A. 培養幼兒觀察力的方法
如何培養幼兒的觀察力
如何培養幼兒的觀察力,我們都知道要培養幼兒的觀察力首先得培養的是幼兒的注意力,那麼大家知道如何培養幼兒的觀察力嗎,下面就來看看培養幼兒觀察力的方法,希望可以幫助到有需要的朋友。
第一,要創造各種條件,讓幼兒多觀察。
可以經常帶領幼兒參觀游覽,讓他觀察樹木信賀判花草,飛禽走獸、人們的神態表情、商店的櫥窗布置等。著名法國作家莫伯桑的母親羅拉,在這方面是很出色的。她見童年時代的莫伯桑聰明伶俐,便經常興致勃勃地帶著莫伯桑和他的小朋友,去接觸各種事物,觀察自然,觀察生活,開擴眼界,增長知識。羅拉用自己文化底蘊深厚的眼睛,引領孩子注意大自然的每一個細節,並且用最准確的語言描述自己所經歷的事物,並且從很平淡的事物中找出特徵。她讓孩子去感受藍天下風兒輕柔的吹拂,觀賞浩渺海面上的點點征帆,領略開滿野花的山崗上的清香。孩子們的眼裡閃著驚奇的光輝,用自己有限的語言講述種種動人的事例。莫伯桑成為舉世公認的小說家後,了解他的人都知道,是母親羅拉從培養觀察力入手,把他引上了文學之路。
第二給幼兒制定確定的任務和目標。
例如,在一張圖片上畫著幾個孩子做溜冰游戲,有一個孩子把手套丟在不顯眼的地方,可以讓孩子在畫面上把手套找出來。又如,讓孩子從一堆塗有各種顏色的紙板中,挑出兩個顏色相近的紙板;種下兩粒牽牛花籽,一粒種在肥水適宜的盆里,另一粒種在缺肥少水的.地方,觀察哪粒種子先發芽,比較哪一株幼苗長得好。
第三,幫助幼兒掌握觀察的方法,抓住對象的特點,注意容易忽視的細節。
指導孩子有順序地進行觀察:觀察時先中心後四周,由近及遠或從遠到近,由上而下或由下而上,先局部後整體或先整體後局部。例如,觀察一棵柳樹,可以先讓幼兒看到柳樹有樹干,樹枝,樹葉,告訴他地里還有樹根,使幼兒對柳樹有一個完整的認識;然後再分別觀察樹干、樹葉等部分的特徵。
第四,一起做總結。
觀察結束以後,讓孩子把所見所聞闡述一邊,媽媽可以幫他一起做總結,使他能提高到理性認識。
1、讓幼兒明確觀察的目標和任務。
針對幼兒觀察目的性差、容易受到干擾的特點,觀察的目標制訂得越具體明確越好,尤其是要引導他們觀察不易引起他們注意的地方。看圖說話是訓練幼兒進行有目的的觀察的一種方法。剛開始的時候,家長和教師可以通過提問慢慢幫助幼兒掌握觀察的要素。
時間長了,他們就學會自己提問,進行主動而有目的的觀察。
2、訓練幼兒觀察力的觀察對象要有吸引力。
剛開始用來觀察的對象應當是幼兒感興趣的或者能夠引起幼兒興趣的。如果讓幼兒觀察的事物過於單調或者十分熟悉,他們就會感到厭倦;而觀察的事物過於復雜、難度太大,他們也會因為沒有成就感而減少觀察的興趣。
3、指導幼兒掌握觀察的方法 。
常言道:工欲善其事,必先利其器。適合於幼兒的常用觀察方法有:順序觀察法——就是讓幼兒學會有順序地觀察,從上到下、從左到右、從前到後、由近及遠;典型特徵觀察法——先讓幼兒注意那些重要的、典型的特徵,然後再過渡到一般特徵,比較觀察法——同時觀察兩個以上的物體,比較其異同;追蹤觀察法——觀察事物發展、變化的過程。最後不要忘了在幼兒觀察結束之後幫助幼兒進行概括和總結,讓幼兒在獲得感性經驗的同時也掌握一些理性的知識,這樣的觀察才是有意義的觀察。
4、多途徑、滑改多渠道培養幼兒的觀察力。
事實上,培養幼兒觀察力的途徑很多。家長和教師應當盡量豐富幼兒的生活,擴大幼兒的視野,讓幼兒廣泛地接觸社會、接觸自然,並且要在這個過程中,善於抓住教育時機對幼兒進行觀察力的訓練和培養。另外,觀察拍仿力的發展水平也受到注意力、思維力發展水平的制約。同步進行注意力和思維能力的訓練和培養能夠提高幼兒的觀察能力,反過來,幼兒觀察力的發展也促進了注意力、思維能力,以及記憶力、想像力和創造力的發展。
B. 小學作文觀察法有哪些
一、抓住事物特徵觀察。
生活中每種事物都有它本身的特點。在作文時,要根據寫作目的,選擇有代表性的事物來進行觀察和描寫通過對事物特徵的觀察,寫起文章來就有板有眼,有血有肉了。
