最相似和最相異案例研究方法

㈠ 如何寫案例研究 4種方法來寫案例研究

目錄方法1：准備開始1、確定一種最適合目標受眾的案例研究類型（風格）。2、確定案例研究的主題。3、研究已公開發表的相同或相似主體的案例研究。方法2：准備采訪1、選擇采訪對象。2、草擬出你想問的問題，並確定如何去操作。3、盡量去采訪專家（公司的財務經理、特定產品或服務的客戶等等）。方法3：獲取數據1、進行采訪。2、收集並分析所有合格的數據，包括文檔、檔案記錄、觀察數據和工件。3、用一兩個句子表達你的問題。方法4：寫研究報告1、利用通過調查、采訪和分析所收集的數據來書寫研究報告。2、添加引用和附件（如果有的話）。3、添加和刪除。4、編輯和校對工作。有許多不同種類的案例研究，每種案例研究的作用也不盡相同。有些案例研究是作學術研究之用，有些則具有商業論證功能。案例研究大概可以分為4種，分別是：描述性的（事件描述），探索性的（調查），歸納性的（集群信息對比）和點評性的（特定主題的因果關系分析）。在熟悉不同類型、不同風格的案例研究以及了解各種案例研究的作用之後，我們需要學會具體的寫作方法，這樣，我們才能更為流暢地下筆，確保我們的案例研究符合統一的格式，並最終發揮其論證功能。
方法1：准備開始
1、確定一種最適合目標受眾的案例研究類型（風格）。企業可能會選擇描述性的案例研究來向它們的客戶做展示；學校、老師或者學生可能會選擇歸納性的案例研究去做論證；法律團隊可能會使用探索性（調查性）的案例研究來提供真實的證據。無論你選擇哪一種類型的案例研究，你的目的是徹底地去分析某一情況（或者案例），揭示其中的要素和信息，而不是置之不理或者是其不確定。你可以研究一個公司、一個國家，或亦是一個個體。此外，你還可以去分析更為抽象的東西，比如程序或者操作。真的，只要你想得到，你就可以去研究。
2、確定案例研究的主題。一旦你選擇了研究角度，你就需要確定你要研究什麼，這個研究用在哪裡。你在課堂上討論了什麼？你是否帶著你的問題去閱讀？這些問題都是需要注意的。到圖書館或者上網查找資料，並深入發掘某一特定問題。當你的問題足夠小、足夠具體時，你需要盡可能地利用各種資源去尋找相關資料。書籍、期刊、視頻、網站、雜志、報紙等都是常用的資源。在查找資料時，充分做好筆記（記錄），以便之後的查找。
3、研究已公開發表的相同或相似主體的案例研究。多與你的教授做探討、多到圖書館找資料、多上網查閱，直到你覺得差不多了。我想，你也不想去研究那些別人已經做過的課題。找出別人寫過的文章，並閱讀那些與你的課題相關的重要文章。當你做這些事情的時候，你也許會發現，仍然存在一些問題需要去解決；或者你可能會提出一些自己的想法（這些想法可能有用，也可能沒有）。
多看看相似類型的案例分析樣本，並了解案例分析的體例和格式。
方法2：准備采訪
1、選擇采訪對象。特定領域的專家，特定產品或服務的客戶可能會給你提供最好的信息。找學識淵博的人做采訪。受訪者不一定就是你的研究客體，但必須現在或者曾經與客體直接相關。
確定你是要用個人采訪，還是要用小組采訪，作為案例研究的例子。小組采訪，並收集群體意見對於研究是很有幫助的。如果你的研究側重於個人主題或者是研究醫療問題，那麼進行個人采訪可能比較好。
盡可能多地去收集與研究主題相關的信息，這將有利於訪談的進行，並有助於收集對研究最有利的信息。
2、草擬出你想問的問題，並確定如何去操作。你可以通小組采訪、個人采訪、電話采訪等形式獲取素材。有時候，電子郵件也是個不錯的選擇。做采訪時，提問可以幫組你了解受訪者的意見，例如，「你如何看待這個問題？」、「你能告訴我這個情況將如何發展？」、「如果有的話，你認為有什麼不同？」。你也需要提問一些你在文章中找不到答案的問題。總之，盡量使你的采訪與眾不同並充滿目的性。
3、盡量去采訪專家（公司的財務經理、特定產品或服務的客戶等等）。確保受訪者明白你在做什麼。受訪者需要充分了解情況（某些情況下你們需要簽署保密及免責協議），而且提問的問題要合適，不能提有爭議的問題。
方法3：獲取數據
