教學方法里有訓練

A. 以實際訓練為主的教學方法有哪些

一、練習法
練習法是受訓學員在禮儀培訓師的指導下，鞏固服務禮儀知識、運用服務禮儀知識、形成和提升服務禮儀技能技巧的重要方法。在服務禮儀培訓當中，練習法是服務禮儀培訓過程中普遍和廣泛採用的一種教學方法。
在服務禮儀培訓當中，練習法可以用於進行語言的練習，如各種服務崗位的禮貌用語、服務規范用語練習等。另外，練習法還可以用於進行肢體動作的練習，如服務人員的站姿、坐姿、走姿、行姿、蹲姿和各種手勢的練習等。各種服務崗位的實際操作，以練習法進行教學同樣能夠收到良好的實際效果。
禮儀培訓師採用練習法教學時，應同時結合講授法和演示法，並注意內容難易程度要循序漸進，不可操之過急。在練習過程中應對學員正確的做法予以強化，對學員錯誤的做法予以矯正，這樣才能收到良好的效果。

成都禮儀培訓
二、實習作業法
實習作業法是禮儀培訓師根據培訓的目標、任務和要求，在培訓場地或實際服務工作現場組織學員進行實際操作，將服務禮儀的理論知識運用於服務實踐之中的教學方法。
實習作業法的作用與練習法相似，但其實實踐性、綜合性、獨立性、創造性更強。它能提升受訓學員運用服務禮儀的理論知識來解決服務過程中的實際問題的能力，促進理論與實踐相結合，培養學員的實際工作能力。
採用實習作業法教學法，禮儀培訓師應制訂出明確的計劃和要求，在實習作業的過程中要加強學員的指導，並在實習作業結束後進行全面的總結，對學員的學習效果做出客觀的評定。
禮儀培訓師選擇服務禮儀培訓的教學方法時，應考慮到服務禮儀培訓的目標和任務、培訓的具體內容和特點、學員的實際情況與特點、培訓場地的環境與條件，以及培訓師自身的素質等，選擇一種或多種能夠取得最佳培訓效果的教學方法。

B. 初中教師資格證以實際訓練為主的教學方法有哪些

初中教師資格證以實際訓練為主的教學方法主要包括：練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法等。
練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習法又分為口頭練習、書面練習、實際操作練習;模仿性練習、獨立性練習、創造性練習等。
實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。實驗法不僅有利於學生掌握知識，而且有利於培養學生的動手能力和科學嚴謹的學習態度。比如：化學、物理等課堂做實驗。
實習作業法是教師依據學科課程標准要求，指導學生運用所學的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用於實踐的教學方法。如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。
實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。

C. 奧爾夫教學法里對音樂的訓練分為幾個模塊

奧爾夫教學法里對音樂的訓練分為聽力訓練、節奏訓練、律動訓練、語言學習、創造性能力培養。

奧爾夫音樂教學方法通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術形式；專心於音樂或戲劇，表演的進程，正確地擔當自已的角色，養成專心致志的良好品格；以生動活潑、豐富多彩的快樂教學形式。

讓學生發現自我，培養人的創造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及全人格發展。

奧爾夫音樂教學法的特點：

1、體系性

奧爾夫教學法，不僅是一種具體的教學方法，而是從理論原則，指導思想到教材、教學法、教師及豐富的、成功的教學實踐等各方面都具備的一個完整體系。它雖然從人的音樂天性出發，從音樂最起碼，最簡單的元素出發，但一切又都講究高度完美的藝術性。

它雖然十分強調以節奏為基礎，但不僅是拍拍打打，對於旋律、和聲、配器、曲式等方面都有嚴格的要求。它雖然以器樂為特色，但又是聲樂與器樂並重的。這一切都顯示了它完整的體系性。

2、獨特性

這個體系以「元素性音樂教育」為特色，明顯地區別於「傳統」教學法和其它各種國外教學法，與「奧爾夫音樂風格」一樣，形成它的獨特性。

3、靈活性

奧爾夫音樂教學沒有教學大綱，沒有分年級的要求，它的基礎教材不要求一首挨一首地進行，而按音樂語言發展的順序漸進，它的即興性更使每年的教材不同，即使採用同一教材的兩個不同班級的課，也不出現重復，永遠是新鮮的。

