1. 小學生素描怎麼教
一、望：觀察、觀望
1.教師的「望」在開展素描課之前，應觀察了解哪些兒童比較適合學習素描，因材施教，要有一定的遠見與思考，制訂教學計劃，進行有目的的教學。小學生從一年級到六年級跨度很大，剛剛入學的學生是手的小肌肉群尚不能協調的幼稚孩童，而到六年級，他們已經是具有一定知識、發育健全的堂堂少年。三年級之前的孩子想像力豐富，但理解力稍弱，他們的繪畫處於「意象期」，適合學習兒童畫。在教授素描課之前，我們要選擇適合的年級，而小學高年級的學生相對理解力強些，他們的繪畫處於「寫實期」階段，在小學開展素描課的教學適合選擇小學高年級學生。2.學生的「望」教會學生觀察方法，讓他們去感受，看到什麼畫什麼，告訴他們為什麼會看到這些。物體的透視現象及規律，讓孩子通過觀察發現自然規律和美，教會他們畫之前要整體地觀察，由整體到局部最好再回歸整體，調整完成。看到光線，明白光線的方向性對物體的影響。
二、感：感受、感悟
由於小學生畢竟還是10來歲的孩子，活潑好動是他們的天性，在開展素描課的過程中，要多看多聽多觀察，根據學生的理解掌握程度及時調整教學過程，不能急功近利，貪多貪快，使學生產生反感和抵觸。即使老師與孩子講述很多學習素描的重要性，但兒童內心還是十分抵觸的。在他們眼裡素描枯燥，不是他們喜歡畫的對象，對著毫無生氣的石膏畫兩三個小時，課堂氣氛多沉悶，教學效果不理想。所以，教師要想方法調動孩子的積極性，把自己的感受化為適合於小學生的語言或必要的示範。當學生作畫感到枯燥時，可以給大家講講達•芬奇畫雞蛋的故事，告訴他們基本功的重要性，激勵他們繪畫的信心和熱情。教師可以根據孩子的年齡特點適當降低難度和要求，把畫一幅畫的時間分配到兩節課中。第一課時，主要講解所要表現對象的結構特點，及教師示範畫法步驟，然後學生打輪廓。第二課時，學生把上節課畫好的結構再進行調整，滿意後開始上調子，完成。
三、問：提問、詢問
在具體教學過程中，可以使用問題式教學法，比如，剛開始上素描課時，出示幾何形體，問學生它是什麼顏色的？白色。請同學們比較一下，它的受光面和背光面一樣白嗎？為什麼？對了，因為光的影響使它有了細微的變化。那我們怎麼才能把它表現出來呢？再出示一幅素描作品進一步分析什麼是素描，它是怎麼做到的，用幾支鉛筆和一塊橡皮就能表現物體形狀、空間造型的？用問題激發學生的興趣。時不時停下問一問學生：聽懂了嗎？明白嗎？對不明白的地方要給予著重的講解，真正地把學生作為學習的主人，多問他們的學習感受，多交流，及時發現學生的困惑和疑問，並對症下葯，幫助學生解決學習中的困難，讓學生愛上素描課。
四、法：方法、畫法
經過多次教學的過程，可能你已經了解了學生學習素描存在的困難和存在的問題，接下來要做的是針對這些問題，找到解決問題的方法、畫法。手掌構圖法。針對學生作畫構圖偏小或偏大的問題，我編了符合兒童年齡特點的兒歌，幫助他們記憶。「頂天立地非好漢，縮頭縮腦不應該。撐開小手比一比，大小適中最好看！」使學生更直觀地記住構圖的重要性和如何構好圖。工具材料的使用方法翔實。開設素描課之前，就要告訴學生畫素描所需要的工具和工具的選購要領，這樣才能避免盲目選購。告訴他們寫生用的鉛筆有很多型號，不同的型號代表不同的軟硬，B到6B為軟,HB為中性,H至6H為硬。作為小學開設的素描課，只選用HB、2B、4B、HB、2H就足夠了。教師示範不同鉛筆的畫線效果，削鉛筆的方法也要做演示和說明，並且注意強調使用小刀的安全性。講解線條的表現時，要示範抓筆的姿勢，如何表現長線條與短線條，還要把正確的線條與容易畫錯的線條做一比較，使學生更易理解與掌握。總之一句話：講解細致些，再細致些；演示詳細些，再詳細些。形象性、直觀性的演示很重要