8歲鋼琴教學方法

『壹』 兒童鋼琴教學方法

在兒童鋼琴教學過程中。一定要採用適合兒童的科學方法進行教學，使孩子在學習中不但學到知識，還能得到快樂。那麼兒童鋼琴教學方法有哪些?下面我整理了兒童鋼琴教學方法，供你閱讀參考。

兒童鋼琴教學方法：提高手指練習的質量

在練琴的過程中，有些成年學琴朋友不太注意手指練習的質量。在彈哈農這類手指練習時，認為速度越快效果越好。實際上並非如此。對任何曲子，彈得快都不意味著彈得好，哈農也不例外。手指練習的主要目的，是訓練手指的獨立性，顆粒性和耐久性，彈的速度越快越不容易把這三個要素搞清楚。而放慢速度彈，不僅有利於我們的手指接受訓練，而且還有助於我們處理一些細節。

保持音量的一致

以哈農第一條為例，先將速度放慢至40拍以下，以三種不同音量來彈，分別為弱，中，強，這樣可以很好的幫助你分清弱和強的感覺。此外，五根手指的音量要一致，這就要求手指之間要兼顧，發力相同。這個練習實際上就是訓練各指的均勻，使弱指盡快與強指看齊。搭配不同音量的練習法，不僅加大了練習量，還加深了練習的程度，是個事半功倍的練習法。

由慢及快，隨時放慢

“由慢及快”的好處大家都很清楚，在這里重點說說“隨時放慢”的好處。以哈農第三十一條為例，這是一條擴張指距，並訓練大指與其他四指交替彈奏的練習，對於正在打手指基礎的初學者來說，要想彈均勻並不簡單。這個時候我們應該先以一個較慢的速度(一分鍾60拍以下)開始練，在慢速下熟練了以後，再慢慢加速至80拍，之後再到100拍。如果在加快的過程中，出現了弱指小於強指的音量，或者手腕僵硬的情況，那麼就應當立即放慢速度，回到慢速下調整各指的發聲並放鬆手腕。這個方法僅適用於手指練習，練習曲和樂曲我們要求彈奏的完整性，所以應當將速度放慢至可將曲子完整彈完的程度。

不宜過多的練習，應選經典的彈

以哈農為例，第一部分，彈1，8，15即可;第二部分，彈29，31即可。哈農有許多練習都是同樣的課題，而手指練習不應重復同樣的課題。因為，過多重復那些枯燥無味、而意義不大的手指練習，對提高鋼琴技巧沒有實際幫助。有些初學者認為在練琴的過程中，應當多彈哈農，這是完全沒有必要的，這樣對練習並無幫助。此外，手指練習也不應當在開始練琴的時候就彈，而應當放在一首到兩首練習曲或樂曲之後彈。這樣做的好處，在於避免日後對手指練習的依賴——不做手指練習就彈不動曲子。到了一定階段(車爾尼849)後，就應當減少手指練習的量，而加大音階，琶音，半音階等基礎練習的量。

單獨訓練大拇指

這是被大家普遍忽視的一個練習方法。我們彈音階，琶音無法做到連貫均勻，一部分原因在於大拇指沒有得到有效的訓練。穿指慢、伸張慢、容易僵硬，都是大拇指的頑疾。要想有效的訓練大拇指，還得把它單獨拿出來練。練習的方法有兩種：一是保留音練習法，二是穿指練習。第一種練習法，可以保留其它四指的任意手指，然後只用大拇指彈奏。哈農里提供了這一方面的練習，雖然只有短短幾小節，但我們可以在它之上進行擴展。比如，固定二、四指，然後大指在其間進行彈奏，之後還可以伸張到更遠的距離彈奏。第二種練習法哈農里也有，但不推薦使用。我們可以直接將音階和琶音分解來練。比如，我們可以單獨練習所有二十四個大小調音階和琶音中，需要過大指的地方。其中，琶音的部分，應當將大指伸張開去夠音，使整個手掌能平行移動，盡量減少手腕的幫助。

兒童鋼琴教育

兒童鋼琴教學方法：怎樣提高基礎練習的質量

02提高基礎練習的質量基礎練習和手指練習應當分開來看。手指練習僅僅是那些為了提高各指發聲能力的練習，而基礎練習則包括提高各指彈奏能力，訓練手腕輕巧自如與手臂放鬆柔和。

