中時常採用定量分析法，比如企業信用結果的得出，就是採用定量分析法，以企業財務報表為主要數據來源，按照某種數理方式進行加工整理的結果。

2、定性分析法

定性分析法是對研究對象進行「質」的方面的分析。運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，揭示事物運行的內在規律，包括因果分析法、比較分析法、矛盾分析法等。

典型例子

德爾菲法是最典型的定性分析法，該方法按照規定的程序，背靠背地征詢專家小組成員的預測意見，經過幾輪征詢，使專家小組的預測意見趨於集中，最後做出符合市場未來發展趨勢的預測結論，是一種主觀預測方法。

⑺ 學術論文寫作的研究方法

關於學術論文寫作的研究方法

在學位論文寫作的過程中，我們經常要運用各種方法，對於寫作方法的掌握和運用程度，很大程度上決定了內容寫作的質量。學術論文寫作的研究方法包括調查法、文獻研究法以及實驗法等等，下面是我分享的學術論文寫作的研究方法，歡迎閱讀！

調查法

調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調查法的主要特點是，以問題的方式要求被調查者針對問題進行陳述的方法。根據研究的需要，可以向被調查者本人作調查，也可以向熟悉被調查者的人作調查。調查法可以分為書面調查和口頭調查兩種。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。

實驗法

實驗法是研究者有意改變或設計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。實驗法的依據是自然和社會中現象和現象之間相當普遍存在著的一種相關關系——因果關系。實驗法有實驗室實驗法與自然實驗法兩種。

文獻研究法

文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，並通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。內容分析法通過對文獻的定量分析，統計描述來實現對事實的科學認識。

實證研究法

實證研究法是認識客觀現象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現象本身「是什麼」的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現象的內在構成因素及因素的普遍聯系，歸納概括現象的本質及其運行規律。

定量分析法

定量分析法是對社會現象的數量特徵、數量關系與數量變化進行分析的方法。在企業管理上，定量分析法是以企業財務報表為主要數據來源，按照某種數理方式進行加工整理，得出企業信用結果。

定性分析法

定性分析法亦稱非數量分析法，主要依靠預測人員的豐富實踐經驗以及主觀的判斷和分析能力，推斷出事物的性質和發展趨勢的分析方法，屬於預測分析的一種基本方法。定性分析法主要是解決研究對象「有沒有」、「是不是」的問題。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。

個案研究法

個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。

數量研究法

數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

探索性研究法

探索性研究社會調查的一個研究方式。對所研究的現象或問題進行初步了解，獲得初步印象和感性認識，為今後的深入研究提供基礎和方向。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，又稱為描述流行病學（descriptive epidemiology），是流行病學研究方法中最基本的類型，主要用來描述人群中疾病或健康狀況及暴露因素的分布情況，目的是提出病因假設，為進一步調查研究提供線索，是分析性研究的基礎；還可以用來確定高危人群，評價公共衛生措施的效果等。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

系統科學方法是指用系統科學的理論和觀點，把研究對象放在系統的形式中，從整體和全局出發，從系統與要素、要素與要素、結構與功能以及系統與環境的對立統一關系中，對研究對象進行考察、分析和研究，以得到最優化的處理與解決問題的一種科學研究方法。

知識擴展：學術論文寫作的九階段

1、思考論文雛形

在正式開始之前，花5到10分鍾來沉澱心靈吧！寫下任何盤旋在您腦海中的事情，無論是需要完成的差事或是所擔心的事，而呈現方式則隨個人喜好，條列式、樹狀式、或日記型式都可以（寫日記可以幫助人們理解自己腦袋在想什麼）。

有時候我們會被一些枝微末節的小事所困惑，所以坐下來，寫下任何想到的事情，如此便能屏除那些讓人分心的想法，甚至想到一些對文章有幫助的點子。無論如何，在開始寫作前先把腦袋凈空；在開始寫作後也可以將筆記本放在旁邊，隨時寫下那些出現腦海里零零散散的想法。

2、查詢資料並且做筆記

不要只是閱讀資料，要主動且專注地做筆記。做筆記最好的方法之一是1950年代被提出來的 Cornell Note Taking System 。Cornell筆記頁分為三個區塊，右邊較大的區塊為筆記區，讓您一邊看書/聽課一邊寫下筆記；左邊的小區塊則用來記錄重要的主題以及相關的想法、問題等；下方小區塊則用來寫下簡短的摘要。

3、腦力激盪與構思

您不一定會需要這個階段。假設您已經做好文獻探討並整理好手中的筆記，那您應該十分清楚自己想論述的各個論點，接下來要做的只是將各部份的筆記組合成一篇文章。

有時候我們會遇到難題而被卡住，或是在一個段落里要結合很多不同的想法，這時就需要其他方法來幫助我們澄清思緒、架構文章。首先進行腦力激盪，給自己五分鍾時間，快速且毫不猶豫地寫下任何與研究主題相關的點子，不要花時間過度思考某一個點，即使毫無章法，仍要寫下任何想得到的東西。此外，在您完成論文寫作前，請不要丟棄這個隨手的筆記，有些想法在當下或許看似無關，但卻可能在之後忽然變得極具意義。

