皮亞傑研究兒童心理學的方法

㈠ 皮亞傑的認知發展理論是什麼

皮亞傑的認知發展理論是擾碧森20世紀發展心理學上最權威的理論：兒童的認知是在已有圖式的基礎上，通過同化、順應和平衡等機制，不斷從低級向高級發展的一個建構過程。

皮亞傑運用數理邏輯中的運算、對稱、可逆等概念來研究兒童思維的發展，並用符號邏輯作探討形式運算階段思維過程的特點。他認為有了符號邏輯工具，就像掌握了統計學一樣。對心理學的研究有重要幫助。

皮亞傑的思想來源－康德的認識論

皮亞傑吸收康德的先緩畝驗范疇理論，改造成為遺傳的「圖式」，康德的先驗范疇論是預成論觀點。而皮亞傑認為先天圖慧滑式在認識發展的過程中僅處在一個起點的位置，圖式主要是在兒童後天的活動中逐漸形成的。

㈡ 皮亞傑的認知發展理論是什麼

皮亞傑的認知發展理論是著名發展心理學家讓·皮亞閉物傑所提出的，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。

皮亞傑對認知發展研究的特殊興趣是出於將兒童的認知發轎宴液展看作是溝通生物學與認識論的橋梁，他認為通過對兒童個體認知發展的了解可以揭示整個人類認識發生的規律，從而建構起他的整個學說「發生認識論」。

理論核心

皮亞傑心理學的理論核心是「發生認知論」。他認為，人類的知識不管多麼高深、復雜，都可以追溯到人的童年時期。生物學和邏輯學可以分別解釋兒童智力和思維的起源和發展。他既強調心理因素中內外因的相互作用，這種作用導致了心理特徵不斷發生的量變與質變。

心理發展的原因：心理因素不是起源於先天的成熟，也不是起源於後天的經驗。主體通過動作對客體的適應乃是心理發展的真正原因與本質。個體的任何心理反應，不論指向外部動作還是內部思維，都是一種適應，適應的本質在於取得機體與環境的平衡。而祥悶適應則通過同化與順應兩種形式完成。

以上內容參考：網路-認知發展理論