軍校課堂教學方法

㈠ 軍人常識理論授課

1. 軍人常識理論
軍人常識理論 1.軍事知識大全
釋義 詞目：軍事 拼音：jūn shì 詞義：軍事：有關軍隊和戰爭的事情或事務。

基本解釋 [military affairs] 與軍隊或戰爭有關的事情 曉暢軍事。——孫武《孫子兵法》 軍事演習 詳細解釋 有關軍旅或戰爭之事。

《史記·律書》：「會 高祖 厭苦軍事，亦有 蕭 張 之謀，故偃武一休息，羈縻不備。」 唐 柳宗元 《祭李中丞文》：「發跡內史，參其軍事。」

楊朔 《雪花飄在滿洲》：「軍事上暫時的失利，並不曾使 滿洲 的同胞對祖國感到失望。」 [編輯本段]簡介 軍事是與戰爭、軍隊、軍人有關事務的總稱。

軍事學與甚多范疇有關，主要與戰爭有關。此外，軍事學本身包含了各種學問。

軍事是政治的一部分，戰爭是政治的一種延續，是一國遲斗或者集團用暴力手段達到自己目標和目的的方式，而目標和目的往往與利益有關。戰爭是軍事的集中體現，但不是唯一的體現。

第二次世界大戰（1939年-1945年）後的美國和蘇聯的冷戰，就是一種威懾基礎上的迴避戰爭方式的斗爭。在人類可以看到的未來，軍事始終是政治生活中重要的方面，並在科學技術上對人類生活予重大影響：人類很多科技成就往往先產生於軍事領域然後普及到非軍事領域的。

軍事是戰爭及一切直接有關武裝力量建設事項的總稱。人類社會發生戰爭的初期，並沒有專門的軍隊組織，也沒有專門的武器裝備。

基本上採取耕戰並舉，戰時參戰，平時耕作、畜牧，生產工具與作戰武器粗神並用。恩格斯把它比喻為「對人的狩獵」。

隨著社會生產力的發展，戰爭規模的擴大和戰爭的日趨頻繁，生產工具和戰爭工具分工，逐漸出現了「常備軍」的組織。有了常備軍，進行常備軍的建設、訓練，改進武器技術裝備，提高戰鬥技能，以及探討奪取戰爭勝利的謀略和指揮藝術，便成為軍事活動的重要內容。

隨著戰爭的不斷發展，軍事活動的內容也越加廣泛，主要有：武裝力量特別是常備軍的組織、訓練、管理和作戰行動，武器裝備的研製、生產和使用，戰略戰術的研究與運用，戰爭物資的儲備和供應，國防設施的建造，後備力量的動員、組織和建設等。總之，軍事是隨著戰爭的發生、發展而逐漸形成和發展起來的，是力保障順利遂行戰爭和贏得戰爭而進行的一系列特殊組織活動，直接影響到戰爭的勝負。

[編輯本段]現代軍事學體系 現代軍事科學包括軍事理論科學和軍事技術科學兩大部分。 軍事理論科學： 戰爭 軍事思想：岩旦虧 戰爭 武裝力量 軍隊 軍事家 軍事學術： 戰略學 戰役學 戰術學 軍隊指揮學 軍事運籌學 軍事制度： 戰爭動員學 軍事教育訓練學 軍隊政治工作學/政治作戰 軍隊後勤學 軍事歷史學 軍事地理學 軍事技術科學：主要研究現代各種武器、軍事工程和軍事系統工程 陸軍 海軍 空軍 航天兵 戰略導彈部隊 裝甲兵 軍事技術與裝備 邊緣學科： 國防經濟學 國防外交學 國防教育學 軍事管理學 *** 會學 軍事語言學 軍事人才學 軍事倫理學 軍事心理學 軍事經濟學 軍事通信學 軍事史 軍事地形學 軍事工程地質學 軍事氣象學 軍事醫學 軍事海洋學 軍事自動化 [編輯本段]相關概念 軍事 有關軍隊和戰爭的事情或事務。

軍事科學 研究戰爭的本質和規律，並用於指導戰爭的准備與實施的綜合性科學。又稱軍事學。

軍事學術 militaryart：關於戰爭指導和武裝力量建設的理論及其應用的各學軍事訓練科的總稱，是軍事科學的重要組成部分。軍事學術主要包括戰略學、戰役學、戰術學、軍隊指揮學、軍制學、軍隊政治工作學、軍事後勤學、軍事教育訓練學、國防經濟學、軍事運籌學，以及軍事歷史、軍事地理等學科。

