家庭理財總逃不過一個詞，那就是「資產配置」。資產配置的含義可以這樣解釋：就是將資金有計劃的分配給各個資產的一個過程，只有計劃好了合理的資金安排，才能在面對突如其來的風險時穩定住家庭財務，一方面不影響家庭開支，另一方面也能產生收益。本篇我將以此為主題來解答家庭如何理財。
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關於家庭理財，比較合理的支出比例是：
40%的收入可以用來投資保值或增值的資產，例如房子、股票、基金等等
30%的收入用於維持家庭的正常運轉，保障家庭生活水平；
20%用於銀行存款，防止一些生活中突然出現的支出，也可以投資一些貨幣基金增加收益。
10%可以用來購買各種保險，轉移自己的人生風險。
一個家庭，可以通過構建投資、消費、儲蓄、保險這四個「賬戶」，來構建一個進攻和防守兼備的家庭財務體系，我們分別來講講：
一、投資增值的賬戶，用來追求收益。
這個賬戶的關鍵就是賺得起也能虧得起。很多家庭買股票第一年佔比30%，結果賺了很多錢，第二年就用90%的錢去買股票了，可如果中間遇到什麼需要急用錢的事情，就會導致家庭資產的各種問題了，這樣肯定是不對的。
我們可以採用50:50的簡單配置法則。
也就是把投資的錢平均分成兩半，其中一半投資於股票市場買入股票或者股票型基金，一半投資風險較低的固定收益類產品（比如貨幣基金、債券、債券基金等）。挑選基金是門技術活，不想被割韭菜就得自身實力過硬，一套完善的基金訓練課程就可以幫到你：今日僅限50個名額，點擊報名《基金訓練營》，帶你輕松穩健掘金！
二、日常開銷賬戶
平常的消費可以配置1~2張信用卡，日常消費基本上可以涵蓋了。這個賬戶，每一個小夥伴一定要擁有，但是最容易發生的問題是佔比過高。普遍的情況是因為這個賬戶花銷過多，所以沒有錢准備其他賬戶。
三、儲蓄賬戶，即保本的錢
這個賬戶的關鍵是專屬：不可以隨便使用。很多家庭說是要存養老金和教育金，但是經常被買車或者裝修用掉了。
重在積累，需要為長遠的財務目標，每年或每月有固定的錢進入這個賬戶。
運用基金定投來實現這個賬戶是一個比較好的方法。
四、保命賬戶，用來實現風險的管理和轉移
簡單來說，就是買保險，根據「雙十」定律，保費占家庭年收入的10%左右就可以了。
每個人不是一開始就都有四個賬戶，要通過我們對理財知識的學習，然後一點一點去完善。理財之行需要引路人，一套完善的理財課程能讓你少走彎路：點擊了解《理財訓練營》，7天開啟致富之路。
以上是我對《家庭理財規劃主要研究方法有哪些》的回答，望採納~
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㈡ 制定研究計劃的基本要求是什麼 《教育研究方法》
以前，我都不知道制定課題研究的第一步是制定計劃，通過今天王小英教授的講析我明白了，制定課題研究的障礙在哪裡，就是無計劃性。俗話說：「凡事預則立，不預則廢」。在這里「預」就是計劃的意思，計劃可以避免失誤，可以獲得更多的成功機會。課題一旦確定後，接下來就要全面規劃整個研究過程，合理安排研究中的各項工作，制定切實可行的研究計劃。研究計劃是研究工作進行之初所作的書面規劃，是如何進行研究的具體設想，是研究實施的藍圖。由於研究本身是件相當復雜的事情，因此，事先必須周密思考，統籌安排。
做好計劃一定注意一下幾點：
1．理解研究計劃的作用
研究計劃在教師的教育研究活動中具有重要的作用，它既是教師提出研究問題後採取進一步行動的前奏，同時又是行動前對自身行為所做的系統審視和反思。具體表現在以下幾個方面：
（1）研究內容的細化
課題研究會牽涉很多因素，研究不僅要把握重點，也要顧及細節。研究者通過制定研究計劃，可以使研究的目標、內容、范圍、方法、程序等更加明晰，使課題內容更加具體化、操作化。
（2）研究行動的指南