有選擇的重復

雖然我們應當在基礎練習上花更多的時間，但並不意味著我們要進行盲目的重復。比如，我們不應該依照哈農的順序將二十四個大小調音階和琶音一股腦的練下來，而是將他們分為兩個部分：一是從白鍵開始的，二是從黑鍵開始的。我們能夠有目的的將不是從大拇指開始的那些音階與從大拇指開始的那些音階分開(所有從黑鍵開始的音階都不是由大拇指開始，而從黑鍵開始的琶音只有降G大調及其小調是由大拇指開始)，再分別練習他們。分開音階和琶音的方法有很多，有人建議將調性相似的分為一類，有人建議將帶升降號的各分為一類。但我認為從演奏角度來講，我的分法更為合理——更容易找到主音且更容易預測並變更指法——因而使演奏更為流暢合理且更有利於視奏。在分好類之後，就應當有選擇的進行練習了。假如白鍵上開始的彈不好就彈白鍵的，黑鍵的同理。這樣就大大減少了不必要的重復練習。

一定要分速度練習

對於初學者來說，分速度練習是極其有用的練習方式。每個人都有自己的慢，中，快三種速度，練習基礎練習時應當同時練習這三種速度。慢速下控制好每個手指的發聲和放鬆;中速下保證每個音的均勻;快速時達到慢速和中速時的要求。這樣訓練的好處在於，分不同的速度練習，加以時日，可以使自己的每個手指都做到放鬆自如，彈奏的每個音都飽滿均勻。分速度練習不僅能鍛煉手指的獨立性，而且也是為了學習一種由慢及快的練習方法。舉音階為例，許多無法把音階彈連貫均勻的朋友除了因為手指獨立性不足外，還因為大拇指無法做到穿梭自如。這個情況下就應當把大拇指的穿梭部分拿出來單獨練習。舉八度為例，有些朋友在八度進行時沒辦法放鬆手腕，這個時候就應當停下來檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放鬆。經常這樣檢查會讓你避免不好的習慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒有辦法控制好三度進行，或者在進行的時候無法保證聲音的均勻，這個時候就應當把2、4和3、5指單獨出來練，把1、3過5指單獨出來練。對這兩個細節處理了一段時間後，你就會慢慢找到三度進行的竅門了。

大小調音階、琶音，減屬七分解和弦要經常練

大小調音階、琶音，減屬七分解和弦是基礎練習里最重要的部分，日後遇到的大部分曲子都是由它們組成的。它們對於提高初學者的水平是大有好處的，因為它們不僅能提高我們對於鍵盤空間的熟悉程度，還能有效提高我們手指的各項機能，使其更容易伸張，也更為靈巧。此外，在練習方法上，我們可以採用“隔開八度進行，反向進行”的方式，使得練習的面更廣，方式更多樣。總而言之，我們在學琴階段，應當重視這幾項基本練習，但也不要盲目的加大它們的練習量，在與練習曲和樂曲相比較的時候，它們應當給後者讓路。

基礎練習可以穿插在練琴的過程當中

基礎練習並不是只在彈練習曲與樂曲之前才彈的，它們可以穿插在整個練琴的過程中。比如在彈完一首練習曲或者休息了一段時間後，都可以優先彈彈它們。這樣做的好處在於增加了刺激的次數，讓這些練習的效果達到最大。

基礎練習不應注重量，而是增加彈奏的次數

鋼琴作為一門技藝之所以要花長年的時間去練習，其中一個最主要的原因就是大腦和手都需要累積一定的知識和技巧。有些人即便一天彈5、6個小時的琴也沒辦法快速提高，就是因為這些知識和技巧都是需要時間來消化的。所以為了使每天的練習都能達到最好的效果，我們應當增加彈琴的次數，減少每次練習的時間。每次練習的時間保證在1小時就足夠了。同理，基礎練習這種重復性很強的練習也應當減少每次練習的時間，而增加練習次數。

變節奏練習

『貳』 教小朋友彈鋼琴步驟詳細介紹

演奏鋼琴藝術是一門復雜和深奧的藝術，小孩子學習鋼琴的話需要一步一步的來，下面就讓我來告訴你教小朋友彈鋼琴步驟，歡迎大家閱讀!