軍事技術militarytechnology：直接運用於軍事領域的技術。是建設武裝力量和進行戰爭的物質基礎與技術手段。

包括各種武器裝備及其研製、使用和維修保養技術，軍事工程，軍事系統工程。有時也專指人們操縱、使用武器裝備的技能，如射擊技術、駕駛技術、電子設備操作技術等。

軍事技術是軍事科學的重要組成部分，是構成軍隊戰鬥力的重要因素。 軍事訓練 militarytraining：軍事理論教育和作戰技能教練的活動。

通常分為部隊訓練、院校訓練和預備役訓練（又稱後備役訓練）。軍事訓練在國家武裝力量建設和戰備工作中佔有重要地位，是軍隊平時的主要任務，是戰備的重要方面，許多國家都把軍事訓練列為戰略研究的一項內容。

基本任務是：學習軍事理論、戰略戰術和軍事技術，研究和了解有關國家（集團）的政治經濟狀況、軍事思想、軍隊編制、武器裝備和作戰特點，熟悉作戰地區的地形、水文、氣象及其對作戰行動的影響，演練諸軍種、兵種合成軍隊作戰的組織指揮和協同動作，培養軍人堅強的體魄，嚴格的組織紀律性和英勇頑強的戰斗作風。目的是提高軍隊的軍事素質和戰鬥力，隨時能遂行作戰任務。

軍事訓練同國家的政治經濟、軍事思想、軍事技術以及軍隊的傳統、經驗和作戰任務等有密切的聯系。社會的進步、科學技術的發展，作戰樣式的變化和軍隊體制編制、武器裝備的變革，對軍事訓練不斷提出新要求，賦予新內容，而軍事訓練的實踐又深刻地影響著作戰，促進軍事理論的發展。

軍事情報學 militaryintelligence：以軍事情報和軍事情報工作實踐為研究對象的學科。軍事指揮學的分支學科。

主要研究軍。
2.軍事理論知識
子彈的種類很多，用途各不相同，為了在戰斗中便於區別辨認，在彈頭的尖端塗有各種不同的顏色。

普通彈 彈頭不塗色或塗銀色（鋼心彈）。它是由銅套包著一個用鋼或鉛製成的芯。

它主要用來殺傷敵人的有生目標。 曳光彈 彈頭塗有綠色，彈頭內前端是鉛心，中間有曳光管，管內裝有曳光劑，尾部有固定環，可防止曳光劑流出。

曳光劑有成分有可燃物（鎂粉、鎂鉛合金粉）氧化物（硝酸鍶、硝酸鋇、過氧化鋇）及粘合劑（酚醛樹脂），所以它在夜間飛行時，後面總是拖著一道。曳光彈主要有於顯示彈道，指示目標，修正射擊等，用它對易穿透的物體射擊，可引起燃燒。

燃燒彈 彈頭塗有約色，彈頭內部前端裝有燃燒劑。它同鉛熱劑，銷酸鋇、鉛粉和鎂粉組成。

彈頭中間有一銅芯，後面裝有曳光劑（12.5豪米機槍彈頭內還有擊針和火帽等）。它內藏「火種」，主要用來點燃易燃物質，諸如敵人的草、木偽裝設施以及彈葯庫、燃料庫、集結的車輛等。

用它對一些薄鐵製成的油箱等目標射擊，也能收到良好的效果。 穿甲燃燒彈 彈頭塗有黑色（有的塗黑色加紅圈）。

它的鋼芯是由經過淬火的高碳鋼製成的。彈芯外包著鉛套。

燃燒劑裝在彈頭內部前端，現在生產的多裝在彈頭的後端。這紡要用來射擊敵人的輕型裝甲目標和油箱。

穿甲燃燒曳光彈 彈頭塗有紅色，頂端塗紫色，主要供一些大口徑機槍使用。它與燃燒彈的構造基本相同，只是在彈頭內部後端裝有曳光劑。

它聚集了各種彈的特長，既能指示彈道，又能穿甲，同時也能縱火，主要用來對空和對遠距離的目標射擊。 瞬爆彈 彈頭塗白色，它除了外部有被甲外，彈頭中部裝有炸葯，炸葯前部裝有彈帽、侵徹管、雷管，在炸葯後面裝有曳光管。

它是大口徑機槍彈，用於對空射擊。彈頭命中目標時，由於侵徹管和雷管的作用而引爆炸葯。

彈頭在槍管內因為沒遇到障礙物，所以不會爆炸，但當彈頭脫離槍口後，未命中目標或障礙特時，曳光劑的火焰也會點燃裡面的黑色葯，使炸葯爆炸。 另外，還有空包彈、教練彈等輔助彈。

空包彈主要用以演習，沒有彈頭，彈殼口收口壓花並密封；教練彈主要用以練習裝彈、退彈、擊發等動作，外形和重量與普通彈相似，彈殼上有三道凹槽，無發射裝葯，底火為橡皮製成。 美國目前官方的看法是，使用某些特定的精準步槍空頭彈及沖鋒槍的空頭彈，並不違反海牙公約，可以在戰爭中使用。

