① 幼兒園學前班數學分成與合成教學方式
大班數學《分一分合一合》 各位評委老師好，我是 我說課的活動內容是幼兒園大班數學活動《分一分合一合》 。 一、說教材 1 、分析教材 幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出「數學教育必須 要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境 中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游 戲中某些簡單的問題。」由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班 幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動目標： （ 1 ）學習 5 的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。 （ 2 ）激發幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。 3 、說重點難點 依據大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初 步的歸納和推理的特點，我確定本次活動的重點：讓幼兒學習 5 的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼 兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。 4 、說活動准備 二、說教法和學法 （一）《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成「合作探 究式」的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要調動幼 兒的積極性，於是我採用以下教學方法： 1 、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。 充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現一環環的活動 過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地 構建知識。 2 、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的「接受式」學習方式，動 手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進 行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。 3 、尊重幼兒的個體差異。由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個 別進行加強輔導。 4 、 音樂游戲法。 數學活動中運用音樂游戲， 能提高幼兒的興趣， 使幼兒在游戲中不知不覺掌握了活動內容。 （二） 陶行知先生說過在 「 做中教，做中學，做中求進步 」 。根據《綱要》的要求和對中班幼兒的心理特點 的分析，我確定了一下學法 1 、嘗試法：在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。 2 、交流討論法：在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過 互助，讓幼兒構建學習方法。
② 用什麼方法讓孩子記住分合式的做法
首先我們要明白背「10以內數的分成」的意義。我們知道10以內的加減法口算是所有整數計算的基礎，孩子們學好10以內的口算會極大地增強他們學習數學的自信心，提高學習效率，節省學習時間，並且能鍛煉學生思維的敏捷性。2~10各數的組成恰恰就是十以內加減法的學習基礎。為此，加強10以內數的組成學習是極有必要的。
背分成是一件極其枯燥的事，孩子們往往背後面忘前面，不理解意思，為背會而背，家長朋友很為這件事發愁。結合我的教學經驗，建議大家不妨領著孩子們分步走，下面提出幾種方法供大家參考。
1、邊擺邊說。（很不熟練的孩子可參照）
以背「8的組成」為例：讓孩子准備8個圓片，從1和7開始分，
看著分的結果說：「8可以分成1和7，1和7合成8.」
邊擺邊說的方法，可以讓孩子直觀地感受分、合的過程，幫孩子理解「合成」「分成」的含義，為熟練掌握打好基礎。
2、合理優化，減輕負擔。(大部分孩子可用)
細心的家長仔細觀察會發現，其實分成中，有相當一部分是互換關系，如「7可以分成3和4」與「7可以分成4和3」 「10可以分成2和8」與「10可以分成8和2」等。孩子對分成有了一定的了解以後，到了熟記階段就可以把互換關系的組成「兩個留一個」，減輕孩子們的記憶負擔。
3、親子互動對口令。（每天都可以練習，不受時間，空間限制，強烈推薦）
當孩子們能夠熟練地按順序背誦口訣時，為了增添趣味性，可以開展「親子互動對口令」活動，家長說「8可以分成5和幾？」孩子回答：「8可以分成5和3。」為了激發孩子的積極性，也可以讓孩子提問家長答，家長不妨答錯幾道，讓孩子糾錯，在糾錯的過程中增強孩子的自信心。
4、看填空，讀組成。（可作為檢測使用）
把10以內的組成以填空的形式列印出來，讓孩子看填空說組成，培養孩子正確靈活的運用能力，為10以內加減法的學習打下堅實的基礎。衷心地祝願每個孩子在自己和家長的共同努力下，計算能力越來越棒，個個都能成為計算小能手！
③ 幼兒園學前班數學分成與合成教學方式
大班數學《分一分合一合》
各位評委老師好，我是
我說課的活動內容是幼兒園大班數學活動《分一分合一合》
。
一、說教材
1
、分析教材
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出「數學教育必須
要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境
中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游
戲中某些簡單的問題。」由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班
幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動目標：
（
1
）學習
5
的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。
（
2
）激發幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
3
、說重點難點
