⑴ 兒童創意美術教案
兒童創意美術教案(7篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我幫大家整理的兒童創意美術教案，希望能夠幫助到大家。
課題：
手的想像
課時：
1課時
教學目的：
1〉在拓展幼兒對手的想像的基礎上進行創作畫，要求構圖合理，色彩豐富。
2〉發展幼兒的觀察力、想像力、動手操作能力及口語表達等多種綜合能力。
活動准備：
1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。
2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關卡片和幻燈片。
教學過程：
一、導入談話，引起幼兒的興趣
老師："小朋友！你們看，這是什麼"（手），對，我們人人都有一雙手。今天，老師就給小朋友講一個關於的故事。"（邊放《手指娃娃》故事錄音，邊操作幻燈進行手影表演。故事內容附後。）
二、引入課題，拓展幼兒想像力。
（1）剛才故事裡都有些什麼？（逐一出示卡片）（2）它們都是什麼變的？（手）（3）手還可以變成什麼？（小朋友進行想像，然後請3--5名幼兒上來用幻燈表演。）
三、激起幼兒創作慾望，發揮動手操作能力。
1、（放錄音，並出示"手指娃娃"幻燈）"小朋友，你們好！我就是那個會變魔術的手指娃娃，我不但可以用手變成很多可愛的形象來，還可以把它畫下來變成一幅幅美麗的圖畫。你們想看嗎？（逐一出示範畫）我先畫一隻手掌，然後添上眼睛、嘴巴和光彩的羽毛，就畫成了一隻只美麗的小鳥；我還在手臂和手指上畫上小臉蛋，塗上各種顏色，就變成了一幅樹媽媽和樹寶寶的圖畫；看！這是一隻在樹林中展翅飛翔的金孔雀。小朋友經常開動腦筋，動手多畫，將來一定會成為一個個聰明的小畫家，對嗎？
附故事：
《手指娃娃》
我的手是一個小小的魔術師，瞧！它變成了一隻美麗的小孔雀，正梳著羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原來，我的手又變成了一隻蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花貓也來了。突然，一隻狐狸悄悄地走過來，它正打著滿肚子的環主意呢。就在這會兒，一隻小花狗"汪汪汪"叫著跑來了，在它的後面跟著一個獵人，他舉起槍，"砰--"的一聲，把狐狸給打死了。
評析：
《手的想像》這堂美術教學活動，構思新穎，很有創意。老師注意運用各種靈活機動的教學方法，激發孩子的興趣，充培養和拓寬了孩子的想像力和創造性。老師採用現代化的教學手段--幻燈，引導觀察各種手影的變化。在老師的引導下，一雙雙普普通通的手在孩子的想像構思中變成了一幅幅精美的圖畫，有的是展翅飛的小鳥，有的是海里暢游的章魚，有的是活潑可愛的小兔子……。整堂課氣氛活躍、結構緊湊、過渡自然，非常生動、有趣，充分調動了孩子的生動性，達到了很好的教學效果。
執教人：xxx
設計意圖：
3~4歲的幼兒已經有發現美的能力，為了多給孩子有欣賞美和創造美的機會，於是設計了本次活動，讓孩子們在玩中學、學中玩。在創作的過程中既能感受其中的樂趣，又能體驗成功的喜悅。
活動目標：
1.體驗吹畫的樂趣。
2.學會從觀察中獲得吹畫的技巧。
3.在吹畫過程中發展幼兒的想像力和創造能力。
材料准備：四種不同顏色的顏料、白紙、棉簽、吸管，作品課件
活動過程：
一、活動導入：神秘的盒子
1、讓幼兒摸一摸、猜一猜盒子裡面的神秘物品。
2、出示吸管並提問：吸管除了能喝水還可以做什麼？
二、教師示範吸管吹畫
1、教師展示吹梅花的方法
2、提問：老師吹出的梅花漂亮么？小朋友想不想試試呢
三、開展《創意吹畫》活動
1、給每組幼兒發放作畫工具、材料並講述作畫規則及注意事項
2、引導幼兒發揮想像力主動去創造作品
3、教師巡視並指導個別幼兒
四、展示作品、欣賞作品
1、師幼共同選出優秀作品、評出最佳創意獎以資鼓勵
2、引導幼兒欣賞他人作品並結束活動。
（小朋友今天表現的都很棒！把你們的作品帶回家給爸爸媽媽看一看吧，你們想不想當小老師呀？那回家也教一教爸爸媽媽用吸管做畫吧）
活動延伸：教爸爸媽媽用吸管作畫
活動反思：
活動班級：中二班
授課教師：賀靜
活動名稱：藝術領域
活動內容：有趣的花朵
設計意圖：