1、進行采訪。對不同受訪者提出相同或者相似的問題，為的是了解不同的人對同一（相似）事物或者服務的看法。為獲取更多信息，最好不要提「是」或「不是」的問題。即使你不知道受訪者會如何回答，但盡量讓受訪者談談他所知道的信息，或者盡量讓他們談談自己的看法。總之，要保持問題的開放性。
從合格的受訪者身上獲取數據和材料可以增強研究和報告的可信度。客戶可以提供產品功能的數據；參與者可以提供圖片和證據，這些都可以用來支持你的案例研究。
2、收集並分析所有合格的數據，包括文檔、檔案記錄、觀察數據和工件。將所有信息和材料都放在同一個地方放，以便編寫案例研究的時候可以輕松地找到。單一歸納不可能涵蓋所有。所以，你需要考慮如何去分類。將多餘的材料剔除，重新整理他們，以便你的讀者可以一目瞭然。在這之前，你需要將所有材料都放在一個你能找到地方，並分析這些材料是怎麼一回事兒。
3、用一兩個句子表達你的問題。整理數據的時候，想想怎樣才能將你收集到的信息放到論文式的文章里？而你的采訪對象又給你帶來了怎麼的啟示？這也將使你去思考哪些材料才是最重要的。你肯定會從參與者那裡獲得表面的材料。你要做的就是深入分析這些材料所反映的實質（內在問題）。
方法4：寫研究報告
1、利用通過調查、采訪和分析所收集的數據來書寫研究報告。研究報告至少包括4部分：簡介、背景信息（為什麼做這個案例研究）、研究成果展示以及總結（清晰地呈現數據和引證）「簡介」應當十分清楚地為報告奠定基礎。在偵探小說中，犯罪一般發生在小說的開頭，而偵探利用所收集到的信息來破案則是餘下部分的重點。在一篇研究報告者，你可以在開頭提出一個問題。當然，你可以引用你的采訪對象的話。
確保將背景信息包含在你的研究報告中，例如「為什麼你的采訪對象是合格的樣本」、「你如何全面地向你的觀眾展示你的報告」。當然，搞定這個問題之後，如果有必要，你可以利用照片或者視頻使你的報告更具有說服力和個性化。
在讀者了解了所需的背景知識後，展示你的數據。如果可能的話，可以把消費者的評價和數據（百分百、評定以及調查結果）包含在內，以此來報告增強親歷感和可信度。為讀者描述你在采訪中了解什麼，它們如何發展，何種解決方案已經被提出或被嘗試，在此次調研中有何感受和想法。你必須去計算或者做額外的調查來支持你的主張。
在分析報告的末尾，你應當提出可行的解決方案，但不必擔心案件本身的解決。你會發現，一些受訪者的陳述可能給你帶來暗示。讓讀者帶著疑問離開，盡量激起他們改變這一切的渴望。 給讀者留下思考的空間，讓他們獨立去思考。如果你寫了一篇不錯的案例研究，那麼你將給讀者留下足夠的空間去理解這個案例，並使他們展開激烈的討論。
2、添加引用和附件（如果有的話）。就像其他論文一樣，指出引用的來源。這也可以增強文章的可信度。如果你有其他相關的信息，但這些信息會打亂文章的體例，那麼把他們放到附件中去。你可能還有其他文化難以理解的版本。如果是這樣的話，把它們添加到附件中，或者放到「導師注意」中。
3、添加和刪除。隨著作品的形成，你可能會發現，報告已經變得讓你無法接受了，那麼，做適當的添加和修改。你會發現，那些你曾認為相關的信息已經不再有用，或者相反。一部分一部分地檢查你的研究報告，但一定注意把握整體。每個數據都要與它所處的位置以及全文相適應。如果你覺得一個數據放在什麼地方都不合適，那就把它放在附件里吧。
4、編輯和校對工作。既然你的研究報告已經完成，那不妨花幾分鍾校對一下。一如既往地糾正語法、拼寫和標點符號錯誤，同時也多留意文章的流暢性和上下文的過渡銜接。看看文章是否簡練，措辭是否恰當。讓他人幫忙校對。一個人就算看了100遍也可能出現錯誤。所以，讓另外一對眼睛幫你校對。
小提示如果你正在進行多項目的相同的案例研究，那麼可以使用同一的模板或構思。
做訪談時，最好多提些開放性的問題來促進討論。
徵得研究項目參與者的同意之後，才能使用他們的個人信息；如果他們不願意公開姓名，請務必保護他人隱私。
徵得同意後，與研究項目參與者保持聯系。因為在分析數據時，你可能需要向他們詢問其他信息。