二、調動五官參與觀察。
對自己的五種感官進行訓練,即對眼、耳、鼻、舌、身參與生活體驗的訓練。
例如訓練用眼「看」:
1、看什麼——生活細節、家庭狀況、風俗習慣、天文地理、山川景物、書本知識等盡收眼底。
2、怎樣看——仔細、認真、多角度、多側面、多層次地看,由表及裡地看、有比較地看、帶著不同的感情去看。這樣把「看」訓練好了,作文的語言就會形象。同樣,也用各種方法再對其他感官進行訓練,久而久之,學生就會用「我手寫我心」了。
三、抓住重點,有序觀察
1、抓住重點觀察。
帶著重點去進行觀察,去自行探求知識。
2、指導學生有序地觀察。
對一個事物要有一個准確的、完整的認識,觀察時必須學會有序地觀察。如從整體到部分、從遠到近、從上到下、從早到晚等。
四、觀察時要融情於理。
在觀察時,帶著感情去觀察,於是在描寫的時候,把感受也寫出來,這樣,就能以情感人。這樣的文章自然就不顯得「假」了。
五、觀察時要進行聯想。
在觀察某個事物的時候,想想哪種事物跟眼前的事物有沒有聯系,有什麼聯系?如果有,就可把這種聯想描寫下來。
(2)推進觀察法訓練方法擴展閱讀:
小學作文寫作技巧:
1、開門見山式
所謂「開門見山」,是一種比喻的說法,指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點:「我們中國人是有骨氣的。」《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨:「白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!」
這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用,佔有很大的比例。它的表達角度,可以是開頭直敘本事,也可以起筆點題;可以開宗明義揭示主旨,也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由於這種寫法乾脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以應為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式
自然科學告訴我們宇宙是一個大系統,社會科學告訴我們,人類社會又是一個大系統。一棵樹是在一座森林的系統之內,一片葉又屬於這棵樹的系統。一個人屬於社會這個系統,一根指頭又屬於這個人的系統。
因此,任何單個事物,任何一種現象都離不開它所屬的系統,即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭:「當街一個曲尺形的大櫃台……可以隨時溫酒」。《在烈日和暴雨下》開頭:「六月十五那天,天熱得發了狂!」
這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。在考場作文時,有些題目乍一看,覺得突兀,不可捉摸,但聯系背景一想,便豁然開朗了。
3、設問置疑式
先倒敘事情的結果,設置懸念,或先設問破題,引起說明或議論。如《棗核》的開頭:「動身訪美之前,……可是卻很蹊蹺。」又如《萬紫千紅的花》開頭設問:「花為什麼會有各種美麗鮮艷的色彩呢?」這種開頭方法,其目的是設置懸念,引起讀者的關注,激發讀者的興趣,同時增加文章的曲折,顯現文章的布局之美。
這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然,這種開頭形式要注意巧妙運用,避免單一、或追求形式上的好奇。
(其實,這種開頭的形式是很豐富的,如: ①先提出一個懸而未決的問題。 ②先截取一個精彩的事件片斷。 ③先交待一個起線索作用的物件。 ④先安排一個引發故事的場景。 ⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。)
