集體教學的教學方法有哪些

Ⅰ 幼兒園集體教學活動設計方案

集體活動是幼兒園 教育 的重要形式之一，是促進幼兒全面發展的重要路徑，擁有豐富的內涵。可以通過設計多樣的主題來實現各種教學目標。了解相關精彩內容請參考我為大家精心准備的幼兒園集體教學活動設計方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園集體教學活動設計方案1

【活動目標】

1、在嘗嘗、 說說 、猜猜中，理解 故事 內容;

2、學會運用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道，發展幼兒的語言表達能力。

3、感受故事情節中蘊含的趣味性，發展幼兒 想像力 。

【活動過程】

一、出示小灰鼠，導入活動。

1、出示小灰鼠，引導幼兒和小灰鼠打招呼。

2、(播放錄音)提問：小灰鼠要去干什麼?

二、品嘗三種食物，感知故事第一段。

(一)出示三家店，引導幼兒猜想。

師：小灰鼠走著走著，看見了3家食品店，你們猜猜這3家店會賣什麼?

(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。

1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嘗3種味道。

2、教師帶領幼兒集體分享品嘗後的感覺。

3、教師小結：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什麼呢?

原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什麼呢?

原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的糖果店，你還知道甜蜜蜜的什麼呢?

(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。

1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什麼店?不喜歡什麼店呢?們一起來聽一聽。(播放錄音，完整講述故事第一段)

2、引導幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，並說理由。

三、通過自主閱讀，感知故事第二段。

1、師：來到糖果店，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃著，不一會兒，就變成了一隻甜鼠。變成甜鼠後的小灰鼠會遇到誰，發生什麼事呢?讓我們到書里去尋找答案。

(教師個別指導，播放輕音樂)

2、問：誰來說說變成甜鼠後的小灰鼠遇到了誰，發生什麼事?

四、完整傾聽故事。

1、小灰鼠回家以後，把這一天發生的事，寫成了一個故事，叫《小灰鼠食物歷險記》，讓我們一起再來欣賞一下吧。(根據圖片講述故事，播放音樂)

2、小灰鼠變回了原來的自己，可是小河卻變成了甜河，這條甜河又會發生什麼有趣的故事呢?我們回去以後和好朋友一起創編一下，好嗎?

幼兒園集體教學活動設計方案2

【活動目標】

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想像來發現角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的 邏輯思維 和求異思維。

【活動准備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動過程】

一、 謎語 導入，引起興趣。

1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

2、請小朋友說一說蝸牛是什麼樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什麼反應?為什麼要把頭縮進去?

二、觀察圖片，進行講述。

1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

你看到了什麼?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裡了、小烏龜背著小蝸牛。)

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、 發散思維 。

1、通過觀察圖片，提問：

小蝸牛為什麼睡了?(累了，不舒服……)

蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了後面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通過觀察圖片你還想到了什麼?(它們倆去洗澡，是好朋友。)

四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

2、大家根據排列順序進行講述並為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

五、教師小結。

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

幼兒園集體教學活動設計方案3

【活動目標】

1、欣賞故事，理解詞彙：「聚精會神」、「頭破血流」，並初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

【活動准備】

1、自製《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。

2、小貓(有胡須)手偶一個。

【活動過程】

(一)教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一隻小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什麼用嗎?

3、幼兒自由討論後，教師巧妙地引出 寓言故事 。

師：可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了，我們來看看會發生什麼事情。

(二)教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。

2、師：小貓刮鬍子後發生了什麼事情呢?

(三)教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什麼?(理解詞彙：「聚精會神」)小花貓在看什麼?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。

3、師：小花貓刮鬍子後，追捕老鼠時發生了什麼事情?為什麼會碰得頭破血流?(理解詞彙：「頭破血流」)

(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮鬍子嗎?

3、教師小結：原來，鬍子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鑽過去。

(五)引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什麼就學什麼。

師：小花貓的主人刮鬍子對不對?

師：為什麼主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的，不能看到什麼就學什麼)

師：如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓，你會和它說什麼?

幼兒園集體教學活動設計方案4

活動目標：

1、知道 教師節 是老師們的節日，初步了解老師的工作。

2、能向老師展示所學的本領，和老師抱一抱、親一親，問聲節日好，回報老師的付出。

3、初步產生喜歡老師、愛老師的情感。活動准備：幼兒前段時間在幼兒園學習、生活的錄像片段或照片剪輯。

活動過程：

1、談話導入，引起幼兒活動的願望。

師：今天，我帶來了一段好看的視頻，請小朋友們看看這裡面有誰?他們在干什麼?