D. 以實際訓練為主的教學方法有哪些

以實際訓練為主的教學方法是指將學生置身於實踐中，通過親身實踐來獲得知識和技能。以下是幾種以實際訓練為主的教學方法：

• 實驗教學法：實驗教學法是指通過實驗活動來引導學生探究問題和解決問題。教師可以設計實驗課程、實驗訓練和實驗研究等活動，讓學生親自動手，通過觀察、比較、分析等方式掌握知識和技能。

• 模擬教學法：模擬教學法是指通過模擬真實情境來讓學生體驗和掌握知識和技能。教師可以設計角色扮演、模擬實驗、模擬案例等活動，讓學生在模擬情境中體驗實踐、探究問題。

• 實習教學法：實習教學法是指通過實習實踐來讓學生掌握專業知識和技能。教師可以將學生安排到實習單位中進行實習，通過實際工作經驗來獲得專業技能和實踐能力。

• 項目教學法：項目教學法是指通過項目開發、項目實踐等方式來讓學生參與實際項目，獲得實踐經驗。教師可以設計具有實際意義和價值的項目任務，讓學生在實際項目中學習和應用知識和技能。

• 模擬教學法：它通過對真實情境的再現，讓學生在虛擬的環境中體驗實踐、陸滑探究問題，培養實踐能力和創新能力。模擬教學法可以採用計算機模擬、虛擬現實、游戲化教學等技術手段，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作，體驗真實的場景和情境，加深對知識和技能的理解和掌握。例如，醫學院校可以使用虛擬模擬技術來讓學生進行手術模擬操作；航空航天院校可以使用飛行模擬器來讓學生進行駕駛操作等。與其他實踐教學方法相比，模擬教學法具有許多優點，如安全、可控念頃、可重復性好、節約成本等。它不僅可以提高學生的實踐能力，還可以降低教學風險，促進創新思維的培養。但也需要注意，模擬環境和真實情境還存在差異，需要教師引導學生注意區別和應用場景。

總之，以實際訓練為主的教學方法是一種重視實踐、注重實際操作和探究的仔悉陸教學方式，有助於培養學生的實踐能力和創新能力。教師可以根據不同的教學目標和需求，選擇適合的實踐教學方法來開展教學活動。

E. 中學體育教學中常用的幾種練習法是什麼

一集體訓練法

教師應當在採用集體項目的教學中，例如球類訓練，啦啦操、團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分「表現自己」，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力。

F. 教育學：常用教學方法之實際訓練為主的方法-2020天津教師招聘

在教師招聘考試中，常用教學方法之實際訓練為主的方法是一個常考知識點，客觀題、主觀題均會涉及，在這類方法中有些相關概念易混淆。接下來考試研究院對此進行梳理對比。

一、知識點梳理

以實際訓練為主的教學方法主要包括練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法。

實驗法最易掌握，實驗法是指學生在老師的指導下自己動手做實驗，主體是學生。例如在化學課上學生操作過氧化鈉的提取過程，或者在物理課上操作天秤等。要注意和以直觀感知為主的教學方法中的演示法作區分，演示法主要指的是老師在做，學生在看，做的主體是教師。

練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法從定義方面是比較容易混淆的幾種方法。這三種方法都強調練習的過程，學習的過程，但是各自側重點不同。

練習法和實習作業法都是先學完相關知識之後，運用相關的知識去做、去練習。二者的不同之處在於：

練習法強調的是在學完知識之後，運用所學知識去進行一些相關練習。練習的過程當中，目的主要是為了鞏固知識。例如在我們學完書本上的知識之後，進行相關的題目練習，就能夠起到鞏固相關知識的作用。

實習作業法雖然也是先學完知識之後再進行練習，但是做的過程更強調的是將知識實際運用。例如經常考查到的例子，數學課的測量練習，生物課的植物栽培。植物課的數學課的測量練習在我們的日常生活當中也需要用到。我們在日常生活當中，我們的衣服的尺寸需要測量，家裡買傢具需要測量。植物栽培在生活中也會用到，例如種莊稼，種花種草等。所以實習作業法更強調的是，學完知識之後進行練習，練的過程要將所學知識用起來。

