幼兒作品分析方法

❶ 試述應從哪幾個方面評析一篇幼兒文學作品

分析幼兒文學作品 幼兒文學作品包羅萬象，情景劇、童話、故事、寓言等等，他們都是孩子喜歡和樂於接受 的，但也並不是所有的幼兒文學作品都適合孩子。前幾天在我們幼兒園的網站上就有一個家長 對此提出了質疑，他說：書店裡這么多書，該選擇怎樣的書籍給孩子閱讀？這種困惑很有共性。 那麼怎樣在包羅萬象的幼兒文學作品裡找尋合適的故事呈現給孩子，我認為可以從以下三點對 它進行分析和選擇。 一、從幼兒的認知經驗出發選好故事 我們在分析文學作品時要看他是否符合幼兒的認知經驗。孩子的知識積累是有限的，生活 經驗也是有限的，如果你選擇的文學作品是孩子的這些經驗達不到的，那麼他肯定不感興趣， 這樣在你沒說之前就已經失敗了，為什麼呢？他不愛聽你說的再抑揚頓挫他也不喜歡，這樣就 達不到你要得教育效果了。很多老師都有體會，孩子為什麼喜歡那些「粑粑屎」「拉肚子」呀 的語言，在我們成年人看來是屬於「低級趣味」的幽默，但是他們可以說是樂此不疲，因為他 的生活經驗局限了孩子的幽默。舉個例子，去年我在雜志上寫過一篇文章《幼兒文學課程資源》 上所選擇分析的三個故事，其中有兩個都是與孩子生活密切相關的，一個是童話《小熊豆豆生 病了》它設計的擬人化的小熊不講衛生，不洗手就亂吃東西，結果生病去醫院了。這種情況在 幼兒身上常常出現，符合幼兒的生活經驗和年齡特點，本文借小熊這一角色形象的展現了出來， 就容易被幼兒理解和接受。所以我覺得這是一篇適合小班幼兒欣賞的童話故事；另一個我選擇 的是情景劇《爆炸的肚子》 ，這是一篇形象鮮明，情節簡單但卻不失教育意義的幼兒情景喜劇， 它針對的是主人公小胖沒有節制吃喜歡的食物，最終導致肚子要「爆炸」這樣一個故事，我們 知道，現實生活中，我們身邊的孩子就常常有這樣的事情：挑食，自己喜歡吃的拚命吃，不喜 歡吃的一點都不碰，在幼兒園可能還好一點，在家裡就不一樣了。我選擇這個情景劇進行分析 也就出於這個目的，因此效果就不錯。 二、「意義」比較深刻的故事是、也是我們的首選 就象《士兵突擊》里許三多說過的：要有「意義」。意義包含故事本身的意義和起蘊涵的 教育意義，因此選擇故事時，那些意義比較深重的我們就是可以選擇了。有一個故事《逃家小 兔》就給我非常大的感動，分享一下。故事其實很簡單：一隻小兔子突然宣布要離家出走，兔 子媽媽說：「你跑了，我就去追，因為你是我的寶貝。」小兔子要變成鱒魚，兔子媽媽就要變 成捕魚的人；他想變成高山上的石頭，兔子媽媽就要變成爬山的人；他是小花，媽媽就是園丁； 他是小鳥，媽媽就是讓鳥停的樹；他是小帆船，媽媽就是吹船行走的風；他是空中飛人，媽媽 就是為了遇到他而變的走鋼絲的人； 他是小男孩， 媽媽就是小男孩的媽媽。 最後小兔子說： 「那 我就呆在這里，做你的寶貝吧。」兔子媽媽和小兔子之間的奇妙對話，構成了一個充滿母愛和 詩意的故事。因為它闡釋的是無與倫比的母愛所帶來的安全感，這個故事是不朽的童話經典。 看吧，不管你躲到哪裡，變化成什麼，媽媽總能找到你，把你乖乖地拉到懷里，抱回家中。沒 錯， 這都是關於母愛的故事。 當我讀到這個故事， 就想到那句詩： 「誰言寸草心， 報得三春暉。 」 故事本身所蘊涵的實際的美。這是一個比較典型例子，還有許多這樣的作品這里就不一一闡述； 另外還有一點就是文學作品裡的「教育意義」也是相當重要的。我們在選擇和分析作品時要找 尋出，或是說挖掘出它的教育價值。還以上面的《逃家小兔》為例子，孩子感受過故事以後， 會想：到底我們的媽媽有多愛我們？小兔子無論怎麼逃一惡逃不出媽媽的掌心，這掌心就是母 愛。他真的試圖逃走嗎？不，他不過是想知道這愛又多少罷了。愛，是逃不掉的，即使小兔子 怎樣在想像中變化多端，母愛總是不受時間、空間、形狀的限制，隨時出現在他的身上、心裡。 這，就是母愛的力量和神奇之處。教育幼兒愛母親，回報母親，教育意義是顯而易見的。 另外，情景劇《爆炸的肚子》中蘊涵的教育意義是我們教學中常見的教育先例，它教育幼 兒要文明進食，並了解貪吃對人體的危害。同時，劇中的做客行為又潛移默化的給孩子以禮貌 教育，因此，教師在對幼兒進行身體健康教育——愛護自己的身體、做文明小客人——文明做 客和文明進餐等課程時，就可選用這個情景劇進行教學活動，讓幼兒通過觀看錶演加深孩子對 教學內容的理解，從而起到真正的教育作用。由此可見，我們在選擇故事或是繪本時，一定要 符合孩子的認知經驗，具有一定的教育意義才能給孩子潛移默化的影響。 三、故事的幽默性也很重要 孩子也是需要幽默的，用孩子的話說是「好玩好笑的故事我喜歡」，是的，好玩好笑的東 西孩子更容易接受。古今中外，幽默可以說無處不在，在幼兒文學的天地里，幽默故事占的比 重也不小，如《國王生病了》我是這么分析的：這是一篇主題嚴肅，卻幽默有趣的故事，條理 清晰，層層遞進，作品以輕松的風格，生動的語言緊緊抓住孩子。幼兒間接的生活經驗讓他們 對故事中的情節即感到熟悉，又覺得新奇，主人公「國王」這個典型形象，懶惰的有趣，糊塗 的可愛，它所作的虛假的運動在令孩子們啼笑皆非之餘也讓孩子們明白一個道理：健康的身體 來自於實實在在的適當的運動。故事中的運動計劃表結構簡單，富有情趣，正迎合了大班幼兒 喜愛運動的天性，在教學實踐中，教師可引導幼兒制定合理的適合自己的運動計劃，培養幼兒 健康向上的生活態度！將合理運動才能健康的意識植根與孩子心底！ 這種幽默或者說是蘊涵幽默的角色、童趣情節的幼兒文學有很多，比如說大家都知道的丑 小鴨，皇帝的新裝等等。而這些都是公認的非常經典的作品，我之所以舉這些例子，就是想說 我們在選擇同樣題材的故事時，應該盡量選擇那些具有孩子生活經驗的、有意義、富有幽默元 素的故事，提供給幼兒所使用。