所謂全金屬包頭彈是法國人在十九世紀發明的，在此之前，彈頭是全鉛的，主要是因為鉛是比較重的一種金屬，而且熔點低，很容易加工。 以前的軍人，閑暇之時，必須自己熔鉛製作彈頭，因為每一把槍的口徑也不太一樣，很難統一供應。

可是鉛彈頭有一個大問題，因為它比較軟， 雖然能在槍管中順著來復線旋轉而使子彈穩定，但是也因為它軟又熔點低，每一發彈頭都會在槍的來復線溝槽里留下一些鉛來，這樣子沒有多久，來復槍就成了光膛槍，彈頭出膛時不再旋轉，也就不再精確了。 瑞士陸軍的魯賓上尉（Edouard Rubin, Superintendent of the Swiss Government Arms Laboratory at Thun， 他也在1888設計了英國的.303 British, 7.7mmX56子彈。

最後晉升到上校）想到，為什麼不在鉛的外面，裹上一層薄薄的銅，銅比較硬，可是還是可以和來復線產生作用，卻不會很快就填滿了來復線。於是從此我們就有了全金屬包頭彈。

雖說是全金屬包頭，但是一般來說，彈頭的底部是沒有蓋住的。這是因為生產彈頭時，先是一段鉛條，壓成彈頭的形狀後，塞入一條極薄的銅管內，前面收口，後面就切斷了事。

程序上比後面也收口簡單多了。現在市面上有完全金屬包頭彈（Total Metal Jacket, TMJ），那是後面也收口的，是為了防止鉛中毒的危險，關於鉛中毒的危險，另外再討論。

全金屬及空頭彈 FMJ或是TMJ彈頭是不會擴張的，除非撞倒非常堅硬的物體，彈頭會保持原狀，就算是打到人體，也只會穿過去。這就產生了幾個問題， 第一：穿透性太強，殺傷力就不夠，二次大戰日軍的三八大蓋就是一個好例子，常常一槍一個洞，老兵們知道，只要不打在要害上，沒什麼大礙。

第二：穿透性太強，會危及無辜的第三者。 所以美國的警察，很多都規定使用會擴張的彈頭， 打中了該打的， 別人不會有事。

當然這是假設警察打得中該打的目標。 既然軍隊只能用全金屬包頭彈，那麼要如何解決殺傷力不夠的問題呢？而且世界上的趨勢又是將彈葯縮小化，使軍人能攜帶更多單位的彈葯。

那麼只好在彈頭的出膛速度上和膛線的快慢上來下功夫， 用高初速來補足殺傷力不足的問題。 彈頭的速度高，碰到任何東西都會有強烈的反應， 這就像噴射機撞上了鳥也不得了一樣。

另外， 小的彈頭在慢膛線的情況下， 比較不穩， 比較會亂竄（Tumble）， 擊中目標後可能滿街跑， 產生極大的創傷（Cavity）。 在六零年代， 美國軍方最喜歡作一項展示來說服士兵M-16比M-14好。

他們會在一百碼的距離放兩個西瓜， 沒有西瓜就用裝滿水的塑膠牛奶罐， M-14的7.62mm彈頭一定打穿， M-16的5.56mm一旦命中， 通常目標會整個炸碎！ 這就是彈頭不穩定的結果。 但是彈頭不穩， 在飛行的路徑上， 碰上了一片落葉也會不知道偏到那裡去， 所。
3.軍事知識有哪些
現代軍事科學包括軍事理論科學和軍事技術科學兩大部分。

軍事理論科學 軍事思想 戰爭 武裝力量 軍隊 軍事家 軍事學術 戰略學 戰役學 戰術學 軍隊指揮學 軍事運籌學 軍事制度 戰爭動員學 軍事教育訓練學 軍隊政治工作學/政治作戰 軍隊後勤學 軍事歷史學 軍事地理學 軍事技術科學：主要研究現代各種武器、軍事工程和軍事系統工程 陸軍 海軍 空軍 航天兵 戰略導彈部隊 裝甲兵 軍事技術與裝備 邊緣學科 國防經濟學 國防外交學 國防教育學 軍事管理學 *** 會學 軍事語言學 軍事人才學 軍事倫理學 軍事心理學 軍事經濟學 軍事通信學 軍事史 軍事地形學 軍事工程地質學 軍事氣象學 軍事醫學 軍事海洋學 軍事自動化 軍事名著《孫子兵法》 《戰爭論》 《孫臏兵法》 《六韜》 《三十六計》 《戰爭藝術概論》 《海權論》 《制空權》。
4.部隊個方面知識
朋友說句實話你別不愛聽，你關系不到位啊！！！我有一個戰友南京人，新兵連去的時候身高170厘米，體重230多斤，靠的就是關系，那手胖得連疊被子那個直角都捻不出來，但就是關系硬，沒辦法，班長是打不得罵不得！