依據大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初
步的歸納和推理的特點，我確定本次活動的重點：讓幼兒學習
5
的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼
兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。
4
、說活動准備
二、說教法和學法
（一）《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成「合作探
究式」的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要調動幼
兒的積極性，於是我採用以下教學方法：
1
、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現一環環的活動
過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，啟用幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地
構建知識。
2
、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的「接受式」學習方式，動
手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進
行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3
、尊重幼兒的個體差異。由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個
別進行加強輔導。
4
、
音樂游戲法。
數學活動中運用音樂游戲，
能提高幼兒的興趣，
使幼兒在游戲中不知不覺掌握了活動內容。
（二）
陶行知先生說過在
「
做中教，做中學，做中求進步
」
。根據《綱要》的要求和對中班幼兒的心理特點
的分析，我確定了一下學法
1
、嘗試法：在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2
、交流討論法：在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過
互助，讓幼兒構建學習方法。
幼兒園學前班數花燈，這個教學視訊沒看過，具體不了解~只要用心的看，細心的體會，應該不難理解的。
在這個大量資訊充斥的時代，和你接觸過同樣東西的人可能不多，能來回答這樣問題的人更少。所以這個對你有重要意義的話，
1、在「說一說」這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發揮。對於學前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。
2、在今後的教學中，多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。
活動目標：
培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特徵並進行分類。
區域活動一：分圖形
准備;○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。
過程：師：「弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎麼辦呢?」(讓幼兒思考後說一說，然後教師再提出操作要求)「想一想，這些圖形可以怎麼分?小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法。」
區域活動二：娃娃超市
准備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等
過程：師：「娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎麼幫呢?」(可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎?超市裡的東西是怎樣擺放的)「對，超市裡的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。」
區域活動三：塗色
准備：相似的物體若干
過程：給相同的物體塗上相同的顏色。
游戲：找朋友
玩法：給每個幼兒發一張不同數量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。
認識三角形 教學方案
目標
使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。
准備
1. 圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數准備)。
兩根約4米長的繩。
2. 彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。
3. 配套幼兒用書《數學》上冊。
過程
1. 感知三角形的特徵
教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察並輪流觸控邊緣，說一說是什麼形狀，有什麼特徵，數一數
它們有幾個角。
2. 找實物
教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小
彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。
3. 認識圖形名稱和基本特徵
教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，
教幼兒正確的發音。然後教師請幼兒拿出紙製成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，並說
一說三角形的特徵，如三角形有三個角和三條邊。
4. 做練習
教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。
大班數學活動 量沙
設計思路：
沙是幼兒最喜歡的「玩具」之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等;會把沙當成米、糖等做游戲;會在沙里種上一棵小樹或小草;會在沙坑裡挖個洞做小動物的家。。。。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執不下。(因為大班幼兒對於長度、高矮有一定的測量經驗，但對於沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經驗。)針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設計了《量沙》這一活動。
