初中英語詞彙教學方法

A. 初二英語詞彙有哪些教學方法

背單詞

B. 初中英語的詞彙教學方法有哪些

詞彙是學好英語的重中之重，詞彙量是能否學好英語的關鍵所在。如果沒有足夠的詞彙就不能有效地進行英語聽、說、讀、寫，更不能有效地用英語進行交流，初中英語的詞彙教學成敗決定了老師英語教學的成敗。面對現在每單元那麼多的詞彙，學生學習起來也是非常困難的。作為一名在職的英語教師，我們應當盡力幫助學生對詞彙學習有一個正確的認識，研究一些詞彙教學方法，提高學生的學習英語的興趣，才能切實提高成績。
第一點：要以培養學生學習興趣為主，克服害怕學習英語詞彙的心理障礙。作為英語教學中的基礎知識，教師不要一味地去教單詞怎麼拼寫，追求學生記住的單詞數量，而是應該更注重詞彙的意義和運用，正確處理好詞彙教學質量與數量的關系。
採用靈活的方法進行詞彙教學，多管齊下，搞好詞彙復習積累工作。利用英語識詞競賽，演講，才藝展示等形式，把學過的詞彙按一定的主題，詞性，構詞法進行分類集中復習鞏固。根據艾賓浩斯的遺忘規律，定期進行分類復習的學習，爭取牢固掌握所學詞彙。
第二點：連詞成句，提高詞彙教學的有效利用性。教師運用圖片、卡片、實物或多媒體輔助教學等手段,充分調動學生學習詞彙的積極性和熱情，用詞彙、感性語言材料學習引入英語語法知識，知道一個完整的句子需要哪些詞彙組成。
第三點：堅持學習，加大英語詞彙量的積累。英語詞彙教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞彙積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞彙記憶數量的方式。
第四點：搭配記憶，提高詞彙教學的整體性。在詞彙教學中可利用句型替換練習記住結構。也可

C. 初中英語詞彙教學的方法有哪些

僅供參考：
1.進行語音訓練、以達到准確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞彙教學一般採取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。課堂上通過聽錄音、看多媒體等形式，給學生提供更多的模仿機會和發音機會，以便達到准確發音的目的。
2.教會讀音規則，教學單詞的拼寫形式。詞的讀音形式是詞存在的基礎，是各個詞相互區別的第一要素。因此，在課堂上進行詞彙教學時，要提醒學生注意詞是音和形的統一結合，使學生能把一定的「音」同可能對應的「形」聯系起來，又把一定的「形」與可能對應的「音」聯系起來，通過反復練習，在大腦中建立起一類一類的音、形的模式聯系，如讓學生把母音ei和「cake，face，hate，eight」等單詞中的母音字母及母音字母組合聯系起來。
3.利用構詞規律進行詞彙教學。所有語言都有其自身的構詞規律，掌握了這些規律，就便於記憶。英語中的詞彙雖然很多，但構成單詞的基本元素，如詞根、前綴、後綴等卻是有限的。學生如能掌握這些單詞，就會取得很好掌握新詞的方法。如 ①work-worker,teach-teacher; ecate-ecator,visit-visitor等（引導學生通過觀察、分析、、歸納出-er或-or加在動詞後面，表示做這個動作的「人」。這樣就可避免靠死記來記憶單詞）。②同義詞與反義詞的比較： long-short new-old ③ 數詞的比較：four-fourteen-forty。 因此在課堂上，老師要教會學生靈活利用構詞規律牢記單詞。當然，除了構詞法以外，還可以根據拼讀規則來記牢單詞。如：①利用開音節：face nose;②利用 閉音節：bag apple map;③利用英語詞彙的「組塊」 如mouth，可分為mou和th兩個組塊，當然還可以以單個字母形成一個組塊；playground，可分為兩大組塊play和ground；planning，可分為plan和ning；也可把整個詞作為一個組塊等等。其次單詞與單詞之間按語義、種屬、時空等關系形成的組塊。如，片語、常見表達方式、常用語句、同義詞對、反義詞對、種屬群及語義圖等等
4.活學活用，重視語境教學。教師進行課堂詞彙教學時應積極創造生動、有趣的語言環境，讓學生在特定的語言環境中學習詞彙。上英語課時，英語老師應盡可能的堅持用英語來授課，並且應盡可能用學生所學過的單詞、短語、句型進行提問，或與他們對話，這樣能令學生一直用英語來思維。剛開始學生可能不大適應，但隨著時間的推移，學生會受到潛移默化的影響，有很多英語詞彙會深深的印在他們的大腦里。
5.及時復習，增強記憶。學生學習英語，感到最困難的是怎樣把詞彙記得快、記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是先快後慢，在最初識記後的短時間內遺忘最快，以後則緩慢遞減。因此，對學習過程的詞彙要及時復習、增強記憶。「最具中國特色的外語教學法之一——五步教學法」，其第一步就是復習（review），可見這一環節的重要性。在這一環節，教師的作用是記憶強化者，所以，教師在課堂教學中應及時地、有間隔地對學生學過的單詞加以復習。
總之，英語課堂詞彙的有效教學方法很多，但不管是哪種方法都應以人的發展為本和以學生為主體的觀念，尊重學生的主體意識，鼓勵學生參與，使學生最大限度地體驗成功的喜悅與自我價值，激發學生學習興趣，培養學生運用英語的能力，並要求學生必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恆。只有做到這些，學生英語水平才會不斷提高，最終達到學習的目標。