其實也沒什麼學的，至於當底選擇什麼樣的兵種那就要看你當地招什麼樣的兵種了，當然了如果有關系的話可以有相對的選擇性，至於哪個好哪個壞，你托關系的那個人更明白一些，個人認為這一年的時間你該工作工作，該學習學習，抽出一些時間把《軍人道德組歌》（軍人道德組歌》包括《聽黨指揮歌》、《愛國奉獻歌》、《愛軍習武歌》、《嚴守紀律歌》、《官兵友愛歌》、《艱苦奮斗歌》、《革命氣節歌》、《文明禮貌歌》等8首歌曲）學學，因為入伍後第一件大事就是要把這些歌學會，如果你先學會了那豈不是高人一籌嗎？也許來個開門紅，班長和幹部都別樣的看你呢？再在加強文化課方面的學習，如果有關系的話到了部隊考個軍校之類的，一輩子都無憂了，其它的像什麼立正、起步走、正步走等等，你甭學，即使你學了到部隊也不算術，認為你的不標准，就這些，祝你來年好運！
5.大學生為什麼要學習軍事理論知識
大學生學習軍事理論知識是國家法律賦予高校的義務 我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質。

2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：「高等學校、高級中學和相當於高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。」 依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神聖義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵禦外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家 *** 和領土完整的重要後備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。

開設軍事課程是時代的呼喚 歷史經驗告訴我們「國無防不立，民無兵不安」，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立於世界民族之林。

開設軍事課程可以培養高素質的國防後備力量 認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。 第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說保衛國家安全。
6.軍人應具備的知識、能力和素質
軍校肩負著培養跨世紀高素質軍事人才的重任，軍校教育正處在如何進一步深化改革，由傳統教育模式向現代素質教育模式轉變的重要歷史階段。

落實總部關於開展素質教育的精神，把素質教育深入教材、深入課堂、深入各級領導、機關人員及教、學員的頭腦，是擺在軍隊院校教育工作者面前的重大課題。為使我院素質教育深入扎實地開展，力爭在軍隊院校教學改革中走在前列，院黨委研究決定啟動「創新教育工程」。

創新教育是以培養學員全面素質為目的的教育，它是一個復雜的系統工程。構建創新教育系統工程的基本思路是：把握素質教育中「打牢基礎，全面發展」的基本內涵，抓住創新教育中「開發思維，發展個性」的關鍵環節，確立「群體合格，個體突出」的非均衡人才培養路子和「全面合格，特長突出」的人才模式。

創新教育工程的實施分為三個階段。第一階段：啟動准備（1999.9.—1999.12.），構建體系、制定實施方案、措施；第二階段：實踐探索（2000.1.—2002.12.），點面結合，逐次推進，全方位展開；第三階段：總結定型（2003.1.—2004.12.），深化提高，推廣成果。

創新教育培養學員突出三個特色：在工程實踐創新能力上有特色；在計算機、外語操作、應用能力上有特色；在科技創新上有特色。 一、創新教育的目標體系 （一）創新教育的總目標 打破傳統教育模式，構建系統的創新教育總體系。

逐步建立和完善「模塊化教學內容體系、發散啟發式教學方法體系、信息化教學手段體系、綜合化軟硬體保障體系、多樣性考核評估體系、現代化教學管理體系。」營造有利於創新人才脫穎而出的獨具航空特色的育人基地。

3年內完成創新教育的探索、總結定型，5年實現我院由傳統教育模式向現代教育模式的根本轉變。 （二）創新教育的人才素質要求 通過創新教育的開展，培養造就適應新時期軍隊現代化建設發展需要的，具有現代思維方式和良好智能的，富有創造精神和創造能力的，指、技、管全面發展的復合型高素質航空技術人才。

按創新教育培養的學員應具備的素質： 政治思想素質——確立科學的世界觀、人生觀、價值觀；具有運用馬克思主義立場、觀點、方法獨立觀察、分析、解決社會現實問題的能力；形成科學的辯證思維方式方法。具備服務軍隊創造未來的潛能和正確的價值取向。

人文科學素質——掌握必備的人文科學知識；懂得科學發展的規律，具有為科學獻身的精神；關心社會發展和人類進步，有強烈的使命感和責任感，以積極的人生態度面對人類社會的變革和發展。 科學文化素質——具有適應現代軍事發展需要的合理知識結構，形成全面的文化基礎素質；具有將科學理論應用於實際的能力；具有良好的創新素質，個性品質優良。