本次活動主要引導幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統計、比較發現問題、解決問題，從而掌握科學的量沙方法，在教學過程中，充分發揮了幼兒操作記錄中的資料作用。量沙活動始終結合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當地結合，使幼兒探究既有興趣，又有目標。
教材分析：
在日常活動中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5……，但讓幼兒實際來數一數某個東西的時候，卻是口裡數的和實際東西數量不相符。3—4歲的幼兒已經進行點數、計數活動，形成了最初的數概念。我班幼兒現處於小班下學期，經過一個多學期的學習和訓練，已經能夠按順序口頭數數，能夠手口一致地點數4以內物體的數量，並說出總數。根據幼兒計數能力發展的順序：按順序口頭數數→按物點數→說出總數→按數取物，特設計此次數學教育活動。
活動目標：
1．能手口一致的點數1——7的數，並能大聲的說出自己的操作過程。
2．體驗數學活動點數匹配的樂趣。
活動重難點：
能手口一致的點數1——7的數。
活動准備：
1．課件《數數有多少》
2．操作材料：排序板、每個幼兒8朵花
活動過程：
1.手指游戲《手指變變變》
師：今天我們一起來玩個游戲《手指變變變》
一根手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。 兩根手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。 三根手指頭呀，變呀變呀，變成金孔雀呀。四根手指頭呀，變呀變呀，變成大花貓呀。五根手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。我是一隻肚子非常非常餓的打老虎，想找一隻小動物吃……。
2.引導幼兒點數。
師：現在是什麼季節？（春天）春天給我們大家帶來了許多的禮物，一起去看看吧。
（展示課件）
（1）出示幻燈片大公雞，有幾只大公雞。
（2）誰又來了，出示幻燈片兩只小雞。教師帶幼兒一起點數，並說出總數。
（3）這次是誰來了，來了幾只蝴蝶，請幼兒說出總數，並提醒幼兒把話說完整。
（4）春天還有美麗的花朵，來數一數，這有幾朵花？
（5）還有一件好吃的禮物呢？請幼兒點數。
3．認識排序板。
（出示排序板）
提問：（1）排序板上有什麼？
（2）應該從小紅旗開始點數。請小朋友們手拿著小紅旗進行點數。
4．幼兒練習點數。
每位幼兒先點數5以內的花朵，點數正確的幼兒老師獎勵一朵花，然後再進行點數，根據不同層次的幼兒，點數數量逐漸增加。幼兒點數
5．花兒朵朵
請幼兒把花貼到自己身上，同時會說1朵花、2朵花、3朵花……。貼好後進行游戲。
活動反思：
數學活動中，最重要的就是如何激發幼兒的興趣，和教會幼兒操作的方法。只有這樣，在老師和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到發展。在這節活動中，先通過孩子感興趣的「禮物」，讓孩子反復練習並掌握點數的方法，鍛煉手眼協調，並且點數正確的幼兒老師獎勵小花，這樣既有驗證的作用，又起到了進一步加大難度的目的，這樣才是真正意義上的根據幼兒發展水平的不同，設定不同的目標，充分考慮孩子的個體差異性。
活動目標
1、在操作活動中感受萬花筒的樂趣。
2、發張幼兒的觀察、動手操作和有序的口語表達能力。
3、了解萬花筒的基本結構，理解平面鏡反射的道理。
活動准備 萬花筒、平面鏡。
活動過程
一、匯入
1、出示萬花筒實物，引出主題。
2、教師：這是什麼？你玩過萬花筒嗎？
你知道萬花筒裡面都有什麼嗎？
你從萬花筒里看到什麼？
3、小結：萬花筒是小朋友玩的一種玩具，有許多小朋友都玩過。
萬花筒為什麼會變化出這么多的花朵呢？讓我們一起探索萬花筒的秘密吧。
二、展開
1、自由玩萬花筒，觀察萬花筒的變化。
教師:小朋友轉轉萬花筒，看看裡面有什麼？
小結：轉動萬花筒裡面就會有不同的花朵
2、拆開萬花筒探索其中的秘密。
教師：請小朋友把自己的萬花筒拆開，看看你能發現什麼
3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。
教師:萬花筒裡面有三個平面鏡，三個平面鏡邊對邊組合在一起就形成了一個三棱鏡，
每一面鏡子都能把萬花筒裡面的彩紙照出來，同時也把另外兩面鏡子的彩紙照出來，
這樣小朋友就可以看到許多彩紙組成的花朵。
這種現象叫做互相反射。
4、組裝萬花筒，感受成功的喜悅。
（1）幼兒操作。
指導語：請大家按照老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時注意拿玻璃時不要劃傷手。
（2）說一說自己是怎樣組裝成功的。
（3）自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。
5、操作其他材料，觀察現象。
方法：可以往萬花筒里放置其他物品（豆子、扣子等），引導幼兒觀察反射成像的現象。
三、結束
1、評價：從細致觀察和大膽操作等方面進行評價。
2、有機會時請幼兒到三棱鏡前觀察鏡子中的自己。
20以內的連加連減就可以了，蒙氏數學也可以
(1+1/2+1/3+1/4)＊(1/2+1/3+1/4+1/5)－(1+1/2+1/3+1/4+1/5)＊(1/2+1/3+1/4) ＝〔(12+6+4+3)/12〕＊〔(30+20+15+12)/60〕－〔(60+30+20+15+12)/60〕＊〔(6+4+3)/12〕 ＝(25/12)＊(77/60)－(137/60)＊(13/12) ＝(25*77-137*13)/(12*60) ＝144/720 ...
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
教材分析;體裁題材、內容形式|、結構背景。
教學目標：
教學目的：
教學方法：引導法等。
教學准備：cAI等多媒體課件。
教學重點、難點：
教學過程：一、組織教學;a.課前准備。B.師生問好
二、導課、情景展示圖片、學生觀看思考回答想像。
三、進行新課、a.出示課題
b.教師採用圖片法、啟發式、引導法、討論法、談話法、示範法、敘述法、講解法、練習法等多種教學方法
c.學生個別先掌握內容、分組掌握內容、全班掌握內容、學生在教師引導配合中進一步掌握全部知識內容
d.本節課內容豐富難易安排合理、形式新穎不拘一格、結構緊湊不拖沓分層分部分板塊
e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容、實現本節課教學目標達到本節課教學目的
f.拓展延伸
四、二度創作
五、小結反思