D. 初中英語教學方法

一、激趣法
教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時期，教師要幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。繼續採用新奇而具"刺激"的教學手段，以幫助學生維持興趣。如此不斷努力，學生的學習興趣才會更大、更持久。激趣法通常採用的是教學游戲法。
游戲是激發、保持學生興趣的手段，它使英語教學寓教於樂，學生學得輕松、自然，必然樂於學。游戲法是一種積極的教學形式,能夠培養學生的思維能力，是教授學習方法的有效途徑。它具備知識性、科學性、趣味性和競爭性等特徵。從內容分可分為詞彙教學和語法教學；從活動形式來看，教學游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應從實際出發科學地設計各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動，使學生積極參與。
1.詞彙教學游戲
找替身----教師先寫一個學過的單詞，讓學生找一個字母當"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據學過的單詞noon，要求改寫字母n為s 。boat－coat；fun－fan；cake－coke。還可借題發揮替換其它字母，達到復現更多詞彙的目的，如：seat meat meat
交朋友----一個詞或一個詞綴可以與某一個詞結成"朋友"，構成復合詞或派生詞。教師指定一個詞或詞綴，讓學生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year
掐頭換尾。教師可以先寫一個詞，讓學生將該詞第一個字母去掉，然後在詞尾加或換一個或兩個字母，使其成為一個新詞。還可將新組成的單詞進行第一組游戲。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those
2.語法教學游戲。語法教學是學生用詞或組句的關鍵，也是英語學習較難理解的重點。在語法教學中，教師應善於誘導學生充分發揮自己的想像能力，引導學生對較為難記的語法知識點採取最為簡明的方法記憶。如採用排詞成句、發揮想像、廣告效果等，都可取得良好效果。

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二、創設情境法
任何人的學習活動總是在特定的背景中進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。創設情境法主要做法有：
1.建立課前3分鍾用英語做值日報告制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學生，給其他學生樹立榜樣。對於稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好准備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。
2.在課堂教學中大量使用英語，讓學生置身於英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可採用：
（1）利用現行教材大量對話式內容，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在准備過程中，相互幫助，團結協作，學生們寓語言訓練於愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。
（2）復述是口語訓練的重要形式，能夠提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態、語態來表達所學的內容。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡明、易畫、生動的簡筆畫。老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利於增強學生的表達能力。
（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基於背頌部分段落之後進行的訓練。背頌範文是我國傳統的學習方法，運用於英語教學，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助於指導語言實踐。
3.每節課尾留出3分鍾，讓學生用英語練"說"。其內容是新學過的知識，目的是復習、鞏固本節科所學知識；其形式是或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。
三、活動育智法
活動的目的是鞏固、擴充知識，發展思維、培養能力。首先，教師要通覽全學段英語教材，精研課文，然後，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內進行。有些活動還可放在課外進行。如開辟"每周10題"的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。
這些活動，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。