在研究過程中，研究計劃是研究實施的指南。研究計劃中必須制定詳細的研究程序與步驟，要合理安排研究的資源，還要設想可能遇到的困難和解決的方案。有了研究計劃，行動就有方向。有時，一個頗有創意的研究構想，只有在寫成研究計劃的過程中，才會發現某些不足和預想不到的困難，才會促使研究者努力設法去解決。有了書面的研究計劃，還可以作為與同行間溝通的依據，把自己的設想告訴別人，徵求建議與指導，使研究課題更趨完善。
（3）課題申報的形式
研究計劃是研究者的研究構想，也是課題申報的主要形式，課題申報必須提交研究計劃。科研管理部門主要是通過研究計劃的申報、評審來確定課題研究是否有價值，是否具有可行性，是否需要立項給予資助。
2、研究計劃的基本要求
撰寫一份研究計劃，首先必須了解研究計劃的基本要求。基本要求可以概括為以下四個問題： （1）研究什麼 （2）為什麼研究 （3）如何研究（4）有何成效 。無論採用什麼格式撰寫研究計劃，以上四個問題是必須要具體回答的。掌握了這四個基本要求，研究計劃中才不會遺漏必要的信息和內容，才能得到更多的外部支持。當研究計劃完成後，我們也可以按是否清楚地回答了這四個問題來評價研究計劃的優劣。
3、研究計劃的形式與內容
研究課題多種多樣，研究方法各不相同，撰擬研究計劃不必受制於撰寫格式，只要符合以上四個基本要求，只要清楚地表達必要的信息與資料就是一份合格的研究計劃。研究計劃的格式有多種，但研究計劃的內容大同小異，主要包括以下幾個方面：
（1）課題名稱 ：課題名稱要簡潔明了，一個好的課題名稱要能准確地反映研究的范圍、對象、內容、方法，能顯示研究變數以及變數之問的關系，使人一看就能大致了解課題研究的內容。
（2）研究目的與意義 ：課題研究的目的與意義，主要回答為什麼要進行這項研究，課題有什麼價值，課題產生的背景，研究的重點等問題。
（3）研究內容：研究內容是研究計劃的主體。通常是把課題提出的研究問題進一步細化為若干個小問題，加以列舉。必要時，還需提示資料和事實的來源。
（4）待答問題與研究假設：任何研究都以待答問題或研究假設為具體行動的指引，因此無論採用什麼格式撰寫研究計劃，必須具體明確的列舉待答問題或研究假設，明確課題的研究范圍。
（5）研究對象和研究變數：教育研究總是指向一定的研究對象。由於研究對象的多樣性和復雜性，研究者在制定研究計劃時必須對研究對象和研究的主要變數加以界定，避免不同的人從不同的角度來理解而帶來的混亂。對研究對象的描述，涉及研究的總體范圍、樣本數量、抽樣的方法，必要時還需提示研究對象的來源和特徵。
（6）文獻綜述：研究工作必須以有關文獻為基礎，在撰寫研究計劃時，應對相關文獻作系統的陳述，以展示研究者對該領域研究現狀的了解程度。
（7）研究方法與設計：這一部分說明研究採用的途徑、手段以及准備如何開展研究的步驟。因此要描述得明確詳細，凡研究對象、研究方法、研究工具、資料收集程序與分析方法，應分項說明。當然在有限的篇幅中，很難將研究方法與設計的全部細節描述周全，一般只需點到有關學術名詞即可。例如，用「分層隨機抽樣」來說明抽樣方法，用「等組前後測實驗」表示實驗設計模式，用「t檢驗」表示統計分析方法等。
（8）研究進度：規劃研究進度，可以從兩個方面考慮；一是時間，二是工作項目。若研究有時間的限制，則以最終完成時間為依據，倒過來分配每一工作項目的時間：若無明確的時間限制，則可以工作項目為依據，安排每一項工作的時間。擬訂研究進度，通常要給出時間進度表或工作項目進度表，從而保證研究能有條不紊地開展，能按預定要求如期完成。
（9）成果形式：預計的研究成果可以從兩個方面來說明，一是提示研究的預期成果和成果的表現形式，如研究論文和研究報告、專著和教材、教具和教學儀器、教學軟體等。研究周期較長的課題，還應該說明階段性成果和最終成果。二是說明研究成果可能產生的效益，包括經濟效益和社會效益。