教小朋友彈鋼琴步驟

走好放鬆手腕的第一步

對初學者來說重要的是走好第一步。我覺得，改正一個動作比學會一個動作要困難得多。一個新學生到我這來了，我總要對他進行一些調凱棚皮整，就好像把一輛車子推上鐵軌，以順著軌道推就省力了。

先學會用手臂的重力，再去練手指的機械的力是很見效的。一個輕松、下沉的手臂是很“重”的(就向是自由落體的感覺)，手指尖(尤其是弱指4和5指的指尖)承受到手臂的重量，從而使關節得到了鍛煉，很快就能站穩。這對於一些年齡和體重都非常弱小的學生都非常適用。能解決因為手沒有力度而在彈奏過程造成的一些影響。因為找到了去撐點，彈奏時顯得放鬆，不容易累，更使得音色也飽滿。

有的學生帶著某種教學法的烙印，我覺得有必要變化一下。比如強調“手架子”：一個鍵放一個手指，手指呈半圓形，每一個手指關節凸出。我不贊成這種方法。“手架子”是一種緊張狀態，它不能使手臂的重量集中到手指尖上去，也不利於手臂、手腕的放鬆，也不利於發音的集中，正確的狀態應該是自然下垂的，收攏的。

也有的方法強調“在彈一個音的同時，下一個手指做好要彈的准備”。我認為這也會破壞手的放鬆狀態。因為它使手指手腕變得非常僵硬……任何不放鬆的、不下沉的動作都會使手指失去重力，都是不好的狀態。

孩子們!手腕可是有大用處的，通過對它的移動，能夠讓你彈到，你所有想彈的音，如果不會放鬆手腕，很可能會影響以後的練習，如果前期的學習(第一步驟)完成後，下一步就是對手指的獨立性、靈活性等進行訓練。我認為找到正確的方法，再通過今後的彈奏中(包括在彈樂曲中)不斷得到練習，而且即使不做許多枯燥的練習也能掌握住技巧。反之如果沒有掌握正確的方法，再多的“練”也是無用的。

第二步培養用腦練琴的習慣

無論是家長還是孩子,有時過多地強調對一些技術重復的練習，少則幾十次、多則練到上百次仍覺得不放心，而對用大腦控制彈奏這一點卻不夠重視。

大家不要不相信，我對學生做過這方面的“實驗”，結果，讓我自己都大吃一驚。在拿到新的練習曲，按照學生的認知要想彈的沒有錯誤，至少是需要聯系5到8遍以上。當我告訴她，老師在拿到這樣一首練習曲時，第一步第二步...會怎麼去分析和理解，先把曲子整體看一遍，把其特點和有規律性的東西找出來時，然後再來進行其彈奏，在學生明白後，再讓她去彈。你們知道嗎?她一遍就可以全部彈對啦!

這不由你不相信，小孩子的理解力是驚人，但分析能力還不夠，這就需要作為老師的我們，把點石成金的方法傳授給他們，在每次上課時，你要讓他們養成向我們這種習慣---“動腦”。而不是一味地反復的練習。其實學會用頭腦控制可以節省很多練習時間，而且能在沒有琴的情況下練琴，它能使你更有信心地演奏。你們想想英語是怎麼背出來的?是在掌握了大意的情況下，更容易記憶呢?還是就通過死記硬背的方法，一遍一遍的進行背誦呢?

我發現，有很多人，都非常害怕上台表演，其實最主要的就向我剛才說的，這算他們在下面練過上十次，上百次，仍然會怕彈錯，怕忘譜。在這里推薦兩種方法：一種是強調不用琴(如默練——不用琴，不用譜的練習盯差法)，另一種是在比賽當天不要多練琴，稍微活動一下手指，大部分時間只是看譜子，實踐證明這是行之有效的。

記得一篇文章中提到過和態的，孔祥東說，有一次,一位蘇聯鋼琴家因事故不能前來開獨奏會，主辦者臨時拉他去替場，他在不到一小時的汽車路程里，用腦練琴，一到就上台彈奏，結果反映很好。由此可以看出，從小培養用腦練琴的優越性。

第三步注重從樂曲演奏中學技術

我認為這是個既能提高技術又能積累曲目的辦法。現在我們看到在國際上出現了這樣的一些神童，他們年紀很小就出現在舞台上，不但技術高超，表現深刻，而且已掌握大量的曲目。我想如果把車爾尼練習曲一本本地彈下來，用這種傳統方式對待這些神童，無疑會貽誤人才。在國內據我所知的，許斐平只用過很少幾首740練習曲，而他在附小就彈大量的肖邦作品，像敘事曲、練習曲、協奏曲、波蘭曲舞曲、夜曲等。事實證明，無論是在技術OR是其它方面，並沒有比其他人差。