㈡ 比較研究方法

比較研究法
比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
中文名
比較研究法
外文名
Comparative study method
適用領域
自然、人、物
所屬學科
自然學
快速
導航
種類
概念
《牛津高級英漢雙解辭典》解釋說：比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。
我國吳文侃、楊漢青主編的《比較教育學》認為：比較法是根據一定的標准，對不同國家或地區的教育制度或實踐進行比較研究，找出各國教育的特殊規律和普遍規律的方法。」很顯然，這個定義僅適用於「比較教育」這個學科領域，所以必須對它進行另外限定。
我國林聚任、劉玉安主編的《社會科學研究方法》認為：比較研究方法，是指對兩個或兩個以上的事物或對象加以對比，以找出它們之間的相似性與差異性的一種分析方法。
比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
比較研究法在教育科學研究中廣泛運用而且具有極高的價值。
種類
根據不同的標准，我們可以把比較研究法分成如下幾類。
1.按屬性的數量，可分為單項比較和綜合比較。
單項比較是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較是按事物的所有(或多種)屬性進行的比較，單項比較是綜合比較的基礎。但只有綜合比較才能達到真正把握事物本質的目的。因為在科學研究中，需要對事物的多種屬性加以考察，只有通過這樣的比較，尤其是將外部屬性與內部屬性一起比較才能把握事物的本質和規律。
2.按時空的區別，可分為橫向比較與縱向比較。
橫向比較就是對空間上同時並存的事物的既定形態進行比較。如教育實驗中的實驗組與對照組的比較、同一時間各國教育制度的比較等都屬於橫比。縱向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。在教育科學研究中，對一些比較復雜的問題，往往既要進行縱比，也要進行橫比，這樣才能比較全面地把握事物的本質及發展規律。
3.按目標的指向，可分成求同比較和求異比較。
求同比較是尋求不同事物的共同點以尋求事物發展的共同規律。求異比較是比較兩個事物的不同屬性，從而說明兩個事物的不同，以發現事物發生發展的特殊性。通過對事物的「求同」、「求異」分析比較，可以使我們更好地認識事物發展的多樣性與統一性。
4.按比較的性質，可分成定性比較與定量比較。
任何事物都是質與量的統一，所以在科學研究過程中既要把握事物的質，也要把握事物的量。這里所指的定性比較就是通過事物間的本質屬性的比較來確定事物的性質。定量比較是對事物屬性進行量的分析以准確地制定事物的變化。定性分析與定量分析各有長處，在教育科學研究中應追求兩者的統一，而不能盲目追求量化，教育畢竟是一個不同於工人製造產品的活動，很多東西並非能夠量化。但也不能一點數量觀念都沒有，而應做到心中有「數」，並讓數字來講話。
5.按比較的范圍，可分為宏觀比較和微觀比較。
認識一個事物，既可以從宏觀上認識，也可以從微觀上認識。從宏觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進行比較，則是宏觀比較。從微觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進步比較，則是微觀比較。

㈢ 初中物理實驗的幾種常用方法

一、控制變數法 控制變數法是指討論多個物理量的關系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量從而轉化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數據的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同，若兩次試驗結果不同則與該條件有關。否則無關。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。 實例：在研究導體的電阻跟哪些因素有關時，為了研究方便採用控制變數法。即每次須挑選兩根合適的導線，測出它們的電阻，然後比較，最後得出結論。為了研究導體的電阻與導體長度的關系，應選用材料橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體材料的關系，應選用長度和橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體橫截面的關系，應選用材料和長度相同的導線。`研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發快慢的因素；研究液體內部壓強；研究動能勢能大小與哪些因素有關；研究琴弦發聲的音調與弦粗細、松緊、長短的關系；研究物體吸收的熱量與物質的種類質量溫度的變化的關系；研究電流與電壓電阻的關系；研究電功或電熱與哪些因素有關；研究通電導體在磁場中受力與哪些因素有關；研究影響感應電流的方向的因素採用此法。二、觀察法觀察法是人們為了認識事物的本質和規律有目的有計劃的對自然發生條件下所顯現的有關事物進行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導下進行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學觀察。 實例：水的沸騰:在使用溫度計前，應該先觀察它的量程，認清它的刻度值。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數變化；在學習聲音的產生時可讓學生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態，觀察正在發聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀知了鳴叫是的情況，就會發現發出聲音的物體都在振動；除此之外還有光的反射規律；光的折射規律；凸透鏡成像；滑動摩察力與哪些因素有關等。 三、比較法比較法是確定研究對象之間的差異點和共同點的思維過程和方法，各種物理現象和過程都可以通過比較確定它們的差異點和共同點。比較是抽象與概括的前提，通過比較可以建立物理概念總結物理規律。利用比較又可以進行鑒別和測量。因此，比較法是物理現象研究中經常運用的最基本的方法。比較法有三種類型：1異中求同的比較。即比較兩個或兩個以上的對象而找出其相同點。2同中求異的比較。即指比較兩個或兩個以上的對象而找出其相異點。3同異綜合比較。即比較兩個或兩個以上的對象的相同點相異點。 實例：象汽車輪船火車飛機它們的發動機各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內能轉化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內燃機但是從它們的構造、吸入的氣體、點火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發與沸騰的比較兩者的相同點都是汽化過程。不同點從發生時液體的溫度、發生所在的部位及現象都不同。還可以用比較法來研究質量與體積的關系；重力與質量的關系；重力與壓力；電功與電功率等。 四、等效替代法 所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法，它在物理學中有著廣泛的應用。 實例：研究串聯並聯電路關系時引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯電路中把幾個電阻串聯起來，相當於增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個串聯電阻都大，把總電阻稱為串聯電路的等效電阻。在並聯電路中把幾個電阻並聯起來，相當於增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個並聯電阻都小，把總電阻稱為並聯電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關系時引入合力的概念也是運用了等效替代法。 五、轉換法物理學中對於一些看不見摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念規律和實驗中多處應用了這種方法。 實例：物體發生形變或運動狀態改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現象可證明分子做無規則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能等。 六、類比法所謂類比就是觸類旁通舉一反三實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復雜的實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數學形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學假說做出科學預言的重要途徑，物理學發展史上的許多假說是運用類比方法創立的，開普勒也曾經說過：我們珍惜類比推理勝於任何別的東西。 實例：電壓與水壓；電流與水流；內能與機械能；原子結構與太陽系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學中運用類比方法可以引導學生自己獲取知識，有助於提出假說進行推測，有助於提出問題並設想解決問題的方向。類比可激發學生探索的意向，引導學生進行探索使學生成為自覺積極的活動，發展學生的思維能力。 類比是科學家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創造性。 類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結找到比較恰當的事例做類比。 七、建立模型法 建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便於想像和思考研究問題。物理學的發展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。 實例：研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型；研究光現象時用到光線模型；研究磁現象是用到磁感線模型；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型；電路圖是實物電路的模型；研究發電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發電機模型；研究內燃機結構和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。