專業技術素質——機電結合、通機型交叉滲透的知識結構模式；形成科學的工程思維方式和工程實踐能力；精通本專業知識技能；旁通相關知識技能；形成綜合把握專業知識的能力；具有一專多能的業務素質；具備隨專業發展自我知識更新的顯能和潛能。 科研創新素質——具有結合專業獨立設計、創新的能力；具有一定的科研創新能力；形成創造型人才所具有的強烈的好奇心和求知慾；在科學技術上富有創造想像力，具有敢想敢為的創新精神；具有在實踐中開拓創新的實際能力。

管理指揮素質——掌握軍隊管理的基礎理論，確立現代管理意識，具備適應部隊航空技術維護工作的管理指揮能力。 軍事身心素質——軍事過硬，體魄強健，心理健康；具有一定的軍事冒險意識；具備適應任何艱苦條件下工作和 二、創新教育的課程體系 課程設置是開展創新教育的基礎工程，必須重點建設，其設置原則是：文理滲透結合、機電滲透結合、基礎與專業的寬口徑滲透結合；打破專業壁壘，廢除型號教學；加大選修課，適量壓縮必修課；增開創新教育、情商教育課，加強人文、思維、行為、交叉、綜合科學課。

根據創新教育總目標，課程設置分為四個有機聯系的知識模塊即：「基礎模塊——專業模塊——擴展模塊——研究模塊」，構成創新教育的知識結構體系。 基礎模塊——基礎模塊是創新教育工程的「奠基」，它從根本上決定創新教育開展的深、廣度。

基礎課必須以「厚、寬、新」為設置原則，適量調整、增開基礎課。依據創新教育目標開設以培養學員創新能力、情商素質和提高人文素養為目的的課程。

如人文科學、思維科學、行為科學、交叉科學、綜合科學等課程。 專業模塊——專業模塊是培養現代航空技術人才的主體內容，必須適應軍事高科技發展的趨勢，突出專業特色。

對目前所開專業課程進行篩選、改造，按創新教育和通機型要求重新建構專業知識結構體系，形成有機的而不是拼湊的新的專業課程體系結構。專業課程的設置應以新機、新裝備為重點，以新機內容同化老機內容。

軍校肩負著培養跨世紀高素質軍事人才的重任，軍校教育正處在如何進一步深化改革，由傳統教育模式向現代素質教育模式轉變的重要歷史階段。落實總部關於開展素質教育的精神，把素質教育深入教材、深入課堂、深入各級領導、機關人員及教、學員的頭腦，是擺在軍隊院校教育工作者面前的重大課題。

