Ⅰ 簡述課堂教學情境的創設方法。
【答案】
在教學實踐中常用的方法有：(1)利用直觀因素創設教學情境。直觀因素包括各種直觀手段，比如錄像、幻燈、電影、實物、圖片等。直觀因素最易於創設情境，直觀因素包含了具體而生動的情感因素。在課堂教學中播放一段影視短片能直接將學生帶入情境之中。(2)利用活動因素創設教學情境。活動因素包括課堂模擬活動、游戲活動、表演活動、器具操作、行為表演等。活動可以製造氣氛，活動蘊含多種教學因素。(3)利用認知因素創設教學情境。認知因素包括創設問題情境、講解知識產生的背景資料來營液稿侍造教學情境等。利用認知因素創設的教學情境，是最貼近教學內容敬棗的。要善於創設問題，形成問題的情境，激發學生的求知慾望鬧吵。(4)利用語言因素創設教學情境。語言因素包括語言營造的情境和語言描述的情境。語言本身是包含了情感因素和認知因素的，比如，聲情並茂的朗讀可以製造情境氛圍。(5)用虛擬情境的方式創設教學情境。這是指利用各種因素營造虛擬的情境。藉助想像去營造情境是行之有效的方式。想像情境是學生通過想像，在已有經驗的基礎上，將表象重新組合成新的情境。
【答案解析】
Ⅱ 創設情境教學的方法
1、以思想和精神境界為前提創設教學情境
教師和學生美好的思想情操是創設教育教學情境的源泉。教師和學生的感情交流是構成良好教學情境的重要條件之一，有了美的心靈，才能有美的情感。所以，只有教師把自己的全部心血傾注到學生身上，學生把自己的生存與人類美好的理想聯系起來，而不僅僅是為了升學或謀生。這樣，才能使學生的學習活動變成一種美好的精神享受，才會出現和諧的、激動人心的、觸及學生情緒和意志的教學活動。所以各科教學都要把思想教育放在首位。
2、從教學目標出發創設教學情境
創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而創設情境，那就是一種假的教學情境。情境只有在為教學服務的時候才能叫做好的情境，不能為教學服務就是多餘的。這就要求教師一方面要從生活情境中及時提煉教學問題，切忌在情境中「流連忘返」。另一方面要充分發揮情境的作用，不能「淺嘗輒止」，把情境的創設作為教學的「擺設」。情境的創設應該是適時適當的，在為課堂教學服務的同時要盡量做到簡潔。
3、從學生的實際出發創設教學情境
由於學生年齡、心理特點、認知水平和思維方式都有所不同，設計情境時要求教師要根據學生的情況來設計。比如，要分析學生是否對講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式感興趣，學生是否適於自主學習、合作交流的情境等。教師只有把握學生思想的脈搏，從學生的心理特點出發，靈活運用各種方法來刺激學生、調動學生，才能使學生在不知不覺中從已知和淺顯的內容里不斷悟出未知的深邃內容 ，而進入新知識的境界。
4、情境要注意時代性
我們應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生通過多種渠道獲得大量的信息，智力發展水平已有了很大的提高。我們創設的情境也應該賦予一種時代的氣息。我們知道材料總是滯後於時代的，所以教師在教學中應當有自己的思考，對於材料，應抱著尊重、理解、充分運用、改造創新的態度去對待，而不能讓材料束縛自己的教學與思考。努力創設富有時代性、與學生的生活聯系緊密的教學情境，引起學生的共鳴，並激發學生的興趣和情感。
5、教師的教學藝術是創設良好情境的保證
教師本身就是一種好的教學情境。所以，要求教師應具有一定的業務素養、語言表達、面部表情、動作姿勢、板書、實驗等技能和隨機應變的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。教師在課堂上應幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識、技能與思想，獲得廣泛的生活經驗。而這一切都得由教師去組織、去引導、去創設，所以說教師本身就是一種好的教學情境。只有在平等、民主的氛圍中學習才能稱得上是有效的學習。