《指南》中藝術領域的兩大目標：一是感受與欣賞，二是表現與創造。每個幼兒的心裡都有一顆美的種子，我認為幼兒對藝術的學習，要源於生活，從大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。根據本班幼兒的年齡特點和能力，我安排了本節創意美工課，為幼兒提供豐富的「花朵」製作材料，幫助幼兒在實踐中體驗，生活中的一些廢舊物品，都可以通過我們能乾的雙手，創造出漂亮的手工作品。引導幼兒通過觀察，去感受和發現美，豐富他們的想像力和創造力，並用自己的方式去表現和創造美，並初步體驗廢物利用的樂趣。
活動目標：
1.喜歡藝術活動，樂於嘗試用不同的材料通過剪、貼、塗色等方式製作不同的花朵。
2.知道利用身邊的廢舊材料製作工藝裝飾品。
3.感受創意美工作品的美，體驗創造的樂趣。
活動重點：
學慣用雞蛋盤、紙杯、吸管、毛根等材料創造出自己喜愛的花朵。
活動難點：
能將不同的材料良好搭配。
活動准備：
1.經驗准備：幼兒已簡單接觸過紙杯花、毛根，有過塗色經驗。
2.物質准備：立體花瓶圖、水粉顏料，雞蛋盤、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠，棒棒膠，花朵圖片、音樂。
活動過程：
一、導入部分
1.教師出示立體花瓶圖，請求幼兒幫助。
師：老師今天收到了一個寄給中二班小朋友的神秘包裹，你們想不想知道裡面裝了什麼？（從包裹拿出一封信）
讀完信之後出示沒有插入花朵的立體花瓶圖。
小結：小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花，但是，由於現在是冬天，花兒都謝了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿滿的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵，連做花朵的材料都為小朋友准備好了。
二、基本部分
1.欣賞花朵圖片，說說這些花朵的特點。
師：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什麼樣子的？我們一起來看看吧？（出示花朵圖片請幼兒觀察）
師：這是什麼花？是什麼樣子的？你覺得它像什麼？（幼兒回答）
2.引導幼兒認識操作材料。
師：小松鼠想要的花朵我們都了解了，想不想知道小松鼠為我們准備了什麼做花的材料呀？我們一起來看看吧！（教師帶幼兒認識材料，強調小松鼠說的廢舊材料，請幼兒說說你想用這些材料做什麼花？）
教師小結：小松鼠真是個愛護環境的小衛士，想要我們班小朋友用廢舊材料來做花。接下來就交給小朋友們了，請大家用這些廢舊材料，來幫助小松鼠為它的花瓶插上滿滿的花朵吧！但在製作花朵之前，老師有幾個小要求：①仔細觀察材料，想好自己想做的花朵再動手；②顏料不能塗到其他人或者自己的身上，也不能塗到桌子上；③一種顏色用完了要把筆洗干凈，在抹布上擦一擦，再蘸下一種顏色；④小心使用剪刀，注意安全。
3.幼兒開始操作，教師巡迴指導。
師：老師已經迫不及待了，大家一起開動吧！
幼兒聽音樂有序上桌，開始製作，教師巡迴指導，將幼兒完成的作品以小組為單位展示。
三、結束部分。
1.展示幼兒小組合作作品，幼兒互相欣賞。
請幼兒說說自己都用什麼材料做了什麼？怎麼做的？你覺得哪一幅更好看？為什麼？
2.教師評價幼兒作品並做出小結。
教師總結：我們班的小朋友真能幹，你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了，老師要全都寄給小松鼠。
3.觀看圖片，欣賞廢物利用再創造的作品圖片。教師小結，活動自然結束。
師：老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品，我們一起來欣賞一下吧！
小結：原來，生活中有這么多廢舊材料可以用來製作各種各樣的.手工作品，既環保，又漂亮，可以用來做裝飾品，希望我們班小朋友也可以做一個「環保小衛士」，學會利用生活中的廢舊材料製作美麗的手工作品。
活動反思：
概述：
此次活動基本能按照教案流程進行，教師教態較好，有激情。但活動時間把握不夠准確。本節課選取了「紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤」作為操作材料，旨在讓幼兒通過多種材料和形式製作花朵，通過觀察各種花朵的圖片，激發幼兒想像力和創造力。操作材料有生活中的廢舊物品，讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以