（10）課題組成員及其分工：如果研究工作由一個人獨立完成，那麼在研究計劃中只需填寫研究者個人的學歷、職務、專業等情況。如果研究是由一個課題組承擔，則需列出課題組每個成員的基本情況和具體分工情況。
（11）經費預算： 經費與設備是進行研究的物質條件。經費預算要本著節約的原則，實事求是地估算。研究計劃中要把開支的項目、用途、金額一一列出，最好採用經費預算一覽表。一般經費預算的主要項目有：圖書資料費、研究人員研究費、小型會議費、交通差旅費、測驗問卷編制費、上機費、印刷費、研究實施的勞務費、設備材料費、郵電費、管理費、研究評審費、雜費等。
（12）參考書目與附錄：研究計劃本身具有相當程度的學術性，正規的研究計劃要求列出參考文獻或參考書目，必要時也可將相關的資料作為附錄。
以上12個方面大致包括了正式的、嚴格的研究計劃的基本結構和內容。在實際撰寫研究計劃的過程中，可以根據研究的目的、要求、內容、方法作些適當的增刪或調整。而且，研究計劃不是一成不變的，在研究過程中，難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，在這種情況下對研究計劃進行調整是情理之中的事情。
㈢ 城市規劃方法有哪些
城市規劃方法與其它方法相反，它不會聽憑人們將它禁錮在科學或內部專業的邏輯中，其知識不能通過大學之類的教育來傳授，而且不能對城市整治提案的理由進行論證。我們將看到，決策方式問題有其社會和政治的參考標准，這個問題十分重要，因此人們不能將城市規劃簡化成一種自身擁有論據的方法。
我們可以總結很多城市規劃建設的成功經驗，他們大都可以從生態控制論的方法論中找到答案。比如80年代天津市城市建設中總結的一條成功經驗就是，利用各方面發展自己的積極性，借機解決城市發展中的難題，就是把每個個體在發展中對城市的沖擊，予以緩和並利用其力量，去解決城市建設中的某個問題。其實就是運用了生態控制論的以柔克剛的機巧原則。給筆者印象最深的是德國一位生態控制論的專家F．Vester曾在一篇論文中說道，他研究生態控制論的興趣，是源於對細胞的觀察，「生物的活細胞，就像一個具有自我調節生產、充分利用能量、管理靈活的精密工廠的模型，但我們人工系統可能永遠達不到這種水平」。應該從中得到有益的啟發。
市場經濟下的城市，由於克服了過去計劃經濟時期對於計劃實施時信息反饋慢的弊端，信息在市場中傳遞快，使得市場的自我調節能力大大地加強，是城市能夠按照生態規律運行的一個基礎。這就是我們進行城市規劃工作必須重視的新特點。我們在進行城市規劃編制的時候，就要改變只從城市的計劃部門找依據的做法，要更加透明，與社會有更廣泛的交流，把城市規劃編制過程作為城市發展的系統辨識、以及尋求協調社會各種私人、團體和公共利益的過程，由於城市規劃追求的是公眾利益，因此，它完全有可能依據可持續發展的所謂代內公平、代際公平和公平分配有限資源的公平原則，去解決全球與區域，區域與城市，整體與局部，近期與長遠的種種矛盾與沖突。
城市總體規劃研究的重點應放在城市中各子系統之間的聯繫上，我們往往在城市子系統研究上下功夫多，資料也豐富，實際上把握一個城市的整體面貌和功能，是要討論系統之間的聯系和相互作用。這有如大量不同灰度的方格組成的一張照片，每個方格的邊界和灰度都很清楚的時候，是看不到它所反映的畫面內容。只有這些方格的邊界得到相互的融合，我們才能看清這張照片的整體面貌。此時的方格就像城市中的子系統，只有弄清它們之間的聯系，才能把握住整個城市。傳統的城市規劃恰恰就缺少這種方法。而生態控制論指出，規劃中提高城市自我調節能力，就要明確城市的整體功能，任何對城市整體功能無益的結構性增長都要通過各種方法加以限制和禁止。也就是說子系統的增長要服從於城市整體發展的需要。