E. 初中英語詞彙教學方法與策略有哪些

初中英語詞彙教學方法與策略有哪些？1.創設語境教詞彙。
用實物、圖片等直觀教具教詞彙，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想像力和創造力。詞彙教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞彙表，應指導學生拼讀後，結合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對於單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。
2．根據音形結合、構詞法等科學規律記憶單詞。
利用拼讀規律和聯想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結、歸類詞彙。在教學中注意培養學生的歸納分析等思維能力，讓學生自己去發現、去歸納，幫助學生提高自學能力，訓練他們的科學記憶和聯想能力。
3. 在「游戲」中學詞彙。
通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞彙教學。教學游戲集智力、活動和競爭於一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的途徑。經常用一種方法教學詞彙，會使學生感到乏味。因此在詞彙教學中,教師要經常變化詞彙教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。
4、盡量用英語教英語和學英語
學習語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規則，才能大量的輸出。這就要求教師在上課時要用英語來教學，用英語來解釋單詞、句子等，並用英語設置交際情境來啟發學生用英語思考。讓學生在英語的環境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。
5．用框架結構圖等來復習、歸納詞彙
復習詞彙也是詞彙教學的一個重要組成部分。教師可根據要求引導和鼓勵學生積極思考，復習詞彙，然後再進行核對，必要時可根據學生的回答進行補充。集中學習學詞彙是把意義相關、話題相關、用法相關的詞擱起來學習，讓學生自己去總結、發現，這樣學生親自的參與，有助於記憶。
6．利用舊知識猜測詞義
猜測詞義是一個復雜的心理過程。當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞彙能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環。在猜詞所給的語境當中，不要出現學生不認識的其他單詞，一定要控制這一點，讓學生把注意力都集中在新詞上面，不要讓其他生詞干擾對新詞彙的理解。可以把課文裡面的句子拿出來，讓學生來看，不要想著難倒他們，更多的是給他們一個復習、復用的機會。
7、通過運用來鞏固詞彙
要求學生根據自己的知識和判斷、推理能力，用英語解決現實生活中可能遇到的問題，也就是在用中記單詞。盡管進行了大量口頭練習，沒有筆頭練習很難鞏固，但筆頭練習要適合學生的水平。可補充聽寫、默寫單詞、翻譯短語，並用短語造句，還可讓學生根據所給的幾個關鍵詞，自由發揮編寫故事，但建議在語境中運用新詞，以一個話題的詞或者一個主題的詞，編一個短文，或給一些動詞短語，編一個故事做基礎性的練習，緊貼課文或學生現實生活進行詞彙教學，充分發揮學生的想像力和創造力。 這樣培養學生口頭表達能力、復述能力和單詞的貯存量。學生通過實際運用來達到激活已有的知識和記憶的目的,是任務型詞彙教學所追求的。
8．鼓勵學生在課外主動學習詞彙
自然習得中獲得詞彙。「源於課本，超越課本」，是每個外語教師希望能達到的一種境界。在學好課堂教師所教詞彙的基礎上，要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞彙，使學生主動，積極地進行自主學習。
9、教學生拼讀規則，以及查詞典，查資料等策略，讓學生掌握終身學習英語的本領
注意幫助學生學習詞彙的一些策略的運用，影響他們掌握學習策略的因素有很多：學生對學習策略的認識、學生本身形成的學習習慣、教師對學生形成有效的學習策略的灌輸方式等等。由於它有明確、具體的任務目標，學生為了完成某一任務而使用多種手段或策略學習，他們會靈活地使用他們感興趣的材料，逐漸形成自己的學習策略以掌握詞彙、記憶詞彙，讓學生在完成任務的過程中，有機會體驗詞彙學習的樂趣，化被動接受為主動探究。使用任務型詞彙教學將會更有效地使學生掌握詞彙學習的策略，提高詞彙記憶的效率。學生自己在閱讀的過程中，常常會碰到教師原來沒有預測到的或不準備講解的生詞，要根據課文中的語境判斷這個詞到底是什麼意思，而不是簡單地去拿這個單詞表去一個一個查字典，那個沒有必要，遇到那些真的需要查辭典的詞再去查。如學習常用的、出現頻率較高的詞，或者是與當前的交際活動關系密切,對閱讀或聽力理解及意思表達至關重要的詞等才去查。培養學生通過查辭典學習單詞進而提高自己的自學能力很重要，但是在初期的初中階段要教師指導，比如說查什麼，怎麼查，首先查這個詞這個課文當中的用法。

F. 初中英語詞彙教學方法與策略有哪些

為你解答，你可以按照下面方式來教學生如何掌握並使用新單詞.如果滿意，請立即採納，謝謝！

Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.
第1單元，中國的人口大約是13億7千萬.
【日期：2014年12月19日】
【1】noise
①名詞noise：噪音，雜音；嘈雜聲；喧鬧聲；
作賓語：I don』t like noise 我不喜歡噪音
固定搭配：make a noise 吵鬧
例如：Don』t make a noise 不要吵鬧 （為某事而吵吵嚷嚷）

②形容詞noisy: 吵鬧的；嘈雜的
作定語：He lives in a noisy street 他住在一條吵鬧的街道上.
做表語：It is so noisy in this office這個辦公室里很吵鬧

【2】prepare
① 動詞 prepare: 准備，預備，籌備
Preparesth :准備某事 【prepare +簡單賓語結構】
作謂語：He is preparing his lessons 他正在准備功課

Prepare sb sth :為某人准備某事【prepare +雙賓語結構】
作謂語：Mother prepared us a biglunch just now
媽媽剛才為我們准備了一頓豐盛的午餐