4、以心智圖構思架構

以心智圖的方式呈現腦力激盪所得到的結果，藉此整合想法並建立文章架構。心智圖法為Tony Buzan於1970年代所提出的一種輔助思考的工具，Buzan強調圖上的每一個主題都存在著關聯性，由一個中心主題出發，在延長線上衍生更多新的想法。心智圖能刺激您的思考，藉此激發更多想法，並幫助您釐清復雜的概念。

5、整合心智圖並開始安排段落架構

在完成資料搜集和腦力激盪後，便可以開始寫下一些簡短的文字，這些文字就像會議摘要一樣，為一篇論文的基本架構。在參考過許多不同的方法後，我們選出七個重點做為文章架構基礎。在您開始撰寫文章或其中一個章節前，請先瀏覽以下七點並各寫下一個句子。

焦點：廣義上的重要事實或相關故事

文獻：有什麼已經被研究過了？

缺口：有什麼是缺少的？

迫切性：為什麼這個東西現在很重要？

問題：有什麼是需要被探討的？

方法：該如何進行研究？

意涵：有什麼實際上或哲學上的影響？

參考：Gerald Graff， Barbara Kamler and Pat Thomson， Karen Kelsky， Inger Mewburn

6、在簡述中加入想法，並填入段落架構

如果手邊有已經整理過的筆記，請直接將它們合並成一個新的檔案，並盡快將每個筆記間不足的地方填補起來。若先前沒有留下任何筆記，則盡可能地一次寫下所有想說的論點。

這個階段是利用寫作來反思您在研究中所獲得的東西。在此階段所寫下的東西並非是要呈現給讀者的內容，而僅是為了幫助自己思考。對許多人來說，要一直到這個階段他們才能真正釐清自己的思緒、明白自己將如何架構眼前的研究論文。

例如，您可能想將某現象與理論作連結，但直到開始寫作才了解此連結背後的意涵，並真正將理論與現象結合。此步驟的重要性在於，透過寫作來幫助您重新整理腦海中的想法，釐清先前想不通或未曾發現的盲點。

盡可能加快此階段寫作的速度，以確認您是否已收集足夠的想法和論點來寫作文章。如果您能一口氣將腦海中的想法寫成粗略的草稿，便能立刻得知已完成的研究是否能與您所欲論述的觀點或手中的寫作結合，或者發現這些論點仍然不足，需要更多閱讀或做進一步思考。只要盡可能寫下您的想法，任何形式都可以，不需要過度思考或著墨。

在這個階段不需要對自己太過嚴格。在您嘗試一邊思考一邊寫作、擬稿的當下，所要做的就僅是寫下腦中所有的想法；此時您該做的並非花時間寫下完美的草稿，而只是快速的寫作，不需要回頭修改任何寫下的內容，因為還不是時候。在此階段，請讓您的思緒自由賓士，不需要對寫下的內容進行任何批判，也不需要反覆檢查，寫完就進入下一步驟。

7、開始進行寫作

前面一個階段可被視為thinking writing 階段，接下來則是doing writing 階段。在經過前面幾個階段後，您已經成功寫下腦中的想法，也看過一遍，在這當中找到可以被論述的論點，手邊也有足夠的資料來發展、鋪陳，接著便是時候改變寫作型態了。在此階段，寫作不再是為了幫助思考，而是用來向讀者展示、論述或證明您的想法及觀點。檢視您先前寫下的每一個簡短、粗糙的句子，設法把您初步的想法轉變為意思清晰、明確的陳述句，使讀者能直接接收您所欲傳達的內容。

當進行到某一程度，或卡在某個點上的時候，您可以問問自己：我現在在做什麼？是否已達成目的？想想自己在這個階段遇到什麼問題和困難，並寫下答案。在經過不斷的反思後，您將發現寫下的答案都能在寫作中派上用場。在寫作過程中，您可能會碰上指導教授無法替您解決的、根本的問題，因此得學著自己解決。

8、自我檢視與檢討

在批判階段，您開始審閱、編輯前面寫好的文章內容。假設您在沒有過度思考的前提下寫出了大量文字，現在該做的便是提出問題，並依答案精簡您寫好的文章，使其更具條理及連貫性。此階段您可以盡可能的挑剔，大膽刪去不相乾的內容，使段落與段落間更加緊密。