城市規劃追求的目標是城市的協調發展。城市系統存在多種正負的反饋環，其中負反饋是維系系統穩定的關鍵，在城市發展不同時期起到主導的作用的，一定是某些限制因素，它決定了城市的承載能力，是規劃中必須加以利用或解決的關鍵。隨著限制因素的解決，城市系統就會有一個新的發展。這些限制因素，有的是資源或承載力，也有的是政策因素，比如對歷史文化名城的保護與城市改建，當沒有找到合理解決途徑時，就會成為一種限制因素，當解決後，舊城改建就會有一個大的發展。
在規劃中，城市中各要素，如人與環境、不同用途的土地使用都應該達到協調共生。但是，共生與競爭總是聯系在一起的，比如土地使用往往是多種適宜性的，競爭的結果只能是不同利益組分間和不同目標間暫時的妥協，即城市系統的多目標決定了在解決問題是不可能存在絕對的最優，就是說，研究的精力應放在弄清楚問題和事物發展調節過程，不是放在控制最優的結果上，即能夠提出多個非劣解，供決策者進行優勢的比較來「拍板」。
㈣ 研究計劃怎麼寫
研究計劃書是一篇小論文，考察你針對信息檢索和知識運用以及書面語寫作的能力。
它的好壞直接影響到你能否申請心儀的學校，如何寫出一篇好的研究計劃書呢，一起和小編了解一下吧！
完整的研究計劃書的構造：課題，研究內容，研究方法，先行研究，研究計劃，參考文獻與注釋。
1、課題
自己根據自己的專業以及興趣，大體確定課題的范圍。盡量選擇小課題，目標越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。
2、研究內容
簡單描述清楚想研究什麼，基於自己的理解分析一下問題說清楚自己的見解，談談想研究的點在國內外有怎樣的影響，以及現狀如何。
3、研究方法
說明這個課題要怎樣研究，確定研究對象是什麼，對什麼進行調查，用什麼理論可以參考研究科發表過的文章，典型的研究方法有：案例收集、問卷調查、比較研究、數據分析、文獻分析等。
4、先行研究
前人對這個課題做過哪些研究，得出了哪些可以參考的結論，舉例同個領域內前人論文和著作分析新穎觀點或者不足之處找自己可以努力的方向。
5、研究計劃
為了完成這份計劃書需要做出什麼努力怎麼安排自己的學習生活。
6、參考文獻和注釋
參考文獻和引用文獻都需要在研究計劃書相應的地方說明，一般寫在末尾，有效註解多了你的論文會在教授眼中更加專業，是很加分的。
㈤ 課題研究方法以及有關常識
研究方法定義：
研究方法，哲學術語，是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學研究過程中不斷總結、提煉出來的。由於人們認識問題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處於一個在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動態發展過程中，所以對於研究方法的分類目前很難有一個完全統一的認識。
課題研究的常見科研方法:
1.觀察法
研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。(蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄;陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理)
2.調查法
通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。
3.經驗總結法
以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。
4.文獻法
對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有碰耐知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。