Prepare to do sth :准備做某事【prepare +to do sth（動詞不定式）結構】
作謂語：She prepared to go upstairs. 她准備上樓

固定搭配① be prepared to dosth ：准備做某事
Motheris prepared to give me a gift
媽媽准備給我一份禮物

固定搭配② be prepared for sth：為某事而作準備
I amprepared for anything to happen.
我對可能發生事情做好了准備

固定搭配③ prepare for sth 准備某事
Iwashed my hands and prepared for supper
我洗好手並准備吃飯

固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)
I ampreparing some notes for a report called 「Our growing population」
我們正在我們一個名叫我們正在增長人口的報告准備筆記.

名詞：preparation:准備；預備；籌備
固定搭配① in preparation ofsth 准備某事
Heis in preparation of his lesson
他在准備他的功課

固定搭配② make preparationsfor sth :為某事做准備
makepreparations for ploughing and sowing
備耕；備耕備種
Theteacher advised them to make preparations for the exam.
老師建議他們為考試做好准備.

形容詞：preparatory ：預備的；准備的；籌備的
Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在開始動工之前至少要做一年的准備工作

固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；為…做准備【to 為介詞標志】
Tomcleared his throat preparatory to speaking
湯姆清了清嗓子，准備講話。

【3】notes
名詞notes：筆記；注釋；註解; 便條;便箋
Heis making notes carefully
他正在認真做筆記
I'llhave to leave a note for Karen.
我得給卡倫留張便條
動詞note: 記下；對…加註釋；注意，留意
Pleasenote down what I'm about to say.
請把我下面要說的內容記錄下來
Shenoted own his name
她記下了他的名字

【4】report
名詞report:報告；報道，成績報告單;
Iread some reports of the accident .
我讀了這次事故的一些報告
動詞report:報告，報道
作謂語：report sth 報道某事
Heis going to report his trip to America
他將報道到美國的旅行

作謂語：report doing sth 報告做某事【report +動名詞（doing）作賓語】
Theyreported seeing a new star in the east
他們報告在東方見到一個顆新星

作謂語：report sth to sb 向某人報告某事【report +直接賓語+介詞to+間接賓語】
Tomreported the accident to the police
湯姆把這個事故告訴了警方

作謂語：report sb(A) to Sb(B)向B 告發A
Hereported the thief to the police
他向警方告發了這個賊

名詞reporter :記者
Mymother is a reporter for The People』s Daily
我媽媽是人民日報的記者.

【5】grow
動詞grow: 生長；長大
作謂語：sth +grow
Orangetrees will grow in this climate
橘子樹在這個氣候會生長
Iwant to be a policeman when I grow up
作謂語grow：種植
Thefarmer grows vegetables as well as rice
這個農民不僅種水稻而且還種蔬菜

系動詞grow: 變得，由弱變強，由小變大
用法：grow +形容詞原級/ 形容詞比較級
Thenoise grows louder
噪音又變大了.
Sheis growing fat .
她正在發胖
固定搭配① grow to do sth 逐漸做某事
Youwill grow to like him
你會逐漸喜歡他的
Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.
這個小女孩逐漸長的越來越像她媽媽了
固定搭配② grow 生長，生長，長
Shegrows very quickly
固定搭配③ grow into 長成
Hehas grown into a handsome young man
他長成一個英俊的年輕人
固定搭配④ grow up 長大
Hegrew up in the countryside
他在農村長達

G. 淺談初中英語詞彙教學方法

初中英語詞彙需要多讀，多聽，多寫。不斷地進行反復的練習，才能提升自己的詞彙量和熟練程度。同時最好是多進行英語閱讀，融會貫通自己所學到的詞彙。

H. 如何進行有效的初中英語詞彙教學

根據新詞彙的詞義和用法特點，採用圖示法或簡筆畫進行詞彙教學。這種教學方法有利於學生利用感官直接感受新詞彙的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目瞭然。 。實踐證明這些方式，既能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，幫學生度過記單詞的難關，獲得基礎知識；又能給學生美的享受，使學生養成在生活中學習英語，學英語應用於實際的良好習慣。

I. 如何進行初中英語詞彙教學

從音、形、義、用法等方面來教。具體一定就是：要教給學生記單詞的各種辦法，比如：詞根詞綴法、構詞法、派生法、聯想法、歸納法、形象法、辨析法、難點突破法、讀音法、英漢雙解法、重復法、有的放矢法、搭配法、諺語法。

這些方法在《中學英漢雙解多功能學習詞典》都融入進去了。可以了解一下這邊詞典功能使用。

J. 初中英語教學方法有哪些

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.