研究英語寫作增值性評價方式方法

Ⅰ 英語寫作教學的策略和方法

英語寫作教學的策略和方法：

（一）以即實性語言素材輸入為主，促進英語寫作的現實性與應用性。以即實性語言素材輸入為主，促進英語寫作的現實性與應用性。輸入是輸出的前提。沒有大量地道的目標語語言材料的輸入，就談不上加強學生語言的輸出。

目前大學英語教學中真實性輸入的不足已成為學生語言產出能力不足的主要原因。探究式教學要求授課教師所選的上課內容不再局限於課本，而要另外補充一些課外的材料來源於真實的生活，容易激發他們讀與聽的興趣。

而且新聞的語言材料具有真實性和即時性，學生可見到或聽到傳統語言教材中沒有的語言風格和文體形式，還能增加和更新詞彙學生課前在網上瀏覽英文網頁。

（二）創設問題情境激發想像力 通過背誦範文、套用模板，當代大學生的英語作文中充斥著陳詞濫調，嚴重影響了創造性思維的發揮。建構主義者認為，教學的核心任務是創設有利於學生主動建構知識意義的真實情景。

但在教學實踐中，我們發現僅僅將寫作任務真實化，創設真實的情景是不夠的。只有圍繞情景提出恰當的問題才能真正引導學生在探索、解決問題的過程中發揮想像力，自覺地建構意義。