5.比較法
根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，笑指春提出符合實際情況的結論或具體作法。
6.個案法
把個體作為研究的對象，通過直接或間接調查了解其發展變化的某些線索特點，並據此設計和實施相應措施，促進其發逗蠢展變化，然後把對這些條件、措施與結果之間聯系的認識和結論推廣到一般上去。
7.統計法
通過觀察，調查和實驗，對所收集的數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的原理和方法。
8.行動研究法
由社會情景的參與者，為提高對自己所從事的社會實踐的理性認識，為加深對實踐活動及某依賴的背景的理解，進行反省式的研究。
作用:
作用從某種意義上說，有什麼樣的研究方法，就有什麼樣的科學研究。如果說歸納法產生經典科學，假說演繹法產生相對論，那麼系統方法則產生復雜科學，恰如手工鐵鏟代表農業社會、蒸汽機代表資本主義社會、計算機代表信息社會一樣。研究方法對於社會進步、學科建設和學術規范均有重要的作用。
(1)有利於推進社會進步與社會發展。梁啟超認為，牛頓萬有引力定律、瓦特發明蒸汽機都與培根的歸納法有關。他指出，近代社會與古代社會、中世紀社會的差異很多，但一個顯著差異就是科學研究方法的革新，科學研究方法的革新成為道德、政治、技術、器物等領域的進步的基礎。科學研究方法不僅是一種純粹的學理性思維，而且有利於科學進步，有利於國計民生。因而吸收西學研究方法，推動科學研究方法的變革，對當時的中國而言是勢在必行。從近現代自然科學發展的歷史來看，也可以看出研究方法的重要作用。伽利略、培根等科學家所倡導的科學實驗方法，不僅為近代自然科學奠定了堅實的基礎，而且還在自然科學與宗教神學、經驗哲學的激烈斗爭中取得了勝利。從16世紀哥白尼的天文學革命到17世紀末牛頓經典力學的完善，建立在科學實驗基礎上的自然科學成為人們定量表述自然規津的一種知識體系。最為重要的是，它改變了人們的科學觀、自然觀，導致了科學與工業的結合，使人類歷史出現了第一次工業革命。
(2)有利於各門學科的可持續發展。研究方法的多寡優劣及其應用水平，直接影響著科學研究的效果、效率、效能。不少科學家都非常重視對於研究方法的科學探討，甚至認為，一切理論探討都可以歸結為對其研究方法的科學探討。特定學科的研究方法的完善，某種程度上表徵著該學科的完善程度。如經濟理論發展是與經濟學研究方法的不斷創新密不可分的。藉助於數學方法，使經濟學對經濟規范的描述更加清晰、精確，邏輯性更為嚴密;通過使用抽樣調查、談話法等，使行為經濟學成為經濟學的一個很有生命力的分支學科。自古典經濟學開始，天文學、力學、物理學等學科的發展都對經濟學的發展產生過深刻的影響。情報學的發展也藉助了數學、計算機科學、認識知識科學、經濟學、心理學等領域的研究方法和成果，使其研究內容更加廣泛，研究問題的角度更新、更有深度。現在科學的發展正呈現出一個雜交化、整體化的發展趨勢，學科間的交叉與整合日益加強，其中一個重要的方面就是研究方法的相互借用、相互促進。研究方法的創新，將為各學科的理論發展提供有力的保障，同時也依賴於理論的指導。
(3)有利於學術規范的形成。學術規范是研究者在從事科學研究過程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求，它是人們在長期從事科學活動過程中所形成的，而且在動態的過程中不斷完善。研究方法是人們解決科學問題時所採取的一些基本手段、途徑和規則，它對於學術規范的形成和完善有很重要的意義。自然科學研究方法中的實驗方法、歸納方法、實證方法都要求有嚴密的論證過程和對結論的檢驗，是對自然規律的正確解釋，這其中要求研究人員有一種"求真"與"平等"精神。唯物辯證法堅持實事求是，一切從實際出發的原則，要求科學研究人員有整體的、變動的眼光和"批判"的精神。人文主義的研究方法則要求關注人的生命與權利，肯定人的價值，它有助於培育科學研究者的主體性、原創性和獨立性，培養其"獨立"精神。研究方法對於學術爭鳴中的"平等"規范和學術評論中的"量性統一"同樣具有一定的促進作用。這些都是學術規范的重要組成內容。我們應該努力把研究方法應用於科學研究中，並且注意把研究方法中所蘊含的積極精神轉換成科學研究的規范。