製作出好看的裝飾品，懂得廢物利用的道理。
優點：
1.活動目標制定符合本班幼兒實際情況。
2.在材料准備上，能做到豐富性、層次性，充足的數量使每位幼兒都能動手操作。
3.在活動過程中，我先引導幼兒觀察各種花朵的圖片，用啟發性提問，調動幼兒觀察、探索的積極性,激發幼兒想像力；再通過觀察材料使幼兒有創作的慾望，從而發展了幼兒的觀察力、想像力、創造力。
4.運用多種教學方法，如：觀察法、操作法、情境導入法、講解法等。
不足：
1.語言不夠精煉；
2.幼兒的互動交流還不夠；
3.對個別能力很弱的幼兒關注不夠；
4.沒有突破重難點。
5.各環節時間沒有合理分配，導致活動結束部分沒有開展，評價交流一帶而過，既沒有幼兒自評與交流，也沒有教師點評。
6.教師忘記將「花瓶」立體圖展示給幼兒，幼兒在製作花朵過程中很明顯沒有把花朵往花瓶里插的意識。立體「花瓶」圖如果晚一點發給幼兒，可能就會避免顏料將圖面弄臟、弄濕。
課題：漂亮的小手帕（印畫）
課時：1課時
教學目的：
1〉學會用印章印畫的方法，嘗試印出不同排列方式的花紋，使畫面更加美觀。
2〉培養幼兒對美的感受力，提高幼兒對美術活動的興趣。
教學重點：學慣用印章印畫的方法
教學難點：嘗試印出不同排列方式的花紋
活動准備：
1、不同顏色顏料數盤，顏料盤上蓋層薄海綿，並使海綿浸透顏料。
2、每人准備幾種印章（印章也可以用瓶蓋、筆套、續扣或疏菜等代替）。
教學過程：
1、幼兒圍坐成圓圈玩「丟手絹」游戲。
①游戲1～2次後，幼兒蹲下休息，展開手絹觀察，討論什麼樣的手絹漂亮？（有色彩、有花紋的漂亮）
②出示一張剪好花邊的白紙手帕，問幼兒：這塊手帕漂亮嗎？討論怎樣使它變得漂亮。
2、觀察印章，幼兒探索印畫
幼兒分別到桌邊玩印章，在准備好正方形紙上印畫，教師觀察，發現個別幼兒的印畫規律。
3、組織幼兒欣賞印畫（講解示範）。
①總結幼兒剛才的印畫，鼓勵個別幼兒說出是怎樣用小印章印畫的。
②根據幼兒發言，總結小印章排成橫、豎、斜排隊列，這樣圖案可以用來裝飾手帕的四邊。小印章手拉手圍成圓圈組成花朵等圖案可用來裝飾手帕中心。
③用不同的印章分別蘸上不同的顏料，在白紙手帕的四角、四邊或中心印出不同的花紋，也可隨意地印出花紋。
4、提出要求，幼兒作業。
①鼓勵幼兒有規律的進行印畫。
②提醒幼兒注意衛生。
5、舉行小手帕展示會，引導幼兒互相欣賞作品，活動結束。
教學內容： 到海底去
教學目的
1．通過想像畫練習，學習簡單的構圖知識，進行色彩訓練。
2．進行形象思維訓練與審美教育，培養學生表達自己意願的能力。教學重點：觀察、分析海底世界的造型及色彩。
教學難點
幻想創作美麗的海底世界。
教具： 海底世界范圖
學具： 水彩筆、蠟筆等。
教學過程
—、導入新課：
1。海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說，外國也有海底美人魚等童話故事。這些傳說和故事就是人們對海底世界的想像，寄託了人們對未知世界的美好願望。如今，科學家發明了許多科學儀器和設備，人類可潛人萬米深的海底進行科學考察工作，從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題（板書）：「到海底去」
2．讀畫：欣賞課文中照片及學生作品。
小結：
魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還
有數不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。
欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。
小結：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。
小結：一會兒藍色，一會兒是綠色，一會兒是紫色，但海水是以藍色為主色調。海洋越深，色調越深；海洋越淺，色調越淺。三、課堂練習與作業：
1。以「色」為主，學畫海底動物。
教師問：同學們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎？答：喜歡。
教師：因為魚兒是海底世界的主人，我們要畫海底世界，首先要學會畫魚，同學們說對不對？答：對！
