A. 什麼是運動療法(PT)、語言療法(ST)、作業療法(OT),
一、運動療法（PT）
運動療法也稱醫療體育，簡稱體療（PT）：是利用人體肌肉關節運動，以達到防治疾 病、促進身心功能恢復和發展的一種方法。主要運用中國傳統醫學方法，可徒手或藉助機械進行科學地、有針對性地、循序漸進地被動或主動地運動，促進障礙功能恢復的康復治療方法。
運動療法，是指利用器械、徒手或患者自身力量，通過某些運動方式（主動或被動運動等），使患者獲得全身或局部運動功能、感覺功能恢復的訓練方法。康復醫學所要解決的最常見問題是運動功能障礙，因此運動療法已成為康復治療的核心治療手段，屬於物理療法（physical therapy，PT）兩大組成部分之一（另一組成部分為物理因子療法）。
運動療法主要採用「運動」這一機械性的物理因子對患者進行治療，著重進行軀干、四肢的運動、感覺、平衡等功能的訓練，包括：關節功能訓練、肌力訓練、有氧訓練、平衡訓練、易化訓練、移乘訓練、步行訓練。
• 運動療法是促使小兒腦性癱瘓康復的重要手段之一。
• 運動療法的目的：
1、控制肌肉的異常張力，緩解或增強其緊張度。
2、牽張短縮的肌肉和肌腱，擴大關節活動范圍、增強肌肉的肌力和活動的耐力、改善異常的姿勢、運動模式，促進正常姿勢、運動模式的發育。
3、提高平衡能力和運動的協調性。
4、進行運動功能的再教育訓練，改善神經肌肉功能。
5、通過訓練刺激改善心臟、肺、肝臟等臟器的功能。
6、通過運動訓練，增強體力，改善全身功能障礙。
注意事項：
1、訓練前30分鍾做好充足准備，不要吃的太飽。訓練中一律不準進食，以免引起嗆咳、誤吸而導致生命危險；
2、 訓練運動量不應過量，訓練次日應無疲勞感；
3、 部分腦癱患兒可能因骨質疏鬆易引起病理性骨折，訓練時動作應輕柔，防止產生劇烈疼痛和骨折；
4、 訓練過程中應密切觀察患者反應，如有頭暈、眼花等應暫停訓練。
二、語言療法（ST）
言語治療是康復醫學的重要組成部分，是對各種語言障礙和交流障礙進行評價，治療和研究的學科。言語治療的目的主要是通過不同的治療方法（訓練、指導及手法介入等）進行治療，預防，代償和恢復患者的語言功能，促進交流能力的獲得或再獲得。如今，在康復領域，語言的康復治療不再是臨床治療醫學的延續，而應盡早和臨床醫療、PT、OT等康復治療同時進行，促進患者的全面康復！
什麼是言語和語言障礙：
言語和語言障礙是指言語交流出現困難，患者可以表現為完全不能說話，不能恰當的使用詞彙，聽不懂對方的言語。在閱讀和書寫方面出現不同程度的困難，以及發音不清晰等。臨床研究表明，腦外傷、腦腫瘤、腦血管病是其最常見的病因。至少三分之一以上的腦卒中患者可產生各種言語障礙。
言語障礙診治的范圍：
1、由於中風或腦外傷引起的失語症或其它語言障礙；
2、腦損傷所引起的飲水嗆咳、吞咽障礙等；
3、構音障礙；
4、腦癱所致的語言障礙；
5、聽力障礙所致的語言障礙。
言語治療的時機選擇：
語言障礙的患者，如果遵循「早就診、早發現、早治療」的原則，接受正規的語言治療後，症狀都會有所減輕，有些還可完全治癒！當患者原發疾病不再進展，生命體征穩定的前提下，應盡早開始訓練，（每周3-5次，每次30分鍾）開始訓練的時間越早，訓練效果越好。通過言語治療最大限度地改善患者的語言能力和交流能力，使之盡早回歸家庭和社會！
言語治療的方法：
1、發音器官練習：適用於有構音障礙和失語症者，主要進行舌、唇、齶、聲帶的運動練習，便發音器官運動准確、靈活、協調。例如：伸舌、縮舌、捲舌、舌尖砥硬齶、舌尖接觸牙齒、舌向兩側擺動和環轉；唇開、合(閉口)和圓唇(吹口哨狀)等；還有上下齒相碰、咬下唇、鼓脹兩頰(鼓腮)、清喉嚨、咳嗽、舌砥硬齶滴嗒作響。
2、構音部分練習：適用於構音障礙者，有針對性地教會正確構音部位，矯正錯誤的構音部位。例如發舌齒音(d、t)時，言語治療師可用棉簽、壓舌板指點患者把舌尖接觸在上頜前牙的後面(舌面)，氣流沖出而發音。讓患者面對鏡子，模仿正確構音部位發音。
3、單音刺激：對發言有困難的單音，言語治療師正確地重復說出該單音，讓患者聽清並看清其構音方法，模仿發音。練習時，先易後難，循序漸進。包括用音素分解和拼音法進行練習。
4、物名發音練習：適用於忘名症者。出示實物或圖片，令患者注視，並模仿言語治療師說出的該物名稱，反復練習，直至正確為止。
5、讀字練習：出示簡繁不一的文字單詞卡片，引導患者讀出該字詞的音。
三、作業療法（OT）
作業療法是應用有目的的、經過選擇的作業活動，對身體、精神、發育有功能障礙者或殘疾以致不同程度喪失生活自理能力和職業勞動能力的患者進行訓練，使其生活、學習、工作能力得以提高、並使其能重返社會的方法。