2、幼兒觀看前段時間在幼兒園學習、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。

(2)教師提問。

師：錄像里有誰?老師們在做什麼?老師教你學會了哪些本領?

3、幼兒展示自己跟老師所學的本領。

師：誰能把這些本領表演給大家看呢?

幼兒展示所學的本領幼兒園教師節慶祝活動 策劃方案 幼兒園教師節慶祝活動策劃方案。

4、介紹教師節。

師：寶寶們跟老師學了這么多的本領，老師好嗎?你喜歡老師嗎?

向幼兒介紹今天是教師節，是老師們的節日。

5、幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節日好。

幼兒園集體教學活動設計方案5

活動目標：

1、嘗試用粘貼的 方法 製作棒冰，體驗藝術活動的樂趣。

2、用身體動作來表現棒冰，根據不用的音樂來進行游戲。

活動准備：

彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。

活動過程：

一、設置情境，引起幼兒興趣。

「夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧!」

二、出示範例，示範講解。

先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然後再將另一張長方形的紙貼在上面，最後畫上圖案。

三、幼兒製作，教師指導。

四、幼兒互相欣賞。

五、提出疑問，引導幼兒用身體動作表現。

六、游戲《怕熱的棒冰》。

1、幼兒邊唱邊表現棒冰的形態。

2、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現。

3、游戲2——3遍，表揚有創造力和表現形象的孩子。

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Ⅱ 幾種主要的集體教學方法

第一、認真選擇和培養班幹部,形成班的核心力量,具體指導班隊委組織活動.選擇那些品學表現良好,樂意為集體服務的學生擔任班隊幹部,對他們嚴格要求,熱情支持,大膽放手,重在培養,激發他們的集體光榮感和責任感.教育他們在工作中充分發揮主動性、積極性和創造性,在學生群眾中起帶頭、骨乾和橋梁作用.這樣,依靠這批骨幹力量,形成個個關心集體,人人為集體出力的好風氣.第二、向同學們提出共同的奮斗目標,引導他們不斷前進.好的班集體最重要的特徵,在於它有一個共同奮斗目標,全體成員都為實現這個目標而真正團結在一起.因此,我從班實際出發,根據學校的要求,提出每個學期的奮斗目標.上學期提出「學雷鋒,關心集體,團結友愛,尊師守紀.」經過一個學期的努力目標實現了,下學期又提出：「學雷鋒的釘子精神,改進學習方法,努力提高學習成績.」這樣,一步一步地培養起團結戰斗的班集體.第三、榜樣的力量是無窮的.要樹立榜樣,激勵班集體不斷前進.我根據班上的具體情況,有計劃,有針對性地通過組織學生閱讀、舉行班隊主題會等形式的學習,在同學心中樹立榜樣,特別是使每個同學都有自己的榜樣、學習的楷模.運用榜樣進行教育,不僅要運用英雄人物的事跡作為生動的教材,而且還要用學生中的先進事例來進行教育.這種先進事例是同學們看得見,摸得著的,他們感到親切,學起來也容易,而且最有說服力.第四、培養正確的集體輿論,迅速形成並鞏固班集體.具有正確的集體輿論,是良好的班集體的一個重要標志.它是對集體成員進行教育的一種有力的手段.在一個班上,如果沒有正確的集體輿論,就會是非混淆,美醜不分,正氣不能伸張,邪氣不能下降；如果有了正確的集體輿論,就會出現好人好事人人誇,不良傾向人人抓的局面.怎樣形成集體輿論呢?我是這樣做的.①小學生年齡小,知識和生活經驗都比較缺乏,難免會出現這樣或那樣問題,因此,我對同學們加強《小學生守則》教育,使他們的思想和行為有明確的標准.這樣,可以幫助同學們逐步形成正確的是非觀念.②根據本班的特點和學校工作要求,有計劃,有目的地通過晨會課,使同學們明白班上提倡什麼,反對什麼,注意什麼.③通過表揚和批評,樹立正氣,凡是學生的言行值得贊揚的,就及時加以肯定和表揚,激發學生自信心和上進心；對集體不良現象,要善於抓苗頭,及時教育.④充分利用輿論陣地,介紹先進事跡,批判不良現象,討論班中存在問題,由同學們自己來批判是非、好醜,達到自己教育自己的目的.⑤結合學生的年齡特點,開展生動活潑富有教育意義的活動.例如,上學期結合普法學習,在班內開展「遵紀守法月」活動,評出遵紀守法積極分子.第五、在抓好集體教育的同時,抓好個別教育.在進行個別教育時,要有耐心細致和實事求是的精神,要用發展觀點看問題,要一分為二,要以表揚為主.通過個別教育,使集體中先進的更先進,後進的化消極因素為積極因素.第六、培養優良的傳統和作風.優良傳統和作風,對鞏固集體和教育成員有著重要教育意義.它既能支配著集體成員的思想和行動,又能培養集體的自豪感、榮譽感以及集體參與意識.因此,我十分注意發現集體生活中出現的好人好事,加以提倡,使之逐步形成集體的優良傳統和作風.例如,在上學期的一堂自然課中,雷騰飛同學突然發病,嘔吐起來,桌、椅、地都弄臟了,有幾位同學立即動手打掃臟物,還給雷騰飛同學端水取葯,使他非常感動,此後,雷騰飛同學也能主動關心他人.我就抓住這個事例教育全班,以後在班中,凡是同學有困難,同學們都能相互幫助,互相支持.同學們都感到生活在這個集體中溫暖,熱愛這個集體.這樣的好人好事逐漸增多,蔚然成風,一個朝氣蓬勃,團結友愛的班集體也就逐步形成了