A。講解畫「魚」方法，教師示範
B。學生可模仿教師畫「魚」，鼓勵學有餘力的學生畫好「魚」之後，再畫一種自己喜歡的海底動物。
C。教師巡視指導。
2：激發想像，構思作畫。
3。教師將中幅藍色圖畫紙分發到各組，要求以學習小組為單位，全組同學在圖畫紙上用剪貼法集體創作一幅海底世界圖，要求畫面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理。看哪個小組創作的海底世界圖構思最獨特、新穎，畫面最漂亮。
四、總結全課，課堂評價
大西瓜
活動目標：
學習手指點畫，感知紅色，白色和黑色，培養幼兒對玩泥和玩色的興趣。活動形式：小組或區域
環境材料：
畫有西瓜圖案的紙，白色橡皮泥，黑色顏料。
活動過程：
1、教師出示「西瓜瓤」引起幼兒興趣。
2、引導幼兒用橡皮泥做西瓜籽時，分泥是難點，西瓜籽大小要適宜，這時可以給予示範和幫助。
如果有的幼兒西瓜籽做得過大，可讓幼兒將橡皮泥搓成細長條然後再分泥效果會好些。
3、引導幼兒用手指蘸顏料點畫西瓜籽，提醒幼兒手指按下去後馬上提起來。幼兒在點畫西瓜籽時。可引導他們「這里點一點，那裡點一點」，同時比較一下整個手指按下去和輕輕點一點的兩種西瓜籽的樣子。
4、一起來嘗嘗大西瓜。
觀察評價：觀察比較兩組幼兒在活動中的興趣程度，是否能遵守相應的規則，活動後可讓幼兒說說對兩種不同方式來做西瓜籽的感受。
小蝌蚪
1，培養幼兒對美術的興趣。
2，幼兒學會用點畫的方法畫蝌蚪。
准備：
1，裝著水草、蝌蚪的玻璃瓶6個。
2，紙，裝墨水的盤子6個。紙巾，棉簽
過程：
1，教師提問引入教學：小朋友，春天來了，我們周圍的環境有些什麼變化？（引出小蝌蚪）
2，教師給每組發放蝌蚪，請幼兒仔細觀察他的外貌：大腦袋，黑身子，長長的尾
巴。
3，教師示範講解畫法：
先用大拇指點一下墨汁，然後印在紙上，最後用棉簽添上尾巴。可以多畫幾只並添上水草。
然後用紙巾擦手。
4，發放材料，幼兒操作，教師巡迴指導。
5，教師評價。
拓展：
教師帶領幼兒外出春遊並對小蝌蚪放生。
可愛的瓢蟲
一、目標：
1．學習手指點畫的方法。
2．培養美術活動的常規。
二、准備：
沒有黑點的瓢蟲圖片每人一張，黑色顏料，抹布，貼有範例的背景圖。
三、重點與難點：
用食指輕輕蘸顏料，點在瓢蟲身上，手指不要來回蹭。
四、過程與指導：
1．出示背景圖，教師講述：「瓢蟲媽媽生了兩個孩子，小朋友說一說，哪個寶寶最漂亮？」
引導幼兒觀察身上有黑點的瓢蟲漂亮。
教師學沒黑點的瓢蟲：「嗚。。。我身上沒有花紋，多難看呀！」
教師：「瓢蟲寶寶傷心地哭了，怎麼辦呢？」(啟發幼兒提出幫助小瓢蟲畫上花衣裳。)
2．教師示範手指點畫。
先用食指輕輕蘸黑顏料，看好位置點下去，點上以後就把食指拿起來，不要來回蹭，以免弄臟畫面。黑點分布要均勻，點完以後拿抹布把手指擦乾凈。
3．幼兒點畫。
教師發材料，每位幼兒選一瓢蟲圖片進行點畫，教師巡迴指導，提醒幼兒看準位置，點在紅色的甲殼上，避免蹭臟畫面。育&嬰……會
4．展示幼兒作品。
教師：「小瓢蟲穿上漂亮的衣服真高興，咱們讓小瓢蟲飛到草叢中去玩吧。」
幼兒在教師的幫助下將點畫完的小瓢蟲粘貼到背景圖上去，相互欣賞，體驗成功的樂趣。
天空
活動目標：1.欣賞繪本畫面，感受作品所呈現的色彩和布局之美。
2.運用塗畫、拓印的方式進行大膽的創作，表現雨天之美。
活動實錄：
一、談話導入，讓幼兒嘗試用塗畫的方式表現雨天的天空
1.師：「你們喜歡雨天嗎？為什麼？」
幼：「不喜歡，因為不能出去玩。」「喜歡，因為可以給車子洗洗澡」……
2.師：「你們有沒有觀察過雨天的天空？是什麼樣子的？」
幼：「黑黑的。」「有的天深，有的天淡。」
師：「哦，你看見了有變化的天空。」
3.師：「老師這里有黑色、白色的顏料，還有水，請你們想辦法把天空畫出來，時間有規定，五分鍾。」
4.（幼兒操作，教師指導）
5.師：「我想問一問，你們是怎麼畫出來的？用了什麼方法？」
幼：「黑的白的加在一起，變成灰色。」……
師：「原來，白色顏料和黑色顏料在一起會變成灰色，再加水會變淡。」
（這一個環節先是讓幼兒把自己印象中的雨天的天空用塗畫的方法畫出來，並且讓幼兒在嘗試的過程中自己發現，黑色和白色顏料加在一起會變成灰色，加水會變淡，但是我覺得在這個環節中，教師可以選取兩個幼兒的畫做一個對比，讓幼兒發現，水加的多顏色會更淡並且更均勻。）
二、觀看課件，感受作品的色彩之美