4、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以達到吸引讀者,幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話:「學者先要會疑」等。這種開頭法,也是一般考生容易掌握和便於使用的方法。
試想,哪個考生記不得幾首古詩,幾句格言,幾條名言呢?考場作文,因題而異,相機引用,又何樂而不為?名言警句式開頭運用得自如,往往能增強開端的氣勢,使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然,引用時要盡量准確,避免出現知識性錯誤。
5、精闢設喻式
開頭設喻,以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭:「石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。」《馬說》開頭:「世有伯樂,然後有千里馬。」以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點,精闢設喻式多用於議論文的開頭,它能使文章發端新穎,增強文章的吸引力和表達效果。既然是「設喻」,就得注意所言之「他物「與本題有一定的相似之處,不能牽強附會。
C. 行為觀察法聽聲放物(聽性反應)的訓練方法
首先准備物品:
1、發聲物體:准備可以發聲的物體4-5種,家中常見物體即可(如撥浪鼓,八音敲琴,塑料罐中裝一些硬幣,用勺子敲擊小盆等),物體發聲盡可能豐富,包含由粗到細的聲音。
2、積木數個,小籃框2個(任何可以讓孩子拿起聽再放下的物體都可以使用,如將小玩具歸位,彩筆插回到筆盒中)配合人員:至少2位家人配合,注意規避視覺,給聲可以背對孩子,避免測試中被孩子發現給聲動作。
選擇訓練環境:安靜放鬆的家中,如書房,周圍無干擾物(避免在玩具擺放區,減少玩具對孩子的吸引)。
游戲 訓練方法:將兩個收納盒擺放在桌子上,一個收納盒裝滿積木,另一個空著。
媽媽(或對孩子的反應更為了解的家人)坐在孩子旁邊,用手輕輕握住孩子的手拿起積木,擺在耳朵下方。此時段盡量保持安靜,不要有過多的話語,爸爸在孩子背對方敲響發聲物體。
同時,媽媽要吸引孩子的注意力(可使用玩具吸引,但不要把玩具交到孩子手中),避免孩子尋找後方的家人。
在媽媽觀察到孩子對聲音有明確反應(所謂明確反應,是指可供觀察並且有重復性的反應,應該與偶爾出現的無關反應進行區分)時,需要強化他聽到了聲音這一事實,適當彩虹屁,用開心誇張的表情來表達「我聽到了」,並且使用擬聲詞強化他聽到的是什麼聲音。
以敲鼓為例,當孩子對敲鼓有明確反應的時候,媽媽可以先說:聽到啦,咚咚咚!咚咚咚!此時推動孩子的手將積木放入空的籃筐。
此步驟重復6-7次,媽媽可嘗試讓孩子獨自操作,看是否能夠完成,並在孩子獨立完成時,給予誇獎。
對於三歲以上的寶貝,在進行次訓練時,家人進行演示即可,不用手把手的操作練習。
PS:訓練孩子聽到聲音做相應的反應,需要使用孩子明確可以聽到的聲音來做條件化訓練。如果無法明確觀察到孩子的反應,可先將物體置於孩子可觀察到的地方,發出聲音。在孩子熟悉「聽聲」這個過程後,再將位置換到孩子後方。
D. 觀察法方法有哪些
問題一:觀察的方法有哪些 觀察方法有哪些
A.自然觀察方法。
就是對大自然中所存在的東西進行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長情況;在森林和動物園里觀察動物的活動情況等等。自然觀察應注意選好觀察點和觀察對象,做好記錄,並應進行多次原地或異地觀察。
B.實驗觀察法。
就是通過做實驗的方式進行觀察。如解剖觀察或化學實驗觀察等。
C.長期觀察法。