有關常識：
1、教育科學研究方法發展演變的基本脈絡：從古希臘到16世紀(直覺觀察時期);17世紀到19世紀末、20世紀初(分析為主的方法論時期);20世紀以來(形成獨立學科時期)。
2、教育科學研究方法的四個層次：直覺觀察水平(資料收集水平);探索原因水平(內在效度);遷移推廣水平(外在效度);理論研究水平。
3、教育科學研究方法的基本類型及其對教育研究的作用：基礎研究的基本目的在於發展和完善理論(為什麼);應用研究的目的是解決當下的、實際的問題(是什麼);發展研究的目的在於發展用於學校的有效的策略(如何改進);評價研究是通過搜集和分析資料數據，對一定教育目標和教育活動的相關價值做出判斷的過程(怎麼樣);預測研究的目的在於分析事物未來發展的前景和趨勢(將會怎樣)。
3、我國最早的教育科學研究方法著作是羅廷光的《教育科學研究大綱》。
4、科學觀察的基本特點：觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的能動性。
5、測驗的基本類型：按行為目標，測驗內容可以分為智力測驗、能力傾向測驗、成就測驗、個性測驗四大類。
6、教育實驗分組設計的基本類型：前實驗設計、准實驗設計、真實實驗設計。前實驗設計通常是一種自然描述，用來識別自然存在的臨界變數及其關系，其表現形式有：單組後測設計、單組前後測設計、固定組比較設計。准實驗設計是指運用原始群體，而不是隨機地安排被試進行實驗處理，其主要類型有：不等控制組設計、時間序列設計、平衡設計。真實實驗設計中的自變數、因變數、無關變數都能得到比較嚴格的控制，能較好地控制內外部無效因素，並有效地操縱研究變數。真實實驗設計，都有一個控制組，被試隨機選擇並隨機分派到組。
7、教育人種學是對特定情景中的教育系統、教育過程以及教育現象完整和科學的描述。人種學研究具有現象學和自然主義的特徵。人種學研究必須以整體的、全局的觀念看問題。
8、定量分析的概念和特點：定量分析是賦予對象一種純形式化的符號以反映事物的特徵的方法。定量分析的對象是具有數量關系的資料，採用的方法主要是數學分析的方法。
9、好的實驗的特徵有：充分的實驗控制;不加人為修飾;比較的基礎;通過數據獲得充足的信息;非污染數據;無相關變數間的干擾;代表性;省力原則。
10、列聯相關對變數測量標準的最低要求是兩變數都用名稱量表測量。
11、參數檢驗的類型有：t檢驗(t正態分布)、方差分析、協方差分析等;非參數檢驗的類型有：X2檢驗(列聯表分析)、惠特尼U檢驗等;相關檢驗的類型有：t檢驗、費舍Z轉換檢驗等。
12、建立教育科學研究質量評價的指標體系應遵循以下要求：客觀性、可測性、簡易性、可行性。
13、撰寫教育科學研究報告和論文的基本要求：在科學性的基礎上創新;觀點和材料的一致性;在獨立思考的基礎上借鑒吸收;語言文字精煉簡潔，表達要准確完整。
課題指南：
指科研規劃領導組織對招標課題的具體說明。課題指南是科研規劃的具體化，對課題選定有重要的導向作用。課題指南一般包括說明、主課題、子課題。可供研究人員或研究單位選擇。
制訂課題指南，目的是正確發揮科研導向作用，調動科研人員積極性，提高科研管理水平和科研成果質量。指南課題的確定採取公開招標、平等競爭、擇優立項、適當資助的原則。