1.師：「灰濛蒙的雨天，你的心情怎麼樣？有沒有什麼好聽的詞形容。」
幼：「心裡沒有彩虹」「很舒服」「很平靜」……
2.（觀看課件《多彩的雨天》）
3.師：「小黃是誰？」
幼：「黃色的雨傘。」
4.師：「它為什麼說雨天是鮮艷的呢？你看到了哪些顏色？」
幼：「紅色、黃色、藍色、粉色……」
師：「可以用什麼好聽的詞形容這么多顏色？」
幼：「五顏六色、色彩繽紛。」
（這一部分是讓幼兒感受灰色的雨天有了那麼多五顏六色的傘變的更好看了，讓幼兒體會到作品中的色彩之美。教師適當的給了幼兒一些詞語，比如「色彩繽紛」）
三、觀察圖片，感受作品的布局之美
1.（出示四幅圖）師：「你更喜歡哪一張？為什麼？」
2.師：「這幅都是傘的畫上面都有哪些顏色的傘？你喜歡什麼顏色？」
總結：「有的顏色深，有的顏色淺，雨傘鋪滿了畫面，豐富就是一種美。
3.師：「你還喜歡哪幅？為什麼？」
總結：「雨傘們一個跟著一個走樓梯，有的在一起，有的走在前面，有規律的排列就是一種美。」
4.師：「還有的小朋友喜歡哪幅？為什麼？」「誰和誰走在了一起？」（滲透遮擋的概念。）
總結：「有的一起，有的分開，這是一種變化的美。」
5.師：「最後一幅你喜歡嗎？為什麼？」
總結：「簡單也是一種美，紅黃藍是三原色，他們互相拉手，能變出各種顏色。」
手指點畫《可愛的小螞蟻》
活動目標：
1．初步學慣用手指點畫出小螞蟻的不同神態、動作，激發幼兒對手點畫的興趣。
2．養成安靜作畫、正確操作美工材料的好習慣。
活動准備：
1．紙碟、勾線筆、紅和黑色顏料、小毛巾。
2．示範手指畫2幅。
3．電視機、視頻轉換儀，小螞蟻圖片。
活動過程：
一、觀看小螞蟻圖片
1．小朋友，你還記得我嗎？我就是和你們一起做游戲的小螞蟻啊！
2．還記得我有幾只腳嗎？
2．我是怎樣走路的呀？請你們模仿我走路的樣子吧。
二、學習手指點畫出小螞蟻
1．引導幼兒觀看示範畫。
（1）觀察示範畫，發現螞蟻畫是用什麼美術材料畫的？
（2）畫在盤子的什麼地方？螞蟻在盤子里做什麼樣的動作？誰來模仿它的動作？
（3）觀察另一副畫，兩只螞蟻有什麼不同？
（4）小螞蟻的身體是什麼顏色的？它有幾只腳？腳長在身體的哪個部位？2．教師示範，用手指點畫畫出小螞蟻的神態、動作
（1）用右手十指輕蘸黑色顏料。
（2）在盤子的中間連續點畫三個原形，並且是相連的，表示螞蟻的身體。
（3）用勾線筆添畫出螞蟻的眼睛和六條腿。
（4）在盤子周邊添畫紅色的邊紋進行裝飾，給螞蟻幸福的家園。
（5）衛生要求：請幼兒注意在操作時不將顏料弄臟自己和同伴，保持清潔。
3．啟發和指
導幼兒點畫出不同的螞蟻形態。
4．集體創作，個別指導，體驗創作的成就感。
活動目標：
1.能大膽的運用多種線條進行創造性的表現，感受繩子作畫的樂趣。
2.感受色彩、線條、節奏的美，體驗創作的快樂。
活動准備：
音樂磁帶、棉繩、草繩若干、顏料、護衣、抹布。
活動過程：
1.通過歌曲《走路》，激發幼兒對活動的興趣。
小動物們好，今天小青蛙邀請我們到他家去做客，我們一起走路去吧。先聽音樂邊唱邊走路。
2.想像動物走路的樣子與線條之間的關系。
小兔走路跳跳跳，教師邊說邊示範。夷，小路上留下了小兔走路的腳印，看看是什麼樣子的呀?小蝸牛也說：「真好玩，真好玩，我也來試試。」小蝸牛的腳印會是什麼樣的呢?誰上來試試。小動物可高興了，都想走一走，看看自己的腳印是什麼樣的，你們想不想也去試一試呀?
3.交代作畫要求，幼兒作畫。
今天我們來了一個客人，是誰啊?介紹兩種繩子。繩子寶寶想和你們一起學小動物走腳印，你們要把它扶起來，用它的「小腳」來畫。看誰能動腦筋畫的小動物的腳印和大家不一樣，你們可以一邊唱歌一邊走路。老師還准備了幾種顏料，你們在畫腳印的時候想一想，走路輕的、快的小動物腳印可以用什麼顏色?走路慢的、重的的可以用什麼顏色?很多小動物都想在小路上走腳印，如果別人的腳印擋住你的時候怎麼辦?
放歌曲《走路》，教師鼓勵幼兒能大膽地運用多種線條進行創造性的表現。
4.交流、評價作品
小路上都有哪些小動物走路的腳印啊?觀察兩種繩子不同的效果。你剛才畫了那些小動物走路的腳印，你們可以一邊唱歌一邊做動作。放音樂，鼓勵幼兒找同伴相互看一看、唱一唱。
⑵ 美術教學方法策略有哪些
美術課主要是為了激發孩子們學習美術的興趣，通過老師引導，通過課堂體驗，讓孩子了解簡單的美術知識性，激發他們內心世界，給他們更大的想像空間，進而培養孩子們的藝術綜合能力。那麼下面由我帶來美術常用的教學方法，希望對大家有幫助!