就是在較長的時期內,對某種事物或現象進行系統觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進行這類觀察時要耐心細致,觀察點一經確定,不能隨意變更。
D.全面觀察法。
就是對某一事物的各個方面都進行觀察,求得對該事物全面了解。
E.定期觀察法。
就是在某一特定時間內對某事物或現象進行觀察。
F.重點觀察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點或幾個方面做重點觀察。
G.直接觀察法。
這是一種觀察者深入實際,親自動手做實驗取得第一手資料或直接經驗的觀察方法。
H.間接觀察法。
這是一種利用別人觀察成果,得出深刻結論的觀察方法。
I.對比觀察法。
把兩個以上的事物有比較地對照進行觀察。
J.解剖觀察方法。
把觀察對象分解成兩個以上的部分進行觀察。
問題二:觀察法有哪些不同的類型 1、自然觀察法 自然觀察法是指調查員在一個自然環境中(包括超市、展示地點、服務中心等)觀察被調查對象的行為和舉止。
2、設計觀察法 設計觀察法是指調查機構事先設計模擬一種場景,調查員在一個已經設計好的並接近自然的環境中觀察被調查對象的行為和舉止。所設置的場景越接近自然,被觀察者的行為就越接近真實。
3、掩飾觀察法 眾所周知,如果被觀察人知道自己被觀察,其行為可能會有所不同,觀察的結果也就不同,調查所獲得的數據也會出現偏差。掩飾觀察法就是在不為被觀察人、物、或者事件所知的情況下監視他們的行為過程。
4、機器觀察法 在某些情況下,用機器觀察取代人員觀察是可能的甚至是所希望的。在一些特定的環境中,機器可能比人員更便宜、更精確和更容易完成工作。
問題三:觀察法的主要特點有哪些 觀察法的優點:
1)它能通過觀察直接獲得資料,不需其他中間環節。因此,觀察的資料比較真實。
2)在自然狀態下的觀察,能獲得生動的資料。
3)觀察具有及時性的優點,它能捕捉到正在發生的現象。
4)觀察能搜集到一些無法言表的材料。
2、觀察法也同其他科研方法一樣,有自身的局限性。
1)受時間的限制,某些事件的發生是有一定時間限制的,過了這段時間就不會再發生。
2)受觀察對象限制。如研究青少年犯罪問題,有些秘密團伙一般不會讓別人觀察的。
3)受觀察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制,超出這個限度就很難直接觀察。另一方面,觀察結果也會受到主觀意識的影響。
4)觀察者只能觀察外表現象和某些物質結構,不能直接觀察到事物的本質和人們的思想意識。
5)觀察法不適應於大面積調查。
問題四:觀察法最常用的是什麼式觀察,主要用於對觀察的定性分析 一.觀察法的概念和特點 (一)觀察法的概念 觀察,是指人們對周圍存在事物的現象和過程的認識,這種認識是基於研究者對事物的現象和過程的理解。但是,科學的觀察,並不是指人們對觀察的一般理解,即不僅僅是「仔細察看」,而是在自然存在的條件下,對自然的、社會的現象和過程,通過人的感覺器官或藉助科學儀器,有目的、有計劃地進行的。這種科學的觀察,就是教育科學研究中的觀察法。 所謂「自然存在的條件」,是指對觀察對象不加控制、不加干預、不影響其常態,所謂「有目的、有計劃」,是指根據科學研究的任務,對於觀察對象、觀察范圍、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇,而不是觀察能作用於人感官的任何事物。 觀察法,則是指在教育科學研究中運用科學的觀察對有關教育現象進行研究的一種基本方法。 (二)觀察法的特點 1.能動性 科學的觀察是具有能動性的感性認識活動,它與一般所說的觀察不同,即不是簡單反射式的感覺,而是有目的、有意識的觀察與研究。 它要求達到:(1)確定某個現象,得以發展的條件;(2)詳細描述所觀察的現象;(3)科學地分析和說明所研究的對象。