㈡ 如何提高軍校研究生教育質量

建設現代化國防，打贏信息化戰爭，關鍵要有現代化人才。軍校是培養軍事人才的主陣地，如何使人才培養適應打贏高技術局部戰爭的需要，是直接影響到能否落實新時期軍事戰略方針的大問題，也是軍校研究生教育所面臨的一大挑戰。開展軍校研究生教育，首先必須堅持以提高培養質量為宗旨。近年來，軍隊研究生教育快速發展，提高研究生的培養質量成為研究生教育的重中之重。
1 生源方面
軍隊院校研究生招生工作的目的是選拔優秀的生源，最終為國防和軍隊現代化建設輸入高層次高質量的軍事人才，選拔優秀生源不僅是提高研究生培養質量的基礎，更是促進院校教學、科研等工作的有力保障。因此，選拔優秀生源是整個軍隊院校研究生教育得以保障的前提和基礎。
1.1 要拓展研究生招生范圍
目前，各軍隊院校研究生招生中，尤缺好其是博士研究生的招生，本單位應屆畢業學員佔得比重較大，部隊在職幹部、其他軍隊院校研究生比重較小，受參軍入伍名額限制，招收地方大學應屆和往屆畢業生的數量更是鳳毛麟角，導致各軍隊院校「近親繁殖」現象突出，不利於研究生創新能力和創新思維的培養。為提高軍隊院校研究生培養質量，一要，在研究生的招生名額中加大全軍各單位在職人員的招生比例，由於在職工作人員有一定的工作經驗，較明確自己知識的缺陷之處，一旦重新進入閉好院校學習會更加有針對性地加倍努力彌補自己的知識空白點，畢業後也就更能加快適應工作需要；二是，適當招收地方大學生進入部隊院校攻讀研究生學位。地方大學生的專業知識較為廣泛，進入部隊院校就讀後，在結合自己專業的基礎上，加強軍事理論知識和軍事技術的學習，將有利於軍隊院校人才培養的專業范圍的拓展，更有利於軍隊院校培養多專業的軍事復合型人才；三是，繼續加強針對本職工作的在職幹部的研究生學位培訓教育，以培養針對工作崗位需要的高素質專業人才。
1.2 要嚴格考試關
在入學選拔階段，應把考生的學術研究態度、專業發展潛能作為選拔研究生的第一標准。加強復試環節中的業務素質考核和思想政治品德考核。業務素質考核重點考核考生對專業知識掌握的深度和廣度以及靈活運用專業知識分析問題和解決問題的能力，了解考生對本專業的研究興趣和認識程度，以及考生的實驗技能和實際動手能力等，了解考生從事科研工作的潛力和創新能力，考核考生的綜合素質。不再把分數作為唯一標准，而將本人申請、導師推薦、大學成績、任職經歷、面試等相結合，主要考查考生的基礎素質和專業研究潛力。
1.3 要嚴格跨學科專業考生錄取
適當招收跨學科跨專業、立志現身軍隊的優秀幹部入學，對於改善學科專業研究生生源的數量和質量均有積極作用，但必須嚴格標准。這類研究生可能因所報考學科專業知識面不足、深度不夠而影響後期學習研究，最終制約其在該學科專業上提高思維層次、拓展理論空間以及出創新成果。總之，應始終把握「寧缺毋濫」的原則。
2 教學和管理方面
2.1 提高課程設置的綜合性
一是，基礎理論的教學要全面化。寬廣、扎實的基礎理論知識是培養研究生廣博知識體系的根基，是研究生在校和今後開展各項工作得以成功的重要基礎，作為研究生培養單位，要採取相應的措施來促使研究生加大對基礎理論知識的學習，軍校教育者也可以指定若干必讀理論書籍、定期進行交流總結和匯報等方法來加大研究生對基礎理論知識的攝取量，從而為專業學習打牢基礎。二是，專業理論的教學要綜合化。不僅在所選的專業技術領域重點攻關，還要兼顧其他學科知識的學習，擴大知識面，使學員具有復合型的專業素質。三是，選修課程的設置要多樣化。增加研究生選修課的課程數目、擴大備選范圍，努力營造適應新軍事變革發展需要的、體現時代精神的課程體系，定期進行「研究生所需課程意向調查」；有條件的院校還可以開展校際課程互選、相互承認學分的制度，以擴大學生的選課范圍；實行伏態鉛學生「試聽、選課、選導師、開課」制度，一方面可以及時反映學生對於課程設置的需求，供學校調整課程設置參考，另一方面也可以增強授課教師的責任感和危機感，促使其努力鑽研，取得學術進展和突破。
2.2 加強教學方法和手段的多樣性
軍隊院校研究生教育在培養一專多能、復合發展的過程中，應依據多領域、多專業、大信息量的特殊要求，採取現代教學方法和手段。一是，充分利用網路資源，為學員創建豐富多彩的網路教學環境。要注重發揮軍網接軌的優勢，搞好信息資源網路建設，疏通研究生網路化教育與自主創新研究的渠道，走多法並舉的研討之路。二是，注重把握實踐環節，通過運用多媒體教室、電子閱覽室等現代化教學設施，進行形象生動的學習實踐，以確保自學實踐的學習效果落到實處。三是，鼓勵研究生學員參與到教學實踐中，進一步提高教學質量。如鼓勵大家出主意、想辦法，參與研製開發教學軟體，加大教學軟體的開發力度，促進教學質量的全面提高。
2.3 突出教學的開放性、互動性
教學活動是「教」與「學」兩方面的良性互動，偏廢任何一方，都將使教學效果大打折扣。一是，要做到教學計劃上的開放，既要重視必修課程學習，也要重視選修課程學習，給學生更多的學習選擇空間和選擇權利，做到靈活可調，適應不同類型研究生學員的需求。二是，做到教學形式上的開放。教學過程中，強調學生學習的主動性，尊重學生的個性，保護學生獨立思考、懷疑和批判的探索精神。老師在課堂教學中主要起組織、引導、啟發、控制、解答的作用，從而克服一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學生為主體，教師為主導的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發學生的創新激情。三是，做到教學內容的開放。研究生教學和管理單位應依據教學進程定時或不定時地組織研究生學員針對某個熱點或難點問題進行廣泛的研究、討論和交流，加深學員對所學知識的理解，提高理論水平和解決實際問題的能力。
2.4 突出學員管理的科學性、有效性
首先，管理者至少應具有同等程度的學習經歷，「沒有調查就沒有發言權」，管理者的基本素養是充分了解被管理對象，而親身經歷的「歷史」是最好的老師，將使管理者終身受益。縱觀國內外、軍內外優秀的研究生管理機構，其管理者無一不具有這一特點，正是充分了解被管理對象的這一優勢，促成了科學的管理，進而培育了優秀的研究生。其次，管理應當規范，但規范不等於死板。研究生管理環節既要起到對教育的保障作用，又要確保其對教育的促進作用，因此管理工作必須科學、有效。