9、精簡化並捨去冗文贅字

Killing your darlings被用來指稱編輯時最殘忍的部分，意即刪除您很喜歡、但卻沒有實際貢獻的文字。Darlings指的是過於累贅、或是因為作者個人偏好而出現的句子或段落。在小說中，這可能是指某個角色、或是一些優美但卻對故事發展沒有幫助的文句。在學術寫作中則是指離題的段落/句子，或是某個很吸引您但卻扭曲文章論點的部分。

在此階段您可採用以下兩步驟：

1、將考慮拿掉的文字先劃上刪除線，然後重新閱讀不含刪除線的文章內容，隨後再確認是否正式刪除劃線部分文字。

2、將刪除的文字另存至一個新的檔案中，開一個新的.資料夾來保存在此次寫作中沒派上用場的文字和資料。在每次寫作過程中，都會有許多未使用但卻很重要的資料，當中甚至包含在文章撰寫初期出現的、有價值的想法。

在處理這些文字時請保持謹慎，寫作學術論文是為了清楚傳達您的論點，而為了達成此目的，您必須盡可能排除任何可能模糊文章焦點的內容。

學術論文的撰寫方法

1、實踐法

現在很多高校研究生步入了一個認識誤區，這也是他們臨近畢業沒有取得豐碩的科研成果和具有較強的科研能力的重要原因。他們習慣性地認為，研究生期間，讀的書多了，積累的知識多了，臨近畢業時，自然就會有很強的科研能力，自然也就可以寫出高水平的學術論文和畢業論文來。其實，如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書，學到的很多知識是沒有用的。因此，研究生應有選擇的讀經典著作。僅此還不夠，眾所周知，科研的能力是需要長期鍛煉和培養的，而絕非僅僅是知識積累的結果。有的人讀了一輩子書，卻是「兩腳書櫥」，思想觀念落伍，沒有將所學知識轉化為研究成果，對後人也無所裨益。

就研究生而言，平時讀的書很多，但是由於不注意練筆，結果眼高手低，到畢業時也寫不出像樣的學術論文去公開發表。這種現象應引起高度重視和深思。筆者認為，研究生在讀書過程中，要充分利用圖書館、網路，搜集相關研究資料，分類存儲以備後用。同時，注意圍繞熱點或自己關注的問題，寫心得體會、研究綜述和學術評論等文章，善於借鑒學術界有創新意義的學術觀點並嘗試運用到自己的寫作實踐中。

2、模仿法

研究生在學術論文寫作中遇到最大的困難就是，不知如何選題，不知如何搜集和運用資料，不知如何搭建論文框架結構，也不知寫些什麼內容，總之不知如何下手。因此，此方法特別適用於初學論文寫作者。在實踐中，有研究生反映，很多學術大家的論文，艱深難懂，看後產生了畏懼寫作的心理，有的反映，看了一線教師教研論文，覺得簡單，但又不會寫，因為缺乏實踐經驗；還有的反映，論文創新太難，誤認為創新就是「全新」，由此不敢寫作。其實，就創新而言，不等於「全新」。創新的要點很多，包括題目的創新、結構的創新、思路的創新、觀點的創新、參考資料的創新以及研究方法的創新等諸多方面，對於一篇文章具備的創新點越多，其創新性也就越強。我們研究生在寫作時，不要盲目追求「全新」，先低標准要求自己，找一篇同類或類似的文章（和自己研究水平相當或略高於）做參照。可以在行文結構、語言風格等方面進行模仿，而後逐步修改，走模仿到創新之路。

3、切塊法

作為導師，要積極鼓勵研究生參加調研課題和書稿的撰寫工作。一般而言，一個課題或一部書稿，都有明確的結題或完稿的時間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書，嚴格要求自己，認真撰寫出高質量的研究成果來。不論是結項或是著作出版，都要經過有關部門鑒定和認可，這無形中給參與者增加了壓力，也增加了科研的動力。之所以提倡研究生參與課題或書稿的編寫，原因之一就是「切塊法」得到廣泛的運用。也即，當研究生在搜集資料撰寫研究報告或書稿的過程中，可以從中抽出有價值、有新意的部分，獨立成篇，用於發表。由於是在接受重要任務中寫出的文章。因此很容易發表在比較權威的雜志上。

4、作業法

目前，在讀研究生的專業基礎課、專業方向課方面的作業，一般都是以學術論文的形式出現的。然而，很多研究生在做作業時，有一種敷衍、應付的心理，東拼西湊，既糊弄了任課教師，同時也欺騙了自己。筆者認為，研究生要認真對待每一份課程作業，認真選題，搜集資料，按照發表的水平來撰寫論文。這樣的作業，如果比較成熟，可以隨時按照某刊物的要求修改調整並投稿；如果不成熟，則實行冷處理的方法，停放一段時間，等待有新的思考、新的資料、新的觀點時再及時補充到該作業（論文）之中，並逐步達到發表水平。

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