也就是查明現象及其發展的條件之間的因果聯系和關系,為此,在觀察之前,應根據科研任務,制訂好計劃,包括確定觀察對象、觀察條件、觀察范圍和觀察方法,以保證觀察有目的地進行。這樣的觀察是自覺的,不是盲目的,是能動的,不是被動的。它要求觀察者充分發揮觀察中的主觀能動作用。 2.選擇性 科學的觀察並不是一般地認識現象和事實,而是從大量客觀事實中,選擇觀察的典型對象,選擇典型條件、時間、地點,獲得典型事物的現象和過程。只有把注意有意地集中和保持在經過選擇的觀察對象上,把觀察始終和有意注意結合在一起,不為無關現象所分散,盡量排除外界無關 *** 的干擾,這樣的觀察才能獲得預期的成效。 例如,進行某班級學生學習態度和精神現狀的觀察。根據觀察目的可以選擇不同類型的學生作為觀察對象,選擇反映學習態度和精神的主要指標(如時效性、求知慾、創造力、自強、意志力、學習習慣等);主要指標中又應選擇典型指標(如時效性)以及主要二級指標,選擇幾個主要時間、場合等等。只有把觀察集中在經過選擇的幾名學生、幾項主要指標、幾個主要時間和場合等等對象上,才有可能達到科學觀察的目的。 3.客觀性 即要使觀察所獲得的現象和過程能正確反映客觀事實。觀察所獲得的事實材料是認識事物的依據,是科學研究的基礎。但是,這里有一個前提,即獲得事實材料的觀察是否具有客觀性的品質。觀察中獲得的結果,實際上是觀察者通過觀察手段對觀察對象的現象或過程的一種反映和描述。 科學的觀察就在於觀察的客觀性。首先,要確保觀察在自然存在條件下進行,絕對不能影響被觀察者的常態,這樣才能得到自然條件下的真實情況,否則所得到的事實材料反映反常的情況,就會導致錯誤的結論。也有這樣一種情況,觀察對象意識到自己在接受觀察,這就有可能使觀察對象預先考慮給予觀察者以一定的反應。在這種情況下,只有觀察者與被觀察者建立良好的關系,消除對觀察者的陌生感,以盡量控制觀察對象的異常狀態。 例如,某校對一名曾經失足的女學生進行觀察。盡管失足已成為過去,又從工讀學校回到原校,開始了新的學習生活,但是,她的心靈已受到嚴重的創傷,對生活失去希望。為了喚起她的生活信心,設計了有針對性的較為系統的教育措施。同時進行教育措施與激發自信心相關性的研究。一方面繪制了為時一年的教育措施序列表,另一方面派兩名好學生,與她生活在一起,進行一年的觀察,繪制出她情緒升降變化的曲線圖。在被觀察者保持自然常態的情況下......>>
問題五:觀察法是指通過什麼調查的一種方法 觀察法指通過感官或輔助儀器,有目 的、有計劃地對自然狀態下發生的現象 或行為進行系統、連續的考察、記錄、 分析,從而獲取事實材料的研究方法。
觀察法的類型 、按觀察的情境條件可分為: (1)自然觀察,指在現場自然情境中,對觀察 對象不加以控制的一種觀察。通常採用紙和筆 對偶然現象或系統現象作描述性記錄和分析。 (2)控制觀察,又稱實驗室觀察或條件觀察, 指在研究者控制條件的過程中,對現象或行為 進行觀察。通常要求觀察程序標准化,問題結 構化。
問題六:市場觀察法的形式有哪些 觀察法是指通過觀察被調查者的活動取得第一手資料的調查方法(不知道你是不是指這個,我提供這個給你看看): 一 商品資源觀察 有經驗的市場調查人員通過觀察了解工業生產狀況,判斷商品資源數量,提出市場商品供求數量的報告。這種觀察需具有豐富的估產經驗,才能獲得准確的觀察結果。 二 顧客觀察 商業企業是個開放性的公共場所,,顧客情況是市場調查的重要內容。通過觀察顧客活動情況,可以對比了解顧客的構成,營業員接待顧客的服務方式、接待頻率、成交率等重要市場資料,從而掌握吸引顧客的最佳服務方式,改進商品經營結構。 三 顧客流量觀察 為研究商業企業的經營狀況或顧客進出商店的總人數,需要通過若干時間的觀察,記錄進出企業的客流量。這些重要的市場資料,對於改進經營管理,調整勞動組織,合理安排營業時間,進行勞動力調配,具有重要的知道意義。 四 營業狀況觀察 在商業企業的經營中,在商品展銷訂貨會現場,通過觀察營業現場商品陳列、貨位分布、櫥窗布置、現場廣告、商品價格變動和顧客流動狀況等眾多內容,了解判斷企業的管理水平、商品供求狀況、成交情況,從而提出相應的改進建議。 五 商品庫存觀察 通過對庫存場所的觀察、庫存商品的盤點計數,了解判斷商品的分類結構,觀察商品的儲存條件,計算儲存成本,檢查冷背殘次商品的處理情況。 六 痕跡觀察 它不但要觀察市場活動本身,而且更要注意被調查者的活動痕跡,從而掌握市場資料。