2.5 營造良好的學術氛圍
良好的學術氛圍是提高研究生培養質量的重要保證，也是衡量一所院校辦學水平的重要標准。好的學術氛圍有助於激發研究生的學術熱情，培養他們刻苦鑽研、開拓進取的奮斗精神。沒有好的學風就沒有好的人才培養質量，也難以出高水平的學術成果。營造良好的學術氛圍：一是，導師要增強科研意識。科學技術迅猛發展，導師要有不斷進取的精神，不能只滿足應付一般性的教學工作，要樹立科研意識，時刻思考科研問題。二是，學校要創造良好的學術環境。院校應採取有效的促進措施，如制定一些鼓勵科研的政策，對重大科研成果給予獎勵和表彰等。三是，要改善科研條件。軍事高科技需要有相應的模擬實驗、模擬訓練為支撐。因此，院校必須高度重視對研究生教育的投入，改善軟硬體環境，建立實驗室、模擬室、專修室等等，為研究生開展科學研究提供專門場所。
3 導師方面
3.1 嚴格導師遴選
研究生導師是決定研究生培養質量的關鍵因素之一，研究生創新能力的培養，需要一支責任心強、學術水平高、科技創新能力強、能夠站在學術前沿的導師隊伍。
研究生導師遴選，要從科研學術、教學實踐、職稱學歷、學術道德等多個方面綜合考查。科研學術方面，要有一定的科研經費支撐，根據學科專業不同，設置不同的遴選條件，並且要有代表性的科研學術成果；教學實踐方面，要有研究生課程授課經歷，且授課滿意度均在良好以上，無教學事故發生。碩士研究生導師遴選者，要有協助指導碩士研究生兩年以上經歷。博士研究生導師遴選者，要有完整指導一屆碩士研究生經歷，且指導畢業的碩士研究生質量較高；職稱學歷結構方面，碩士研究生導師遴選者應具有副教授以上職稱、碩士以上學歷，博士研究生導師遴選者應具有教授職稱、博士學位。
3.2 建設高水平導師隊伍
高素質的導師隊伍是提高研究生培養質量、培養研究生創新能力的關鍵因素。作為研究生成人成才的指導者和引路人，研究生導師在提高研究生培養質量，提高研究生創新能力上肩負著重要的責任。因此，必須要充分發揮導師在研究生培養中的主導核心作用，強化導師的培養職責，規范導師在研究生培養各個環節的指導行為。
研究生導師必須要跟蹤學術發展的前沿，不斷拓展學術視野，保持學術創造的旺盛熱情，不斷取得新成果。同時，研究生導師還必須具有良好的道德水平和個人修養，堅持良好的學術風尚。不但要教會學生如何做學問，更要教會學生如何做人。導師的育人過程，可以通過思想教育的方式開展，但更多地體現在平時的一言一行、一舉一動之中，通過直接的示範作用，對所帶研究生產生潛移默化的影響。通過自己的言傳身教，引領廣大研究生全面發展，健康成才。「世有伯樂，然後有千里馬」，要培養高質量的研究生，必須要有高素質的研究生導師。
3.3 加大導師培養力度
「要給學生一碗水，導師得有一桶水」。一是，要選派導師到相關科研院所、院校訪問進修，使導師及時掌握前沿動態和最新的理論研究成果。二是，利用暑假組織導師到部隊進行調研，加強導師與部隊的聯系，增強為部隊服務的意識。
3.4 打造研究生指導團隊
要建立導師組，積極吸納創新能力強、科研學術水平高的中青年教員參加。導師組中，「大導師」負責整個團隊建設的整體規劃、提供科研項目經費統籌、組織重大問題攻關、把握研究生培養方向等總體工作，「小導師」負責履行指導研究生課程學習、課題研究、論文撰寫等專項、具體職責，這不僅有利於確保研究生培養質量，而且可以鍛煉後備師資，打造出一支高素質的研究生導師隊伍。導師組的構成應當專業、全面，可在總部機關、一線部隊、科研院所等單位聘請一些學術水平高、實踐經驗豐富的學者作為兼職導師，逐步推行「雙導師」制。研究生在校期間，由軍隊院校導師負責指導資料收集、問題梳理等，到部隊學習調研期間，由兼職導師負責指導部隊實踐、調查研究等。
4 論文工作的過程管理方面
學生的產品是學位論文。研究生培養的質量也體現在學位論文的質量上。
為進一步提高研究生的培養質量，必須加強研究生論文工作的過程管理，建立研究生論文質量管理體系。主要抓好以下幾個環節：
一是，論文選題。好的開始是成功的一半，研究生學位論文選題應實行導師負責與教研室共同參與相結合的方法，強化導師在論文選題中的責任，充分發揮導師組和教研室的積極作用。
二是，論文中期檢查。論文中期檢查是為了查找論文工作過程中出現的問題，並提出補救措施。論文中期檢查由機關和導師對研究生論文進行中期跟蹤檢查，規定研究生要完成學位論文中期研究報告，並向中期檢查學者組匯報前一階段論文所作的工作及階段性成果。抓好中期檢查工作，可以提高研究生對論文寫作的重視，也起到了查漏補缺的作用。
三是，論文評閱。建立、健全學位論文預評審制度。在論文正式送交雙盲評審前，導師必須保證至少將論文全面審查一遍，然後進行院內學者互審，論文要想提交參加盲審，必須首先通過預評審。這對於保證論文質量具有至關重要的作用。論文評閱是對研究生科研成果的鑒定。要建立一個背靠背的研究生論文評審學者隊伍，形成規范的評審學者資料庫，由研究生主管部門據此確定評審學者名單，不採取由導師指定研究生論文盲審人的辦法；編制包含明確量化指標的學者評審意見表，便於量化評審結果。由評審結果決定研究生是否具有答辯資格。
四是，論文答辯。論文答辯是研究生對自己研究成果的總結和陳述。在提交答辯申請前，導師要保證將雙盲評審意見落到實處。答辯委員會應實事求是地做出答辯決議，答辯學者組在做出通過答辯的評語時，往往都要求對某某問題進行修改才能認為滿足學位論文的要求。導師也要督促學生把答辯評語中的修改意見落到實處，未完成相應修改各學位評定分委員會不能建議授予學位。
最後，還要建立和完善持久的論文評審制度和獎勵制度。設立「優秀研究生論文獎」和「優秀研究生論文指導獎」，獎勵獲得全軍優秀論文的研究生和導師，並在次年的研究生招生計劃中予以優先安排，從獲獎論文中遴選產生全國優秀研究生論文的參選學位論文。對在校期間發表學術論文較多的研究生要給予重獎，例如對論文被SCI、EI和ISTP收錄的作者要給予單項獎勵。