美術常用的教學方法
(一)以語言傳遞信息為主的教學方法
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。
2、談話法(問答法)是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的准備，語言、問題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發或辯論，獲得或鞏固美術知識的教學方法。
4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識;擴大美術視野的教學方法。
(二)以直接感知為主的教學方法
1、演示法 2、參觀法 3比較法
直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發生突發性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發性的問題。
(三)以實踐為主的教學方法
實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用，從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。
(四)以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法
觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯系緊密，擴大學生視野，從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現形象的觀察比較。
(五)以指導探究為主的教學方法——觀察法、發現法
引導學生明確比較的標准。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標准就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標准，得出長、寬的比例關系。物體間的比例，則以其中一物(一般多以大物體)為標准得出其間的比例關系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標准進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標准。
教育觀念與教學行為要鮮活
教師應該在理解現代教育觀念的基礎上，從學生的實際需要出發，多考慮學生的需要，靈活地設置一些教學目標，多給學生創造一些機會，使他們在鮮活的教學活動中掌握更多的美術知識與技能。
(一)多給學生一些提升學習興趣的機會
學習興趣是持久學習的基礎。初中美術學習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學生立場出發，與生活實際、自身經驗、科技發展相結合，設置趣味性課程主題及其教學內容，激發學生的美術學習活動參與欲。另外，教師要因地制宜開發課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現趣味性教學。
(二)多給學生一些欣賞感悟評述的機會
書籍、網路、美術館、社區等資源也是我們初中美術學習的課程資源，可以讓學生最直觀地去了解民間藝術以及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中，如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識，不僅能提高學生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
(三)多給學生一些探究技能創新的機會
美術的生命在於創新。構建輕松愉悅的學習環境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現靈活、主動、發散的狀態，刺激他們對未知世界的探索慾望。初中生喜歡走進自然，觀察蘊含審美法則的物象並展開豐富聯想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創造性的活動，讓他們的觀察、想像、創新和表達能力得到培養與發展，最終促進其心理成長、美感成長和創造性成長。
(四)多給學生一些升華精神人格的機會
樹人立德，是教育的最高法則。初中美術教學只有將有效教學、高效課堂與審美教育有機融合，通過美術學習活動，幫助學生養成觀察生活的習慣和能力，在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美，通過豐富的視覺藝術形象幫助學生逐漸形成自覺地認識美、熱心地追求美的學習習慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態延續、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責任擔當和合作意識的新時代公民。
⑶ 如何對幼兒進行情境創意美術的培養