問題七:有哪些觀察植物的觀察法 《觀察蝴蝶蘭》
觀察植物有許多中觀察的方法,下面是我使用過的方法。
觀察植物是一件有趣的事情,也是一件有意義的事情,還是一件需要細心、耐心和決心的事情。
我觀察的蝴蝶蘭是蘭花的一種。
星期五,我家的蝴蝶蘭的一個花苞的花萼打開了。打開的時候,情況是這樣,中間的花蕾大概是向著西北方,上面的方向朝著尖頂,看它的樣子,很像是想展開它迷人的花瓣。這個花萼向四面八方打開。花萼非常像一個人把頭和四肢捲起來。花萼的結構是這樣,上面三片花萼連起來,下面兩片也連了起來。
星期六,我發現星期五的那個花蕾打開了,但是,那個花萼的花瓣大部分都捲起來了,好像對外面的氣溫不適宜,覺得有一點冷,所以才縮成一團,保點溫。因為,我摸了摸花瓣,確實有點冷,還摸了摸捲起來的花瓣,發現有點熱。我還觀察到了一個花苞打開了。
星期天,我觀查到了昨天的花瓣只有一小半捲起來了。怎麼樣?我夠細心吧,我覺得也是。
蘭花為我國四大名花之一。在群花中,它香氣馥郁,可居眾花之首,古今中外享有極高的聲譽。
我的爸爸很喜歡種花,尤其是蘭花,我們家就種了許多蘭花,每次我放學回家,推門近來,就有一股香氣撲鼻而來,使我心曠神異。今天老師要求我們觀察植物,我便特地選擇了一盤蘭花仔細觀看,只見這盆蘭花長得鬱郁蔥蔥,還有兩叢花瓣,我數了數一共有八個花蕾,嫩綠的好象尖尖的青椒長在根莖上,爸爸告訴我這種蘭花叫冬蘭,開花的時候十分漂亮。
為了更好的了解蘭花的品種,我特地從網上查資料,從資料中了解,蘭花種類很多,按季節來分有春蘭、夏蘭、秋蘭、冬蘭。而且蘭花是靠昆蟲做媒,蘭花迷人的芳香,甜蜜的汁液,是吸引昆蟲的「二大法寶」,大自然賦予蘭花神奇構造,使蘭花在單子葉植物蟲媒花的進化中達到了登峰造極的地步,動植物如此巧妙的配合,為豐富多彩的大自然譜寫了神奇美妙的詩篇。蘭花真是名副其實的奇花異卉。
觀察蝴蝶蘭真是一件有趣的事情。
問題八:觀察分析法的例子有哪些 教育觀察法及案例分析
觀察法是由研究者經過自己的感官等方式搜集資料。教育觀察法雖然也通過研究者的親身感受或體驗來獲得研究對象的感性材料,即以日常觀察為基礎,但它不是自發的、偶然性的活動,而是有目的、有計劃的活動,觀察對象與方法也是經過選擇與策劃的;並且最後需要作嚴格詳細的觀察記錄。
相對於其他教育科研方法來說,觀察法收集第一手感性材料的必經途徑,是後繼研究的基礎和起點,同時可以檢驗科學假說、發展科學理論。
一般來說,觀察法的實施有以下要求:
1、明確觀察的具體目標與要求
2、准備好觀察手段
3、進行多次反復觀察
4、客觀、全面、典型、有計劃地進行觀察
5、要掌握好觀察方法與技術
6、及時分析、處理觀察所得的材料
其實施步驟包括:
一、准備工作
1、制定觀察計劃與提綱
觀察提綱包括:誰、什麼、何時、何地、如何、為什麼(who, what, when ,where, how, why)
2、准備觀察所用的輔助工具,記錄表格、記錄方式、儀器設備
3、確定觀察途徑:訪談、聽課、參觀、參與
4、訓練觀察人員
二、實施觀察
先熟悉環境,再建立和諧關系,最後正式觀察。注意做到靈活地執行計劃,抓住觀察重點,注意做到看、聽、問、查、思考相結合,做好觀察記錄
三、觀察資料的整理與分析,撰寫研究報告
在本次作業中,我選取了三個教育觀察法案例,分別是《大班幼兒與一年級小學生24小時活動觀察比較》,《幼兒個體行為觀察》和《優化情境教學」課堂觀察分析》,有針對性的進行分析。