㈢ 保定軍校是怎麼正規化的訓練的

保定軍校主要功能為訓練初級軍官。學習期為兩年，分步兵、騎兵、炮兵、工兵和輜重五科，保定軍校的教學內容與教學方法是參照德國與日本的軍事教育，結合中國的實際情況制訂而成的，逐步擺脫了天津小站練兵的一套舊法。學制章程參照日本士官學校，教官亦以日本士官學校畢業者居多。第一任正式校長為蔣百里。

教官和科隊長也多聘留德、留日的學生及陸軍大學和本校的優秀畢業生擔任。歷來按兵科編隊，分別進行教育訓練。隊長為少校級，擔任生活管理和本兵科的術科教練，軍事教程由中校教官擔任；技術課為劈刺、體操和武術等，由技術教官（一般是上尉）擔任，另有技術助教輔助技術訓練。至第八期，對學生編隊做了一次改革，各兵種混合編隊，一般的軍事課和生活管理均在混合隊（專科訓練除外），隊長提為中校級，伙食也改為連隊辦理。騎兵和輜重科由騎兵科隊長兼管，減少了兵種負責人，軍事教官由中校降為少校。

課堂教育，每天至少有半天時間教授課程，除有關軍事的戰術、兵器、測繪、築壘及典範令外，並增加理化、數學、歷史和地理等，每節課為一個半小時。典範令小冊子是教練各項軍事動作的准繩。普通知識和外語是輔助教育，聘文職教員擔任，以充實學生的軍事知識，為逐步全面學習各種軍事演習准備條件。術科訓練，先在操場進行各種制式教練，再到各教練場演習。野外演習，先由簡入繁，再逐步進入全面聯合演習。實彈射擊有打靶場，乘馬訓練有馬場，炮兵訓練有炮場，工兵有土木工作業場、架橋作業場，爆破演習則選擇不致造成危害的場所。輔助術科如體操、劈刺、武術等，都有專業教官，在大院進行。器械操在校後門外的器械操場進行。這些訓練每課多為一小時，正式出操訓練一般兩小時，野外演習至少用半天的時間，科目復雜且遠離學校時，則增加到一至數日。大演習還攜帶帳篷、炊具，在演習地組織生活。

㈣ 教學方法及措施

教學方法及措施如下：

1、精心設計課堂教學。

首先，應引導學生養成提前橘畢歲預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；

5、注重引導學生的素質教育的發展。

主要是透過抓習慣養成教育，使學生在禮貌禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。

6、認真抓好後期復習。

在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做圓睜好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。