在情境中激發幼兒對繪畫活動的興趣，以富有情節的教學情景內容，以教師兒童化的語言，改變了傳統教學得模式，創設情境文學滲入，促進幼兒創造思維的發展。在繪畫中，培養其觀察能力、表現能力，充分發揮幼兒的想像力、創造力。因為幼兒是通過繪畫來表達自己內心獨特的感受和情感，就像《綱要》中所提出的「喜歡參加美術活動，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動表達情感」。那麼如何培養幼兒的繪畫興趣呢？在實際工作中我摸索出了一套以情景為主的教學方法，有利於激發幼兒的繪畫興趣。
一、創設情境，激發幼兒參與
陳鶴琴先生在《談談兒童繪畫》中指出：「兒童繪畫的動機是受外界事物的刺激所致」。因此，活動情境的創設對孩子積極參與繪畫活動有很大的吸引力，從而由吸引變為喜愛。小班孩子的動手操作能力較弱，往往遇到一些困難就會退縮，不願參與活動，此時情境教學就可以發揮其優勢，讓孩子在不自覺的狀態下進入繪畫。《畫籬笆》是我設計的一節小班上期「畫直線」的活動，活動開始是師幼以雞媽媽和雞寶寶的角色進入，快樂的游戲找食物，突然遭遇狐狸的襲擊，雞媽媽奮力保護小雞。之後，雞媽媽提議我們在自己家的周圍畫上「籬笆牆」這樣狐狸就不會進來了。在優美的音樂聲中，孩子們拿著各色的粉筆開始了「保衛家園」的「工作」。狐狸又一次出現，它在「籬笆牆」周圍一邊轉一邊說：「我要找到縫隙大的地方進去」。其實這是對孩子繪畫效果的一次檢驗，接著在進行「籬笆牆」的補充，從而使孩子掌握畫直線的要領。終於狐狸被氣走了，雞寶寶又開心的游戲了。通過這一活動讓孩子在不自覺的情況下學習掌握畫直線的方法，同時也減輕了幼兒在繪畫紙上操作的壓力，收到了良好的教學效果。
二、故事貫穿，提高繪畫技能
我們常說興趣是孩子最好的老師，只有抓住最佳的興趣點教學才會有事半功倍的效果。在美術教學活動中，我就將孩子們最喜歡的故事與教學內容相結合，通過故事讓孩子掌握繪畫的一些基本方法和技能。棉簽畫是孩子們喜歡的一種繪畫方式，如何讓單調的棉簽畫具有特色呢？我為小班孩子設計的《畫落葉》就藉助了故事來完成棉簽畫，首先以《落葉》的故事導入，讓孩子們感受秋天植物的變化，然後再找來各種各樣的落葉讓幼兒觀察，發現葉子上的葉脈、小蟲眼等等；接著為幼兒提供顏料的棉簽，讓其在畫好的樹葉底板上進行添畫，孩子們非常喜歡。另外，在中班孩子學習顏色變化時，感知三原色兩兩混合後會變成另外的顏色活動中，我又一次藉助了《白雪公主》的這一經典童話，讓孩子們在愛心的驅使下，動手感知色彩的變化，為幼兒留下深刻的印象。
三、角色游戲，豐富創作想像
無論大班、中班還是小班，游戲一直是孩子們的最愛，但是對於大班的孩子們來說，角色游戲對他們更有益，更適合。大班孩子的一節意願畫《畫房子》活動，我以森林為活動意境，請幼兒扮演各種各樣的小動物，他們在快樂的生活。可是一場突如其來的大雨把它們的房子全沖垮了，這可怎麼辦呢？請幼兒為自己扮演的角色設計一套適合他們居住的房子，這次活動效果非常好。孩子們還講述了許多自己設計房子的特點和特殊的用途，真的讓人意想不到。
四、不同材料，激發學習慾望
通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現技法，來激發幼兒繪畫興趣。如吹畫活動，它很適合中大班幼兒進行。先選擇一張油光紙或者掛歷紙，吸水性不易太強，然後把配好的各種色彩用毛筆蘸著滴到紙上用嘴吹。適合小班孩子的還有好多方法如：壓印畫。將積木、割好的黃瓜、青椒、藕、青菜根等蘸上調有糨糊的色彩，在紙上壓印，就形成一朵朵的花。再用黃瓜切面蘸上綠色顏料壓印，畫出葉子，然後畫上莖，這樣就出現了一棵美麗的花草。另外，用積木可以壓印出大樓、機器人等。
五、兒童畫的語言使活動富有童趣
上課時，面對一張張稚嫩的小臉，老師應該用最好聽的聲音對幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。那麼，孩子當然會對童趣的語言感興趣，從而極其快樂的進入活動。比如《美麗的小花》這節課，孩子們塗顏色時，我發現有個孩子沒有塗勻，有的地方空著，於是，我就用故事性的語言對他說：「你給小花畫的衣服怎麼破了？下雨好冷啊！」孩子聽了馬上把小花的衣服補好了。還有個孩子不小心把紙塗破了，他告訴老師：「是我小心把小花衣服弄破的。」「不要緊，老師幫它補好。」 有個孩子只畫了一朵小花就不想畫了，於是，我問：「咦，這朵小花怎麼自己在這里，連個朋友也沒有，快幫他找個朋友吧。」孩子聽了馬上動起了畫筆。因此，老師應該用兒童化的語言跟孩子交流，進行繪畫指導。這樣不但孩子對這節課感興趣，而且知識也會掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發展幼兒的創造力。
幼兒美術教學的重點是興趣和創造意識的啟迪，我們讓幼兒自己畫畫其實也就是解放幼兒的創造力，鼓勵幼兒自由想像，自由創作，為他們新奇、離奇、誇張、變形、具有豐富想像力的作品而加油，讓幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有興趣，我可以畫的最棒，最好！
⑷ 美術教育的教學方法
1、巧妙引導:通過教學情景的創意、問題任務的設計，教學過度語的把握等，採取游戲、體驗、交流、討論、表演、觀看等各種有趣的教學形式，引導學生深入觀察，充分體驗與感受，展開討論分析，進行探究與表現，學習主題的理解與構想，激勵學生進行大膽的表現與創造。