Ⅲ 簡述幼兒園集體教學活動常用的教學方法

幼兒園集體教學活動常用的教學方法如下：

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。

3、歸納演繹法

歸納法是藉助已掌握的或氏知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用派團納帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能並能運用之來學習新的數學知識。

4、偏向性互動

表現為互動對象的選擇上。教師在選擇互動對象上有著明顯的傾向性，相比較而言，能力強的幼兒獲得更多與教師互動的機會，在互動內容和時間的分配上也存在著「因人而異」的現象。

Ⅳ 教學方法有哪幾種

一、以語言傳遞信息為主的方法
1 講授法

就是教師在講台上講課，這個就考驗教師的講課能力了，缺點就是很難激發學生的主動性，容易變成教師滿堂灌知識的局面。

2 討論法

教師組織話題，讓學生分小組討論，教師作為引導角色，這個方法能夠提高學生學習積極性，提高學生的專研精神。要注意幾點：1、話題要有吸引力 2、教師要啟發、引導學生 3、討論結束時老師應該總結、概括，讓學生得到系統知識。

3 讀書指導法

就是老師介紹學生一些書籍和參考書，讓學生在自行閱讀中獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的方法。

二、以直接感知為主的方法
4 直觀演示法。

這就是教師在課堂上展示各種實物、直觀的教具或進行示範性實驗，例如教美術，直接把靜物帶到學校讓大家觀察、讓大家觸摸，得到最直觀的感受和學習。

5 參觀教學法。

組織學生參觀，對參觀地進團喊斗行觀察、調查、研究學習的方法。

三、以實際訓練為主的方法
練習法

練習包括：表達能力的練習、解答問題的練習、實際操作的練習。在老師的指導下練習能夠鞏固知識、運用知識、形成技能技巧。

四、以引導探究為主的方法
6 任務驅動法。

這個就是教師給學生布置探究性的任務，讓學生自己查閱資料，對知識體系進行整理，培養分析問題、解決問題的能力，形成滲銷獨立探索及合作精神。

五、以欣賞活動為主的方法
7 參觀教學法。

組織學生參觀，對參觀地進行觀察、調查、研究學習的方法。

8 現場指導法。

課本學的知識畢竟是固化的，有條件可以帶學生到現場學習，能夠讓學生有最直觀的學習感受。

*最新的還有探究研討法。

就是讓學生通過集體交流和研討促進學習、或者從具體材料引發學習，這種更激發學生的主動積極性。

*非指導性教學。

就是教師不參與教學塌磨，讓學生自主組織自主發揮，以學生為中心。

*暗示教學法。

教師讓學生角色扮演，代入社會中的角色，進入知識的情景來學習知識，利用各種藝術手段，採用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合藝術形式配合教學進行，利用環境的暗示讓學生學習到知識。

至於使用哪個方法教學，還是需要根據學科教學內容、學生的實際特點、教學目標、教師的自身素質、教學環境條件來選擇。
隨著時間的發展，教學方法也漸漸從單一化發展到多樣化，例如近年來的翻滾式學習，線上線下結合的學習，都是能體現各種教學方法漸漸從彼此孤立發展到相互結合。
教學的重心也逐漸從「教」，轉移到「學」，關注學生如何才能學習得更好。
教師也應當根據具體教學的實際，來選擇教學方法來優化組合和綜合運用。無論用什麼教學方法，也要注重、關注學生的參與性、以啟發性教學思想為指導思想。