作業療法是促使小兒腦性癱瘓康復的重要的手段之一。
作業療法的目的：
1、維持現有功能，最大限度地發揮殘存的功能。
2、提高日常生活活動和自理能力。
3、促進上肢和手的功能，提高精細運動功能。
4、改善認知功能，促進情緒和社會性的發育，為回歸社會做准備。
5、為患者設計及製作與日常生活活動相關的各種輔助用具。
6、提供患兒入學前的工作功能訓練和患者職業前技能訓練。
7、強化患者的自信心，輔助心裡治療。
B. 語言研究大致分哪幾部分分別研究語言的哪些方面
語言學的研究可以分為三類：基礎研究、應用研究和交叉研究，並由之形成了不同門類的語言學。
（一）基礎研究
基礎研究是對語言的基本構造、基本性質所進行的研究。從研究對象的范圍上分，語言學可以分為具體語言學和一般語言學。具體語言學以某一具體的語言（如漢語、英語、俄語、法語等）為研究對象。一般語言學又稱普通語言學，它以人類的所有語言為研究對象，重在探討語言的共性、語言的本質和語言與社會等的關系，從而形成語言的普遍理論。本書所講的內容，就屬於一般語言學。從研究對象的時間（即動態和靜態的性質）上來看，語言學可以分為歷時語言學和共時語言學。歷時語言學又稱動態語言學，主要研究語言的發展演變及其規律，是對語言的縱向研究，如漢語發展史、英語發展史等。共時語言學又稱靜態語言學，主要研究語言的結構系統，是對語言的橫向研究，如現代法語、古代漢語等。人們習慣上還從研究方法上來給語言學分類。比如用比較的方法對有親屬關系的語言進行研究，稱為歷史比較語言學；用對比的方法對沒有親屬關系的語言進行研究，稱為對比語言學。屬於這一類的還有結構主義語言學、轉換生成語言學等等。也都可以把語言的某一子系統、某種單位或某一方面作為研究對象，從而形成語音學、詞彙學、語法學、語義學，篇章語言學、方言學等等。文字是記錄語言的符號系統，文字雖然不是語言的一個有機組成部分，但是專門研究文字的文字學卻是語言學的一個分支。
（二）應用研究
語言學的應用研究統稱應用語言學。應用語言學運用語言學的理論、方法和基礎研究的成果，闡明、解決其他領域中的語言問題，把語言學的基礎研究成果轉化為社會效益。應用語言學最大的研究領域是語言教學，因此狹義的應用語言學只指語言教學。語言教學包括本族語教學、外語教學和對有語言障礙者的語言診療及康復。詞典編纂、文字的創制和改革、殘疾人使用的特殊語言代碼（如聾啞手指語、盲文）的創制和實施、標准語的規范和推廣、語言文字翻譯、社會的語言對策等，也是應用語言學的重要研究內容。近幾十年來，隨著情報學和計算機科學的快速發展，信息情報的檢索與管理，人機對話、人工智慧等領域，也成為應用語言學的重要領域。隨著社會科學技術的發展，應用語言學的領域會越來越廣闊。
（三）交叉研究
學科之間的交叉滲透，是當前科學發展的一大潮流，交叉學科的大量產生是當代科學的一大標志。語言學有許多傳統的夥伴，如文學、社會學、歷史學、哲學、邏輯學、人類學、文化學、地理學、考古學、心理學等。這些學科夥伴大多屬於人文科學。而今語言學又發展出來一些新的夥伴，如數學、計算機科學、醫學、情報學、通訊科學等，這些新夥伴大都屬於科技領域。語言學同這些新老夥伴的聯系，發展和建立了一大批語言學的交叉學科。其中較為主要的有：社會語言學、語言哲學、邏輯語言學、人類語言學（國外稱為「文化語言學」）、地理語言學、心理語言學、神經語言學、病理語言學、數理語言學、計算語言學、實驗語言學等。以上對這三種研究的劃分是相對的，這種相對性主要表現在兩個方面：第一，這三種研究並不存在一個絕對的界線。比如對語言和社會關系的研究，屬於一般語言學的問題，但也是社會語言學所關心的內容。一個研究內容是不同學科共同的研究對象；第二，某些語言學科可能是跨類的，如專門研究語言運用的語用學，既屬於基礎研究，也屬於應用研究；語言教育學既是應用語言學，又是語言學與教育學的交叉學科。而且這三種研究，乃至每一語言學的分支學科，都是相輔相成的。比如，應用研究和交叉研究，離不開基礎研究的成果，而基礎研究也需要借鑒應用研究和交叉研究的成果，從而對語言有更深入、更全面的認識，甚至會形成普通語言學的理論。比如，心理語言學關於兒童語言發展的研究，對於研究人類語言的發生和發展、對於認識人類語言的共性，都有極為重要的價值。再如，具體的語言研究（比如漢語的研究），離不開一般語言學的理論指導；一般語言學也必須從具體的語言研究中吸收具有普遍意義的理論和方法，並利用具體語言研究的材料和成果來豐富和發展自己。所以，語言學的各種研究雖有層次和類型的差別，但無高下之分。過分地誇大某種研究的重要性而輕視甚至排斥某種研究，都不利於語言學的健康發展。