2、問題啟發：注重問題設計的准確性、生動性與概括性，引導學生從問題展開思想與行動，深入理解主題，把握主題，表現主題，激發學生的思想與智慧。
3、關鍵講解：講解抓關鍵，抓重心，注重語言的概括生動，清晰准確，層層推進，注重學生的心理，及時與學生展開互動，善於把握學生的回答，進行概括提煉與明確。
4、直觀演示：盡量採用現代多媒體技術，運用課件、實物展示台等形式展開教學的資料分析、作品欣賞、方法演示、要點概括等，也多採用現場示範的形式，使學生直觀形象地完成整個的水墨學習活動。
5、組織討論：根據學習的進程和要求，組織學生以集體或小組的形式展開討論活動，並進行匯報交流，引導學生拓展思路，明確要點，把握表現的感覺，提高學習的豐富性和積極性。
⑸ 少兒美術課程教學方法
少兒美術課程教學方法
少兒美術課程教學方法，教孩子繪畫的最好時期是6歲以後，孩子的畫是和成人的畫完全是不一樣的。畫畫讓孩子逐步加大興趣，開發智力，寓教於樂。下面了解少兒美術課程教學方法。
一、 示範法
示範法並不是傳統的模仿畫，它是以從出示的先後順序、形式、內容等進行了重新的詮釋。在繪畫教學中，作為激發幼兒興趣的動力，使幼兒進入視覺思維活動的狀態，對示範進行選擇和再組合的雙向作用。
① 局部示範：所謂局部示範是指在新的教學內容中，對幼兒來說有難度的部分或物象的一個局部，教師將示範出來，以突破難點，達到教學目標。同時又可以使幼兒集中精力學習和掌握新的技能。
② 欣賞示範法：教師提供示範畫，數量在兩張以上，角度多樣化。教師啟發幼兒觀察，使幼兒在視覺上獲得一定的信息感受，擴大視野，激發幼兒作畫興趣。
③ 幼兒自我示範法：通過幼兒的眼光去觀察同伴的作品，用他們自己的思維方式進行無言的交流，去解釋畫面，就能找到他們之間自己的共鳴和心靈上獨特的吻合。可見向幼兒展示同伴的作品，對幼兒作品的提高有著我們估量不到的作用。每個幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多值得幼兒相互學習借鑒的成份，介紹那些有創意的表現，引導幼兒在學習借鑒的基礎上想像和創造。
④ 師生共同示範：讓師生共同參與，教師和幼兒合作作為示範畫服務，使雙方的創作都得到了互補與發展，大大調動了幼兒的積極性和參與性。
二、發現法
發現法改變了傳統的以示範模仿為主的教學方法，教師不是教給幼兒現成的藝術技能技巧，而是創設環境，鼓勵幼兒自己去觀察、發現以解決問題為中心，注意幼兒的獨立自主活動。
三、情境法
設計物選擇充滿情感特色的環境，情境，使幼兒情緒洋溢地感受物體驗周圍世界，激發審美、想像，教師可根據教育目標，讓幼兒到大自然，社會中去感受豐富多彩的生活環境，也可利用本園場地布置一些特殊的情境，還可通過藝術性語言，神話故事的描述，把幼兒特點的情境中。
四、感知法
在繪畫前，幼兒對物體的質感，性質和形態的了解程度，直接影響他們的造型活動，因此，就盡量提供機會，讓幼兒觸摸要表現的物體，從而了解物體的性質。
五、模特法
人物的.動態復雜多樣，幼兒畫不同動態的人物和動物，在教學上和難點，如何讓幼兒能夠更形象地表達出來呢，我採用了活動小人和真人的表演等方法。
四個妙招教孩子學畫畫
1、要根據孩子的年齡特點，為孩子創造優美的環境，如悅耳的歌聲生動的畫面，都可以激發孩子潛在的繪畫才能和豐富的想像力創造力
2、重視大自然對孩子的感染和熏陶許多有名畫家都有一個共同經歷，從小熱愛大自然在大自然的壯觀奇景中可陶冶孩子對美的感受
3、有意識引導孩子去觀察欣賞如觀察晚霞，可以通過問問題來啟發孩子，比如像什麼?變成了什麼?讓孩子充分地想像，引導孩子有順序地從事物的形態到具體細節特徵來感知美創造美
4、創設良好的心理環境要及時肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索舉止，使整個繪畫過程氣氛輕松，這樣才有利於發展孩子的繪畫創造力
為什麼家長會重視孩子繪畫的培養
一 、培養孩子的耐心
苗苗是一個生性活潑的小女孩、她性格開朗、很容易就可以和其他小朋友打成一片。但是她也是個沒有耐心的「急性子」、做什麼都是三分鍾熱度、在凳子上呆不了十分鍾就上躥下跳、於是媽媽給她報了繪畫班。
開始繪畫以後、苗苗就像變了一個人、為了畫一張畫在桌上一坐就是一個下午、從一個風風火火的「追風」女孩、變成了溫文爾雅的溫柔姑娘。這就是繪畫的神奇所在。
二 、增強孩子自信心
繪畫還是一個自我表達的過程。孩子對自己的畫有自信、就敢於和別人分享自己的畫。在別人對他的畫提出質疑的時候。
因為是自己的創作、孩子也會堅持自己的想法、良性循環下、孩子的自信心一步步地增強了。在生活遇到其他問題時、他也會嘗試自己解決、有了面對艱難險阻的勇氣和自信。
三 、培養美商、提高審美能力
羅丹曾說：生活中從不缺少美、而是缺少發現美的眼睛。
隨著時代的發展、人類越來越注重追求美麗。很多家長從期望提高孩子的智商、變為培養孩子的美商了。
8歲的小男孩小宇、原來是一個大大咧咧、不拘小節的「野孩子」、學習畫畫之後、居然開始在意自己每天的衣著了、原來是媽媽給他搭配好、他匆忙套上就去上學了、現在要求自己搭配衣服、更要求自己挑選自己的衣服、這都是孩子具有審美能力的體現。
孩子學習繪畫的好處不言而喻、也出現了雨後春筍般的兒童繪畫機構、有些家長覺得把孩子丟給機構就萬事大吉了、殊不知、一紙一筆、看似簡單的幼兒繪畫背後卻暗藏玄機、家長們一不小心就會陷入繪畫啟蒙的誤區。