㈣ 物理學的研究方法有哪些

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題.

二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法.

三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型.

四、轉換法（間接推斷法）把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應.

五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法.

六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.

七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.

(4)最相似和最相異案例研究方法擴展閱讀：

物理學的本質：物理學並不研究自然界現象的機制（或者根本不能研究），我們只能在某些現象中感受自然界的規則，並試圖以這些規則來解釋自然界所發生任何的事情。我們有限的智力總試圖在理解自然，並試圖改變自然，這是物理學，甚至是所有自然科學共同追求的目標。

六大性質

1.真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規律。

2.和諧統一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。

牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3.簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。

4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5.預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。

6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。

對於物理學理論和實驗來說，物理量的定義和測量的假設選擇，理論的數學展開，理論與實驗的比較是與實驗定律一致，是物理學理論的唯一目標。

人們能通過這樣的結合解決問題，就是預言指導科學實踐這不是大唯物主義思想，其實是物理學理論的目的和結構。

在不斷反思形而上學而產生的非經驗主義的客觀原理的基礎上，物理學理論可以用它自身的科學術語來判斷。而不用依賴於它們可能從屬於哲學學派的主張。在著手描述的物理性質中選擇簡單的性質，其它性質則是群聚的想像和組合。

通過恰當的測量方法和數學技巧從而進一步認知事物的本來性質。實驗選擇後的數量存在某種對應關系。一種關系可以有多數實驗與其對應，但一個實驗不能對應多種關系。也就是說，一個規律可以體現在多個實驗中，但多個實驗不一定只反映一個規律。

㈤ 初中物理常用的研究方法有哪幾種

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題.
1、影響蒸發快慢的因素； 2、壓力作用效果與哪些因素有關；
3、研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關； 4、影響電阻大小的因素；
5、研究電流與電壓、電阻的關系（歐姆定律）； 6、電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關；
7、探索磁場對電流的作用規律； 8、研究電磁感應現象； 9、研究焦耳定律.
二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法.
1、在研究物體受幾力時,引入合力.2、曹沖稱象.
3、在研究多個用電器組成的電路中,引入總電阻.
三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型.
1、在研究光學時,引入「光線」概念.
2、在研究磁場時,引入磁感線對磁場進行描述.3、理想電表.
四、轉換法（間接推斷法）
累積法：把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應.
1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用.
2、在研究分子運動時,利用擴散現象來研究.
3、根據電流所產生的效應認識電流.
4、根據磁鐵產生的作用來認識磁場.
五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法.
1、水壓－－電壓
2、抽水機提供水壓類似電源提供電壓.
3、用速度的定義公式引入壓強公式.
六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.
1、研究蒸發和沸騰的異同點.
2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點和相異點.
3、比較電動機與發電機的結構和原理的相同點和異同點.
4、汽油機和柴油機的相同點和異同點.
七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.
1、從氣、液、固的擴散實現現象,得出結論：一切物體的分子都在作無規則的運動.
2、物理學中的實驗規律（如串、並聯電路中電流、電壓的特點等）幾乎都用了此法.