實踐活動法和二者都不同，實踐活動法並沒有強調必須先學會知識，而是在做的過程當中，練的過程當中才逐漸學會相關知識，或者提高了相關的能力。

所以我們可以將這三種方法簡單概括為：練習法和實習作業法都強調先學後練，不同的是實習作業法更強調要運用起來。實踐活動法更強調邊做邊學或先練後學的過程。

二、強化練習

接下來大家可以來看一道題目來檢測一下自己，同時加強理解：

教師指導學生對學過的知識技能做各種練習以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法是( )。

A.講授法 B. 談話法 C.練習法 D.參觀法

【答案】C。

【解析】本題考查的是教學方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。C項正確。A講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。B談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。D參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。ABD與題干不符，排除。故選C。

以上是教師招聘考試研究院講師為大家整理的關於學校心理健康教育相關知識點，希望對廣大的考生的備考有用。

解析

G. 教學方法和教學手段有哪些

教學方法有：以語言傳遞為主、以直觀感知為主、以實際訓練為主。教學手段有：情景教學法、參與式教學法、案例教學法、啟發式教學法、項目驅動教學法。

一、教學方法

1、以語言傳遞為主的教學方法

（1）、講授法

定義：是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。包括以下四種方式：

講述：教師運用具體生動的語言對教學內容做系統敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學科教學中運用得比較多。又分為科學性講述和藝術性講述。

講解：教師運用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學科教學中運用較多。

講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機結合，講、讀、練、思相結合的一種講授方式。一般用於語文、外語教學中，也可用於數理化學科教學。

講演：以教師的學說或報告的形式在較長的時間里系統地講授教材內容，條分縷析，廣征博引，科學論證，從而得出科學結論的一種講授方式。因為講演時間長、知識面涉及廣、難度大，主要運用於大學教學中，中小學中較少運用。

優缺點：能在短時間系統傳授知識，但不利於學生主動性的發揮。

（2）、談話法

談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分復習談話和啟發談話兩種。運用談話法，學生必須有一定的知識基礎，這是談話法的前提。

優點：能照顧每個學生的特點，有利於發展學生的語言表達能力，並通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果。

缺點：學生需要有一定的知識基礎，不能廣泛使用。

（3）、討論法

討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

優缺點：有利於學生集思廣益，互相啟發，加深理解，但是運用討論法需要學生具備一定的基礎，一定的理解力，因此在高年級運用較多。

（4）、讀書指導法

定義：教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓他們學會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

2、以直觀感知為主的教學方法

（1）、演示法

定義：通過展示實物、直觀教具，進行示範性的實驗或採取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。運用演示法時要注意幾個問題：根據學生的具體情況選擇性地運用演示手段;控制演示時間，難度不宜太大;演示內容要貼近生活。

（2）、參觀法

參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。它可以分為三類：准備性參觀、並行參觀、總結性參觀。

3、以實際訓練為主的教學方法

（1）、練習法

練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習的種類很多。按培養學生不同方面的能力分為：各種口頭練習、書面練習、實際操作練習;按學生掌握技能、技巧的進程分為：模仿性練習、獨立性練習、創造性練習。

（2）、實驗法

實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。實驗法不僅有利於學生掌握知識，而且有利於培養學生的動手能力和科學的、嚴謹的學習態度。

（3）、實習作業法

實習作業法，又稱實習法，是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中佔有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

（4）、實踐活動法

讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在實踐活動中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須保證學生的主動參與。

二、教學手段

1、情景教學法，是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的PPT圖畫片，再加上生動的文學語言，並運用音樂的藝術感染力，再現情景現場，讓學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身事內如臨其境。

2、參與式教學法，是一種互動性的教學方法，通過互動過程讓學生學習記憶，例如上化學課老師找同學一起做實驗就是一種參與式教學方式。

3、案列教學法，案例學習就是通過具體案例去理解相關知識，這一點經常運用在法律條文的學習中。研討式教學法，通過師生共同討論學習，類似於頭腦風暴法，讓學生在參與中積極思考和理解問題。

4、啟發式教學法，啟發式教學經常運用在大學教學中，老師只勾勒出大致輪廓，而具體的內容需要學生自學填充。

5、項目驅動教學法，項目驅動常用於研究生、博士生的教育中，通過給定一定論題，學生下來自行論證，這種方法適用於成人。