制訂課題指南，實行課題招標，這是科研管理的一項重要措施。這樣做，可以彌補申報渠道不通暢的不足，有利於教育科研規劃制定和管理部門與廣大教育工作者的相互聯系。促進科研人員、管理人員更新觀念，加快改革，加強科研部門科研活動的有效管理和科研人員的責任感。它力圖將競爭機制恰當地引進教育科研管理，使課題的確定不受地區、部門、單位的限制。為科研能力強，基礎條件好的單位和個人提供更多的科研任務和更好的條件;通過組織專家對投標者的方案設計、隊伍構成、人員素質等科學性、合理性如何和可行性的分析和質疑，發現問題，修正設計，也將有利於提高課題研究的科學水平和社會效益。
課題選擇：
選擇課題是一項思想性、科學性與實踐性很強的復雜勞動。選擇研究課題時，不論是從發布的課題指南中選擇，或者是自行確定，都有必須依據黨的教育方針和培養目標，依據其課題的科學價值。其具體原則有四個方面：
1、需要性原則。根據教育事業發展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領導部門的決策服務，為教育改革和教育發展服務。
2、科學性原則。即選題必須有事實根據和理論根據，必須有科學價值。如教育科學上的新發現、空白的填補、通說的糾正、前說的補充等。
3、創造性原則。是科學研究的生命，要求在研究成果上有新發明、有新發現、有新創造。
4、可行性原則。一是看所選的課題是否具備研究能力和研究條件。一般說來，選題不宜太密、太大、太籠統。尤其對於那些初涉教育科研的人來說，應當側重選擇范圍較窄且比較具體的課題。二是看研究課題出的成果有無推廣的價值。
課題形式：
從課題的組成分有：
1、重點課題。也稱規劃課題，是國家根據社會、經濟和科學發展的戰略規劃而下達的課題。由於這種課題關繫到整個社會和國民經濟發展，要確保按期完成。
2、合同課題。即國家部門和地方政府從局部性需要出發提出的課題，主要通過委託研究、招標承包、科技合同等形式，由研究所開展研究。
3、自選課題。它包括兩方面，一是科技人員個人選定並自行開展研究的課題。二是研究所根據社會發展動向、趨勢、社會需求，而選定的課題，這種課題來自於橫向聯系渠道，又可分為自選、自定、自研課題和上報批准後再下達到所內的任務性課題。
從課題的研究屬性上分有：
1、宏觀課題。主要研究的是教育根本性問題，有的涉及到方針政策。如「教育本質及其在四化建設中的地位與作用」、「普及九年義務教育」的問題分析與對策研究等。這樣的課題規模大、投的人力、物力多，必須是省、市的教育行政部門或科研機構才能承擔。有的要省市縣多級課題級協作才能完成。
2、中觀課題。主要研究的是教育階段性、地區性的課題。如「搞好教育整體改革，為農村社會主義建設服務」、「小學生思想品德形成和發展的心理結構問題。」這類課題規模大，也要投入相當的人力、物力，需要行政、科研和學校合作進行。
3、微觀課題。主要是研究教育教學中的現實問題。往往以個體或群體為研究對象，主要是個案研究。如「培養差生良好心理素質的探討」等。這類課題不求人力、物力的投入，適合科研人員與教師進行研究。
課題申報：
研究人員或研究單位，按立題審批手續，將所選定的課題向有關科研規劃部門申報。其一般程序：
1、確定選題。可以自行確定題目，也可以從發布的課題指南中選題。
2、填報重點研究項目申請書。申報哪一級課題，就向哪一級辦公室索取申請書。
3、申請人應按申請書各項內容和申請書上「填報須知」的各項要求認真填寫，並按限期報給主管部門。
4、並按規定繳納課題評議費。
5、若申報指南課題應在課題名稱註明「指南課題」字樣，或按課題指南說明要求註明課題類別。
6、申請書須經本單位領導審核，簽署明確意見(包括申請者的政治素質和業務水平是否適於承擔本課題研究;主管單位能否提供完成本課題所需時間和其他必要條件;能否按規定進行經費代管)承擔信譽保證並加蓋公章。凡只有申請人而無單位意見和公章，或以單位名義而無具體承擔人的申請不予受理。