個人覺得,從樂曲中學技術有不少的優點，我自己覺得一首首的練習曲只是把一個個的技術單獨的呈現出來，個別進行練習，就向我們先開始學的詞OR句子一樣，但要怎樣去運用它們，就要靠一篇篇的文章來進行積累。所以他們用的方法，是和一般學琴的人相反的，他們是通過一篇篇的文章來掌握和學習詞OR句子。這樣的學習，使學生更能夠牢固的掌握所學的知識點，那麼彈奏樂曲的道理也是一樣的，再者由於音樂形象比較具體，所以學生對用力的方法、聲音的控制等都能更充分的理解。

以樂曲來代替練習曲這種方式並不適合所有學生。一般說來程度比較淺的學生還是讓他們多練習一些練習曲及音階等基礎技術。學生學到中等以上水平後(像車爾尼Op•740練習曲)，可選擇各種樂曲的餘地擴大了，就可以逐步以樂曲來代替這些技術性不太高的練習曲。

最後摸索一套適合自己的練琴方式

以下說的這些，可能有些人有不同意見，但沒有關系，反正這也只是我的個人的看法。由於每個人的身體機能條件不太一樣，所以我覺得可以允許各人的彈奏姿勢有不一樣。有人習慣於手指攤平些彈，有人習慣於小手指彈，等等。我認為不必為這些彈奏姿勢費很大精力去納入規范，只要不是影響原則性問題。

如果學生習慣那樣彈，也許是他自發地找到了與其生理機能相協調的平衡點，但我也說了，是在不影響其技巧彈奏和你日後進一步的發展情況下，是可以的。譬如我其中一個學生，來我這時，小指是直著彈的。在日後的觀察中，我覺得沒有必要去花很多時間，把小手指的每個關節都練凸出來。這位學生就一直彈到現在，直彈一樣能承受很大的力量。

我認為只要能彈得快，彈得放鬆、省力、持久，聲音好聽，就證明方法是行得通的，條條道路通羅馬嘛!雖然，鋼琴的技巧是很復雜的學問，但有時你不妨把它想得簡單些為好。

不知道學琴的人有沒有這種感覺，在一種輕松自如的心理狀態下，往往比較容易掌握某些復雜的技巧。我個人覺得不要過分地分析一些技巧，其實這是你的自找麻煩。

摸索一套適合自己的練琴方式，這才是你學琴過程中比較重要的事。技術的獲得在某種程度上說取決於會不會練琴，就是跟前幾天講過的，用腦練琴，意思是一樣的。要善於總結一套適合於自己的練習方法。

鋼琴手型的基本要點

1、 手指自然彎曲，同手掌一起構成一個半圓型，呈空握球狀。

2、掌關節(通常叫第三關節)及所有手指關節都應凸起，應避免和糾正最易出現的手指第一關節和第三關節(指掌關節)塌陷呈凹狀。

3、手指應自然分開，原則上剛好一個指頭對准一個琴鍵。

4、整隻手(從整個前臂到手)應以水平位置正擺在琴健上，並應使手指擺正，與琴鍵排列平行，大指應放在琴鍵上面。

5、手指觸鍵的基本位置應取在白鍵與黑鍵距離的約二分之一處。當觸按黑鍵時，整隻手應向黑鍵位置前挪，黑鍵應彈在鍵前端位置。

培養孩子學習鋼琴的興趣

鋼琴是一門技術性很強的藝術,鋼琴的練習枯燥繁重。因此,對於初學鋼琴的幼兒來說,培養其學習興趣比培養其純技術能力更重要。

在音樂上真正具有天賦的兒童是為數不多的,可是幾乎所有的兒童對音樂都有與生俱來的興趣。如:嬰兒聽到音樂,會手舞足蹈;聽著媽媽哼的搖籃曲會香甜入夢。隨著年齡的增長,只要有表達的“機會”,兒童會盡力的表達自己對音樂的興趣。

『叄』 怎樣教小孩子彈鋼琴

......老師怎麼教你的，你就怎麼教他。 教學方式本來就是因人而異的，哪有什麼固定套路的啊？ 我剛開始帶學生時，感覺自己花了很多精力，但是他們卻沒達到我的要求。 多帶幾個就慢慢明白了，過去的想法方式很多是錯的。 加油吧。自己去摸索。 反正不要拔苗助長，寧願在基礎上多花點時間，也不要求速度，也不要拚命想著讓 他們盡快考級。這樣沒好處的真的。