❷ 試述應從哪幾個方面評析一篇幼兒文學作品

個人覺得首先應該分析題材，大致分類有童話、兒童詩、寓言、繪本等。舉童話為例吧。童話最主要的表現手法是擬人、誇張、顛倒和象徵，所以你在評析時要理清現實和想像的關系，明確作品呈現的現實世界和想像世界各是什麼樣的情境。然後分析作品呈現了一個什麼樣的想像世界，或者作品既呈現了想像世界又呈現了現實世界，這兩個世界在作品中又是怎樣和諧地合為一體的。接著分析童話故事和角色塑造上體現了怎樣的創意。最重要的就是這部作品的意義，是教會兒童珍惜友情還是解決兒童的性格培養之類的。大致就是這樣了，希望能幫得上你！

❸ 通過對幼兒的繪畫作品進行分析了解幼兒的發展特點這屬於什麼研究方法

通過對幼兒的繪畫作品進行分析了解幼兒的發展特點這屬於作品分析法。

作品分析法可以對如作業、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝製品等進行研究。所以根據幼兒的繪畫作品來進行分析的方法屬於作品分析法。作品分析法需要有明確的目的和計劃，對要分析的作品要確定范圍和分析的重點。

作品分析法多用於個案研究或群體的心理品質和個性特徵等方面的研究。

作品分析法的特點：

1、研究具有隱蔽性。

作品分析法是以學生的作品為中介，推斷學生的個性發展特徵，在實施時，學生通常不知道老師要求他完成作品的真正意圖。其注意力集中於作品的完成過程中。這樣可以達到降低學生防範心理，獲得學生真實情況的良好效果。

2、研究規模較小。

由於作品分析法要對學生的作品進行深入的分析，分析每一件作品所需要的單位時間較多。因此，如果研究的規模過大，勢必導致研究時間延長，在研究結果出現時，實際情況已發生了變化。其次，由於學生的特殊性，其作品之間的差別也比較大。

一般的分析只能獲得共性的認識，要想更深入地了解學生，則需要對其作品進行深入分析，找到特殊性。第三，如果研究的規模過大，又需在規定的時間內完成，必須要多人參予，這將會導致分析的標准出現因人而異現象，使材料可比性下降。